иом зпр

1. Индивидуальный образовательный
маршрут ребенка с ограниченными
возможностями здоровья
Воспитатель: Пашнева А.М.
МДОУ «Детский сад № 85»

2. ЗПР (задержка психического развития) –
нарушение нормального темпа
психического развития, в результате чего
ребенок достигший школьного возраста
продолжает оставаться в кругу
дошкольных, игровых интересов.

4. Список используемой литературы:
1. Психология детей с ЗПР [Текст] / Е.В.Соколова -
Сфера 2009.
2. Дети с задержкой психического развития [Текст] / под
ред. Власовой Т.А. – М.,1984.
3. Основы специальной педагогики и психологии [Текст]
/ Трофимова Н.М.[и др.]. – СПб., 2005.
4. Психология детей с задержкой психического развития
: хрестоматия / сост. О.В. Защиринская. – СПб., 2004.
5. Психологические особенности социализации детей с
ЗПР [Текст] / Р.Д.Тригер - СПб., 2008.
6. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего
и дошкольного возраста с неярко выраженными
отклонениями в развитии [Текст] /Е.А.Екжанова,
Е.А.Стребелева - КАРО, 2009.
7. а также были использованы многочисленные интернет
ресурсы.

5. Особенности детей с ЗПР:
 Затруднения в координации движений, проявления гиперактивности,
недостатки моторики, особенно мелкой.
 Отставание в развитии всех форм мышления (преобладает наглядно-действенное
мышление).Затруднения в определении причинно-следственных отношений между
явлениями, нет обобщающих понятий.
 Речь бедна и примитивна, имеют дефекты произношения.
 Восприятие детей с ЗПР имеет низкий уровень: недостаточность,
фрагментарность, ограниченность объема.
 Память ограничена в объеме и непрочна, низкая продуктивность произвольной
памяти.
 Внимание характеризуется крайней неустойчивостью, слабой концентрацией и
распределяемостью, легко отвлекаемо.
 Замедленное развитие эмоционально-волевой сферы личности (эмоциональная
незрелость, слабость мотивации поведения, игровой характер интересов,
неспособность к волевому усилию, низкий уровень самоконтроля, неумение
планировать свою деятельность, инфантильность).

6. Протокол диагностического обследования ребенка (с 5-ти до 7-ти лет)
дата
Имя ребенка __________________________________________________________
Возраст________________DS___________________________________
1. Зрительное восприятие
а/ Цвет: «Цветные фишки»
Цвет соотносит находит называет
красный
синий
желтый
зеленый
белый
черный
Примечание
б/ Форма: « Почтовый ящик»
форма соотносит находит называет
круг
треугольник
квадрат
прямоугольник
овал
Способ
выполн.
Не
выполни
л
Выполнил
самостоя
т
помощь Зрит. соотн. Примеривание Хаотичн
о
с силой
Примечание
в/ Величина
Задание Собрал с
учетом
величины
Собрал без
учета
величины
Самос-
льно
с незначит.
помощью
После
показа и
объяснения
Находит
место в ряду
«Матрешка»
(6 составная)
величина соотносит находит обозначает
словом
выстраивает
последовательность
длинный - короткий
широкий - узкий
высокий - низкий
Примечание
2.Слуховое восприятие
Воспринимает с 6 метров:
дом, зайчик, чашка, окно, птичка,
волк, часы, чай, мыло, рыба
Шепотная речь Обычный голос Громкий голос

7. Цель ИОМ:
Повышение уровня общего развития ребенка.
Задачи ИОМ:
 Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
 Развитие способности концентрировать и распределять внимание.
 Совершенствование речевого развития (обогащение и систематизация
словаря).
 Развитие физических качеств (силовых, скоростных, координация и
ориентировка в пространстве).
 Развитие зрительного восприятия.
 Развитие памяти.
 Развитие словесно-логического мышления.

8. Условия реализации ИОМ:
 Открытость результатов.
 Сочетание различных форм деятельности.
 Дифференцированная помощь со стороны специалистов.
 Создание психологического комфорта.
 Эффективное взаимодействие с семьей воспитанника.

9. Специалисты, требующиеся для реализации ИОМ:
• Куратор ИОМ – Пашнева Анастасия Михайловна
(воспитатель)
• Воспитатель – Костенко Марина Алексеевна
• Логопед – Тихомирова Оксана Анатольевна
• Педагог – психолог – Волкова Татьяна Евгеньевна
• Инструктор по физ-ре – Лозгачева Наталья Алексеевна
• Преподаватель по ИЗО – Пасхина Лариса Леонтьевна

16. Спасибо за
внимание!