Документ представляет собой календарно-тематическое планирование по предмету «литературное чтение» для 1 и 2 классов на учебный год 2014-2015. В нем указано количество часов, темы уроков, учебники и методические материалы, а также типы уроков и требования к уровню подготовки учащихся. Планирование охватывает ключевые аспекты изучения литературы и языка, включая фонетику, грамматику и основы речевой культуры.

1. МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю
Директор школы: О.В.Зоткина
Приказ №_____ от ______________2014 г.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Литературное чтение»
1 класс
2014-2015 учебный год
Учитель: СудоргинаН.Ю.
2014

2. 2
Класс: 1
Учитель: Судогина Н.Ю.
Количество часов: 92 ч. (Обучение грамоте) + 40ч (Литературное чтение)
всего 132 в неделю 4 ч
Учебники: 1.Т. М. Андрианова. Букварь. - М.: АСТ, Астрель, 2014
2.Т. М. Андрианова. Обучение грамоте и развитие речи по «Букварю». Методическое пособие. – М.: АСТ, Астрель, 2014.
3.Т.М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. – М.: АСТ, Астрель, 2014.
4.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс – М., АСТ, Астрель – 2014;
Рабочая тетрадь: 1..Т.М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю», - М.: АСТ, Астрель, 2014.
2.Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс– М., АСТ, Астрель – 2014
3.Сборник. Составитель Г.М.Первова «Тамбовские писатели – детям» - Тамбов: Юлис, 2007
Дополнительная литература: 1. Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение. 1 класс» // Э. Э. Кац. – М., АСТ, Астрель – 2011
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗНЗВУ - урок закрепления новыхзнаний и выработка умений
УКИЗ - урок комплексного использования знаний
УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний
№
п/п Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
Контро
ля
Измери
тели
УУД
Дата проведения
План Факт
Подготовительный (добуквенный) период. Наша речь (14 ч)
1 Здравствуй,
школа 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со зданием
школы, с планировкой
школьного двора, со
спортивной площадкой.
Знать, зачем нужна речь Устный
опрос.
Устанавливать связи между
целью учебной
деятельности и её мотивом.
Определять (в процессе
совместного обсуждения)
смысл условных знаков в
учебной книге.
02.09.
2014

3. 3
2 Мы теперь не
просто дети, мы
теперь - ученики
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
правилами поведения
учащихся. Правила
посадки за партой.
Знать:
Правила хорошей речи
Нормы речевого
этикета(приветствие,
прощание)
Текущи
й.
Ответы
на
вопросы
.
Устанавливать связи между
целью учебной
деятельности и её мотивом.
Обсуждать новую
социальную роль
школьника.
03.09
3 Мы живём в
России. Наш
общий язык –
русский.
1
УИП
ЗЗ
Познакомить с
маршрутным листом по
теме «Наша речь».
Знакомство с
символикой нашей
Родины. Россия –
многонациональная
страна.
Знать – символы России. Устный
опрос.
Демонстрировать
осознание этнической
принадлежности и
культурной идентичности
на основе осознания «Я»
как гражданин России.
Вступать в диалог в
процессе совместной игры.
05.09 08.09
4 Как мы
общаемся. Язык
мимики и
жестов.
1
УИП
ЗЗ
Язык мимики и жестов.
Восприятие и
понимание звучащей
речи.
Знать – что такое речь,
отличие устной и
письменной речи
Уметь – владеть речевым
поведением.
Игра
«Пойми
меня»
Подбирать аргументы для
оценивания предлагаемого
материала, опираясь на
существующие
нравственно-этические
нормы. Участвовать в
групповой работе,
связанной с общением.
08.09 09.09
5 Как зарождалась
речь 1
УИП
ЗЗ
История зарождения
устной и письменной
речи.
Знать – что такое речь,
отличие устной и
письменной речи.
Уметь – владеть речевым
поведением.
Выстав
ка
рисунко
в
Подбирать аргументы для
оценивания предлагаемого
материала, опираясь на
существующие
нравственно-этические
нормы. Осваивать правила
выполнения работы в паре.
09.09 10.09
6 Устная и
письменная речь
1 УИПЗЗ Объяснение названия
видов речи. Средства
устного общения и
возникновение речи.
Знать – что такое речь
Уметь – вычленять из
предложения слова.
Устный
опрос.
Находить необходимую
информацию. Участвовать
в процессе говорения и
слушания.
10.09

4. 4
Отличия устной и
письменной речи.
7 Предложение
1
УИП
ЗЗ
Понятие о
предложении.
Знакомство со схемой
предложения.
(пиктограммы).
Знать – правила оформления
предложения на письме
Уметь – вычленять из текста
предложение.
Рабочая
тетрадь
Находить необходимую
информацию. Придумывать
предложения с опорой на
рисунки и схемы.
12.09
8 Знаки
препинания 1
УИП
ЗЗ
Различная интонация,
предложения в устной
речи. Знаки препинания
в конце предложения –
точка, вопросительный
и восклицательный
знаки.
Знать – правила оформления
предложения на письме
Уметь – правильно
оформлять предложение.
Игра
«Скажи
по-
другому
»
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Определять соответствие
интонационных средств
смыслу предложений.
15.09
9 Предмет и слово
1
УИП
ЗЗ
Разведение понятия
предмет и слово.
Введение понятия
звуковая схема слова.
Определение звука в
слове.
Знать – различие звука и
буквы
Уметь – различать звуки и
буквы.
Текущи
й..
Работа в
парах
Взаимоп
роверка
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Моделировать звуковой
состав слова.
16.09
10 Слоги
1
УИП
ЗЗ
Понятие о слоге.
Определение
количества слогов в
слове. Дополнение
слогов до слов.
Знать - различие гласных и
согласных звуков
Уметь – определять
количество слогов в слове.
Самопро
верка
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Моделировать слоговой
состав слова.
17.09
11 Звуки речи
(гласные и
согласные звуки)
1
УИП
ЗЗ
Понятие о звуках речи.
Введение понятия
«гласные звуки»,
«согласные звуки».
Обозначение гласного
звука зеленой фишкой.
Знать – звуки и буквы
Уметь – определять
отдельные звуки в словах
Устный
опрос.
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Соотносить название
предмета с его звуковой
схемой.
19.09
12 Звуки речи
(твёрдые и 1
УИП
ЗЗ
Введение понятия
«твёрдый согласный
Знать – различие гласных
согласных звуков
Устный
опрос.
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
22.09

5. 5
мягкие
согласные звуки)
.
звук», «мягкий
согласный звук».
Обозначение согласных
синими и зелёными
фишками. Сравнение
звуков по твёрдости и
мягкости.
Уметь – различать звуки и
буквы, твёрдые и мягкие
согласные
Моделировать звуковой
состав слов.
13 Ударение.
Ударный слог 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со знаками
ударения. Смысл
различительная роль
ударения в русском
языке.
Знать – различие звука и
буквы
Уметь – определять место
ударения в слове
Устный
опрос.
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Объяснять
смыслоразличительную
роль ударения.
23.09
14 Звуки и буквы
1
УИП
ЗЗ
Различие звука и
буквы. Обозначение
звуков различными
буквами.
Знать – различие звука и
буквы
Уметь – определять
количество звуков в словах.
Устный
опрос.
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Объяснять смысл
определения: буквы – знаки
звуков.
24.09
Основной (букварный) период. Алфавит (78 ч)
15 Звук [а]. Буквы
«А, а.» 1
УИП
ЗЗ
Маршрутный лист по
теме «Алфавит»,
знакомство со звуком
[а] и буквой А. А –
слог, А – слово.
Составление схемы
предложения.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Составлять целое из частей.
Анализировать и
сопоставлять звуковые и
буквенные модели слов.
26.09
16 Звук [у]. Буквы
«У, у.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[у] и буквой У. У –
слог, У – слово.
Составление схемы
вопросительного
предложения.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Распределять роли и
очередность действий при
работе в паре.
29.09
17 Закрепление
изученного.
Звуки и буквы.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Работа со
схемами слов, деление
Знать -различие названия
букв алфавита
Уметь – определять
Текущи
й
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Читать и правильно
30.09

6. 6
слов на слоги. количество знаков в словах,
определять их послед-ность.
фронтал
ьный
опрос.
интонировать предложения.
Соотносить звуковые
модели слов.
18 Обычные буквы
– специальные
знаки.
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с буквами –
знаками. Знаки
препинания. Знаки
действия сложения,
вычитания.
Музыкальные знаки.
Работа с алфавитной
лентой. Специфичное
использование букв А
и У.
Знать – название букв
алфавита,
Уметь -определять
количество слогов в слове.
Устный
опрос.
Работа в
парах
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Расшифровывать значение
букв «А» и «У»,
используемых в
транспорте.
01.10
19 Звуки [м], [м'].
Буквы «М, м.» 1
УИП
ЗЗ
Парные (по твёрдости
– мягкости) согласные
звуки [м], [м'] и буквы
М, м. Чтение слогов и
двусложных слов.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Находить необходимую
информацию.
Контролировать свою
работу по разгадыванию
загадок, соотнося слова-
отгадки с их звуковыми
моделями.
03.10
20 Звуки [н], [н'].
Буквы «Н, н.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[н], [н'] и буквами Н, н.
Работа со схемой
предложения.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Распознавать объекты,
подводить их под понятия.
Наблюдать за
многозначностью слов.
Подбирать к звуковым
моделям соответствующие
слова.
06.10
21 Большая буква в
именах людей и
кличках
животных.
1
УИП
ЗЗ
Использование
большой буквы.
Правила написания
слов с большой буквы.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении количество
предложений в тексте.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
07.10

7. 7
22 Закрепление
изученного
«Звуки и
буквы».
1
УЗНЗ
ВУ
Повторить понятие
«звук» и «буква»,
«слог». Характеристика
гласных , согласных
звуков, их отличие,
правила написания
собственных имён.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – различать звуки и
буквы, гласные и согласные
звуки.
Игра
«Узнай
букву»
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи.
Расшифровывать
буквенную символику
(«М», «Ту», «Ан».
08.10
23 Звук [о]. Буквы
«О, о.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[о] и буквой О. Сильная
и слабая позиция
гласного звука [о].
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
10.10
24 Звук [э]. Буквы
«Э, э.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[э] и буквой Э.
Словообразовательная
роль гласной буквы.
Понятия: «ударные
гласные», «безударные
гласные».
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Распределять роли и
очередность действий при
работе в парах.
13.10
25 Использование
слов он, она,
оно.
1
УИП
ЗЗ
Объяснение значения
слов «он», «она»,
«оно». Соотнесение
рисунков и слов. Слова
обозначают предмет.
Работа с
чистоговорками.
Знать – различия гласных и
согласных звуков
Уметь – определять место
ударения в слове.
Тематич
еский
самопро
верка
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать звучание
рифмующихся слогов и
слов.
14.10
26 Закрепление
изученного.
Чтение слогов и
слов
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой, составление
звуковой схемы,
знакомство с цветами
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – различать твёрдые и
мягкие согласные звуки.
Текущи
й
фронтал
ьный
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи. Наблюдать
15.10

8. 8
радуги, повторение
гласных и согласных
букв.
опрос. за изменением значения
слова при замене буквы в
слове.
27 Звуки [р], [р'].
Буквы «Р, р.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[р], [р'] и буквами Р, р.
Работа со
стихотворением и
выделение данного
звука в тексте.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Текущи
й.
Чтение с
взаимоп
роверко
й
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
17.10
28 Звуки [л], [л'].
Буквы «Л, л.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[л], [л'] и буквами Л, л.
Деление текста на
предложения.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Текущи
й.
Чтение с
взаимоп
роверко
й
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Составлять рассказ по
заданной теме.
20.10
29 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Чтение слов и
слогов, различающихся
одним звуком.
Знакомство с именами
полными и краткими.
Знать – различие гласных и
согласных звуков
Уметь – определять
количество слогов в слове.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи.
Анализировать звуковой и
буквенный составы слова.
21.10
30 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Классификация букв на
гласные и согласные.
Работа с алфавитной
лентой, знакомство с
новой рубрикой
«Зоопарк в Букваре».
Знакомство с понятием
«палиндром». Решение
ребусов.
Знать –название букв
алфавита
Уметь – определять
количе6ство слогов в слове,
количество предложений в
тексте.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи. Наблюдать
за изменением смысла
слова при замене и
сокращении букв в словах
(при решении ребусов).
22.10
31 Звук [ы]. Буква
«ы.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[ы] и буквой Ы.
Особенность гласного
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
Текущи
й.
Чтение с
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
24.10

9. 9
звука [ы]. Работа со
схемами слов.
Объяснение значений
слов. Составление
предложений.
слове. взаимоп
роверко
й
преобразовывать
предлагаемые модели.
Отвечать на вопросы в
тексте.
32 Звук [и]. Буквы
«И, и.»
Обозначение
мягкости
согласных
звуков на письме
буквой «и».
1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[и] и буквой И. Буква
«И» показатель
мягкости
предшествующего
согласного.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Выявлять общий признак у
изображенных предметов.
классифицировать по
признаку их использования.
05.11
33 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой, сравнение
записи слов и их
значения, составление
предложений с этими
словами. Тренировка в
чтении слов с мягкими
согласными звуками.
Знать – различие гласных и
согласных звуков
Уметь – различать звуки и
буквы, твёрдые и мягкие
согласные звуки.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи.
07.11
34 Слова с
противоположн
ым значением.
1
УИП
ЗЗ
Работа с алфавитной
лентой, работа с
таблицей по
определению
предметов – «один»,
«много». Определение
слов противоположным
значением.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – различать гласные и
согласные звуки.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Наблюдать за изменение
слов по числам.
10.11
35 Звук [й']. Буквы
«Й, й.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[й'] и буквой Й.
Особенность
согласного звука [й'].
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
С помощью учителя
создаёт элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
11.11

10. 10
преобразует предлагаемые
модели.
36 Закрепление
изученного.
Чтение слов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Определение
количества слогов,
работа с предложением.
Большая буква в
именах собственных.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении.
Устный
опрос.
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи.
12.11
37 Звуки [б], [б'].
Буквы «Б, б.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[б], [б'] и буквами Б, б.
Сравнение в словах
звуков по твёрдости и
мягкости, звонкости и
глухости.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
14.11
38 Звуки [п], [п'].
Буквы «П, п.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[п], [п'] и буквами П, п.
Сравнение в словах
звуков по твёрдости и
мягкости, звонкости и
глухости.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Описывать случаи из
собственной жизни по
заданной теме.
17.11
39 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Составление
схемы предложения,
деление слов на слоги,
постановка ударения,
выделение в слове
мягких согласных
звуков. Работа над
интонацией логическим
ударением в
вопросительных
предложениях.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи.
18.11

11. 11
40 Парные звонкие
и глухие
согласные
звуки:[б]-[п],
[б']-[п'].
1
УИП
ЗЗ
Работа с алфавитной
лентой. Сильная и
слабая позиция парных
согласных звуков «б» -
«п».
Знать – различие гласных и
согласных звуков
Уметь – определять
отдельные
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Наблюдать за слабой и
сильной позицией звука.
Сопоставлять парные
звуки.
25.11
41 Звуки [в], [в'].
Буквы «В, в.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[в], [в'] и буквами В, в.
Сравнение в словах
звуков по твёрдости и
мягкости, звонкости и
глухости.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Наблюдать за смысловыми
оттенками значения слов.
19.11
42 Звуки [ф], [ф'].
Буквы «Ф, ф.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[ф], [ф'] и буквами Ф,
ф. Сравнение в словах
звуков по твёрдости и
мягкости, звонкости и
глухости.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Узнавать необходимую
информацию, задавая
вопросы взрослым.
21.11
43 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Знакомство с
анаграммами,
перестановка букв в
слове. Работа над
предложением.
Деление текста на
предложения.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Дифференцировать
известное и неизвестное,
формулировать цель
учебной задачи. Наблюдать
за изменением слов.
Расшифровывать
анаграммы.
24.11
44 Закрепление УЗНЗ Работа с алфавитной Знать – название букв Текущи Выделять и определять то, 25.11

12. 12
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1 ВУ лентой. Наблюдение за
сильной и слабой
позицией согласных
звуков «в» и «ф».
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении
й
фронтал
ьный
опрос.
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Наблюдать за слабой и
сильной позицией звука.
Осваивать новые способы
решения ребусов.
45 Звуки [г], [г'].
Буквы «Г, г.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[г], [г'] и буквами Г, г.
Звонкость и глухость
согласного звука.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Находить закономерность
изменения слов в столбиках
и продолжать её.
26.11
46 Звуки [к], [к'].
Буквы «К, к.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[к], [к'] и буквами К, к.
Звонкость и глухость
согласного звука.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать слова и
находить в словах общую
часть. Экспериментировать
с образованием имён,
добавляя к ним разные
буквы.
28.11
47 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Слова,
отвечающие на вопрос,
– какой. Слова с
противоположным
значением.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Распределять роли при
работе в паре (по
возможности
самостоятельно).
01.12
48 Закрепление
изученного. 1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Деление текста
Знать – название букв
алфавита
Текущи
й
Создавать элементарные
модели, отображающие
02.12

13. 13
Чтение слов и
слогов.
на предложения. Слова,
отвечающие на вопрос
– кто?, что?
Составление
словосочетаний в
предложении.
Уметь – определять
количество слов в
предложении
фронтал
ьный
опрос.
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Наблюдать за слабой и
сильной позицией звука.
49 Звуки [д], [д'].
Буквы «Д, д.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[д], [д'] и буквами Д, д.
Работа с алфавитной
лентой.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Анализировать текст
скороговорок.
03.12
50 Звуки [т], [т'].
Буквы «Т, т.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[т], [т'] и буквами Т, т.
Работа с алфавитной
лентой.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Обобщать слова по
тематическому признаку.
Находить информацию по
заданию в букваре.
05.12
51 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Чтение пар
слов различающихся
буквами «г» и «к».
Сильные и слабые
позиции согласных «г»
и «к».
Знать -
различия звука и буквы,
гласных и согласных звуков
Уметь – различать твёрдые и
мягкие согласные звуки.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Рассуждать на тему «Кого
можно называть другом?»,
приводить примеры,
опираясь на личный опыт.
08.12
52 Большая буква в
географических
названиях.
1
УИП
ЗЗ
Работа с алфавитной
лентой, распределение
букв на две группы:
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
09.12

14. 14
буквы большие, буквы
маленькие, парные
звонкие и глухие
согласные. Написание
всех случаев слова с
большой буквы.
Большая буква в
географических
названиях.
количество слов в
предложении и в тексте.
преобразовывать
предлагаемые модели.
Наблюдать за слабой и
сильной позицией звука.
Находить закономерности в
цепочке названий городов и
продолжать эту
закономерность.
53 Звук [ж]. Буквы
«Ж, ж.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[ж] и буквой Ж.
Особенности
согласного звука [ж].
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Описывать случаи из
собственной жизни, свои
наблюдения и переживания
с опорой на пословицу
«Жизнь дана на добрые
дела».
10.12
54 Звук [ш]. Буквы
«Ш, ш.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[ш] и буквой Ш.
Особенности
согласного звука [ш].
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
12.12
55 Сочетание «жи»
и «ши». 1
УИП
ЗЗ
Работа со звуковыми
карточками.
Произношение и
обозначение слов с
сочетанием «жи»,
«ши».
Знать – различия гласных и
согласных звуков
Уметь – различать звуки и
буквы, определять отдельные
звуки в словах.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать произношение
слов.
15.12
56 Закрепление
изученного. 1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой, распределение
Знать – название букв
алфавита
Текущи
й
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
16.12

15. 15
Чтение слов и
слогов.
букв на две группы:
буквы большие, буквы
маленькие, парные
звонкие и глухие
согласные.
Распределение парных
согласных на две
группы.
Уметь – определять место
ударения в слове.
фронтал
ьный
опрос.
подлежит усвоению.
Наблюдать за слабой и
сильной позицией звука.
Классифицировать (в
процессе совместной
работы) сказки.
57 Звуки [з], [з'].
Буквы «З, з.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[з], [з'] и буквами З, з.
Твёрдость и мягкость
согласного звука
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Классифицировать слова.
Сравнивать содержание
текста и иллюстрации к
нему.
17.12
58 Звуки [с], [с'].
Буквы «С, с.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[с], [с'] и буквами С, с.
Устный опрос.
Твёрдость и мягкость
согласного звука
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
19.12
59 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой, работа с
вопросами - Какой? Что
делали? Что? Сильные
и слабые позиции
согласных.
Звукобуквенный анализ
слов.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять место
ударения в слове.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Контролировать свою
работу по разгадыванию
загадок, соотнося слова-
отгадки с их звуковыми
моделями.
22.12
60 Слова: в, на, за,
над, под. 1
УИП
ЗЗ
Распределение букв на
две группы: гласные
звуки, согласные звуки,
звонкие парные
Знать – различие гласных и
согласных звуков
Уметь – определять
количество слогов в слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
23.12

16. 16
согласные, глухие
парные согласные.
Работа с текстом. Слова
В. НА, ЗА, НАД, ПОД
– несут различную
смысловую нагрузку,
использование их в
речи.
предлагаемые модели.
Наблюдать за слабой и
сильной позицией звука.
61 Сочетания
звуков [й'э] и
[й'о].
Буквы «Е, е и
Ё, ё.»
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с буквой Е,
е и буквой Ё,ё.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Выявлять общий признак у
изображенных предметов.
24.12
62 Буквы е, ё –
показатели
мягкости
предшествующи
х согласных
звуков.
1
УИП
ЗЗ
Буквы «е» и «ё» -
показатели мягкости
предшествующих
согласных звуков.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Соотносить слова,
содержащие буквы е, ё
после согласных, со
звуковыми моделями этих
слов.
16.12
63 Диалог. Речевой
этикет. 1
УИП
ЗЗ
Определение слова
«этикет». Речевой
этикет. Формы
обращения. Анализ
поступков с описанием
правил вежливого
человека.
Знать – различия гласных и
согласных
Уметь – определять
количество слогов в слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Самостоятельно
контролировать
использование правил
речевого этикета в диалоге
со взрослыми и
сверстниками.
12.01
2015
64 Закрепление
изученного. 1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой, обозначение
Знать – название букв
алфавита
Текущи
й
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
13.01

17. 17
Чтение слов
предложений
мягкости согласного
звука гласными
буквами. Буквы «Е»,
«Ё» - йотированные.
Уметь – определять
количество звуков в словах и
их последовательность
фронтал
ьный
опрос.
подлежит усвоению.
65 Сочетание
звуков [й'у].
Буквы «Ю, ю.»
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
сочетанием звуков
[й'у] и с буквой Ю.
Буква «ю» - показатель
мягкости
предшествующих
согласных звуков.
Буква «Ю» -
йотированная.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
14.01
66 Сочетание
звуков [й'а].
Буквы «Я, я.»
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
сочетанием звуков [й'а]
и с буквой Я. Буква «Я»
- йотированная.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
16.01
67 Устное народное
творчество.
Песня.
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с народной
песней. Особенности
народной песни.
Чтение «Колыбельной»
песни, объяснение
названия.
Знать – различие звука и
буквы
Уметь –
определять
количество слов в
предложении
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Рассказывать о своём
восприятии и о своём
отношении к русским
народным песням и
сказкам.
Экспериментировать с
названиями сказок по
образцу.
19.01
68 Закрепление
изученного.
Чтение слов
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Повторение
гласных букв и гласных
Знать – название букв
алфавита
Уметь – различать звуки и
Текущи
й
фронтал
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
20.01

18. 18
,предложений. звуков. Работа с
предложением.
буквы, гласные и согласные
звуки.
ьный
опрос.
Доказывать, что принцип
написания данного
стихотворения основан на
сходстве звучания пар слов,
не являющихся рифмами.
69 Буква «Ь.»
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с буквой ь.
Особенность буквы – Ь.
Мягкий знак показатель
мягкости
предшествующего
согласного.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать слова.
Обсуждать свою учебную
деятельность в школе.
Рассуждать на тему «Кого
можно назвать заботливым
человеком».
21.01
70 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Сравнение слов
по их написанию,
произношению.
Уточнение значения
слов. Определение
мягких согласных
звуков.
Звукобуквенный анализ
слова - «Лось».
Знать – название букв
алфавита
Уметь -
определять место ударения в
слове.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Группировать слова по
тематическому признаку.
Исследовать новый вид
ребусов и находить
варианты решения.
23.01
71 Разделительный
мягкий знак 1
УИП
ЗЗ
Работа с алфавитной
лентой. Мягкий знак
показатель мягкости
предшествующего
согласного. Мягкий
знак – разделительный
знак.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать написание и
произношение слов.
26.01
72 Две роли УИП Работа с алфавитной Знать – различие согласных Устный Создавать элементарные 27.01

19. 19
мягкого знака в
русском языке.
1 ЗЗ лентой. Работа с
текстом. Нахождение
слов с разделительным
мягким знаком.
Мягкий знак показатель
мягкости.
и гласных звуков
Уметь – определять
количество звуков в словах,
их последовательность.
опрос. модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Узнавать необходимую
информацию, задавая
вопросы взрослым.
73 Разделительный
твёрдый знак. 1
УИП
ЗЗ
Особенности
разделительного
твёрдого знака,
сравнение его с мягким
знаком.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Текущи
й опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать написание и
произношение слов.
Рассуждать на тему
«Нужно ли думать о
других?».
28.01
74 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Работа с
текстом. Определение
твёрдого знака в словах
и его роли, работа с
кроссвордом.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять место
ударения в слове.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
30.01
75 Звук [х], [х'].
Буквы «Х, х.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуками
[х], [х']. и буквами Х, х.
Пробуем сочинять
двустишие – буриме.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Находить сходство и
различие в парах слов.
Сочинять двустишия.
02.02
76 Звук [ц]. Буквы
«Ц, ц.» 1
УИП
ЗЗ
Знакомство со звуком
[ц] и буквами Ц, ц.
Особенность буквы
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
03.02

20. 20
«Ц». слове преобразовывать
предлагаемые модели.
Дифференцировать
похожие звуки в процессе
коллективной работы.
77 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
слогов.
1
УЗНЗ
ВУ
Работа с алфавитной
лентой. Работа с
текстом.
Звукобуквенный анализ
слова – «Куница».
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
отдельные звуки в словах.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Рассуждать на тему
бережного отношения к
природе.
04.02
78 Весёлые
путаницы. 1
УИП
ЗЗ
Объяснение слова –
«путаницы». Подбор
рифмующихся строк.
Восстановление
путаницы.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении.
Виктори
на
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать написание и
произношение слов.
Обобщать знания о
непарных твёрдых
согласных звуках.
06.02
79 Звук [ч']. Буквы
«Ч. ч.» 1
УИП
ЗЗ
Особенности звука [ч']
Прямое и переносное
значение слов.
Сочетание ЧА, пиши с
гласной А, ЧУ с
гласной У.
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
слове
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Наблюдать за написанием и
произношением слов.
Принимать участие в
чтении текста по ролям и в
разыгрывании сценок.
09.02
80 Звук [щ']. Буквы
«Щ, щ.» 1
УИП
ЗЗ
Особенности буквы Щ.
Сочетание ЩА, пиши с
гласной А, ЩУ с
Знать – название буквы
алфавита
Уметь – определять звуки в
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
10.02

21. 21
гласной У. слове преобразовывать
предлагаемые модели.
Наблюдать за написанием и
произношением слов.
Различать произведения
малых фольклорных форм.
81 Шипящие
согласные звуки. 1
УИП
ЗЗ
Какие звуки в русском
языке всегда мягкие,
Какие звуки в русском
языке всегда твёрдые,
какие буквы не
обозначают звуков,
какие буквы
показывают мягкость
предшествующих
согласных, какие буквы
могут обозначать
одновременно два
звука.
Знать – различия звука и
буквы, различия гласных и
согласных звуков
Уметь – различать гласные и
согласные звуки, твёрдые и
мягкие согласные звуки.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Сравнивать слова в
столбиках и находить
«лишнее».
11.02
82 Закрепление
изученного.
Чтение слов и
предложений.
1
УЗНЗ
ВУ
Повторение всех букв
русского алфавита.
Знакомство с
словарями,
энциклопедиями.
Путешествие по городу
Алфавитинску.
Знать – название букв
алфавита
Уметь – определять
количество слогов в слове,
определять место ударения в
слове.
Текущи
й
фронтал
ьный
опрос.
Выделять и определять то,
что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению.
Высказывать свою точку
зрения, выражать согласие
или несогласие с призывом
«подружиться с книгой..».
13.03
83 Алфавит.
1
УИП
ЗЗ
Работа с алфавитной
лентой. Объяснение
слов Азбука и Алфавит.
Значение Алфавита.
Работа с текстом.
Использование
алфавита
(поликлиника,
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество звуков в словах и
последовательность.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Объяснять, как появилось в
русском языке слово
«азбука».
24.02

22. 22
классный журнал,
библиотека, в играх).
84 Необычные
азбуки. 1
УИП
ЗЗ
Повторение алфавита
разными способами.
Алфавит – в стихах
детских поэтов.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество слов в
предложении и количество
предложений в тексте.
Устный
опрос.
Определять основания для
сравнения, оценки и
классификации объектов.
Включаться в работу по
поиску детских книг.
25.02
85 Из истории
букварей. 1
УИП
ЗЗ
Знакомство с текстом
«Из истории букварей».
Работа с
познавательной
информацией.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
отдельные звуки в словах.
Устный
опрос.
Находить необходимую
информацию. Сравнивать
страницы букварей.
27.02
86 Читальный зал.
Сказки-диалоги
о животных.
В.Бианки «Лис и
мышонок».
Н.Сладков «Кто
как спит».
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
произведением,
обсуждение. Чтение
сказки-диалога в парах.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество слогов в слове,
определять место ударения в
слове.
Устный
опрос.
Определять цели и функции
участников учебного
действия. Участвовать в
обсуждении
организационных и
учебных проблем
(высказывать пожелания
при выборе текста и
распределении ролей).
02.03
87 Читальный зал.
Сказки-диалоги
о животных.
Н.Сладков
«Волк и сова».
Е.Чарушин.
«Заяц и
черепаха».
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
произведением,
обсуждение,
лексическая работа.
Выборочное чтение,
инсценирование.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество слогов в слове,
определять место ударения в
слове.
Устный
опрос.
Определять цели и функции
участников учебного
действия.
03.03
88 Читальный зал.
Ребятам о
зверятах.
Е.Чарушин
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
произведением,
обсуждение,
лексическая работа.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество слогов в слове,
Устный
опрос.
Определять цели и функции
участников учебного
действия. Описывать
случаи своего общения с
04.03

23. 23
«Лисята»,
И.Соколов-
Микитов «Заяц-
беляк».
Объяснение смысла
пословицы.
определять место ударения в
слове.
животными.
89 Читальный зал.
Ребятам о
зверятах.
Е.Чарушин.
«Ёж».
Г.Снегирёв.
«Медвежонок».
1
УИП
ЗЗ
Чтение рассказа,
лексическая работа,
объяснение смысла
названия произведения,
ответы на вопросы по
содержанию,
выборочное чтение,
пересказ фрагмента
текста, нарисовать
словесную картину.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество слогов в слове,
определять место ударения в
слове.
Устный
опрос.
Определять цели и
функции участников
учебного действия.
Рассказывать о своих
наблюдениях и
переживаниях.
06.03
90 Читальный зал.
«Сказки в
сказке».
1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
произведением,
выделить в тексте
непонятные слова,
выбрать нужное слово
из предложенного в
учебнике списка,
пересказ фрагмента
текста под
руководством учителя.
Нарисовать словесный
рисунок.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество слогов в слове,
определять место ударения в
слове.
Устный
опрос.
Определять цели и
функции участников
учебного действия.
Использовать полученные
знания для ответов на
вопросы и обсуждения
прочитанного.
09.03
91 Читальный зал.
«Загадки». 1
УИП
ЗЗ
Знакомство с
определением этого
жанра и загадками
разных народов. Работа
в парах. Актуализация
личного опыта детей.
Знать – названия букв
алфавита
Уметь – определять
количество слогов в слове,
определять место ударения в
слове.
Устный
опрос.
Создавать элементарные
модели, отображающие
учебный материал и
преобразовывать
предлагаемые модели.
Выслушивать ответы
одноклассников,
высказывать свою точку
10.03

24. 24
Русский язык.
№
ур
ока
Тема урока,
страницы
учебника
Кол.
ч.
Тип
урока
Элементы содержания Требования к уровню
подготовки
Вид
контрол
я
Универсальные учебные
действия
Дата проведения
План Факт
Страна «Вообразилия» 15 ч
1 Игра с
буквами
С. 6 - 7
1 УИП
ЗЗ
Формирование
представления об
информационном
пространстве учебника
Обогащение словаря.
Развитие творческого
воображения.
Формирование умения
работать со словарем.
Иметь представления об
информационном
пространстве учебника, его
компонентах, их взаимосвязи
Совершенствовать технику
чтения.
Читать вслух с
интонационным выделением
знаков препинания
Уметь работать со словарем.
Фронтал
ьный
Рассказать о прочитанном.
Ориентироваться в
учебнике (система
обозначений, структура
текста, рубрики, словарь,
содержание).
Соотносить новую
информацию с прошлым
опытом общения с книгой
Читать про себя, выделять в
тексте нужные фрагменты.
Находить в тексте
доказательства отдельных
мыслей и чувств автора.
11.03
2 С. Михалков
«Азбука»
С. 8 - 9
1 УИП
ЗЗ
Обогащение словаря,
совершенствование
техники чтения.
Заучивание наизусть
Уметь читать про себя,
вслух, «цепочкой» с
постепенным переходом к
плавному чтению целыми
Выразит
ельное
чтение
стихотв
13.03
зрения, комментировать
ситуацию.
92 Итоговый урок.
1
УОСЗ «Праздник Букваря»,
сценка «Театр живых
букв», викторина на
знание алфавита,
необычные азбуки
(фруктовые или
сладкие, имён и
цветов), расставляем
книги по алфавиту.
Знать – название букв
алфавита, различия звука и
буквы
Уметь – определять
количество звуков в словах,
их последовательность.
Праздни
к.
Презент
ация
Определять цели и функции
участников учебного
действия. Выслушивать
ответы одноклассников,
высказывать свою точку
зрения.
11.03

25. 25
словами. Определять свою
эмоциональную
окрашенность произведения,
Уметь находить в тексте
фрагменты,
подтверждающих
собственную эмоциональную
оценку персонажа.
Тренировка в заучивании
наизусть
орений
наизусть
Объяснять смысл названия
произведения.
Выбирать слова из списка
для характеристики
персонажа.
Находить рифмующиеся
слова, прохлопывать ритм
стихотворения.
Привлекать читательский и
жизненный опыт для
сопоставления с
прочитанным.
Рисовать героев
произведений.
Фантазировать, описывая
внешний вид
фантастических существ.
Сочинять истории, песенки,
загадки.
Фиксировать в письменной
форме результаты
творческой деятельности.
Сравнивать свой ответ с
ответами одноклассников,
оценивать высказывания
по поводу художественного
произведения.
Оценивать свои
эмоциональные реакции.
Конструировать
монологическое
высказывание.
Участвовать в диалоге.
Аргументировать
3 Фантастическ
ие существа
С. 10 - 11
1 УЗНЗ
ВУ
Формирование
культуры чтения
стихотворений.
Развитие внимание к
звуковому образу
слова.
Понимать эмоционально-
смысловое значение
стихотворения,
уметь выдерживать паузу в
конце и внутри стихотворной
строки.
Знать наизусть несколько
строчек
Самосто
ятельное
чтение
16.03
4 К. Чуковский
«Храбрецы»
С. 12 - 14
1 УОСЗ Формирование
культуры чтения
стихотворений.
Развитие
представления по связи
интонации и смысла
речи.
Знать культуру чтения
стихотворений.
Иметь представление о
связи интонации и смысла
речи. Выявлять
эмоционально-оценочного
смысла слова в контексте
произведения.
Уметь актуализировать
читательский и жизненный
опыт.
Фронтал
ьный
опрос
17.03
5 В. Левин
«Маленькая
песенка о
большом
дожде»
1 УОСЗ Формирование
культуры чтения
стихотворений.
Развитие
представления по связи
Уметь слушать и правильно
читать стихотворение.
Уметь актуализировать
читательский и жизненный
опыт.
Самокон
троль
18.03

26. 26
С. 12 – 14
Жизнь и
творчество
А.М.Акулинин
а.
интонации и смысла
речи. Знакомство с
тамбовским автором
собственную позицию.
Находить в словаре в конце
учебника значение слов,
встречающихся в тексте
произведения.
Выбирать форму участия в
проектной деятельности по
теме «Загадки, считалки,
скороговорки»: подбирать
загадки, считалки,
скороговорки на заданную
тему, готовить книжку-
самоделку, участвовать в
коллективной подготовке
стенда-выставки,
принимать участие в
конкурсе (викторине).
Определять авторскую
позицию и высказывать
свое отношение к герою.
Придумывать свой рассказ
о пряничной стране и его
презентовать.
Приобретать опыт записи
придуманной истории
Определять эмоциональное
содержание стихотворения
(грустное, веселое).
Давать характеристику
объектам стихотворения.
6 (Дж.Родари
«Лежебока»)
с. 15 – 17
В.Лифшиц
«Тимоша»
С. 18 - 19
1 УИП
ЗЗ
Закрепление умения
выдерживать паузу при
чтении. Формирование
представления о ритме.
Представления о
многозначности слова.
Уметь соблюдать паузу при
чтении. Иметь представление
о ритме.
Иметь понятие о
многозначности слова.
Уметь выполнять
информационный поиск
Самосто
ятельное
чтение
20.03
7 «Купите лук»
(В. Левин
«Обыкновенна
я история»)
С. 20 - 23
1 УИП
ЗЗ
Развитие внимания к
ритмичности
стихотворной речи.
Развитие творческого
воображения. Развитие
внимания к интонации
и ее смысловому
наполнению.
Иметь представление о
ритмичности стихотворной
речи, о ритме.
Уметь самостоятельно
прохлопывать ритм
стихотворения.
Уметь «оформлять словами»
результаты своего
воображения
Самосто
ятельное
чтение
01.04
8 И. Токмакова
«Пряничные
человечки»
С. 24 - 25
1 УИП
ЗЗ
Развитие творческого
воображения.
Обогащение словаря.
Уметь распознавать
многозначность слова и
словосочетаний.
Уметь читать вслух и про
себя со скоростью,
позволяющей понимать
смысл прочитанного
Текущи
й
03.04
9 К. Чуковский
«Тараканище»;
М. Карем «На
травке»; (В.
Хотомская
«Аист»)
1 УОСЗ Обогащение словаря.
Формирование умения
выделить
рифмующиеся слова.
Формирование умения
передавать в устной
Знать, что такое рифма и
находить рифмы в
стихотворении.
Уметь передавать в устной
речи собственный вымысел,
Текущи
й
06.04

27. 27
С. 25 – 29
А.М.Акулинин.
«Одно имя на
двоих».
речи собственный
вымысел. Знакомство с
новым произведением
тамбовского автора
Сочинить свою считалку с
придуманными словами.
Отличать поэтический
текст от прозаического.
Помещать себя в
воображаемую ситуацию.
Сравнивать эмоциональное
состояние героев.
Распознавать особенности
построения фольклорного
жанра-загадки.
Сочинять свои загадки в
форме описания.
Определять
эмоциональную
окрашенность
произведения.
Сочинять рассказ по
картинкам, используя слова
с буквой «р»
10 К. Чуковский
«Скрюченная
песенка»
С. 30 - 31
1 УОСЗ Обогащение словаря.
Формирование умения
выделить
рифмующиеся слова.
Формирование умения
передавать в устной
речи собственный
вымысел.
Уметь определять свои
эмоциональные впечатления
от прослушанного
литературного произведения
и передавать их в процессе
собственного чтения.
Уметь выделять рифмы.
Текущи
й
07.04
11 Считалки
С. 32 – 35
А.М.Акулинин.
«Катькин
урок»
1 УПО
КЗ
Слоговое вдумчивое
чтение,
совершенствование
навыка смыслового
чтения. Лексическая
работа. Знакомство с
новым произведением
тамбовского автора
Уметь читать правильно и
быстро (без слогов)
считалки.
Уметь выявлять специфику
считалок.
Текущи
й (тест)
08.04
12 Ю Тувим
«Чудеса» (Д.
Самойлов
«Сказка»)
С. 36 – 39
Б. Заходер «На
Горизонтских
островах»
С. 40 - 43
1 УИМ
ПЗ
Развитие умения
включать новые слова в
речь.
Уметь включать новые слова
в речь, находить в тексте
фрагменты,
иллюстрирующие
высказанную мысль.
Тематич
еский
(выборо
чное
чтение)
10.04
13 О.Мандельшта
м «Телефон»
(О. Дриз
«Юла»)
С.44 – 46
1 УЗНЗ
ВУ
Упражнение в
интонационно-
выразительном чтении.
Обучение сравнению
героев разных
Уметь выразительно читать
стихи.
Уметь осмысливать
эмоциональное состояние
героя. Уметь соблюдать ритм
Выразит
ельное
чтение
текста
13.04

28. 28
Ю Тувим
«Пляска»
С. 46 - 47
произведений. стихотворения при чтении.
14 Загадки
С. 48 – 51
А.М.Акулинин.
«Кукольный
класс».
1 УЗНЗ
ВУ
Обогащение словаря.
Сочинение загадок.
Знакомство с новым
произведением
тамбовского автора
Уметь определять жанр
загадки. Сочинение загадок.
Уметь описывать объект в
устной речи
Индивид
уальный
14.04
15 В. Лунин
«Жук»;
Н.Матвеева
«Груши»
С. 51 – 53
«Было тихо»
С. 54 - 55
1 УИП
ЗЗ
Формирование умения
создавать рассказ по
картинкам.
Знать способы передачи
звуковых впечатлений в
лирическом произведении..
Уметь создавать рассказ по
картинкам.
Текущи
й
15.04
Сказки о животных 15
16 Народные
сказки
С. 58 – 59
1 УКИЗ Формирование умения
читать литературный
текст по ролям,
пересказывать сюжет
сказки.
Уметь читать литературный
текст по ролям,
пересказывать сюжет сказки.
Актуализация читательского
опыта
Текущи
й
Выразительно читать
литературное
произведение.
Читать по ролям
художественный текст.
Читать про себя, выделять в
тексте основные смысловые
части, озаглавливать их.
Пересказывать текст
кратко, развернуто.
Находить в тексте
доказательства выражения
мыслей и чувств автора.
Сравнивать персонажей
произведения, определять
авторское и свое отношение
к ним.
17.04
17 «Лиса и Рак»
(русская
народная
сказка)
С.60 - 61
1 УКИЗ Формирование умения
читать литературный
текст по ролям,
пересказывать сюжет
сказки.
Уметь читать литературный
текст по ролям,
пересказывать сюжет сказки.
Отвечать на вопросы,
используя текст.
Текущи
й
20.04
18 «Лиса и
тетерев»
(русская
народная
сказка)
С. 62 - 65
1 УЗНЗ
ВУ
Обогащение словаря.
Упражнение в
интонационно-
выразительном чтении.
Уметь передавать при
чтении состояние персонажа.
Иметь представления об
устойчивости характера
отдельных животныхв
народных сказках.
Текущи
й
21.04

29. 29
Уметь оценивать чтение
товарища
Определять причины
совершаемых героями
поступков, давать им
нравственную оценку.
Распознавать особенности
построения сказок.
Придумывать возможное
развитие сюжета.
Раскрывать смысл слова в
контексте художественного
произведения.
Подбирать подписи к
иллюстрациям в учебнике,
опираясь на текст
произведения.
Пересказывать текст от
лица одного из героев
произведения.
Инсценировать
художественное
произведение.
Оценивать высказывание,
чтение товарища,
аргументировать свою
позицию.
Включать в речь новые
слова.
Выбирать форму участия в
проектной деятельности по
теме «Сказки: подбирать
сказки авторские, русские
народные, сказки других
19 «Лисичка-
сестричка и
волк» (русская
народная
сказка)
С.66 – 71
А.М.Акулинин.
1 УИП
ЗЗ
Подробный пересказ
текста. Смысловое
чтение. Лексическая
работа.
Уметь работать с текстом:
озаглавливать части
произведения; рассказывать
о последовательности
действий персонажа;
понимать переживания
героя, определять свое
отношение к нему.
Владеть плавным слоговым
чтением с переходом на
чтение целыми словами.
Текущи
й
22.04
20 «Лисичка-
сестричка и
волк» (русская
народная
сказка)
С.66 – 71
Как боролись с
двойкой.
1 УИП
ЗЗ
Подробный пересказ
текста. Смысловое
чтение. Лексическая
работа. Знакомство с
новым произведением
тамбовского автора
Уметь пересказывать текст
подробно по плану.
Уметь определять
литературные жанры.
Текущи
й
24.04
21 «Лисичка-
сестричка и
волк» (русская
народная
сказка)
С.66 – 71
1 УИП
ЗЗ
Подробный пересказ
текста. Смысловое
чтение. Лексическая
работа.
Уметь работать с текстом:
озаглавливать части
произведения; рассказывать
о последовательности
действий персонажа;
понимать переживания
героя, определять свое
отношение к нему.
Уметь читать в пределах
норм программы и
осмысливать прочитанное.
Текущи
й
27.04
22 «Конь и лиса»
(немецкая
1 УОСЗ Обогащение словаря.
Упражнение в
Владеть интонационно-
выразительным чтением.
Самокон
троль
28.04

30. 30
народная
сказка)
С. 72 – 75
«Как кролик
взял койота на
испуг» (сказка
американских
индейцев);
«Гиена и
черепаха»
(африканская
народная
сказка)
С. 76 - 80
интонационно-
выразительном чтении.
Уметь понимать смысловое
наполнение слова в тексте
художественного
произведения.
Уметь находить нужные
фрагменты текста,.
народов; участвовать в
коллективной подготовке
инсценировки сказок.
Определять основные
качества героев.
Давать нравственную
оценку поступков героев.
Устанавливать причинно-
следственные связи и
определять главную мысль
произведения.
Различать литературные
жанры.
.
Сопоставлять героев-
животных в народных и
авторских сказках.
Устанавливать причины
изменений во внутреннем
состоянии персонажа.
Творчески воспроизводить
последовательность
событий.
Сравнивать персонажей
произведения, определять
авторское и свое отношение
к ним.
23 Авторские
сказки
К. Ушинский
«Лиса и козел»
С. 81 - 83
1 УИП
ЗЗ
Актуализация
прошлого
читательского опыта.
Умение читать по
ролям.
. Уметь читать текст по
ролям, передавая в
интонации состояние героя..
Знать народные традиции в
сказках.
Взаимок
онтроль
29.04
24 Дж.Харрис.
Главы из книги
«Сказки
дядюшки
Римуса»
С.84 – 89
А.М.Акулинин.
«Анисовые
яблоки»
1 УИП
ЗЗ
Обогащение словаря,
обозначающего
внутренние
переживания.
Закрепление умения
передавать при чтении
состояние героя.
Знакомство с новым
произведением
тамбовского автора
Обогатить свой словарный
лексикон словами,
передающие внутренние
переживания.
Уметь передать при чтении
состояние героя.
Уметь объяснять сделанные
выводы.
Текущи
й
04.05

31. 31
25 Н. Заболоцкий
«Как мыши с
котом воевали»
С. 90 - 97
1 УИП
ЗЗ
Обогащение словаря,
определяющего
отношение читателя к
героям. Развитие
умения рассказывать о
герое по
предложенному плану.
Уметь объяснять название
произведения,
Уметь работать с текстом:
находить нужные
фрагменты; рассказывать о
герое по предложенному
плану; определять причины
поступков героев.
Определять специфику
различных видов текста.
Тематич
еский
(самосто
ятельная
работа)
Определять причины
совершаемых героями
поступков, давать им
нравственную оценку.
Рассказывать по
предложенному плану.
Придумывать возможное
развитие сюжета.
Раскрывать смысл слова в
контексте художественного
произведения.
Подбирать подписи к
иллюстрациям в учебнике,
опираясь на текст
произведения.
Пересказывать текст от
лица одного из героев
произведения.
Воспроизводить в устной
речи и рисунках результаты
творческой деятельности.
04.05
26 Д. Биссет
«Лягушка в
зеркале»
С. 98 - 101
1 УИП
ЗЗ
Умение озаглавливать
части рассказа.
Смысловое чтение.
Уметь сознано воспринимать
(при чтении вслух и про
себя) содержание текста.
Уметь озаглавливать части
текста.
Текущи
й
05.05
27 Д. Биссет
«Лягушка в
зеркале»
С. 98 - 101
1 УИП
ЗЗ
Умение озаглавливать
части рассказа.
Смысловое чтение.
Уметь работать с текстом:
озаглавливать части
рассказа; определять
внутреннее состояние героя;
выражать свое отношение к
нему; рассказывать о его
поступках; обосновывать
свою позицию.
Текущи
й
06.05
28 А. Усачев
«Пятно»
С. 102 - 105
1 УИП
ЗЗ
Пересказ текста. Уметь включать новые слова
в речевую практику. Уметь
передавать сюжет
произведения, оценивать
героя и сравнивать свое
отношение к героям разных
произведений. Развивать
внимание к внутреннему
состоянию героя и к
авторской позиции
Подробн
ый
пересказ
текста
07.05
29 Б. Сергуенков 1 УИП Работа над Уметь оценивать героя. Индивид 08.05

32. 32
«Сладкая
трава»
С.106 - 107
ЗЗ содержанием
произведений.
Анализирование,
ответы на вопросы.
Соотносить поступки и
внутреннее состояние героя.
Обогащение знаний о
нравственной оценке
поступка героя. Уметь
воспроизводить в устной
речи результаты
самостоятельного творчества
уальный
Природа и мы (10ч)
30 Г. Балл
«Кружавинка»
С. 110 - 113
1 УИП
ЗЗ
Совершенствование
навыка смыслового
чтения.
Уметь определять авторскую
позицию и способы ее
выражения.
Уметь выделять нужные
фрагменты из текста.
Уметь определять свое
отношение к прочитанному,
давать оценку героям.
Развитие эстетического
чувства, внимания к
отношению человека к
природе
Текущи
й
Выразительно читать
художественное
произведение по тексту и
наизусть.
Объяснять смысл названия
произведения.
Пересказывать текст
подробно, выборочно.
Определять главную мысль
произведения.
Описывать героев
произведения, определять
их состояние, отношение к
ним автора
Развивать внимание к
смыслу слова в
художественном тексте,
внутреннему состоянию
героя.
Сопоставлять описание
природы в произведениях
разных авторов.
Создавать письменный
11.05
31 М. Пришвин
«Осеннее утро»
С.114 – 115
А.М.Акулинин.
«Свои
загадки».
1 УЗНЗ
ВУ
Пересказ текста.
Знакомство с новым
произведением
тамбовского автора
. Уметь оценивать чтение и
высказывание товарища.
Уметь видеть за словом
текста конкретную картину
жизни
Взаимок
онтроль
12.05
32 А. Блок
«Зайчик»
С. 116 - 117
1 УПО
КЗ
Работа над
содержанием.
Уметь читать лирическое
произведение.
Уметь выделять слова,
передающие эмоционально-
смысловую окрашенность
Текущи
й
13.05

33. 33
текста. текст.
Пользоваться словарем в
конце учебника.
Включать новые слова в
свою речь.
Определять свои
возможности и интересы
при выборе задания.
Оценивать чтение
товарища.
Участвовать в диалоге,
понимать позицию
собеседника,
аргументировать
собственную позицию.
Знакомиться с новой
книгой, ее автором,
названием, иллюстрациями.
Выбирать форму участия в
проектной деятельности по
теме «Сказки»: подбирать
сказки авторские, русские
народные, сказки других
народов; участвовать в
инсценировке сказок.
Наблюдать за животными,
выражать в устной речи
свое отношение к ним.
Составлять рассказ о своем
любимом герое.
Подбирать слова для
характеристики героя.
Создавать собственный
текст на основе
33 Н. Рубцов
«Воробей»
С. 118 - 119
1 УЗНЗ
ВУ
Обогащение словаря.
Развитие умения
выразить собственные
переживания.
Тренировка в
заучивании наизусть.
Уметь включать новые слова
в речевую практику. Уметь
выражать собственные
переживания, вызванные
прослушиванием
литературного произведения.
Тренировка в заучивании
наизусть
Чтение
стихотв
орения
наизусть
выразит
ельно
14.05
34 Л. Толстой
«Орел»
С. 120 - 121
1 УИП
ЗЗ
Развитие умения
определять и
передавать в процессе
чтения свое отношение
к изображаемым
событиям.
Уметь определять и
передавать в процессе чтения
свое отношение к
изображаемым событиям
Текущи
й
15.05
35 Е. Чарушин
«Как Томка
научился
плавать»
С. 122 - 123
1 УИП
ЗЗ
Герои произведения.
Пересказ текста.
Уметь рассказывать о
наружности и поведении
литературного персонажа, об
авторской позиции. Уметь
передавать в устной речи
результаты жизненных
наблюдений
Текущи
й
18.05
36 А. Барто
«Думают ли
звери»
С.124 – 125
Обобщающий
урок по
творчеству
А.М.Акулинин
а.
1 УИП
ЗЗ
Развитие умения
понимать чувства и
мысли повествователя.
Умение оценивать
чтение товарища.
Уметь понимать смысл
поставленного вопроса.
Уметь понимать чувства и
мысли повествователя.
Уметь оценивать чтение
товарища
Текущи
й
19.05
37 М. Пришвин
«Черемуха»
С.126 - 127
1 УЗНЗ
ВУ
Обогащение словаря.
Развитие умения
рассказывать о
Обогащение словаря. Уметь
рассказывать о любимых
явлениях природы.
Выразит
ельное
чтение
20.05

34. 34
явлениях природы. Уметь находить границы
абзацев, произведения
текста художественного
произведения.
Рисовать любимый цветок.
Создавать собственный
текст на основе личного
опыта.
Осознавать сущность
поведения героев.
38 В. Жуковский
«Жаворонок»
С. 128 - 129
1 УОСЗ Скорость чтения:
установка на
нормальный для
читающего темп
беглости, позволяющий
ему осознать текст
Уметь читать вслух и про
себя со скоростью,
позволяющей понимать
смысл прочитанного.
Оценивать выступление
товарища.
Уметь находить рифмы.
Текущи
й
21.05
39 Л. Толстой
«Какая бывает
роса на траве»
С. 130 - 131
1 УОКЗ Пересказ текста.
Формирование умения
рассказывать о
зрительных
впечатлениях.
Развитие внимания к
переживаниям
повествователя. Уметь
рассказывать о зрительных
впечатлениях. Уметь
оценивать чтение товарища
Тематич
еский
Итоговы
й за 1
класс
22.05
40 Резерв 1ч