Downloaded 19 times
More Related Content
Similar to Готовність дитини до школи
Готовність дитини до школи
- 2. Кожна дитина –це особистість зі своїм особливим характером, бажаннями, вподобаннями. В 6 років вона вже усвідомлює свою статеву приналежність, орієнтується в просторі і часі, вміє будувати відносини з дорослими і однолітками і підпорядковувати свою поведінку обставинам. Одним з найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства є психологічна готовність дитини до шкільного навчання. «Бути готовим до школи – не означає вміти читати, писати і рахувати. Бути готовим до школи – означає бути готовим всього цього навчитися» ( Венгер Л.А.)
- 3. Що ж означаєпсихологічна готовність дитини до школи? Від того, як дитина підготована до школи всім дошкільним періодом, буде залежити успішність її адаптації, входження в режим шкільного життя, її навчальні успіхи та психологічне самопочуття. Виділяють два аспекти психологічної отовності дитини до навчання – особистісна (мотиваційна) і інтелектуальна готовність.
- 4. Мотиваційна готовність 1. Прагненнядо шкільного життя – позитивна спрямованість на навчання у школі, засвоєння нових знань, вмінь, навичок. 2. Ставлення до себе і оточуючого світу: (соціальна орієнтація) - до своїх здібностей, успіхів, поведінки - до вчителя та інших дорослих, що працюють з дитиною - до однолітків 3. Довільність поведінки – це не тільки своєчасне включення в роботу, контроль над емоціями та прагнення стримувати свої бажання, але і слідкування правилам, які встановлює вчитель, і зразкам в підручнику та зошиті.
- 5. Інтелектуальна готовність Інтелектуальна готовністьдитини до шкільного навчання пов’язана з розвитком розумових процесів. 1. Здатність узагальнювати, порівнювати, класифікувати, виділяти ознаки, робити висновки. 2. Має бути визначена широта уявлень, у тому числі образних і просторових. 3. Мовний розвиток. 4. Пізнавальна активність.
- 6. Вольова готовність Вже вдошкільному віці дитина виявляється перед необхідністю подолання виникаючих труднощів і підпорядкування своїх дій поставленій меті. Це приводить до того, що вона починає свідомо контролювати себе, керувати своїми внутрішніми і зовнішніми діями, своїми пізнавальними процесами і поводженням у цілому.
- 7. МОРАЛЬНА ГОТОВНІСТЬ В умовахповсякденного життя і спілкування з дорослими, а також у практиці рольової гри в дитини-дошкільника формується узагальнене знання багатьох соціальних норм, але це знання ще до кінця неусвідомлюване дитиною і безпосередньо спаяне з його позитивними і негативними емоційними переживаннями. На основі цього надалі формуються вже цілком зрілі моральні почуття і переконання.