Результати соціологічного дослідження реалізованого в межах проекту «Проведення громадського моніторингу забезпечення права на освіту внутрішньо переміщених осіб», який виконувався Запорізькою міською молодіжною громадською організацією «СТЕП» за підтримки Міжнародного фонду «Відродження».

1. Результати соціологічного дослідження з
вивчення ситуації з забезпеченням права на освіту
внутрішньо переміщених осіб
Соціологічне дослідження здійснено в рамках проекту «Проведення громадського
моніторингу забезпечення права на освіту внутрішньо переміщених осіб», який
реалізувався Запорізькою міською молодіжною громадською організацією
«СТЕП» при підтримці Міжнародного фонду «Відродження»

2. Формальні показники реалізації права на освіту
внутрішньо переміщеними особами у віці до 16 років
(станом на 12.02.2015 р.)

3. Процес реалізації права на освіту
МЕХАНІЗМ
ЗАРАХУВАННЯ
МЕХАНІЗМ
ЗАРАХУВАННЯ
ФОРМАЛЬНІ ВИМОГИ
ВІДХИЛЕННЯ ВІД
ФОРМАЛЬНИХ
ПРИПИСІВ
(самоорганізаційний
ефект)
АДАПТАЦІЯ ДО
НОВИХ УМОВ
АДАПТАЦІЯ ДО
НОВИХ УМОВ
РІВЕНЬ
ЗАДОВОЛЕННЯ
РЕЗУЛЬТАТОМ
РІВЕНЬ
ЗАДОВОЛЕННЯ
РЕЗУЛЬТАТОМ
(1) До педагогічного
колективу
(2) До дитячого
колективу
(3) До матеріально-
технічного
забезпечення
(1) До педагогічного
колективу
(2) До дитячого
колективу
(3) До матеріально-
технічного
забезпечення
ФОРМАЛЬНО
СТВОРЕНІ УМОВИ
ВІДХИЛЕННЯ ВІД
ФОРМАЛЬНИХ
ПРИПИСІВ
(самоорганізаційний
ефект)
ПРОБЛЕМИ В
РЕАЛІЗАЦІЇ
ПРОБЛЕМИ В
РЕАЛІЗАЦІЇ

4. Базою для представлених результатів є:
8 глибинних інтерв’ю з керівниками дошкільних (4) та шкільних (4)
закладів;
2 фокус-групи з батьками дітей дошкільного та шкільного віку (8 та 6
осіб у кожній ФГ);
8 глибинних інтерв’ю зі студентами вищих навчальних закладів.
Застосовувані методи збору даних:
(1)Глибинне інтерв’ю
(2)Фокус-група

5. НЕДОСТАТНЯ
КІЛЬКІСТЬ МІСЦЬ
У НАВЧАЛЬНИХ
ЗАКЛАДАХ
НЕДОСТАТНЯ
КІЛЬКІСТЬ МІСЦЬ
У НАВЧАЛЬНИХ
ЗАКЛАДАХ
ВИЗНАЧЕННЯ
НАВЧАЛЬНИХ
ЗАКЛАДІВ З
МАКСИМАЛЬНИМ
РІВНЕМ
МОЖЛИВОСТЕЙ
(особливо це
стосується дитячих
садочків)
ВИЗНАЧЕННЯ
НАВЧАЛЬНИХ
ЗАКЛАДІВ З
МАКСИМАЛЬНИМ
РІВНЕМ
МОЖЛИВОСТЕЙ
(особливо це
стосується дитячих
садочків)
Відкриття
додаткової групи
для дітей ВПО в
умовах укрупнення
інших
Відкриття
додаткової групи
для дітей ВПО в
умовах укрупнення
інших
Збільшення
чисельності дітей в
групах/класах
Збільшення
чисельності дітей в
групах/класах
ЗАДОВОЛЕНІСТЬ
БАТЬКІВ З
ДОНЕЦЬКОЇ ТА
ЛУГАНСЬКОЇ
ОБЛАСТЕЙ
ЗАДОВОЛЕНІСТЬ
БАТЬКІВ З
ДОНЕЦЬКОЇ ТА
ЛУГАНСЬКОЇ
ОБЛАСТЕЙ
НЕВДОВОЛЕННЯ
БАТЬКІВ
«МІСЦЕВИХ»
ДІТЕЙ
(ОСОБЛИВО ПО
ДОШКІЛЬНІЙ
ОСВІТІ), ЯКІ НЕ
МАЮТЬ
ПРІОРИТЕТНОГО
ПРАВА
ОТРИМАТИ
ДОСТУП ДО
ДОШКІЛЬНОЇ
ОСВІТИ
ПРОБЛЕМА МЕХАНІЗМ ВИРІШЕННЯ РЕЗУЛЬТАТ
ПОТЕНЦІЙНІ
РИЗИКИ
Механізм вирішення проблеми, що виникає на етапі оформлення
документів до закладів освіти ВПО

6. ОТРИМАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
(1) формальний механізм зарахування дітей/молодих осіб з зони
АТО до навчальних закладів є ідентичним до того, що існує в
Україні для будь-яких осіб, які змінюють місце навчання протягом
навчального року.
Єдиною відмінністю є те, що до навчальних закладів надсилаються додаткові
листи, інструкції, роз’яснення, що мають рекомендаційний характер і в той же
час визначають пріоритетне права дітей ВПО на отримання місць у дошкільних
закладах освіти, школах та вищих навчальних закладах. Це і позначається на
тому, що нарікання на процес оформлення документів для влаштування у новий
навчальний заклад не зафіксовані з боку батьків ВПО. Проте в той же час, варто
звернути увагу, що пріоритетність влаштування даної категорії наших громадян
у заклади дошкільної освіти потенційно може спровокувати невдоволення
місцевих мешканців, які перебуваючи на обліку в електронній черзі тим не
менше, не отримують своєчасно можливості для реалізації свого права. Тому
системна проблема нестачі місць у дошкільних закладах освіти, яка
викликана не подіями на Донбасі, однак яка актуалізована в тому числі і
потоком переселенців з Донецької та Луганської областей, потребує
вирішення/корегування на місцевому та національному рівнях, адже від
цього залежить якість отримуваних освітніх послуг, а, відповідно, і
повнота реалізації права на дошкільну освіту.

7. ОТРИМАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
(2) механізм задоволення потреб та вирішення проблем сімей
внутрішньо переміщених осіб лежить у площині самоорганізації
окремих закладів освіти. Особливо це стосується матеріальної
складової забезпечення дітей ВПО. Участь місцевих та
національних органів влади у даному питанні зведена до
мінімуму, точніше в ході реалізації даного дослідження не була
виявлена взагалі.
(3) безумовним мірилом якості реалізації права на освіту є не просто
можливість її отримати, але те, яким чином вона надається, а отже, питання
адаптованості дітей/молодих людей до нових умов навчання набуває
невід’ємної ваги. Однак, рівень адаптованості дитини на пряму залежить від
рівня включеності її батьків у нові соціальні умови. І як засвідчують
результати проведеного моніторингу, як раз це і постає найбільш
проблемним питанням. Сприйняття нових соціальних реалій як нового
етапу життя притаманна незначній частині сімей переселенців, в той час
як для більшості це є перехідним етапом, що суттєвим чином
позначається на особливостях ідентифікації їх дітей у нових колективах.
Зважаючи на це, важливим видається звернення уваги державними
інститутами на розробку програми адаптації до умов життя у поствоєнній
ситуації дорослого населення Донецької та Луганської областей.