В "Речевой тетради" собраны задания по речевым темам по русскому языку для 5 класса по учебнику: Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. Русский язык: Учебник для 5 класса. - Издательство: Знания Украины, 2005. – С. 304
Тема урока: «Вас приглашает страна Местоимение»
Тип урока: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков по теме «Местоимение как часть речи».
Связан с предыдущими уроками как урок повторения и обобщения знаний теории по теме «Местоимение как часть речи», совершенствование навыков определения разряда местоимения и правил правописания местоимений, закрепление навыков правильного употребления местоименных форм и развития речи при выполнении письменных работ.
Связан с последующими уроками как этап подготовки к контрольной работе по теме «Местоимение как часть речи».
В "Речевой тетради" собраны задания по речевым темам по русскому языку для 5 класса по учебнику: Баландина Н.Ф., Дегтярёва К.В., Лебеденко С.А. Русский язык: Учебник для 5 класса. - Издательство: Знания Украины, 2005. – С. 304
Тема урока: «Вас приглашает страна Местоимение»
Тип урока: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков по теме «Местоимение как часть речи».
Связан с предыдущими уроками как урок повторения и обобщения знаний теории по теме «Местоимение как часть речи», совершенствование навыков определения разряда местоимения и правил правописания местоимений, закрепление навыков правильного употребления местоименных форм и развития речи при выполнении письменных работ.
Связан с последующими уроками как этап подготовки к контрольной работе по теме «Местоимение как часть речи».
The pioneers in direct selling, QNET India, sponsored the Indian Davis Cup Team, for the world group quarterfinals scheduled at tennis stadium at Bangalore’s KSLTA. The event was held from the 5 to 7 April 2013.
During the first round Group-I-play-off, India had to play with Indonesia. Both teams wanted to win desperately in order to avoid the last round of relegation. Traditionally, Qnet endeavored to support promising talented sport people around the world and especially in India.
1. Конспект урока по русскому языку в 4 классе
Учитель: Выучейская М.А.
Тема урока: Неопределенная форма глагола
Урок- повторение.
Цель: систематизировать знания о неопределѐнной форме глагола, еѐ особенности и
суффиксы.
Задачи:
- систематизировать знания о глаголе, как части речи;
-знать роль глагола в тексте, предложении,
- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно
употреблять глаголы в речи.
- способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное
- воспитывать любовь к русскому языку
УУД:
Личностные:
- самоопределение
- связь между целью УД и ее мотивацией
Регулятивные:
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
- планирование
- контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные:
Общеучебные:
- постановка проблемы
- поиск и выделение необходимой информации
- структурирование знаний
- осознанное построение высказываний
- смысловое чтение
Логические:
- операции анализа и синтеза
- подведение под понятие
- логическое рассуждение
- доказательство
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Оборудование:
Этапы урока Деятельность педагога Деятельность учащихся
Самоопределение
к деятельности
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим
работу над большим разделом, который
начали изучать. Кто назовет этот раздел?
Для чего нам необходимо изучать
Глаголы
- чтобы правильно
2. Работа со
словарными
словами
Мин.
чистописания
Актуализация
знаний
Постановка
вопроса. Выход
на тему
глаголы?
Посмотрите на доску, прочитайте
слова.Слайд
Р_бота, б_седовал, б_гатство, д_журить,
в_на, _нт_рес, к_мандует, зам_розит,
_бед, п_беда, праз_новал, р_с_вать,
св_бода, се_ли, уж_н.
- Что объединяет все эти слова?Слайд
- Запишите каллиграфическим почерком в
строку пропущенные буквы, подчеркните
самую красивую.
- На какие группы можно разделить эти
слова?
- Раз мы изучаем глаголы, то предлагаю
вам выписать только глаголы:
Беседовал, дежурить, командует,
заморозит, праздновал, рисовать, сеяли.
- Посмотрите на таблички, которые у вас
на парте. Сегодня мы будем их заполнять,
и в конце урока каждый из вас сможет
получить оценку. (См.приложение к
уроку).
- Вспомним, что мы знаем о глаголе и
выполним первые 5 заданий.
- Предлагаю у записанных ранее глаголов
определить время и число.
- Проверим, как вы выполнили задание.
- Почему не смогли определить время и
число у глаголов дежурить и рисовать?
- Какая тема урока?
употреблять их в речи,
строить правильно
предложения, составлять
тексты. Выделять основу
предложения.
Словарные слова
Записывают буквы: а е о е и и
е о о о о д и о о я и
- Существительные и глаголы
- по родам
- по количеству слогов и т.д.
Один у доски на обратной
стороне
Дети выполняют задания,
делаем взаимопроверку.
Один ученик работает у доски
с обратной стороны.
Остальные - самостоятельно
Беседовал – Прош.вр., ед.ч.
Дежурить - ?
Командует – наст. Вр., ед.ч.
Заморозит – буд.вр., ед.ч.
праздновал – прош.вр., ед.ч.
Рисовать - ?
Сеяли – прош.вр., мн.ч.
- эти глаголы стоят в
неопределенной форме.
Неопределенная форма
3. Работа с
правилом
Рассказ о
глаголах.
Работа с текстом
- Попробуйте восстановить правило в
нашей таблице в пункте 6.
- Что у вас получилось?
- Теперь обменяйтесь табличками.
Откройте учебник на стр. 72, проверьте.
- Что еще мы узнали из правила?
- Запишите это в таблички.
С.73 – что такое –чь?
- Давайте составим рассказ о глаголе с
помощью таблички.
- У вас есть карточки с текстом.
Поработаем парами и тройками. Давайте
прочитаем сказку Константина
Дмитриевича Ушинского «Ветер и
Солнце»
Однажды Солнце и сердитый
северный Ветер затеяли спор о том, кто из
них сильнее. Долго спорили они и,
наконец, решились померяться силами
над путешественником, который в это
самое время ехал верхом по большой
дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу
на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но
чем более старался Ветер, тем крепче
закутывался путешественник в свой
плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всѐ
дальше и дальше*. Ветер сердился,
свирепел, осыпал бедного путника
дождем и снегом; проклиная Ветер,
путешественник надел свой плащ в
рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер
и сам убедился, что ему плаща не
сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего
соперника, улыбнулось, выглянуло из-
за облаков, обогрело, осушило землю, а
вместе с тем и бедного полузамерзшего
путешественника. Почувствовав теплоту
солнечных лучей, он приободрился,
благословил Солнце, сам снял свой плащ,
свернул его и привязал к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое
Солнце сердитому Ветру, - лаской и
добротой можно сделать гораздо более,
чем гневом.
- Найдите в данном тексте предложение,
глагола
Вставляют слова
Читают правило, которое
получилось.
Взаимопроверка.
Что у глаголов в н.ф.
суффиксы – ть или - ти
Часть корня. На конце мягкий
знак.
Дети составляют рассказ о
глаголе.
Дети читают текст.
Лаской и добротой можно
4. Развитие речи.
Упражнение в
рабочей тетради
Итог урока.
Рефлексии.
Домашняя работа
которое выражает главную мысль.
- Найдите в выделенном фрагменте
глаголы и подчеркните их.
- На какой вопрос они отвечают?
- Измените глаголы так, чтобы они
отвечали на вопрос что сделать?
- Запишите эти глаголы в тетрадки.
Слайд.
- Составьте предложение с любым из
глаголов. Запишите свои предложения.
Выполним упр. 94.
- Что такое фразеологизмы?
- Впишите пропущенные слова.
Объясните смысл фразеологизмов.
- Какая тема урока?
- Что мы знаем о н.ф.глагола?
Слайд
- Приведите примеры.
- Нарисуем смайлики на полях, которые
отражают как вы работали на уроке.
Правило на с.72, Упр. 150. По желанию –
правило в виде схемы/рисунка.
сделать гораздо более, чем
гневом.
Улыбнулось, выглянуло,
обогрело, осушило.
- Что сделало?
Улыбнуться, выглянуть,
обогреть, осушить.
Услышав смех во дворе, мне
захотелось выглянуть в окно.
это устойчивое сочетание
слов, которое можно заменить
одним словом
Н.ф. глагола
Отвечают на вопросы: что
делать? Что сделать? Имеют
суффиксы –ть или –ти. Могут
оканчиваться на –чь – это не
суффикс, а часть корня.
Играть, печь, везти.
5. Вопросы и ответы Время
выполнения
Баллы
1.Глагол – это _________ ________, которая обозначает
_______________ ____________.
30 сек. 1 б.
2.На какие вопросы отвечает глагол? 30 сек. 1 б.
3.Запишите 4 глагола: 1 мин 2 б.
4.Подчеркните глаголы:
Домой я с лыжной шел прогулки.
По просьбе мамы, по пути
Купил картошки, хлеба, булки,
Пришел домой часам к пяти.
Потом поужинал. Устало
Собрал портфель, залез под душ.
Теперь – скорей под одеяло!
Не спится что-то... Что за чушь?
Какая-то мешает мелочь...
Что недоделал? Не понять.
Ах, вспомнил, что забыл я сделать –
Забыл я лыжи... лыжи снять!
2-3 мин 8 б.
5. В каком времени стоит глагол:
- который обозначает действие, которое произошло до момента
речи? ______________ время.
- который обозначает действие, которое будет происходить после
момента речи? ______________ время.
- который обозначает действие, которое происходит в момент
речи? ______________ время.
1 мин 3 б.
6. Неопределенная форма глагола – это ______________ форма
глагола. Это __________________ форма глагола. Она не
указывает ни на ____________, ни на _________ глагола. Глаголы
в неопределенной форме отвечают на вопрос что ____________?
или что ____________?
1 мин 3 б.
7.Какие суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме? 30 сек 1 б.
Итог 19
6. б.
К.Д.Ушинский
«Ветер и Солнце»
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее.
Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в
это самое время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче
закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всѐ дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер,
путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился,
что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков,
обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой
плащ, свернул его и привязал к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой
можно сделать гораздо более, чем гневом.
К.Д.Ушинский
«Ветер и Солнце»
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее.
Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в
это самое время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче
закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всѐ дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер,
путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился,
что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков,
обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой
плащ, свернул его и привязал к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой
можно сделать гораздо более, чем гневом.