Download to read offline
Uploaded byAtigarn Tingchart
การศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน
การศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน สังเกตการเรียนการสอน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาภาษาไทย อาจารย์เกรียง นาค-อก โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ศึกษาศาสตร์) มัธยม 241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ สาขาคอมพิวเตอร์ศึกษา ชั้นปีที่ 2 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ผู้จัดทำ นางสาวชลธิชา บุญนา 573050205-5 นางสาวมัศยา จันทวิเศษ 573050221-7 นางสาวกิติยา ถมปัด 573050663-5 นางสาวอติกานต์ ติงชาติ 573050672-4 เสนอ อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร ---------------------
การศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน
- 1. Search MobileE-mail INNOVATION ANDINFORMATION TECHNOLOGY FOR LEARNING การศึกษาวิธีการจัดการเรียนการสอน ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ศึกษาศาสตร์) มัธยม 241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ ชั้นปีที่ 2 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาคอมพิวเตอร์ศึกษา
- 2. เลือกอย่างน้อย 1 วิชา 1.อาจารย์มีขั้นตอน วิธีการจัดการเรียนการสอนอย่างไร - อาจารย์มีบทบาทอย่างไร - นักศึกษา/นักเรียน มีบทบาทอย่างไร - มีสื่อ อุปกรณ์หรือการใช้ ICT อย่างไรบ้าง 2. สัมภาษณ์อาจารย์ว่าอาจารย์ออกแบบการเรียนการอย่างไร 3. ลองวิเคราะห์ว่า อาจารย์จัดการเรียนรู้ตามแนวคิด / ทฤษฎีใด // สภาพที่เกิด หรือหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ชี้ชัดคืออะไร
- 3.
- 4. บทบาท อาจารย์ บทบาท นักเรียน การใช�สื่อ ICT กิจกรรม 1 - อาจารย์เขียนกระดาน หัวข้อที่จะสอนวันนี้ - อาจารย์ต้องใช้เสียงดัง เพราะต้องคุมนักเรียนให้ อยู่ -นักเรียนบางคนสนใจ ตามที่อาจารย์สอน แต่มี นักเรียนบางส่วนเช่นกันที่ ไม่สนใจการสอนของ อาจารย์เลย - ไม่มีการใช้สื่อ ICT
- 5. บทบาท อาจารย์ บทบาท นักเรียน การใช�สื่อ ICT กิจกรรม 2 -อาจารย์สั่งงานนักเรียนให้ นักเรียนจับคู่ทำ�งาน - อาจารย์มีปฏิสัมพันธ์กับ นักเรียน เข้าไปคุยตัวต่อตัว กับนักเรียน -มีการอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยว กับเรื่องที่นักเรียนไม่เข้าใจ -นักเรียนเสียงดัง ไม่ฟัง อาจารย์ - นักเรียนมีส่วนร่วม ภายในชั้น - นักเรียนสงสัยจะยกมือ ถามอาจารย์ - นักเรียนบางคน ใช้ อินเตอร์เน็ตในการแปล ความหมายบางคำ�ในบท ประพันธ์ โดยใช้สื่อ อิเล็กทรอนิกส์ในการ สืบค้นเช่นSmartPhone ipad และ tablet
- 6. บทบาท อาจารย์ บทบาท นักเรียน การใช�สื่อ ICT กิจกรรม 3 -ตรวจคำ�ตอบของงานที่ได้ สั่งไว้ โดยถามความเข้าใจ เป็นรายบุคคล - ต่อแถวรอตรวจงาน อย่างเป็นระเบียบ -มีการคุยกันภายในห้อง ทำ�ให้เสียงดัง - ไม่มีการใช้สื่อ ICT
- 7.
- 8. อาจารย์ออกแบบการเรียนการสอนอย่างไร อาจารย์ยึดหลักการเรียนรู้ขั้นบันได ในวิชาภาษาไทยใช้การ อ่านก่อน และนำ�ความรู้ที่ได้มาเขียนว่ารู้อะไรบ้างบางครั้ง จะหาสื่อวิดิทัศน์ ละครที่เป็นตัวอย่างมาให้ดู เพื่อให้นักเรียน มีความเข้าใจได้ง่ายขึ้น และนำ�ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำ�วัน
- 9. วิธีการของ Objectivism เช่นFront end analysis ได้ให้ความ สำ�คัญกับการระบุแก่นแท้ ความสัมพันธ์และคุณลักษณะของสิ่ง ที่ผู้เรียนต้องรู้ และการเรียนการสอน ต้องการให้ผู้เรียนมีส่วน ร่วมอย่างตื่นตัว (Active learner) ในกิจกรรม เพราะเชื่อว่า กิจกรรมดังกล่าวจะทำ�ให้ผู้เรียนให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับ เหตุการณ์ที่เป็นสิ่งเร้า ฝึกปฏิบัติและแสดงให้เห็นลักษณะการ เรียนแบบรอบรู้ (Mastery) ในความรู้นั้นๆ ตามวัตถุประสงค์ ที่กำ�หนดไว้ ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม
- 10. พยายามอธิบายเกี่ยวกับการเชื่อมโยงความรู้ที่เป็นข้อมูลใหม่ใน หนังสือที่ใช้ในห้องเรียน กับความรู้เดิมที่มีมาก่อนที่มีใน โครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียน เป็นการเรียนที่ผู้เรียนได้รับ มาจากการที่ผู้สอนอธิบายสิ่งที่จะต้องเรียนรู้ให้ทราบและผู้เรียน รับฟังด้วยความเข้าใจ โดยผู้เรียนมองเห็นความ สัมพันธ์ของ สิ่งที่เรียนรู้กับโครงสร้างทางปัญญาที่ได้เก็บไว้ใน หน่วยความจำ� และจะสามารถนำ�มาใช้ในอนาคต ทฤษฎีการเรียนรู้ อย่างมีความหมาย ของ Ausubel
- 11. ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Encourages critical thinking)ภารกิจการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ที่ผ่านการลงมือกระทำ�ของผู้เรียนอย่างตื่นตัว ภารกิจการเรียน รู้ตามสภาพจริง และจัดให้ผู้เรียนควบคุมการเรียนของตนเอง และส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สร้างความรู้ด้วย ตนเองให้มากกว่าเดิม สร้างความหมายในการเรียนรู้ของตนเอง รวมทั้งมีความสามารถในการถ่ายโยงความรู้ คือสามารถนำ� ความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการแก้ปัญหาหรือใช้ในบริบทอื่นๆได้ ทฤษฎีการเรียนรู้ กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
- 12. จากการสังเกตการสอนอาจารย์ได้ใช้ทั้ง 3 ทฤษฏีในการสอน เนื่องจากอาจารย์ได้ให้ความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาวิชาที่อาจารย์จะ สอนในคาบนั้นและให้ทำ�กิจกรรมภายในชั้นเรียน สร้างความ สัมพันธ์กับผู้เรียนด้วยกันเอง โดยให้จับคู่ทำ�กิจกรรม ผู้เรียน สามารถนำ�ความรู้ที่เรียนมาจากครั้งก่อนหน้านี้ มาต่อยอด ความรู้เพื่อใช้ในการทำ�กิจกรรม ทำ�ให้ผู้เรียนตื่นตัวในการเรียน ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และสร้างความรู้ใหม่ให้ มากกว่าเดิม สรุปการ สังเกตการเรียนการสอน
- 13. ผู้จัดทำ� นางสาวชลธิชา บุญนา 573050205-5 นางสาวมัศยา จันทวิเศษ 573050221-7 นางสาวกิติยา ถมปัด 573050663-5 นางสาวอติกานต์ ติงชาติ 573050672-4 เสนอ อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร 241208 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ INNOVATION AND INFORMATION TECHNOLOGY FOR LEARNING