Download to read offline
More Related Content
![презентация[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1-130428105553-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
теория педагогики
- 1.
- 2. Воспитание В широком смысле- это передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим. В узком смысле - это целенаправленная и взаимосвязанная деятельность воспитателей и воспитанников, их отношения в процессе этой деятельности, способствующей формированию и развитию личности и коллективов.
- 3. Цель и задачи воспитания Цельвоспитания – формирование целостной, всесторонне развитой личности. Задачи воспитания – организация взаимодействия, которое бы обладало максимальным воспитательным потенциалом.
- 4. Основные функции воспитания • Сохранение,передача и воспроизводство культуры • Обеспечение исторического процесса смены поколений, т.е. социализация личности • Развитие творческого потенциала личности, защита и охрана ребёнка.
- 5. Форма воспитательной работы - это способорганизации воспитательного процесса, отражающий внутреннюю связь его элементов и характеризующий взаимоотношения педагога и воспитанников
- 6. Классификация форм воспитательной работы взависимости от организации учащихся • массовая (фронтальная) • групповая (кружковая) • индивидуальная
- 7. Классификация форм воспитательной работыв зависимости от методов воспитательного воздействия • словесная (лекции, конференции) • практическая (экскурсии, конкурсы) • наглядная (музеи, кинофильмы, картины, панно)
- 8. Классификация форм воспитательной работыв зависимости от времени воздействия • урочные • внеурочные (в том числе внешкольные)
- 9. Метод воспитания - этопуть или способ достижения поставленной цели Выбор метода воспитания зависит от многих факторов, но главные из них: цель, возраст ребёнка, его психологические особенности, уровень развития и воспитанности
- 10. Приём воспитания - этосоставная часть метода Это лишь звено воспитательного процесса, единичное, одноактное действие
- 11. Приёмы воспитания • Приёмы,корректирующие поведение, воодушевляющие учащихся. Это созидающая группа приёмов • Приёмы, помогающие исправить поведение, пробуждающие отрицательные чувства ребёнка. Эта группа приёмов называется тормозящими
- 12. Самовоспитание сознательная целенаправленная деятельность человека по совершенствованиюсвоих положительных качеств и преодолению отрицательных
- 13. Этапы самовоспитания • мотивационный • программный •поисковый • рефлексивный
- 14. Педагогическое стимулирование самовоспитания • сознательное использование субъектамивоспитания разнообразных стимулов • их целесообразный отбор, модификация и включение в воспитательный процесс с учётом индивидуально- психологических особенностей воспитанников и конкретной ситуации