1. קליניקה רב תחומית לפסיכולוגיה ופסיכותרפיה
קרת הינה המכון הטיפולי היחיד בארץ המשלב הלכה למעשה טיפול דינאמי )באוריינטציה פסיכואנליטית( ,עם
.וכלים נוספים -NLPטכניקות טיפול התנהגויות וקוגניטיביות : ביופידבק, דמיון מודרך ו
:היסטוריה קצרה של קרת
.הפסיכולוגים שהקימו את קרת התמחו בטיפול פסיכולוגי דינמי בהפרעות קשב וריכוז
במהלך העבודה עם אוכלוסיה זו התגלה צורך להוסיף להתייחסות הקלינית/דינמית המוכרת לנו, כלים טיפוליים
מתחומים אחרים. כלים אלו נותנים מענה על הקשת הרחבה של הבעיות איתם מתמודד מטופל עם הפרעת קשב
.) (ADHDוריכוז
.בעקבות תהליך זה, צברו מטפלי קרת ניסיון טיפולי בשימוש בכלים אחרים ומגוונים
:אופן חשיבה שכזה מאפשר לנו
א. לבנות טיפול משולב - מסלול טיפולי המותאם לצרכים השונים של הפונים . אופן החשיבה הנ"ל
מאפשר להימנע ככל האפשר מאפשרות של קיבעון ונוקשות בחשיבה הטיפולית. מצב שבו, באופן
.פרדוקסאלי, המטופל צריך להתאים עצמו לשיטה שלא בהכרח מתאימה למבנה אישיותו
ב. את השימוש במאגר רחב של כלים טיפוליים בהם אנו עושים שימוש ללא קשר להפרעת קשב
.))כמו בעבודה עם ארגונים, חברות, מוסדות חינוך ועוד
:הצעת קרת לארגונים וחברות
:ראשי פרקים
א. מרכז לאבחון, ייעוץ וטיפול לעובדי החברה, בני זוגם וילדיהם
ב. המשאב האנושי - כלים להעצמת עובדים
א. :מרכז לאבחון, ייעוץ וטיפול לעובדי החברה, בני זוגם וילדיהם
קרת - ייעוץ
.יעוץ ממוקד ונקודתי - נערך ע"י איש מקצוע בכיר שתחום התמחותו עונה לצרכי הפונה
מסלול ייעוצי מובנה - מסגרת טיפולית שמהוה, גם אלטרנטיבה כאשר פסיכותרפיה אינה
אפשרית מסיבות פיננסיות 'או - עקב התנגדות של המטופל(. בתחילת תהליך טיפולי זה - יפגשו
.)המטפל והמטופל )או המטופלים( מספר פגישות )בין 5 ל 01 - כפי שיקבע מראש
:לרצף פגישות זה מספר מטרות
א. להתמקד בבעיה הספציפית בעטיה היתה הפניה לייעוץ
ב. ,למטפל יתאפשר להגיע להכרות רחבה בהרבה עם עולמו של המטופל
. מזו המתאפשרת בייעוץ ממוקד
ג. ,רצף הפגישות, בתחילת הייעוץ המובנה ישמש בסיס לקשר עתידי - כך
2. שבשלב הבא בתהליך, יהיה לפונה "כתובת", קשר טיפולי,
."דמות טיפולית" מוכרת להיעזר בה לעבודה טיפולית
:)קרת – אבחון )למשאבי האנוש של הארגון
BRCאבחון נוירו-פסיכולוגי ממוחשב
נותן פרופיל קוגניטיבי מקיף ומדויק של יכולות הביצוע האישיות של העובדים או
המועמדים. יתרונו של המבחן ביכולתו למפות את נקודות החולשה של הנבדק
.מבחינה קוגניטיבית, אך גם את נקודות החוזק והיכולות הקיימות
קיימת אפשרות לאבחון .)משולב )עם חלק ממבחני אישיות פסיכודנמיים BRC
נערך במידת הצורך וכולל מבחנים פסיכולוגיים, המתייחסים אל הצד הרגשי. כך,
מתאפשרת הצצה אל עולמו הפנימי הלא מודע של הנבדק ואל הקשיים השונים
שהוא חווה. שילוב מבחן נוירו-פסיכולוגי אובייקטיבי לתפקודי קשב ולתפקודים
קוגניטיביים עם אספקטים רגשיים, מאפשרים מתן מענה טיפולי אינדוידואלי רחב
.ומקיף יותר
אבחון דינמי )פוירשטיין( LPAD
ממפה את פרופיל הלמידה ותהליכי החשיבה של המאובחן, ומשרטט את הדרך
בה המאובחן מסוגל ללמוד, תוך ניצול הפוטנציאל שלו )בשונה ממבחני
.)אינטליגנציה רבים
.)אפשרות להעברה קבוצתית )או אישית למנהלים
קרת - טיפול דינמי אינדוידואלי
קיימת אפשרות להשתלב בטיפול דינמי אידוידואלי
ב. :המשאב האנושי – כלים להעצמת עובדים
:קרת – סדנאות נושא
)סדנת כישורי חשיבה לדרגי ביניים ומעלה )פוירשטיין
הסדנה המוצעת הינה קצרת טווח ממוקדת מטרה, בה מנהלים ומקבלי ההחלטות
הבכירים ירכשו מיומנויות לזיהוי נקודות החולשה של כל אחד מהמשתתפים,
בתהליך קבלת ההחלטות האישי, ויכולת להשתמש באסטרטגיות שלמד בסדנה,
.תוך שזירתן בעבודתו היום יומית
קיימת אפשרות לבניית תוכנית סדנאות אינדווידואלית בהתאם לבקשות שעלו מפניות העובדים
.בחברה
:קרת – סוגי טיפול נוספים
-NLPדמיון מודרך ו
ביופידבק
התאמת מסגרת טיפולית קבוצתית ממוקדת מטרה
3. :הצעת קרת למוסדות להשכלה גבוהה
:ראשי פרקים
א. – אבחון קרת
ב. – סדנאות נושא קרת
ג. - מסלולי יעוץ שונים קרת
ד. – סוגי טיפול נוספים קרת
א. קרת – אבחון
BRCאבחון נוירו-פסיכולוגי ממוחשב
נותן פרופיל קוגניטיבי מקיף ומדויק של יכולות הביצוע האישיות של הסטודנטים.
יתרונו של המבחן ביכולתו למפות את נקודות החולשה של הנבדק מבחינה
.קוגניטיבית, אך גם את נקודות החוזק והיכולות הקיימות
קיימת אפשרות לאבחון .)משולב )עם חלק ממבחני אישיות פסיכודנמיים BRC
נערך במידת הצורך וכולל מבחנים פסיכולוגיים, המתייחסים אל הצד הרגשי. כך,
מתאפשרת הצצה אל עולמו הפנימי הלא מודע של הנבדק ואל הקשיים השונים
שהוא חווה. שילוב מבחן נוירו-פסיכולוגי אובייקטיבי לתפקודי קשב ולתפקודים
קוגניטיביים עם אספקטים רגשיים, מאפשרים מתן מענה טיפולי אינדוידואלי רחב
.ומקיף יותר
אבחון דינמי )פוירשטיין( LPAD
ממפה את פרופיל הלמידה ותהליכי החשיבה של המאובחן, ומשרטט את הדרך
בה המאובחן מסוגל ללמוד, תוך ניצול הפוטנציאל שלו )בשונה ממבחני
.)אינטליגנציה רבים
.)אפשרות להעברה קבוצתית )או אישית למנהלים
ב. :קרת – סדנאות נושא
)סדנת העשרה אינסטרומנטלית ואסטרטגיות למידה )פוירשטיין
קיימת אפשרות לבניית תוכנית סדנאות אינדווידואלית בהתאם לבקשות שעלו
4. .מפניות העובדים בחברה
ג. :קרת - מסלולי יעוץ שונים
יעוץ ממוקד ונקודתי - נערך ע"י איש מקצוע בכיר שתחום התמחותו עונה
.לצרכי הפונה
מסלול ייעוצי מובנה - מסגרת טיפולית שמהוה, גם אלטרנטיבה כאשר
פסיכותרפיה אינה אפשרית מסיבות פיננסיות 'או - עקב התנגדות של המטופל(.
בתחילת תהליך טיפולי זה - יפגשו המטפל והמטופל )או המטופלים( מספר
.)פגישות )בין 5 ל 01 - כפי שיקבע מראש
:לרצף פגישות זה מספר מטרות
א. להתמקד בבעיה הספציפית בעטיה היתה הפניה לייעוץ
ב. ,למטפל יתאפשר להגיע להכרות רחבה בהרבה עם עולמו של המטופל
. מזו המתאפשרת בייעוץ ממוקד
ג. ,רצף הפגישות, בתחילת הייעוץ המובנה ישמש בסיס לקשר עתידי - כך
שבשלב הבא בתהליך, יהיה לפונה "כתובת", קשר טיפולי,
."דמות טיפולית" מוכרת להיעזר בה לעבודה טיפולית
ד. :קרת – סוגי טיפול נוספים
טיפול דינמי אינדוידואלי
-NLPדמיון מודרך ו
.ביופידבק ו-רלקסציה
טיפול משולב
טיפול קבוצתי וקבוצות ממוקדות מטרה קצרות מועד
:הצעת קרת למנהלי בתי ספר תיכוניים ויועצות
:ראשי פרקים
א. )פרויקט "במה פתוחה לדיאלוג מקשר" – ביה"ס – הורים – קרת )רצ"ב
ב. קרת – אבחון
ג. קרת – סדנאות נושא
ד. קרת – מסלולי יעוץ שונים
ה. סוגי טיפול לילדים ומתבגרים
א. )פרויקט "במה פתוחה לדיאלוג מקשר" – ביה"ס – הורים – קרת )רצ"ב
5. ב. קרת – אבחון
הנותן פרופיל קוגניטיבי מקיף ומדויק של , BRCאבחון נוירו-פסיכולוגי ממוחשב
יכולות הביצוע האישיות של התלמידים. יתרונו של המבחן ביכולתו למפות את
נקודות החולשה של הנבדק מבחינה קוגניטיבית, אך גם את נקודות החוזק
.והיכולות הקיימות
.)משולב )עם חלק ממבחני אישיות פסיכודנמיים BRCקיימת אפשרות לאבחון
נערך במידת הצורך וכולל מבחנים פסיכולוגיים, המתייחסים אל הצד הרגשי. כך,
מתאפשרת הצצה אל עולמו הפנימי הלא מודע של הנבדק ואל הקשיים השונים
שהוא חווה. שילוב מבחן נוירו-פסיכולוגי אובייקטיבי לתפקודי קשב ולתפקודים
קוגניטיביים עם אספקטים רגשיים, מאפשרים מתן מענה טיפולי אינדוידואלי רחב
.ומקיף יותר
פוירשטיין( - ממפה את פרופיל הלמידה ותהליכי החשיבה( LPADאבחון דינמי
של המאובחן, ומשרטט את הדרך בה המאובחן מסוגל ללמוד, תוך ניצול
.)הפוטנציאל שלו )בשונה ממבחני אינטליגנציה רבים
ג. :קרת – סדנאות נושא
סדנאות להורים בנושאים שונים )כגון: סדנה להורים לילדים עם .)ועוד ADHD
ד. :קרת - מסלולי יעוץ שונים
יעוץ ממוקד ונקודתי - נערך ע"י איש מקצוע בכיר שתחום התמחותו עונה
.לצרכי הפונה
מסלול ייעוצי מובנה - מסגרת טיפולית שמהוה, גם אלטרנטיבה כאשר
פסיכותרפיה אינה אפשרית מסיבות פיננסיות 'או - עקב התנגדות של המטופל(.
בתחילת תהליך טיפולי זה - יפגשו המטפל והמטופל )או המטופלים( מספר
.)פגישות )בין 5 ל 01 - כפי שיקבע מראש
:לרצף פגישות זה מספר מטרות
א. להתמקד בבעיה הספציפית בעטיה היתה הפניה לייעוץ
ב. ,למטפל יתאפשר להגיע להכרות רחבה בהרבה עם עולמו של המטופל
. מזו המתאפשרת בייעוץ ממוקד
ג. ,רצף הפגישות, בתחילת הייעוץ המובנה ישמש בסיס לקשר עתידי - כך
שבשלב הבא בתהליך, יהיה לפונה "כתובת", קשר טיפולי,
."דמות טיפולית" מוכרת להיעזר בה לעבודה טיפולית
ה. קרת – סוגי טיפול לילדים ומתבגרים
6. טיפול דינמי אינדוידואלי
מסלול טיפולי משולב
הדרכת הורים אינוידואלית
יעוץ דידקטי משולב – הקניית כישורי התמודדות יעילה עם קשיים ספציפיים,
בשילוב הקניית הרגלי למידה מותאמים אינדווידואלית, יסייעו לתלמיד
בהתמודדותו עם דרישות המערכת החינוכית. בקרת נעשה שימוש במאגר הידע
של יועץ חינוכי ושילובו בזווית התייחסות של פסיכולוג דינמי. שילוב זה יוצר כלים
.מעשיים, הלוקחים בחשבון את מבנה אישיותו הספציפי של הלומד
חונכים טיפוליים מקצועיים
,בברכה
רון אשוח, פסיכולוג
המנהל המקצועי של קרת
PAGE
5 PAGE
www.keretclinic.orgמונטיפיורי 44, ת"א טלפקס: 9906065-30 נייד: 9319179-450 psy@keretclinic.org
