Download to read offline
More Related Content
держстандарт
- 1. Вимоги нового державногостандарту базової і повної середньої освіти до освітньої галузі «Технології» Метою освітньої галузі «Технології» є формування і розвиток в учнів проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей для реалізації їхнього творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві. Предметна інформаційно-комунікаційна компетентність полягає в здатності людини використовувати інформаційно-комунікаційні технології та відповідні засоби для задоволення особистісних і суспільно значущих (у тому числі професійних) завдань у певній предметній галузі. Предметна проектно-технологічна компетентність полягає у здатності учнів застосовувати знання, уміння й особистий досвід в предметно-перетворювальній діяльності. Освітня галузь технологія реалізується через інформаційнокомунікаційний та технологічний компоненти. Всі змістові лінії галузі сприяють розвитку ключових і предметних компетентностей, ґрунтуються на принципах перспективності і наступності між початковою, основною і старшою школами. Змістове наповнення предметів освітньої галузі «Технології» має чітко виражену прикладну спрямованість і реалізується здебільшого на основі практичних методів і форм організації занять. Інформаційно-комунікаційний компонент Навчання інформатики як важливої складової галузі «Технологія» в навчальних закладах системи загальної середньої освіти спрямоване на формування предметної інформаційно-комунікаційної компетентності й створення передумов для формування ключових компетентностей. Завданнями навчання інформатики в основній школі є формування в учнів здатностей здійснювати основні операції з інформаційними об'єктами. Технологічний компонент Основною умовою реалізації змістових ліній технологічного компоненту є інтегрована проектно-технологічна й інформаційна діяльність, яка містить усі види сучасної цілісної діяльності: від появи творчого задуму до реалізації його в готовому продукті. Проектно-технологічний підхід забезпечує можливість реалізувати варіативність у змісті трудової підготовки учнів. У процесі навчання технологій передбачається виконання таких завдань: − формування цілісного уявлення про еволюцію розвитку матеріального виробництва, роль техніки, проектування і технологій у прогресивному розвитку суспільства; − ознайомлення учнів із технічним середовищем, традиційними, сучасними і перспективними технологіями обробки матеріалів, декоративно-ужитковим мистецтвом; − формування здатності творити рідну культуру засобами декоративноужиткового мистецтва;
- 2. − набуття досвідупроектно-технологічної діяльності, партнерської взаємодії і ціннісних ставлень до трудових традицій; − розвиток технологічних вмінь та навичок учнів; − усвідомлення значущості ролі технології як галузі практичного втілення знань з основ наук; − реалізація здібностей та інтересів учнів у сфері технологічної діяльності; − створення умов для підприємливості, самореалізації та професійного самовизначення кожного учня; − оцінювання учнями власних результатів предметно-перетворювальної діяльності, рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей. Вимоги нового державного стандарту базової і повної середньої освіти до освітньої галузі «Технології». Основна школа Зміст освіти Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів 1. Проектування Проектні технології, як засіб здійснює дослідно-пошукову діяльність в процесі інтелектуальної діяльності людини проектування у сфері матеріального виробництва. визначає завдання проекту відповідно до обраної Проектування предметів проблеми навколишнього середовища розуміє і виконує елементи художнього конструювання за графічним зображенням чи власним задумом обирає та застосовує технічного проектування методи художнього і читає і розуміє графічні зображення необхідні для виконання завдань проекту визначає і здійснює добір інструментів та матеріалів, що необхідні для виконання проекту презентує та оцінює результати продуктивної творчої діяльності за визначеними критеріями 2. Технології і техніка Науково-технічний технології. Перетворювальна людини, як засіб прогрес і виявляє ціннісне ставлення до взаємозв’язку науково-технічного прогресу і технологій діяльність визначає послідовність технологічних операцій з реалізації обробки матеріалів в процесі виготовленні виробу
- 3. інтелектуального продукту. дотримується технологічнихвимог під час роботи Традиційні і сучасні технології, ручними та електрифікованими інструментами засоби, предмети праці. застосовує безпечні та доцільні прийоми під час роботи інструментом та при використанні обладнання і пристосувань дотримуєтьсяправил безпеки під час технологічної діяльності аналізує виготовлений технічний об’єкт та повною мірою використовує особистий досвід, знання і вміння в процесі роботи 3. Технічна та художня творчість Технічна та художня творчість у характеризує основні етапи створення технічних продуктивній творчій діяльності пристроїв та особливості технічного і художнього людини. проектування Творчість у трудових традиціях визначає і використовує на практиці елементи українського народу. художньої та технічної творчості у традиційних видах трудової діяльності та відповідних зразках Найбільш поширені ремесла та виробів, які традиційно використовуються у побуті види декоративно-ужиткового мистецтва. виявляє і переносить елементи художньої та технічної творчості на власні вироби у вигляді конструктивних елементів має уявлення про зміст та особливості найбільш поширених народних ремесел, промислів та видів декоративно-ужиткового мистецтва свого регіону 4. Профорієнтаційна діяльність Сфери людської діяльності та види збирає й аналізує інформацію про професію та будує праці. індивідуальну освітню траєкторію Професійна діяльність людини в оцінює значення морально-етичних норм у умовах ринку праці: зміст, форми та професійній діяльності результати праці. визначає власні індивідуальні особливості та Вимоги професії до людини. співвідносить їх з вимогами різних професій Старша школа Зміст освіти Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів 1. Проектні технології Теоретичні основи проектування у Характеризує вплив проектної діяльності на сфері технологій. розвиток різних сфер людської діяльності (технологічної, освітньої,мистецької, економічної, Технології і методи творчого та політичної тощо) критичного мислення в проектній
- 4. діяльності. Розуміє і використовуєу роботі над проектом методи творчого пошуку ідей: мозковий штурм, Раціоналізаторство і винахідництво морфологічний аналіз, алгоритм розв’язку як рушійна сила розвитку винахідницьких задач тощо. виробництва. Виявляє протиріччя між діючими характеристиками Загальні відомості про дизайн як об’єкту чи процесу проектування та вимогами до провідний засіб формоутворення його вдосконалення чи створення. предметного середовища. Здійснює і пояснює художньо-конструкторський аналіз об’єкту проектування. Розробляє і виконує творчий проект 2. Творчість Технічна творчість. володіє характерними для регіону основними техніками і технологіямистворення виробів декоративно-ужиткового мистецтва Художня творчість. Декоративно-ужиткове мистецтво. створює вироби від творчого задуму до його практичної реалізації з використанням традиційних і сучасних прийомів обробки природних матеріалів синтезує естетичні та функціональні вимоги як провідний спосіб творення у декоративноужитковому мистецтві під час проектування та виготовлення виробу 4. Профорієнтаційна діяльність Професійна придатність особистості. аналізує власні здібності та вимоги майбутньої професії, специфіку її предмету, знарядь і умов праці Морально-етичні норми професійної діяльності. розумієзначення морально-етичних норм успішної професійної кар’єри Індивідуальна освітня траєкторія. оцінює власні можливості професійної освіти та працевлаштування виявляєактивно-дієве ставлення до обраної професії через практичну реалізацію власної освітньої траєкторії
- 5. Оцінювання навчальних досягненьзастосовуються відповідно до Державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, передбачених навчальною програмою та з урахуванням вікових особливостей учнів. Рівні навча Бал Характеристика навчальних досягнень учня льних и (учениці) досягн ень Учні можуть розпізнавати деякі об’єкти 1 вивчення (матеріали, інструменти, моделі тощо) та називають їх (на побутовому рівні) Учні описують незначну частину технологічних об’єктів; частково розпізнають 2 інструменти та обладнання для виконання Початкови практичних робіт й Учні мають фрагментарні уявлення з предмета вивчення (обізнані з деякими технологічними поняттями); з допомогою вчителя виконують 3 елементарні практичні завдання; використовують за призначенням робочі інструменти та обладнання Учні знають окремі відомості, що стосуються 4 технологічних об’єктів; застосовують елементарні прийоми роботи інструментом Учні відтворюють навчальний матеріал, необхідний для виконання практичних робіт, з 5 допомогою вчителя; виконують окремі Середній технологічні операції з недоліками; частково володіють прийомами роботи інструментом Учні самостійно відтворюють значну частину навчального матеріалу, необхідного для 6 виконання практичних робіт; виконують окремі частини технологічних операцій Достатній Учні самостійно і логічно відтворюють фактичний і теоретичний матеріал, необхідний для виконання практичних робіт; виконують практичну роботу відповідно до інструкцій 7 вчителя; частково контролюють власні навчальні дії; з допомогою учасників проекту і учителя виконують завдання , що стосуються окремих етапів проектної діяльності 8 Учні виявляють розуміння навчального матеріалу, наводять приклади, намагаються аналізувати, встановлювати найсуттєвіші
- 6. Рівні навча Бал Характеристика навчальнихдосягнень учня льних и (учениці) досягн ень зв’язки і залежності між технологічними операціями; використовують набуті знання і уміння в стандартних ситуаціях Учні володіють навчальним матеріалом і реалізовують свої знання та вміння в 9 практичній діяльності; можуть аналізувати і систематизувати інформацію в процесі проектної діяльності Учні володіють глибокими знаннями та уміннями і застосовують їх у нестандартних ситуаціях; беруть активну участь в розробленні 10 та реалізації технологічного процесу; з допомогою учасників проекту і учителя проектують та виконують всі види запланованих робіт Учні володіють гнучкими знаннями і навичками Високий в межах вимог навчальної програми, аргументовано використовують їх у нестандартних ситуаціях, знаходять і аналізують 11 додаткову інформацію; самостійно розробляють технологічний процес виготовлення виробу та забезпечують його виконання; самостійно проектують та виконують всі види запланованих робіт Учні мають системні знання та навички з предмета, свідомо використовують їх, у тому числі, у проблемних ситуаціях; самостійно розробляють технологічний процес Високий 12 виготовлення виробу та забезпечують його якісне виконання; самостійно проектують та виконують, використовуючи відповідні технології, всі види запланованих робіт НАКАЗ м. Київ
- 7. 21.08.2013р. Про затвердження орієнтовних вимогоцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти № 1222 З метою організованого переходу на нові Державні стандарти та з метою додержання державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів Вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів основної школи набувають чинності поетапно: у 5 класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2013/14 навчального року; у 6 класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2014/15 навчального року; у 7 класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2015/16 навчального року; у 8 класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2016/17 навчального року; у 9 класах загальноосвітніх навчальних закладів – з 2017/18 навчального року. Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється за 12бальною шкалою Трудове навчання Об’єктами оцінювання навчальних досягнень учнів з трудового навчання можуть бути: – рівень застосування знань та умінь в практичній роботі; – проектнотехнологічна діяльність учнів; – уміння користуватися різними видами конструкторськотехнологічної документації та іншими джерелами інформації; – якість виконання практичних робіт; – рівень сформованості трудових прийомів і умінь виконувати технологічні операції; – рівень самостійності у процесі організації і виконання роботи (планування трудових процесів, самоконтроль і т.п.), виявлення елементів творчості. На результат оцінювання навчальних досягнень учнів впливають дотримання правил безпечної праці і санітарногігієнічних вимог та уміння організовувати робоче місце і підтримувати порядок на ньому в процесі роботи. Вимоги оцінювання навчальних досягнень застосовуються відповідно до Державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, передбачених навчальною програмою та з урахуванням вікових особливостей учнів.
- 8. Рівні навча льни Бал Характеристика навчальних х идосягнень учня (учениці) досяг нень Учні можуть розпізнавати деякі об’єкти вивчення (матеріали, інструменти, 1 моделі тощо) та називають їх (на побутовому рівні) Учні описують незначну частину технологічних об’єктів; частково 2 розпізнають інструменти та обладнання Початкови для виконання практичних робіт й Учні мають фрагментарні уявлення з предмета вивчення (обізнані з деякими технологічними поняттями); з 3 допомогою вчителя виконують елементарні практичні завдання; використовують за призначенням робочі інструменти та обладнання Учні знають окремі відомості, що стосуються технологічних об’єктів; 4 застосовують елементарні прийоми роботи інструментом Учні відтворюють навчальний матеріал, необхідний для виконання практичних робіт, з допомогою вчителя; виконують 5 Середній окремі технологічні операції з недоліками; частково володіють прийомами роботи інструментом Учні самостійно відтворюють значну частину навчального матеріалу, 6 необхідного для виконання практичних робіт; виконують окремі частини технологічних операцій
- 9. Рівні навча льни Бал Характеристика навчальних х идосягнень учня (учениці) досяг нень Учні самостійно і логічно відтворюють фактичний і теоретичний матеріал, необхідний для виконання практичних робіт; виконують практичну роботу відповідно до інструкцій вчителя; 7 частково контролюють власні навчальні дії; з допомогою учасників проекту і учителя виконують завдання , що стосуються окремих етапів проектної діяльності Учні виявляють розуміння навчального Достатній матеріалу, наводять приклади, намагаються аналізувати, 8 встановлювати найсуттєвіші зв’язки і залежності між технологічними операціями; використовують набуті знання і уміння в стандартних ситуаціях Учні володіють навчальним матеріалом і реалізовують свої знання та вміння в практичній діяльності; можуть 9 аналізувати і систематизувати інформацію в процесі проектної діяльності Високий 10 Учні володіють глибокими знаннями та уміннями і застосовують їх у нестандартних ситуаціях; беруть активну участь в розробленні та реалізації технологічного процесу; з допомогою учасників проекту і учителя проектують та виконують всі види запланованих робіт
- 10. Рівні навча льни Бал Характеристика навчальних х идосягнень учня (учениці) досяг нень Учні володіють гнучкими знаннями і навичками в межах вимог навчальної програми, аргументовано використовують їх у нестандартних ситуаціях, знаходять і аналізують 11 додаткову інформацію; самостійно розробляють технологічний процес виготовлення виробу та забезпечують його виконання; самостійно проектують та виконують всі види запланованих робіт Учні мають системні знання та навички з предмета, свідомо використовують їх, у тому числі, у проблемних ситуаціях; самостійно розробляють технологічний Високий 12 процес виготовлення виробу та забезпечують його якісне виконання; самостійно проектують та виконують, використовуючи відповідні технології, всі види запланованих робіт