Психологическая сторона грудного вскармливанияISIDA
Грудное вскармливание – это этап отношений, доступный способ формирования привязанности матери к ребенку и ребенка к матери.
Именно у груди и на руках осуществляется постепенное усложнение форм общения, углубление психологической взаимосвязи, любви и поддержка в познании.
Для ребенка грудное вскармливание – это не цель, а средство для налаживания надежных, доверительных отношений, для установления и поддержания контакта с окружающим миром.
Презентация Центра Феникс, ВеликобританияSelf-employed
Работая в сотрудничестве с родителями, чтобы удовлетворить потребности детей. Салли Харрисон и Крис Уолкер, Великобритания.
Международная конференция по детям с инвалидностью, Бишкек, Кыргызстан, апрель 2009 г.
МБДОУ Б - Ключевской д/с «Огонёк» Первомайский район, Алтайский край, Россия.Валерия Кулеш
Именно поэтому педагогами нашего ДОУ разработан долгосрочный проект:
“Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста через создание модели развивающей педагогики оздоровления”.
Идея проекта
Использование наиболее эффективных оздоровительных практик (подвижные игры, дыхательная гимнастика, массаж, закаливание, коррекционная гимнастика) в игровой форме и с использованием музыки, в системе воспитательно-оздоровительной работы.
Основная цель
Снижение заболеваемости, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Психологическая сторона грудного вскармливанияISIDA
Грудное вскармливание – это этап отношений, доступный способ формирования привязанности матери к ребенку и ребенка к матери.
Именно у груди и на руках осуществляется постепенное усложнение форм общения, углубление психологической взаимосвязи, любви и поддержка в познании.
Для ребенка грудное вскармливание – это не цель, а средство для налаживания надежных, доверительных отношений, для установления и поддержания контакта с окружающим миром.
Презентация Центра Феникс, ВеликобританияSelf-employed
Работая в сотрудничестве с родителями, чтобы удовлетворить потребности детей. Салли Харрисон и Крис Уолкер, Великобритания.
Международная конференция по детям с инвалидностью, Бишкек, Кыргызстан, апрель 2009 г.
МБДОУ Б - Ключевской д/с «Огонёк» Первомайский район, Алтайский край, Россия.Валерия Кулеш
Именно поэтому педагогами нашего ДОУ разработан долгосрочный проект:
“Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста через создание модели развивающей педагогики оздоровления”.
Идея проекта
Использование наиболее эффективных оздоровительных практик (подвижные игры, дыхательная гимнастика, массаж, закаливание, коррекционная гимнастика) в игровой форме и с использованием музыки, в системе воспитательно-оздоровительной работы.
Основная цель
Снижение заболеваемости, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
В ГБОУ Школа № 887 обучаются 2389 обучающихся и 785 воспитанников дошкольных отделений. Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы: начальная школа – 1-4, 5-9 общеобразовательные, 10 и 11-е профильные – пятидневная учебная неделя, обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня – работают факультативные и элективные курсы, кружки, спортивные секции.
В ГБОУ Школа № 887 обучаются 2389 обучающихся и 785 воспитанников дошкольных отделений. Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы: начальная школа – 1-4, 5-9 общеобразовательные, 10 и 11-е профильные – пятидневная учебная неделя, обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня – работают факультативные и элективные курсы, кружки, спортивные секции.
Комиссия по профилактике негативных проявлений среди обучающихсяZhenya Kulikova
Мы не только конкурируем и мечтаем выиграть,
но и заражаемся духом соревнования.
Футбол – это игра, которая объединяет людей.
От того как мы себя ведём зависит отношение к нашей нации людей из других стран.
Языковые курсы с носителями английского языкаZhenya Kulikova
На уроке дети будут не только изучать новые слова и грамматику, но и совмещать это с творческой деятельностью. Например, они изучат, как правильно говорить по телефону – и вместе с этим они делают телефон из бумаги и используют его в своем диалоге! Или тема урока: картины художников. Дети сначала познакомятся с картинами известных художников и выучат слова, которые можно использовать для описания картин. Затем учитель научат их правильно смешивать базовые цвета, чтобы получать новые, и дети сами нарисуют копию одной из известных картин!
Презентации содержали не только информацию о том, какие дорожные знаки полезно знать пешеходу, но и интересные загадки, которые ребята отгадывали уже на классном часе, посвящённом правилам поведения на дорогах улицы.
21 марта на уроке технологии (модуль информационные технологии) ученики 6 класса учебного корпуса № 4 создавали презентацию на тему "Дорожные знаки для пешехода". Презентации содержали не только информацию о том, какие дорожные знаки полезно знать пешеходу, но и интересные загадки, которые ребята отгадывали уже на классном часе, посвящённом правилам поведения на дорогах улицы
Практический урок "Дорожные знаки для пешехода"Zhenya Kulikova
21 марта на уроке технологии (модуль информационные технологии) ученики 6 класса учебного корпуса № 4 создавали презентацию на тему "Дорожные знаки для пешехода". Презентации содержали не только информацию о том, какие дорожные знаки полезно знать пешеходу, но и интересные загадки, которые ребята отгадывали уже на классном часе, посвящённом правилам поведения на дорогах улицы
11 марта учащиеся 7 классов под руководством классного руководителя Кораблевой С.В. посетили тренинг «Эффективная работа с информацией», который проходил в "Колледже Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга № 26" в рамках проекта «Профессиональная среда».
1. Юго-Восточное окружное управление образования
Департамента образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 641 имени Сергея Есенина
(ГБОУ СОШ № 641 имени С. Есенина)
Структурное подразделение
Детский сад № 2407
2.
3.
4.
5.
6. К поступлению в школу необходимо,
чтобы у ребенка было сформировано
желание учиться. Ведь это показатель
того, что ребенок созрел, чтобы
перейти от игровой деятельности к
учебной.
7. - незнакомая обстановка
- незнакомые дети и взрослые
- новый режим дня
- новый способ обучения
- тревога
- страх не справиться с чем-либо
8. Познакомиться с учителем до начала занятий;
Посмотреть класс, или прогуляться по школьному
двору;
Рассказать о своих чувствах, когда впервые пошли
в школу. Поддержать комментарием своего
ребенка, что испытывают волнение в такие
мгновения многие. Успокоить ребенка своей
поддержкой «Мы с тобой!».
9. 1. Будите ребенка спокойно – это начало дня!
2. Обязательно покормите ребенка завтраком.
3. Пожелайте удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов – у ребенка
впереди рабочий день.
4. После школы , если ребенок жаждет поделиться переживаниями не
отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это займет немного
времени.
5. Если ребенок огорчен, не допытывайтесь, пусть успокоится, потом все
расскажет сам.
6. Если предстоит разговор с учителем, старайтесь делать это не при ребенке.
7. После школы должно пройти не менее 2 часов для восстановления сил,
отдыха. Уроки лучше делать с 16:00.
8. Нельзя делать уроки все и сразу. Через 20 минут занятий – 10 минутный
перерыв.
9.Помните, что в течение года есть критические периоды, когда учиться сложнее,
быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6
недель для первоклассников, конец второй четверти, первая неделя после зимних
каникул, середина третьей четверти.