1. Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 13 ім. М.І.Баранова
Шахтарської міської ради Донецької області
«Реалізація компетентісного підходу до
навчання як необхідної умови забезпечення
ефективності навчально-виховного процесу
в умовах оновлення змісту шкільної освіти»
методичний колоквіум
заступників директорів з НВР
Підготувала
заступник директора з НВР
Тюмнєва Л.А.
Шахтарськ, 2014

2. Колоквіум
1. Форма колективних зустрічей, метою яких
є обмін думками, проведення невимушеної
дискусії після офіційної доповіді.
2. Форма перевірки знань у системі освіти,
переважно у вищих навчальних закладах.

3. Школа – освітній центр, де одні навчають, інші –
навчаються, але всі разом вчаться,
самовдосконалюються
Високий рівень
викладання рідної
мови
Національні
традиції,
спорт
Культура
поведінки
Комп'ютерна
грамотність
Вивчення
іноземних
мов
Сучасна
успішна
школа
Дотримання здорового
способу життя
Сприятливий
психологічний
клімат

4. Інформація про школу
Місія школи
Через спільне особисте зростання і
цілеспрямовану взаємодію адміністрації,
вчителів і батьків створювати умови для
виховання і розвитку кожного учня як
соціально активної успішної особистості.
2 учителя мають звання "учитель-методист",
3 учителя - звання "старший учитель",
6 учителів вищої кваліфікаційної категорії,
3 учителя мають кваліфікаційну категорію "спеціаліст І
категорії",
1 учитель - "спеціаліст ІІ категорії",
8 учителів мають кваліфікаціну категорію "спеціаліст",
1 педагог-організатор,
1 практичний психолог,
1 бібліотекар.

5. Виклики часу для української освіти
• Глобалізація
• Демографічна криза
• Інновації в науково-технічній сфері
• Швидкість і частота комунікацій, зміни у
культурному середовищі країни
Виховання суспільства, яке
здатне навчатися і розвиватися
впродовж життя

6. Оновлення змісту початкової освіти
 Відповідність соціальним запитам;
 Багатокомпонентність змісту навчання;
 Впровадження компетентісного підходу;
 Чіткі вимоги до результативної складової,
зміни у розумінні поняття “якість освіти”;
 Зміни у переліку предметів інваріантної
частини базового навчального плану;
 Піднесення ролі дошкільної освіти,
забезпечення наступності.

7. Новий Державний стандарт
початкової загальної освіти,
затверджений постановою Кабінету Міністрів України від
20.04.2011 № 462
Засади особистісно-орієнтованого навчання
Забезпечення наступності змісту дошкільної і початкової
освіти
Єдині стандарти для всіх мов навчання
Посилення природничої складової
Здоров’язбережувальні технології та екологічна
спрямованість освіти
Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в
освітній процес
Компетентнісний підхід
Чітке визначення результативної складової засвоєння
змісту освіти

8. Компетентності
Ключові
(базові)
Предметні
Уміння вчитися
Інформаційно-
комунікативна
Загальнокультурна
Соціально-трудова
Здоров’я-
збережувальна
Державні вимоги до рівня
загальноосвітньої
підготовки учнів:
Розпізнає
Знає
Розуміє
Застосовує
Виявляє ставлення
Оцінює

9. Забезпечує створення
єдиного освітнього простору
Посилює регламентуючу роль школи
в системі неперервної освіти
Забезпечує еквівалентність здобуття
загальної середньої освіти в різних формах
Приводить зміст шкільної освіти у відповідність
з потребами часу, завданнями розвитку країни
Створює умови для диференціації
навчання тощо
Новий
Держстандарт
загальної середньої
освіти
Держстандарт виконує функцію інструменту
модернізації освіти:

10. Державний стандарт ґрунтується на засадах
ОСОБИСТІСНО
ЗОРІЄНТОВАНИЙ
ПІДХІД
КОМПЕТЕНТІСНИЙ
ПІДХІД
ДІЯЛЬНІСНИЙ
ПІДХІД
Спрямованість
навчально-
виховного
процесу на
взаємодію і
плідний розвиток
особистості
педагога та його
учнів на основі
рівності у
спілкуванні та
партнерства у
навчанні
Спрямованість
навчально-
виховного процесу
на досягнення
результатів, якими є
ієрархічно
підпорядковані
ключова,
загальнопредметна і
предметна
(галузева)
компетентності
Спрямованість
навчально-виховного
процесу на розвиток
умінь і навичок
особистості,
застосування на
практиці здобутих
знань з різних
навчальних
предметів, успішну
адаптацію людини в
соціумі, професійну
самореалізацію,
формування здібносте
до колективної
діяльності та
самоосвіти

11. У новому Державному стандарті
розкриваються такі поняття:

12. Компетентність — набута у процесі
навчання інтегрована здатність учня,
що складається із знань, умінь,
досвіду, цінностей і ставлення, що
можуть цілісно реалізовуватися на
практиці.
Отже, компетентність — це не
тільки і не стільки знання, а
знання плюс уміння і навички
користуватися цими знаннями.

13. 3
5
1
2
6
4 1 – здатність сприймати думки інших критично;
2 – компетентність;
3 – небайдужість у сприйнятті подій;
4 – незалежність думок;
5 – допитливість;
6 – здатність до діалогу і дискусії.
Випускник школи – це особистість, яка володіє
такими якостями:

14. СКЛАДОВІ
КОМПЕТЕНТНОСТІ
знання, але не просто інформація, а швидко змінювана,
динамічна, різноманітна, яку треба вміти знайти,
відсіяти від непотрібної, перевести у досвід власної діяльност
уміння використовувати це знання у конкретній ситуац
розуміння, яким чином добути це знання,
для якого знання який метод потрібний.
адекватне оцінювання - себе, світу, свого місця в світі,
конкретного знання, необхідності чи зайвості його
для своєї діяльності, а також методу його
здобування чи використання.

15. Ключові Предметні
(базові)
•уміння вчитися,
•спілкуватися державною,
рідною та іноземними
мовами,
•математична,
•базові компетентності в галузі
природознавства і техніки,
•інформаційно-комунікаційна,
•соціальна,
•громадянська,
•загальнокультурна,
•підприємницька,
•здоров’язбережувальна
• комунікативна,
• літературна,
• мистецька,
• міжпредметна естетична,
• природничо-наукова,
• математична,
• проектно-технологічна,
• інформаційно-
комунікаційна,
• суспільствознавча,
• історична,
• здоров’язбережувальна
Компетентності

17. Науково-методичний супровід
впровадження Державного стандарту
 Плани заходів щодо впровадження Державного
стандарту початкової та загальної середньої освіти;
вивчення та обговорення базових навчальних
програм з усіх предметів;
розроблення методичних рекомендацій щодо
планування та організації навчально-виховного
процесу відповідно до нового Типового
навчального плану початкової школи;

18. організацію процесу підготовки класоводів,
учителя іноземної мови, учителя інформатики
до реалізації оновленого змісту початкової
освіти;
формування готовності вчителів до
використання ІКТ як засобу професійної
мобільності та конкурентоспроможності в
нових соціокультурних умовах;
організацію моніторингу навчально-виховного
процесу в початковій та базовій середній
школі, зокрема, щодо ефективності
впровадження Державного стандарту.

20. Цілі та завдання
• ознайомлення батьків зі змістом навчальної
програми для першого, другого класів та з
вимогами нового Держстандарту початкової
загальної освіти;
• проведення організаційних занять для
майбутніх першокласників;
• забезпечення класних кімнат сучасним
навчально-дидактичним обладнанням,
демонстраційними матеріалами, технічними
засобами навчання, оформлення куточка для
ігор і відпочинку дітей;

21. • використання інноваційних методів навчання
під час проведення уроків та позакласних
заходів;
• організація співпраці батьків з учителями та
адміністрацією школи;
• успішність адаптаційного періоду в 1, 5
класах.

25. Міні-проект “Квітковий
годинник”
Захист учнівських
презентацій

26. Захист міні-проектів
«Краплина, або де ми втрачаємо воду?»,
«Професія» дощового черв’яка»
Міні-проект
природознавство
5 клас
«ПРОФЕСІЯ»
ДОЩОВОГО
ЧЕРВ’ЯКА.
Вик она л а учениця 5
к л а су
З ол от ова Анна
Міні-проект
природознавство
5 клас
Вик она л а учениця 5
к л а су
З ол от ова Анна

33. Панорама педагогічних досягнень
• Сходинки до інформатики (2 клас)
• «Галактика нашого класу» (2 клас)
• Природознавство ( 5клас)
• Англійська мова (1 клас)
Методична вітальня
• Хмарні технології як сучасний інструмент
роботи управлінця й учителя
• Шкільний урок як можливість для
саморозвитку

34. не давати учням готових знань, а вчити їх
здобувати, формуючи в собі
наполегливість, цілеспрямованість,
бажання і здатність вчитися самостійно,
із інтересом і задоволенням.
Сучасна функція вчителя