Презентація до уроку: "Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика, сприйняття ним дорослого світу" / Н.О. Барадакова

2. КросвордКросворд
ТТММ АА ИИ
ИИ
ХХ
АА
ЙЙ
ЛЛ
ИИ
КК
ЧЧВВ ТТ ЕЕ ЛЛ ЬЬ
ББ
ЮЮ
ААКК
РР ИИ ММ
СССС ЕЕ ТТ ІІ ЯЯ НН
ЗЗ ЦЦ ЯЯАА
АА
ББЮЮ
ТТ
АА
ИИДД ССНН ТТ ВВ ОО
ММЬЬТТААББ

3. Тема уроку:Тема уроку:
Образ чутливогоОбраз чутливого
до красидо краси
хлопчикахлопчика
МихайликаМихайлика

4. Душа летить в дитинство,Душа летить в дитинство,
Як у вирій,Як у вирій,
Бо їй на світіБо їй на світі теплотепло тількитільки
там…там…

13. План характеристики персонажаПлан характеристики персонажа
1. Відомості про героя у творі.1. Відомості про героя у творі.
Соціальне і матеріальне становище.Соціальне і матеріальне становище.
2. Зовнішність Михайлика.2. Зовнішність Михайлика.
3.3. Риси характеру персонажа.Риси характеру персонажа.
4.4. Вчинки хлопчика.Вчинки хлопчика.
55. Мова героя.. Мова героя.
66. Михайлик та інші герої твору. Роль. Михайлик та інші герої твору. Роль
оточення у формуванні особистості.оточення у формуванні особистості.
7. Значення образу Михайлика.7. Значення образу Михайлика.
8. Ваше ставлення до героя.8. Ваше ставлення до героя.

14. Про що можуть розказати ціПро що можуть розказати ці
предмети?предмети?

15. КрасаКраса
КрасаКраса
світусвіту КрасаКраса
душідуші
КрасаКраса
словаслова

16. “…“…Я дивлюсь на сизий вiдЯ дивлюсь на сизий вiд
роси городець, на розпатланiроси городець, на розпатланi
дерева саду, на вiхтi туману,дерева саду, на вiхтi туману,
що плутається мiж їхнiмищо плутається мiж їхнiми
кронами i землею, на ледь-кронами i землею, на ледь-
ледь окресленi стрiхи,ледь окресленi стрiхи,
прислухаюсь до всього, алеприслухаюсь до всього, але
чую тiльки вранiшню журбучую тiльки вранiшню журбу
роси.роси.
- Не чуєш, як лiто пiшло- Не чуєш, як лiто пiшло
нашим городом? – дивуєтьсянашим городом? – дивується
мати.мати.

17. - Нi, – кажу я з жалем, але враз уявляю собi,- Нi, – кажу я з жалем, але враз уявляю собi,
як десь неподалiк у квiтчастiй, кинутiй наяк десь неподалiк у квiтчастiй, кинутiй на
плечi, хустцi широко бреде туманом лiто, i одплечi, хустцi широко бреде туманом лiто, i од
мене зразу вiдлiтає сон”.мене зразу вiдлiтає сон”.
““Хоча я й люблю ліс, але побоююсь йогоХоча я й люблю ліс, але побоююсь його
душі…”душі…”
““І люблю, коли гриби, обнявшись, мов брати,І люблю, коли гриби, обнявшись, мов брати,
збирають на свої шапки росу”.збирають на свої шапки росу”.

18. Гарбузове насінняГарбузове насіння
ДобротаДоброта
МилосердяМилосердя

19. • Поясніть, чомуПоясніть, чому
М.СтельмахуМ.Стельмаху
“трепетно“трепетно
наближаютьсянаближаються
найдорожчі днінайдорожчі дні
дитинства”, колидитинства”, коли
в художніх творахв художніх творах
він натрапляв навін натрапляв на
словослово “кирея”“кирея”??
Велике бажання вчитисяВелике бажання вчитися

20. ПрацьовитістьПрацьовитість

21. «Я не дуже кривлюсь, коли треба«Я не дуже кривлюсь, коли треба
щось робити, охоче допомагающось робити, охоче допомагаю
дідусеві, пасу нашу вредюгу коняку,дідусеві, пасу нашу вредюгу коняку,
рубаю дрова, залюбки гострю сапи,рубаю дрова, залюбки гострю сапи,
люблю з мамою щось садити аболюблю з мамою щось садити або
розстеляти по весняній воді і зіллюрозстеляти по весняній воді і зіллю
полотно, без охоти, а все-такиполотно, без охоти, а все-таки
потроху цюкаю сапкою на городі іпотроху цюкаю сапкою на городі і
не вважаю себе ледащим».не вважаю себе ледащим».

22. Пізнання світуПізнання світу

23. Міні-дослідженняМіні-дослідження
“Михайликове“Михайликове
слово”слово”

24. Формування Михайлика як особистостіФормування Михайлика як особистості
МихайликМихайлик
– головний– головний
геройгерой
БатькиБатьки ДідусьДідусь
БабусяБабуся
ПриродаПрирода ШколаШкола
ДядькоДядько
СебастіянСебастіян
ЛюбаЛюба
МарМар’’янаяна

26. Алгоритм складання сенкану:Алгоритм складання сенкану:
• Один іменник – назва поняття.Один іменник – назва поняття.
• Два прикметники – описання поняття.Два прикметники – описання поняття.
• Три дієслова – визначення дії.Три дієслова – визначення дії.
• Фраза з чотирьох слів, що виражаєФраза з чотирьох слів, що виражає
відношення до теми.відношення до теми.
• Одне слово (синонім до теми), уОдне слово (синонім до теми), у
якому відображено зміст чиякому відображено зміст чи
сформульовано висновок.сформульовано висновок.

27. Домашнє завданняДомашнє завдання
• Використовуючи робочі матеріали, підготуватиВикористовуючи робочі матеріали, підготувати
характеристику певного героя повісті:характеристику певного героя повісті:
І група – матеріІ група – матері
ІІ група – батькаІІ група – батька
ІІІ група – діда Дем’яна, бабусіІІІ група – діда Дем’яна, бабусі
ІV група – дядька СебастіянаІV група – дядька Себастіяна
• Написати розповідь від І особи «Я – геройНаписати розповідь від І особи «Я – герой
автобіографічної історії», розкрити вплив родини,автобіографічної історії», розкрити вплив родини,
оточуючих на формування особистості дитини. (наоточуючих на формування особистості дитини. (на
високий рівень).високий рівень).