готовність до школи учнів 1 класу

1. ГОТОВНІСТЬ ПЕРШОКЛАСНИКІВ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛИ
( з досвіду роботи Сопошинської ЗОШ Жовківського району)
Як написати слово МАМА
Вчать початківці по програмі.
То наші перші вчителі,
До них приходим ще малі,
Навчають як сидіти треба,
Дивитись в книжку, не на небо,
Як гарно руку піднімати
І реченням відповідати.
Буває їм із нами жарко,
Бо вчать писати без помарки.
Буває холод обіймає,
Коли неправильно читаєм.
Повинні нам ви все простити,
Бо поки що ми лише діти.
Буває тяжко дуже з нами
Не тільки вам, а й нашим мамам.

2. "БУТИ ГОТОВИМ ДО ШКОЛИ - НЕ
ОЗНАЧАЄ ВМІТИ ЧИТАТИ, ПИСАТИ І
РАХУВАТИ.
БУТИ ГОТОВИМ ДО ШКОЛИ – ОЗНАЧАЄ
БУТИ ГОТОВИМ ВСЬОМУ ЦЬОМУ
НАВЧИТИСЯ"Л.А.ВЕНГЕР.

3. Про якого
першокласника мріє
вчитель ?
Вміння читати,
писати, рахувати
Загальна
обізнаність;

4. ВИДИ ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ
Педагогічна готовність - це запас знань, умінь і навичок, наявний у
дитини на момент вступу до школи. Під цим як правило, мається на
увазі уміння читати, рахувати, переказувати, однак це не дає змоги
спрогнозувати успішність навчання навіть на найближчий час.
Психологічна готовність – це якісна своєрідність інтелектуального
розвитку дитини і деяких особливостей її особистості.

5. Структура готовності дітей до школи
- морфологічна готовність (стан
здоров’я (фізіологічна зрілість)),
рівень фізичного розвитку (рівень
сформованості дрібної моторики),
біологічний вік;
- психологічна готовність
(інтелектуальна, емоційно-
вольова, мотиваційна);
- соціальна готовність
(соціальна
компетентність,
комунікативні навички).

6. КОМПОНЕНТИ СОЦІАЛЬНОЇ ГОТОВНОСТІ
Соціальна компетентність (вербальна активність,
виконання вимог та дотримання правил поведінки,
відстоювання власної позиції, прийняття рішень,
орієнтація у просторі та часі, толерантність, емпатія)
відповідні навички комунікації. Вміння жити й
розвиватись у соціальному оточенні. Адекватність.
Соціальна готовність вміє (або прагне) виконувати
логічні операції у формі словесних понять. Вміє
сама себе обслуговувати . Уміє спілкуватися з
однолітками, з дорослими .Орієнтується в просторі
Вміє (або прагне) контролювати свої дії.

7. Компоненти психологічної готовності
 Емоційно-вольова готовність - здатність слухати,
зосереджуватися і виконувати вимоги вчителя. Зосереджуватись
на виконанні завдання не дуже цікавого, але дуже потрібного.
Здатність керувати своєю поведінкою, бути посидючим, зібраним.
Мотиваційна готовність –прийняття системи вимог, що
вимогаються вчителем, школою. Виразність пізнавальних
інтересів. Бажання вчитися.
Інтелектуальна готовність - наочно-образне і логічне
мислення, уява, увага, пам'ять, сприйняття.

8. Критерії морфологічної готовності
Морфологічна готовність визначається рівнем розвитку основних
функціональних систем організму дитини, станом її здоров’я і
біологічним віком. Критеріями морфологічної готовності дітей до
навчання у школі є: стан здоров’я (фізіологічна готовність); рівень
фізичного розвитку; біологічна зрілість дитини.
Фізіологічна готовність -загальний фізичний розвиток. Розвиток
зорово-рухової координації рухів. Розвиток дрібної моторики.

9. Варіативність підходів щодо оцінювання
готовності дітей до навчання в школі
Діагностичні тести для визначення
готовності дітей до навчання у
школі.
 Групові, та і індивідуальні
психодіагностичні обстеження.
 Тести для батьків

10. ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ЦІЛЕЙ ВИЗНАЧЕННЯ ШКІЛЬНОЇ ГОТОВНОСТІ
ПРАКТИЧНИМ ПСИХОЛОГОМ ВИКОРИСТОВУЄТЬСЯ:
Тест шкільної зрілості Керна – Йірасека, який включає:
 Завд.1. Малюнок чоловічої фігури.
 Завд.2. Відтворення письмових букв.
 Завд.3. Змалювання групи точок.
 Завд.4. Опитувальник.
Психолого-діагностичний мінімум для учнів 1-х класів шестирічного
віку (методика Н.А.Побірванко"Базовий компонент")
Завдання № 1 "Написання віку".
Завдання № 2 "Статева ідентичність".
Завдання № 3 "Самооцінка".
Завдання № 4 "Два будиночки".
Завдання № 5 "Емоційна адаптація".
Дослідження розумового розвитку за шкалою тестів розумового
розвитку А. Біне - Т.Сімона(варіант Л. Термена)

11. ЗАГАЛЬНИЙ РІВЕНЬ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ, РІВЕНЬ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ,
ВМІННЯ СЛУХАТИ, ВИКОНУВАТИ ЗАВДАННЯ ЗА ЗРАЗКОМ, ДОВІЛЬНОЇ
ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (Тест шкільної зрілості Керна – Йірасека)
0
5
10
15
20
25
Завд. 1.Малюнок
чоловічої фігури Завд.2.Відтворення
письмових букв Завд.3.Змалювання
групи точок Завд.4.Опитувальник
високий рівень
середній рівень
низький рівень

12. РІВНІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ ЗРІЛОСТІ ДИТИНИ
ТА АДАПТАЦІЇ ДО НОВИХ НАВЧАЛЬНИХ УМОВ
(методика Н.А. Побірванко «Базовий компонент»)
0
2
4
6
8
10
12
14
16
високий рівень
середній рівень
низький рівень

13. ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ ЗА ШКАЛОЮ ТЕСТІВ
РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ А. БІНЕ - Т.СІМОНА(ВАРІАНТ Л. ТЕРМЕНА)
Вік розумового розвитку дитини
5,2 р.
6 р.
6,2р.
6,4р.
6,6р.
6,8р.
6,10р.
7р.

14. ТЕСТИ ДЛЯ БАТЬКІВ
0 10 20
Вольова
готовність
Вашої дитини
до школи
низький рівень
середній рівень
добрий рівень
високий рівень
0 20
Чи готова Ваша
дитина ходити до
школи?
краще віддати
до школи на
наступний рік
готова, та
потрібно
попрацювати
готова

15. СИСТЕМА РОБОТИ
ПСИХОЛОГ
ВЧИТЕЛЬБАТЬКИ

16. ОЗНАКИ НЕГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО
ШКОЛИ
ВІДХИЛЕННЯ В СОМАТИЧНОМУ І НЕРВОВО-ПСИХІЧНОМУ
ЗДОРОВ’Ї;
НЕДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ СОЦІАЛЬНОЇ І ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДО ШКОЛИ;
НЕСФОРМОВАНІСТЬ ПСИХОЛОГІЧНИХ І
ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ПЕРЕДУМОВ НАВЧАЛЬНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ.

17. Узагальнений “портрет” першокласника, не
готового до школи
 надмірна грайливість;
 недостатня самостійність;
 імпульсивність, безконтрольність поведінки, гіперактивність;
 невміння спілкуватися з однолітками;
 труднощі контактів із незнайомими дорослими (стійке небажання контактувати) чи, навпаки,
нерозуміння свого статусу;
 невміння зосередитися на завданні, труднощі сприйняття словесної чи іншої інструкції;
 низький рівень знань про навколишній світ, невміння зробити узагальнення, класифікувати, виділити
подібність, розбіжність;
 поганий розвиток тонко координованих рухів руки, зорово-моторної координації (невміння виконувати
різні графічні завдання, маніпулювати дрібними предметами);
 недостатній розвиток довільної пам'яті;
 затримка мовного розвитку (це може бути і неправильна вимова, і бідний словниковий запас, і
невміння виразити свої думки тощо).

18. Фактично “неготові” діти
 – це контингент ризику мати найбільші труднощі,
ризику невстигання, ризику поглиблення вже
наявні відхилення в стані здоров’я або захворіти
від надмірних навантажень і перевтомлення.

19. ЗАХОДИ ДЛЯ ДОПОМОГИ ДИТИНІ В НАВЧАННІ
ІНДИВІДУАЛЬ
НА РОБОТА З
ПСИХОЛОГОМ
– КОРЕКЦІЙНІ
ІГРИ, БЕСІДИ
МАЛІ
ПЕДРАДИ
КОНСУЛЬТАЦІЇ
БАТЬКАМ
ПОРАДИ
ПРАКТИЧНОГО
ПСИХОЛОГА
БАТЬКАМ
ПЕРШОКЛАС-
НИКІВ
РЕКОМЕНДАЦІЇ
ПСИХОЛОГА
ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
ЩОДО РОБОТИ
З
ПЕРШОКЛАСНИ
КАМИ
ІГРИ ТА
ЗАВДАННЯ З
МЕТОЮ
КОРЕКЦІЙНО-
ВИХОВНОЇ
РОБОТИ

20. «Дитина за своєю природою – допитливий дослідник,
відкривач світу. Так нехай перед нею відкривається
чудовий світ у живих фарбах, яскравих звуках, у казці,
грі, у власній творчості, у красі. Через казку, гру, через
неповторну дитячу творчість - вірна дорога до серця
дитини». В.О. Сухомлинський

21. Дякуємо за увагу!!!
Дитина не народжується першокласником, готовність до
школи — це комплекс здібностей, що піддаються корекції.