SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
ÁàãӨø ãýæ õýí áý?

Багш гэж хэн бэ?

/
Çàëóó áàãø íàðûí ñóðãàëòDdddd/

Од цогцолбор сургуулийн технологийн багш Ä.Öýíäñ¿ðýí
2012 он
Áàãø ãýæ õýí áý?
Õ¿¿õýä çàëóó ¿åèéã ñóðãàí õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ, òýäíèéã àìüäðàëä
áýëòãýõ õàðèóöëàãàòàé ¿¿ðãèéã ýðòíýýñ ýöýã ýõ, îâãèéí àõëàã÷,
ã¿í óõààíòàí, ëàì õóâàðãà íàð õèéæ èðñýí áà ñ¿¿ëèéí 20 çóóíä ýíý
àæëûã ìýðãýæëèéí áýëòãýëòýé ÁÀÃØ õýìýýõ õ¿ì¿¿ñ õèéõ áîëñîí.
Ìàíàé àðä ò¿ìýí äýýð ¿åýñ ýðäýì ìýäëýãòýé õ¿íèéã “ÁÀÃØ” õýìýýí
äýýäýëæ èðñýí.
ªíºº ¿åä íèéãýì ýäèéí çàñãèéí ººð÷ëºëò, ñóðãàëòûí ¿çýë, îíîë
ººð÷ëºãäñºí ó÷èð áàãøèéí òóõàé îéëãîëò ººð÷ëºãäñºí. Ñóðãàëòàíä
ïðàãìàòèê ¿çýë, øàâü òºâòýé ñóðãàëò õºãæèæ ýõýëñýí íü áàãøèéí
ñóðãàëòàíä ã¿éöýòãýõ ¿¿ðãèéã ººð÷èëñºí.





Óëàìæëàëò ñóðãàëòàíä áàãøèéí ãîë ¿¿ðýã ñóðàã÷äàä ØÓ-íû ìýäëýã
îëãîõ, ò¿¿íèéãýý øàëãàõ ÿâäàë áàéñàí
Øàâü òºâòýé ñóðãàëòûí ¿åä áàãøèéí ¿¿ðýã áîë ñóðàã÷èä ººðòºº
õýðýãòýé ìýäýýëýë, àðãà òóðøëàãà ººðºº îëæ àâàõàä íü òóñëàí çºâëºõ,
òýäýíòýé õàìòðàí àæèëëàõ, òýäíèé ñóðàõ ¿éëèéã ÷èãë¿¿ëýõ ÿâäàë
áîëñîí
Îð÷èí ¿åä ñóðàã÷ ìýäëýãèéã çºâõºí áàãøààñ îëæ àâíà ãýñýí ÿâöóó
îéëãîëò õóó÷èð÷ òýðýýð ìýäýýëëèéí îëîí òºðëèéí ýõ ¿¿âýðýýñ ñóðàëöàõ
ÿâäàë áîëëîî.
ÁÀÃØ áîë ºñâºð çàëóó ¿åèéíõýíä àìüäðàëäàà
õýðýãòýé ìýäëýã àðãà ÷àäâàð
òóðøëàãà îëæ àâàõàä íü òóñëàõ, òýä èðãýí-áèå õ¿í áîëîí òºëºâøèõ, íèéãýìøèõ
ïðîöåññèéã ØÓ-íû ¿íäýñòýé çîõèîí áàéãóóëàõ ìýäëýã óð ÷àäâàð á¿õèé áèå õ¿í þì.

Ýðõ ç¿éí áàðèìò áè÷èãò” Áàãøèéí íèéãìèéí ¿¿ðýã áîë áîëîâñðîëûí
¿éë÷èëãýýã îëîí ò¿ìýíä ÷àíàðòàé õ¿ðãýõ òºðèéí àëáàí õààã÷” ãýñýí
ºðãºí óòãààð òîäîðõîéëîõ áîëñîí áàéíà.
Áàãø áèå õ¿íèé ¿íäñýí ÷àíàð ãýäýã óõàãäàõóóí ØÓ-íä áàéäàã
¯¿íä: àæèëäàà äóð ñîíèðõîëòîé, èäýâõ ñàíàà÷ëàãàòàé, øèíèéã
õ¿ëýýæ àâàõ áà õèéæ á¿òýýõ ýðìýëçýëòýé, õàðèóöëàãàòàé, óÿí
õàòàí ñýòãýäýã, àæèëäàà ñýòãýëýý çîðèóëäàã, øóäàðãà,
õ¿ì¿¿íëýã, õóðäàí ñýòãýäýã, àëèâààä óõààëàã õàíääàã,
òýâ÷ýýðòýé, àëèâààä õ¿ëýýöòýé õàíääàã, ººðèéí ÑÕ ¿çýë áîäîë,
çàð÷èìòàé, øàâü íàðàà ÷èí ñýòãýëýýñýý õàéðëàäàã, õ¿íäýëäýã,
ñóðàã÷äàä á¿õ òàëàðàà çºâ ¿ëãýð äóóðèàë ¿ç¿¿ëäýã, ººðèé㺺
äàé÷èëäàã, øàðãóó, ìýðãýæëèéíõýý íýð òºðèéã ýðõýìëýäýã,
àðä÷èëëûí ¿íýò ç¿éëèéã ýðõýìëýäýã, óðëàã ñïîðò ãýõ çýðýã îëîí
òàëûí ìýäëýã ÷àäâàðòàé, õóóëü æóðìûã õ¿íäëýí ñàõèäàã, ººðèéí
ýðõ ìýäëýý óðâóóëàí àøèãëàäàãã¿é áàéõ ÷àíàð áàãòíà.
ÁÀÃØ ìýðãýæëèéí îíöëîã
 Áàãøèéí

ìýðãýæèë îëîí ç¿éëýýð îíöëîã ÿëãààòàé
ºâºðìºö ìýðýãæèë þì.
 Áàãø õ¿í ºíººäðèéã õàðæ àæèëëàõààñ ãàäíà
ñóðàã÷äûíõàà èðýýä¿é ð¿¿ ÷èãëýñýí îþóíû
“¿éëäâýðëýë” ÿâóóëäàã.
 Áàãøèéí ìýðãýæèë ººðººñ íü õàìààðàõààñ ãàäíà
ñóðàã÷èä, òýäíèé ýöýã ýõ, íèéãýì ñî¸ëûí îð÷èí,
ÝÇ-èéí õºãæèë çýðýã îëîí ç¿éëýýñ
øàëòãààëäàã.
Áàãøèéí àæèë
Îáüåêòèâ õ¿÷èí ç¿éë.

Ñóáüåêòèâ õ¿÷èí ç¿éë

Ñóá-à/õ¿¿õäèéí ñóðàõ ñýäýë, ñîíèðõîë, õýðýãöýý ÷àäàâõè, èäýâõè, ñîíèó÷ çàí,
ººðèé㺺 äàé÷ëàõ ÷àäâàð, ñóðãóóëü áàãø íàðò õàíäàõ õàíäëàãà çýðýã
á/ ýöýã ýõ÷¿¿äèéí áîëîâñðîëûí ò¿âøèí, òýäíèé ñóðãàí õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ ç¿éí
ìýäëýã, òóðøëàãà, àæèë ýðõëýëò, ñóðãóóëü áàãø íàðò õàíäàõ õàíäëàãà,
õ¿¿õýääýý òàâèõ àíõààðàë õàëàìæ,
â/ áàãøèéí òóðøëàãà, óð ÷àäâàð ñî¸ë, õ¿¿õäýä õàíäàõ õàíäëàãà, áóñàäòàé
õàìòðàí àæèëëàõ ÷àäâàð, ººðèé㺺 õºãæ¿¿ëýõ ÷àäâàð çýðýã ç¿éë îðíî.
Îá-íèéãìèéí õàðèëöàà, íèéãìèéí ¿íýò ç¿éëñ, ¿éëäâýðëýë ÝÇ-èéí õºãæèë,
ìýäýýëýë òåõíîëîãèéí õºãæèë äýâøèë, ñóðãóóëèéí ìàòåðèàëàã áààç, ñóðãàëòûí
îð÷èí, àðä ò¿ìíèé óëàìæëàë, çàí çàíøèë, ñî¸ë óðëàã, ìýäýýëëèéí õýðýãñë¿¿ä
çýðýã áîëíî.
ªíººäºð áàãøèä òàâèãäàæ áóé øààðäëàãà:










Ìýðãýæèëäýý
ýçýí
áàéõ,
Ñýòãýë
ñóäëàë,
Ñóðãàí
õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ ç¿éí ìýäëýã, ñóðãàí õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ óð
÷àäâàðòàé áàéõ
Õ¿¿õäèéã íàñ, ñýòãýöèéí õºãæëèéí òàëààð ìýäëýã ÷àäâàðàà
ºäºð òóòàìûíõàà ÑÕ ¿éë àæèëëàãààíäàà á¿òýýë÷ýýð
õýðýãëýäýã áàéõ
Ñóðàã÷äàà õººðõºí ìóóõàé, óõààíòàé òýíýã, çàëõóó õºäºëìºð÷,
ãýæ ÿëãàëã¿é èæèëõýí õàéðëàäàã, òýäíèé ñàéí ñàéõíû òºëºº
÷àäàõ á¿õíýý õèéæ ÷àääàã, õ¿¿õäèéí òºëºº ãýñýí ñýòãýëòýé,
õ¿¿õäèéí ñóðàõ ÷àäâàð, àâúÿàñ ñîíèðõîë, õýðýãöýýíä
õ¿íäýòãýëòýé, ººäðºã õàíääàã áàéõ, åð íü ñóðàã÷äàà
áàéãààãààð íü õ¿ëýýí çºâøººðñíººð ¿íýëæ, õàéðëàæ
áàéãààãàà õàðóóëäàã
Ñóðàã÷äàä îéëãîìæòîé, óðàí òîä ÿðüäàã, õ¿¿õäèéí ñàíàà
áîäëûã àíõààðàëòàé ñîíñîæ ÷àääàã, áè÷èã ¿ñãèéí ñî¸ëòîé
áàéõ
Óóð óöààðã¿é, òàéâàí õ¿ëýýöòýé áàéõ









Ãàäààä õýë, êîìïþòåð, ìýðãýæëèéíõýý ìýäëýã ÷àäâàðûã öàã
¿ðãýëæ äýýøë¿¿ëýí ñàéæðóóëæ, ººð÷ëºëò øèíý÷ëýëòýä
íýýëòòýé áàéæ, ººðèé㺺 áàéíãà õºãæ¿¿ëäýã áàéõ
Àæèë õýðýã÷, íÿìáàé, õàðèóöëàãàòàé, àëèâàà àæëûã öàãò íü
õèéäýã, òºëºâ äàðóó, øóäàðãà, õýëñýí ¿ãýíäýý ýçýí áîëæ ¿ã
àæèë 2 íü çºðäºãã¿é áàéõ
Áàãø ººðºº ººðòºº øààðäëàãà òàâüäàã, ººðòºº ø¿¿ìæëýëòýé
õàíääàã, áóñäûí ñàíàë ø¿¿ìæëýëèéã õ¿ëýýí àâäàã, àëäàà
äóòàãäàëàà îëæ çàëðóóëæ ÷àääàã áàéõ
Õóâèéí áîëîí õàðèëöààíû ñî¸ëòîé, àðä÷èëñàí õ¿ì¿¿íëýã ¿çýë
õàíäëàãàòàé áàéõ
Áàãø ñóäëàà÷ áàéõ øààðäëàãà óëàì ºñºí íýìýãäýæ áàéíà.
Ñóðàã÷äàà, ººðèéíõºº çààñàí õè÷ýýë, ñóðãàëòûí õºòºëáºðºº
áàéíãà ñóäàëäàã áàéõ
Ñàéí áàãø ãýæ õýí áý?



Ñàéí áàãø ãýæ õýíèéã õýëýõ âý? Ñàéí áàãøèéí ãîë îíöëîã þó âý?
Áàãø áîëãîí ñàéí áàãø áîëæ ÷àäàõ óó ãýäýã àñóóëò ñóðàã÷, ýöýã
ýõ, áàãøèéí ºìíº óðãàí ãàðäàã.
Ñàéí áàãø ãýäãèéã ØÓ-íä òºäèéëºí õýðýãëýäýãã¿é. Õàðèí ýöýã ýõ
,ñóðàã÷èä õýðýãëýäýã.
Ñóðàã÷äûí ñóäàëãààíààñ ¿çâýë ñóðàã÷èä ñàéí áàãø äàðààõü
øèíæòýé áàéíà ãýæ ¿çñýí.
Õ¿¿õäèéã îéëãîäîã, îéëãîõûã õè÷ýýäýã, õ¿¿õäýä îéëãîìæòîé
ÿðüäàã. Õ¿¿õäèéã õ¿íäýëäýã, õ¿¿õäèéã õàéðëàäàã, õ¿¿õäýä
òóñàëäàã, ìàø ñàéí ñîíñäîã, ýíãèéí, äàðóó òºëºâ, øóäàðãà,
õºäºëìºð÷, õè÷ýýëýý ñàéí çààäàã. Ýëýãñýã, íàéðñàã, õ¿¿õäèéí
àëäààã óó÷èëæ ÷àääàã, õ¿¿õäèéí àëäààã îëîõ ãýæ õè÷ýýäýã áèø
ò¿¿íèéã íü çàñ÷ çàëðóóëàõ ãýæ õè÷ýýäýã, 纺ëºí, àæèëäàà
äóðòàé, ÷èí ñýòãýëýýñýý õàíääàã, õ¿¿õýäòýé ÷ºëººòýé ÿðèëöäàã,
¿ðãýëæ öýâýð öýìöãýð, í¿äýíä äóëààõàí ãýõ çýðýã Èéìä áàãø
õè÷ýýõ õýðýãòýé.
Èéì áèòãèé áàéãààñàé
ßìàð
íýã
ç¿éëýýð
ÿëãàâàðëàäàãã¿é,
óóðëàäàãã¿é, èõýìñýã çàíã¿é, õ¿¿õäèéã
çàãíàäàãã¿é, á¿ä¿¿ëýã ¿ãýýð õ¿¿õäèéã
õýëäýãã¿é, õàòóó õýëäýãã¿é, íýð àëäðûí
õîéíîîñ õººöºëääºãã¿é, ÷àíãà ÿðüäàãã¿é,
¿ãëýäýãã¿é, øóíàëã¿é, ä¿íãýýð áîîäîãã¿é, íýã
ìóó ãýñýí õ¿¿õäýý
¿ðãýëæ ìóó áàéíà
ãýäýãã¿é, õ¿¿õäèéí õàéð õ¿íäýòãýëèéã
õÿìäõàí àðãààð îëæ àâäàãã¿é áàéõ.
Áàãø íàðûí ãàðãàäàã çàðèì àëäàà
Áàãøèéí àëäàà ãýäýã áîë õ¿¿õäèéí õºãæëèéí
ç¿é òîãòëûã ¿ë õàðãàëçàí, ò¿¿íèé õºãæèë
òºëºâøèëä ñààä áîëæ áóé ç¿éëèéã õýëíý.
 Àëäààã ãîë òºëºâ çàëóó áàãø íàð ãàðãàäàã
áàéíà. Ýíý íü áóñàä õ¿ì¿¿ñ, àõìàä áàãø
ãàðãàäàãã¿é ãýñýí ¿ã áèø. Çàëóó áàãø íàð
ìýäýõã¿éãýýñýý áîëæ àëäàà ãàðãàõ íü ýëáýã
áàéäàã.
Áàãø èéì áàéõ ¸ñòîé.















Áè á¿õíèéã ìýäíý ãýæ õýçýý ÷ á¿¿ áîä
Îþóòàí, ñóðàã÷äûã þó ÷ ìýäýõã¿é ãýæ á¿¿ áîä
Îþóòàí, ñóðàã÷àà èéìõýí þì îéëãîõã¿é, ìýäýõã¿é áàéõäàà ÿàõàâ ãýæ á¿¿ ãîë
Îéëãîìæã¿é ÿðèõààñ çàéëñõèé
Áóñäûã õýçýý ÷ á¿¿ ãîë/ õ¿¿õäýýñ, íàñòàé õ¿ì¿¿ñýýñ ñóðàõ ç¿éë ÷àìã¿é áèé ãýäãèéã
á¿¿ ìàðò/
¯ðãýëæ íàéðñàã áàéæ ñóð, õýçýý ÷ á¿¿ óóðëà, ÷àíãà á¿¿ äóóãàð, ìóóõàé áèòãèé õàð
ªºðèéíõºº ¿çýë ñàíààã òóéëûí ¿íýí çºâ ãýæ á¿¿ áîä, ýäãýýðèéãýý àìüäðàëäàà ¿ðãýëæ øàëãàí
ñàéæðóóëæ ÿâ
ªºðèéíõºº ñàíàà áîäëûã ñóðàã÷äàä á¿¿ òóëãà
Öàãèéã ¿íýëæ íýã ÷ ìèíóòûã äýìèé á¿¿ ºíãºð¿¿ë, àæèë òºëºâëºæ, çîõèîí áàéãóóëæ ñóð
Ñóðàã÷äàà ÿìàð íýã ç¿éëýýð áèòãèé äàðàìòàë
ßìàð íýã ç¿éë èéì áàéõ ¸ñòîé ãýæ ¿çýí” çàãâàðò” îðîõîîñ çàéëñõèé
Àëèâààä õ¿ëýýöòýé õàíäàæ ñóð/ýõëýýä þìíû ó÷ðûã ¿íýí çºâ îëæ ñóð, äàðàà íü ÿàâàë çîõèëòîéã
áîäîæ áàé
Ýäýâõè ñàíàà÷ëàãàã¿é áóñäûã õàðæ á¿¿ ç¿ãýýð ñóó
Îðîé áîëãîí ºäºð õèéñýí, ÿðüñàí ç¿éëýý òóíãààí áîäîæ ººðòºº ä¿í øèíæèëãýý õèéæ õýâø
Áàãøèéí ñî¸ë





Ñ¿¿ëèéí ¿åä áàãøèéí ñî¸ë äîðîéòîæ áàéíà ãýæ
èõýýõýí ÿðüæ áè÷èæ áàéíà.
ÁÀÃØÈÉÍ ÑÎ¨Ë áîë áàãø çîõèõ ä¿ðýì æóðìûã ìºðäºæ,
ýíýõ¿¿ ìýðãýæèëä òàâèãääàã øààðäëàãûã áèåë¿¿ëýõ
ÿâäàë.
Æèøýý íü: öàã áàðèìòëàõ, õè÷ýýëèéíõýý
òºëºâëºëòèéã öàã òóõàéä íü õèéõ, ñóðàã÷äûí ñîíñîõ,
òýäíèé ñàíàà áîäëûã õ¿íäýòãýõ, öýâýð áîëîâñîí
õóâöàñëàõ ãýõ ìýò.
ßìàð ÷ ñóðàã÷ ìóóõàé áàãøòàé áàéõûã õ¿ñýõã¿é



Áàãøèéí ñî¸ë íü áèåý àâ÷ ÿâàõ, õóâöàñëàõ, áóñàäòàé
õàðèëöàõ, õýë ÿðèàíû, áàðèìò áè÷èã õºòëºõ çýðýã áîëíî.
Áàãøèéí ñî¸ëã¿é á¿ä¿¿ëýã çàí:
Ñóðàã÷èäòàé ìýíäýëäýãã¿é, áàÿðëàëàà ãýäýã ¿ãèéã
áàðàã õýëäýãã¿é, èõ ÷àíãà ÿðüäàã, ñóðàã÷ ðóó
õàøãè÷äàã, á¿ä¿¿ëýã ¿ã õýðýãëýäýã, öýâýðõýí
õóâöàñëàäàãã¿é, õè÷ýýëäýý áýëäýõã¿é èðäýã,
ñóðàã÷äàä íýð õî÷ ºãäºã, ñóðàã÷äûí õóâèéí íóóöûã
õàìààã¿é ÿðüäàã, õîâ æèâ õººöºëääºã, ÿìàð íýã àæëûã
îð íýð òºäèé õèéäýã, ñóðàã÷äààñ áýëýã ñýëò íýõäýã,
òºðñºí ºä𺺠òýìäýãë¿¿ëýõ îðîëäëîãî õèéäýã,ñóðàã÷äûã
ÿëãàâàðëàäàã, ñóðàã÷äûã õè÷ýýëòýé îãò õîëáîîã¿é
õóâèéí àæèëä õè÷ýýëýýñ ÷ºëººëºí çàðäàã, àæëûí
öàãààð àðõè óóäàã,àíãèäàà òàìõè ¿íýðò¿¿ëäýã, íýð
òºð õººöºëääºã ãýõ ìýò
Ñî¸ëòîé áàãøèéí ¿íäñýí øèíæ
Ñî¸ëòîé áàãøèéí ¿íäñýí øèíæ Ñóðàã÷èäòàéãàà òàéâàí ìýíäëýýä
ñóðàã÷äàà íýðýýð íü äóóäàí õè÷ýýëýý ººäðºã çààõ …
Ñóðàã÷èä ñî¸ëòîé áàéõ ýñýõýä áàãøèéí ¿ëãýð äóóðèàë çîõèõ õýìæýýãýýð
øàëòãààëäàã.
Òà ººðººñºº àñóóæ õàðèóëòàà àâààðàé.
 Àñóóëò.1. Áàãøèä ººðèé㺺 ñóðàã÷人ñ äýýã¿¿ð òàâèõ ýðõ áий юу?
Ñóðàã÷, áàãø 2 ýðõ òýãø áàéíà ãýäãèéã òà õ¿ëýýí çºâøººðºõ ¿¿?
 Àñóóëò.2. Òàíä áàãøèéí àæèë õèéõýä òóñ íýìýð áîëäîã ÿìàð ñàéí
÷àíàðóóä áàéãààã æàãñààí áè÷íý ¿¿?
 Àñóóëò.3. Òà ººðèé㺺 ÿìàð ñóë òàëòàé ãýæ ¿çäýã âý? Ýäãýýðèéã ÿàæ
çàñàæ çàëðóóëàõ âý?
 Àñóóëò.4. Òà ººðèé㺺 õýð ñàéí áàãø ãýæ ¿çäýã âý? ßàãààä ãýäãèéã
¿íäýñëýíý ¿¿?
 Àñóóëò.5. Òà ººðèé㺺 õýð ñî¸ëòîé áàãø ãýæ ¿çäýã âý? ßàãààä
Äýýðõ àñóóëãàíä ººðºº ººðòºº õàðèóëæ ººðòºº ä¿ãíýëò õèéæ àæèëëàõûã òà
á¿õíýýñ õ¿ñüå!
Àíõààðàë òàâüñàíä áàÿðëàëàà.

More Related Content

What's hot

хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх нь
хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх ньхүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх нь
хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх ньАзжаргал Нинжбадгар
 
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)mngntsetseg_bsndorj2014
 
Бага насны хүүхдийн цогц хөгжил
Бага насны хүүхдийн цогц хөгжилБага насны хүүхдийн цогц хөгжил
Бага насны хүүхдийн цогц хөгжилYondonsambuu Buyanbileg
 
хичээлийн дэг
хичээлийн дэгхичээлийн дэг
хичээлийн дэгbaterden
 
хүүхдийн судлах арга цээгийg,
хүүхдийн судлах арга цээгийg,хүүхдийн судлах арга цээгийg,
хүүхдийн судлах арга цээгийg,Tsekee Tseegii
 
лекц 3,
лекц 3,лекц 3,
лекц 3,Ge Go
 
аян замын тэмдэглэл
аян замын тэмдэглэлаян замын тэмдэглэл
аян замын тэмдэглэлCh Moonoo
 
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүн
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүнХүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүн
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүнSGS
 
Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ
Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээИдэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ
Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээNew Mongol College of Technology
 
анги удирдах урлаг
анги удирдах урлаганги удирдах урлаг
анги удирдах урлагsaran_pap
 
багшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэмбагшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэмuunaa1991
 
Багшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцааБагшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцааmnuser
 
сэтгэл хөдлөл
сэтгэл хөдлөлсэтгэл хөдлөл
сэтгэл хөдлөлBuyaka Buugii
 
ээлжит хичээлийн хөтөлбөр
ээлжит хичээлийн хөтөлбөрээлжит хичээлийн хөтөлбөр
ээлжит хичээлийн хөтөлбөрayur
 
7 10, 13-14,16-18 nastni ontslog
7 10, 13-14,16-18 nastni ontslog7 10, 13-14,16-18 nastni ontslog
7 10, 13-14,16-18 nastni ontslogDelger Nasan
 

What's hot (20)

илтгэл 2016
илтгэл 2016илтгэл 2016
илтгэл 2016
 
хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх нь
хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх ньхүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх нь
хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд багшийн хандлага нөлөөлөх нь
 
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь(танилцуулга)
 
Бага насны хүүхдийн цогц хөгжил
Бага насны хүүхдийн цогц хөгжилБага насны хүүхдийн цогц хөгжил
Бага насны хүүхдийн цогц хөгжил
 
хичээлийн дэг
хичээлийн дэгхичээлийн дэг
хичээлийн дэг
 
хүүхдийн судлах арга цээгийg,
хүүхдийн судлах арга цээгийg,хүүхдийн судлах арга цээгийg,
хүүхдийн судлах арга цээгийg,
 
лекц 3,
лекц 3,лекц 3,
лекц 3,
 
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих ньБагш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь
Багш ажлын байрандаа тасралтгүй хөгжих нь
 
ESON101-Хичээл 11 /20190325/
ESON101-Хичээл 11 /20190325/ESON101-Хичээл 11 /20190325/
ESON101-Хичээл 11 /20190325/
 
аян замын тэмдэглэл
аян замын тэмдэглэлаян замын тэмдэглэл
аян замын тэмдэглэл
 
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүн
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүнХүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүн
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил төлөвшил багшийн үйл ажиллагааны үр дүн
 
Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ
Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээИдэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ
Идэвхтэй сургалтын арга ба явцын үнэлгээ
 
анги удирдах урлаг
анги удирдах урлаганги удирдах урлаг
анги удирдах урлаг
 
Багш сурагчдын харилцаа
Багш сурагчдын харилцааБагш сурагчдын харилцаа
Багш сурагчдын харилцаа
 
багшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэмбагшийн ёс зүйн дүрэм
багшийн ёс зүйн дүрэм
 
Багшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцааБагшийн ёс зүй харилцаа
Багшийн ёс зүй харилцаа
 
сэтгэл хөдлөл
сэтгэл хөдлөлсэтгэл хөдлөл
сэтгэл хөдлөл
 
ээлжит хичээлийн хөтөлбөр
ээлжит хичээлийн хөтөлбөрээлжит хичээлийн хөтөлбөр
ээлжит хичээлийн хөтөлбөр
 
7 10, 13-14,16-18 nastni ontslog
7 10, 13-14,16-18 nastni ontslog7 10, 13-14,16-18 nastni ontslog
7 10, 13-14,16-18 nastni ontslog
 
илтгэл
илтгэлилтгэл
илтгэл
 

Viewers also liked

сайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжсайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжIkhSeminar
 
багшийн цогц чадамж
багшийн цогц чадамжбагшийн цогц чадамж
багшийн цогц чадамжsodko27
 
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг рольхүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг рольbadmaa0614
 
багшлах ур чадварыг сайжруулах арга зам
багшлах ур чадварыг сайжруулах  арга замбагшлах ур чадварыг сайжруулах  арга зам
багшлах ур чадварыг сайжруулах арга замAnkhbayar Chuluunbaatar
 
илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015
илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015
илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015mngntsetseg_bsndorj2014
 
багшийн тухай
багшийн тухайбагшийн тухай
багшийн тухайBama740517
 
багшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлага
багшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлагабагшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлага
багшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлагаmoojii0318
 
Angi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimt
Angi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimtAngi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimt
Angi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimtmngntsetseg_bsndorj2014
 
MSUT Barilga Tailan 2016
MSUT Barilga Tailan 2016MSUT Barilga Tailan 2016
MSUT Barilga Tailan 2016tg_tuvshee
 
багш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үр
багш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үрбагш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үр
багш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үрza tosontsengel L.Tsendiin neremjit 11 Jil
 
илтгэл
илтгэлилтгэл
илтгэлbshur
 
илтгэл 2010
илтгэл 2010илтгэл 2010
илтгэл 2010Horolsuren
 
илтгэл
илтгэлилтгэл
илтгэлdelgerya
 
8000 тест-хариутай(5)
8000 тест-хариутай(5)8000 тест-хариутай(5)
8000 тест-хариутай(5)Zaya Zaya
 

Viewers also liked (20)

сайн багшийн шинж
сайн багшийн шинжсайн багшийн шинж
сайн багшийн шинж
 
багшийн цогц чадамж
багшийн цогц чадамжбагшийн цогц чадамж
багшийн цогц чадамж
 
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг рольхүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
хүүхдийн хөгжил төлөвшилд багшийн үүрэг роль
 
багшлах ур чадварыг сайжруулах арга зам
багшлах ур чадварыг сайжруулах  арга замбагшлах ур чадварыг сайжруулах  арга зам
багшлах ур чадварыг сайжруулах арга зам
 
багш 1
багш 1багш 1
багш 1
 
илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015
илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015
илтгэл "БАГШ АЖЛЫН БАЙРАНДАА ТАСРАЛТГҮЙ ХӨГЖИХ НЬ" 2015
 
багшийн тухай
багшийн тухайбагшийн тухай
багшийн тухай
 
инт
интинт
инт
 
багшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлага
багшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлагабагшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлага
багшийн хөгжил сурган хүмүүжүүлэх уншлага
 
Bk setguul
Bk setguulBk setguul
Bk setguul
 
Angi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimt
Angi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimtAngi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimt
Angi udirdsan bagshiin hotloh bijig barimt
 
10 sur
10 sur10 sur
10 sur
 
MSUT Barilga Tailan 2016
MSUT Barilga Tailan 2016MSUT Barilga Tailan 2016
MSUT Barilga Tailan 2016
 
багш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үр
багш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үрбагш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үр
багш ажлын байранд хөгжихөд хамтын үйл ажиллагааны үр
 
илтгэл
илтгэлилтгэл
илтгэл
 
Харилцаа гэж юу вэ?
Харилцаа гэж юу вэ?Харилцаа гэж юу вэ?
Харилцаа гэж юу вэ?
 
илтгэл 2010
илтгэл 2010илтгэл 2010
илтгэл 2010
 
илтгэл
илтгэлилтгэл
илтгэл
 
8000 тест-хариутай(5)
8000 тест-хариутай(5)8000 тест-хариутай(5)
8000 тест-хариутай(5)
 
15 sur
15 sur15 sur
15 sur
 

Recently uploaded

أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....سمير بسيوني
 
French Revolution (फ्रेंच राज्यक्रांती)
French Revolution  (फ्रेंच राज्यक्रांती)French Revolution  (फ्रेंच राज्यक्रांती)
French Revolution (फ्रेंच राज्यक्रांती)Shankar Aware
 
TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...
TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...
TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ، راپورتا مێژوی ، ژ...
، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ،    راپورتا مێژوی ، ژ...، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ،    راپورتا مێژوی ، ژ...
، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ، راپورتا مێژوی ، ژ...Idrees.Hishyar
 
TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...
TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...
TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...Nguyen Thanh Tu Collection
 

Recently uploaded (6)

أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
أَسَانِيدُ كُتُبِ وَأُصُولِ النَّشْرِ لِابْنِ الْجَزَرِيِّ وَالْوَصْلُ بِهَا....
 
French Revolution (फ्रेंच राज्यक्रांती)
French Revolution  (फ्रेंच राज्यक्रांती)French Revolution  (फ्रेंच राज्यक्रांती)
French Revolution (फ्रेंच राज्यक्रांती)
 
TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...
TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...
TUYỂN TẬP 20 ĐỀ THI KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2020 (CÓ Đ...
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ، راپورتا مێژوی ، ژ...
، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ،    راپورتا مێژوی ، ژ...، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ،    راپورتا مێژوی ، ژ...
، ژیانا ئینگلیزا ب کوردی ، ئینگلیزەکان ، راپورتی کوردی ، راپورتا مێژوی ، ژ...
 
TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...
TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...
TUYỂN TẬP 25 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 6 NĂM 2023 CÓ ĐÁP ÁN (SƯU...
 

багш гэж хэн бэ?

  • 1. ÁàãӨø ãýæ õýí áý? Багш гэж хэн бэ? / Çàëóó áàãø íàðûí ñóðãàëòDdddd/ Од цогцолбор сургуулийн технологийн багш Ä.Öýíäñ¿ðýí 2012 он
  • 2. Áàãø ãýæ õýí áý? Õ¿¿õýä çàëóó ¿åèéã ñóðãàí õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ, òýäíèéã àìüäðàëä áýëòãýõ õàðèóöëàãàòàé ¿¿ðãèéã ýðòíýýñ ýöýã ýõ, îâãèéí àõëàã÷, ã¿í óõààíòàí, ëàì õóâàðãà íàð õèéæ èðñýí áà ñ¿¿ëèéí 20 çóóíä ýíý àæëûã ìýðãýæëèéí áýëòãýëòýé ÁÀÃØ õýìýýõ õ¿ì¿¿ñ õèéõ áîëñîí. Ìàíàé àðä ò¿ìýí äýýð ¿åýñ ýðäýì ìýäëýãòýé õ¿íèéã “ÁÀÃØ” õýìýýí äýýäýëæ èðñýí. ªíºº ¿åä íèéãýì ýäèéí çàñãèéí ººð÷ëºëò, ñóðãàëòûí ¿çýë, îíîë ººð÷ëºãäñºí ó÷èð áàãøèéí òóõàé îéëãîëò ººð÷ëºãäñºí. Ñóðãàëòàíä ïðàãìàòèê ¿çýë, øàâü òºâòýé ñóðãàëò õºãæèæ ýõýëñýí íü áàãøèéí ñóðãàëòàíä ã¿éöýòãýõ ¿¿ðãèéã ººð÷èëñºí.    Óëàìæëàëò ñóðãàëòàíä áàãøèéí ãîë ¿¿ðýã ñóðàã÷äàä ØÓ-íû ìýäëýã îëãîõ, ò¿¿íèéãýý øàëãàõ ÿâäàë áàéñàí Øàâü òºâòýé ñóðãàëòûí ¿åä áàãøèéí ¿¿ðýã áîë ñóðàã÷èä ººðòºº õýðýãòýé ìýäýýëýë, àðãà òóðøëàãà ººðºº îëæ àâàõàä íü òóñëàí çºâëºõ, òýäýíòýé õàìòðàí àæèëëàõ, òýäíèé ñóðàõ ¿éëèéã ÷èãë¿¿ëýõ ÿâäàë áîëñîí Îð÷èí ¿åä ñóðàã÷ ìýäëýãèéã çºâõºí áàãøààñ îëæ àâíà ãýñýí ÿâöóó îéëãîëò õóó÷èð÷ òýðýýð ìýäýýëëèéí îëîí òºðëèéí ýõ ¿¿âýðýýñ ñóðàëöàõ ÿâäàë áîëëîî.
  • 3. ÁÀÃØ áîë ºñâºð çàëóó ¿åèéíõýíä àìüäðàëäàà õýðýãòýé ìýäëýã àðãà ÷àäâàð òóðøëàãà îëæ àâàõàä íü òóñëàõ, òýä èðãýí-áèå õ¿í áîëîí òºëºâøèõ, íèéãýìøèõ ïðîöåññèéã ØÓ-íû ¿íäýñòýé çîõèîí áàéãóóëàõ ìýäëýã óð ÷àäâàð á¿õèé áèå õ¿í þì. Ýðõ ç¿éí áàðèìò áè÷èãò” Áàãøèéí íèéãìèéí ¿¿ðýã áîë áîëîâñðîëûí ¿éë÷èëãýýã îëîí ò¿ìýíä ÷àíàðòàé õ¿ðãýõ òºðèéí àëáàí õààã÷” ãýñýí ºðãºí óòãààð òîäîðõîéëîõ áîëñîí áàéíà. Áàãø áèå õ¿íèé ¿íäñýí ÷àíàð ãýäýã óõàãäàõóóí ØÓ-íä áàéäàã ¯¿íä: àæèëäàà äóð ñîíèðõîëòîé, èäýâõ ñàíàà÷ëàãàòàé, øèíèéã õ¿ëýýæ àâàõ áà õèéæ á¿òýýõ ýðìýëçýëòýé, õàðèóöëàãàòàé, óÿí õàòàí ñýòãýäýã, àæèëäàà ñýòãýëýý çîðèóëäàã, øóäàðãà, õ¿ì¿¿íëýã, õóðäàí ñýòãýäýã, àëèâààä óõààëàã õàíääàã, òýâ÷ýýðòýé, àëèâààä õ¿ëýýöòýé õàíääàã, ººðèéí ÑÕ ¿çýë áîäîë, çàð÷èìòàé, øàâü íàðàà ÷èí ñýòãýëýýñýý õàéðëàäàã, õ¿íäýëäýã, ñóðàã÷äàä á¿õ òàëàðàà çºâ ¿ëãýð äóóðèàë ¿ç¿¿ëäýã, ººðèé㺺 äàé÷èëäàã, øàðãóó, ìýðãýæëèéíõýý íýð òºðèéã ýðõýìëýäýã, àðä÷èëëûí ¿íýò ç¿éëèéã ýðõýìëýäýã, óðëàã ñïîðò ãýõ çýðýã îëîí òàëûí ìýäëýã ÷àäâàðòàé, õóóëü æóðìûã õ¿íäëýí ñàõèäàã, ººðèéí ýðõ ìýäëýý óðâóóëàí àøèãëàäàãã¿é áàéõ ÷àíàð áàãòíà.
  • 4. ÁÀÃØ ìýðãýæëèéí îíöëîã  Áàãøèéí ìýðãýæèë îëîí ç¿éëýýð îíöëîã ÿëãààòàé ºâºðìºö ìýðýãæèë þì.  Áàãø õ¿í ºíººäðèéã õàðæ àæèëëàõààñ ãàäíà ñóðàã÷äûíõàà èðýýä¿é ð¿¿ ÷èãëýñýí îþóíû “¿éëäâýðëýë” ÿâóóëäàã.  Áàãøèéí ìýðãýæèë ººðººñ íü õàìààðàõààñ ãàäíà ñóðàã÷èä, òýäíèé ýöýã ýõ, íèéãýì ñî¸ëûí îð÷èí, ÝÇ-èéí õºãæèë çýðýã îëîí ç¿éëýýñ øàëòãààëäàã.
  • 5. Áàãøèéí àæèë Îáüåêòèâ õ¿÷èí ç¿éë. Ñóáüåêòèâ õ¿÷èí ç¿éë Ñóá-à/õ¿¿õäèéí ñóðàõ ñýäýë, ñîíèðõîë, õýðýãöýý ÷àäàâõè, èäýâõè, ñîíèó÷ çàí, ººðèé㺺 äàé÷ëàõ ÷àäâàð, ñóðãóóëü áàãø íàðò õàíäàõ õàíäëàãà çýðýã á/ ýöýã ýõ÷¿¿äèéí áîëîâñðîëûí ò¿âøèí, òýäíèé ñóðãàí õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ ç¿éí ìýäëýã, òóðøëàãà, àæèë ýðõëýëò, ñóðãóóëü áàãø íàðò õàíäàõ õàíäëàãà, õ¿¿õýääýý òàâèõ àíõààðàë õàëàìæ, â/ áàãøèéí òóðøëàãà, óð ÷àäâàð ñî¸ë, õ¿¿õäýä õàíäàõ õàíäëàãà, áóñàäòàé õàìòðàí àæèëëàõ ÷àäâàð, ººðèé㺺 õºãæ¿¿ëýõ ÷àäâàð çýðýã ç¿éë îðíî. Îá-íèéãìèéí õàðèëöàà, íèéãìèéí ¿íýò ç¿éëñ, ¿éëäâýðëýë ÝÇ-èéí õºãæèë, ìýäýýëýë òåõíîëîãèéí õºãæèë äýâøèë, ñóðãóóëèéí ìàòåðèàëàã áààç, ñóðãàëòûí îð÷èí, àðä ò¿ìíèé óëàìæëàë, çàí çàíøèë, ñî¸ë óðëàã, ìýäýýëëèéí õýðýãñë¿¿ä çýðýã áîëíî.
  • 6. ªíººäºð áàãøèä òàâèãäàæ áóé øààðäëàãà:      Ìýðãýæèëäýý ýçýí áàéõ, Ñýòãýë ñóäëàë, Ñóðãàí õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ ç¿éí ìýäëýã, ñóðãàí õ¿ì¿¿æ¿¿ëýõ óð ÷àäâàðòàé áàéõ Õ¿¿õäèéã íàñ, ñýòãýöèéí õºãæëèéí òàëààð ìýäëýã ÷àäâàðàà ºäºð òóòàìûíõàà ÑÕ ¿éë àæèëëàãààíäàà á¿òýýë÷ýýð õýðýãëýäýã áàéõ Ñóðàã÷äàà õººðõºí ìóóõàé, óõààíòàé òýíýã, çàëõóó õºäºëìºð÷, ãýæ ÿëãàëã¿é èæèëõýí õàéðëàäàã, òýäíèé ñàéí ñàéõíû òºëºº ÷àäàõ á¿õíýý õèéæ ÷àääàã, õ¿¿õäèéí òºëºº ãýñýí ñýòãýëòýé, õ¿¿õäèéí ñóðàõ ÷àäâàð, àâúÿàñ ñîíèðõîë, õýðýãöýýíä õ¿íäýòãýëòýé, ººäðºã õàíääàã áàéõ, åð íü ñóðàã÷äàà áàéãààãààð íü õ¿ëýýí çºâøººðñíººð ¿íýëæ, õàéðëàæ áàéãààãàà õàðóóëäàã Ñóðàã÷äàä îéëãîìæòîé, óðàí òîä ÿðüäàã, õ¿¿õäèéí ñàíàà áîäëûã àíõààðàëòàé ñîíñîæ ÷àääàã, áè÷èã ¿ñãèéí ñî¸ëòîé áàéõ Óóð óöààðã¿é, òàéâàí õ¿ëýýöòýé áàéõ
  • 7.      Ãàäààä õýë, êîìïþòåð, ìýðãýæëèéíõýý ìýäëýã ÷àäâàðûã öàã ¿ðãýëæ äýýøë¿¿ëýí ñàéæðóóëæ, ººð÷ëºëò øèíý÷ëýëòýä íýýëòòýé áàéæ, ººðèé㺺 áàéíãà õºãæ¿¿ëäýã áàéõ Àæèë õýðýã÷, íÿìáàé, õàðèóöëàãàòàé, àëèâàà àæëûã öàãò íü õèéäýã, òºëºâ äàðóó, øóäàðãà, õýëñýí ¿ãýíäýý ýçýí áîëæ ¿ã àæèë 2 íü çºðäºãã¿é áàéõ Áàãø ººðºº ººðòºº øààðäëàãà òàâüäàã, ººðòºº ø¿¿ìæëýëòýé õàíääàã, áóñäûí ñàíàë ø¿¿ìæëýëèéã õ¿ëýýí àâäàã, àëäàà äóòàãäàëàà îëæ çàëðóóëæ ÷àääàã áàéõ Õóâèéí áîëîí õàðèëöààíû ñî¸ëòîé, àðä÷èëñàí õ¿ì¿¿íëýã ¿çýë õàíäëàãàòàé áàéõ Áàãø ñóäëàà÷ áàéõ øààðäëàãà óëàì ºñºí íýìýãäýæ áàéíà. Ñóðàã÷äàà, ººðèéíõºº çààñàí õè÷ýýë, ñóðãàëòûí õºòºëáºðºº áàéíãà ñóäàëäàã áàéõ
  • 8. Ñàéí áàãø ãýæ õýí áý?  Ñàéí áàãø ãýæ õýíèéã õýëýõ âý? Ñàéí áàãøèéí ãîë îíöëîã þó âý? Áàãø áîëãîí ñàéí áàãø áîëæ ÷àäàõ óó ãýäýã àñóóëò ñóðàã÷, ýöýã ýõ, áàãøèéí ºìíº óðãàí ãàðäàã. Ñàéí áàãø ãýäãèéã ØÓ-íä òºäèéëºí õýðýãëýäýãã¿é. Õàðèí ýöýã ýõ ,ñóðàã÷èä õýðýãëýäýã. Ñóðàã÷äûí ñóäàëãààíààñ ¿çâýë ñóðàã÷èä ñàéí áàãø äàðààõü øèíæòýé áàéíà ãýæ ¿çñýí. Õ¿¿õäèéã îéëãîäîã, îéëãîõûã õè÷ýýäýã, õ¿¿õäýä îéëãîìæòîé ÿðüäàã. Õ¿¿õäèéã õ¿íäýëäýã, õ¿¿õäèéã õàéðëàäàã, õ¿¿õäýä òóñàëäàã, ìàø ñàéí ñîíñäîã, ýíãèéí, äàðóó òºëºâ, øóäàðãà, õºäºëìºð÷, õè÷ýýëýý ñàéí çààäàã. Ýëýãñýã, íàéðñàã, õ¿¿õäèéí àëäààã óó÷èëæ ÷àääàã, õ¿¿õäèéí àëäààã îëîõ ãýæ õè÷ýýäýã áèø ò¿¿íèéã íü çàñ÷ çàëðóóëàõ ãýæ õè÷ýýäýã, 纺ëºí, àæèëäàà äóðòàé, ÷èí ñýòãýëýýñýý õàíääàã, õ¿¿õýäòýé ÷ºëººòýé ÿðèëöäàã, ¿ðãýëæ öýâýð öýìöãýð, í¿äýíä äóëààõàí ãýõ çýðýã Èéìä áàãø õè÷ýýõ õýðýãòýé.
  • 9. Èéì áèòãèé áàéãààñàé ßìàð íýã ç¿éëýýð ÿëãàâàðëàäàãã¿é, óóðëàäàãã¿é, èõýìñýã çàíã¿é, õ¿¿õäèéã çàãíàäàãã¿é, á¿ä¿¿ëýã ¿ãýýð õ¿¿õäèéã õýëäýãã¿é, õàòóó õýëäýãã¿é, íýð àëäðûí õîéíîîñ õººöºëääºãã¿é, ÷àíãà ÿðüäàãã¿é, ¿ãëýäýãã¿é, øóíàëã¿é, ä¿íãýýð áîîäîãã¿é, íýã ìóó ãýñýí õ¿¿õäýý ¿ðãýëæ ìóó áàéíà ãýäýãã¿é, õ¿¿õäèéí õàéð õ¿íäýòãýëèéã õÿìäõàí àðãààð îëæ àâäàãã¿é áàéõ.
  • 10. Áàãø íàðûí ãàðãàäàã çàðèì àëäàà Áàãøèéí àëäàà ãýäýã áîë õ¿¿õäèéí õºãæëèéí ç¿é òîãòëûã ¿ë õàðãàëçàí, ò¿¿íèé õºãæèë òºëºâøèëä ñààä áîëæ áóé ç¿éëèéã õýëíý.  Àëäààã ãîë òºëºâ çàëóó áàãø íàð ãàðãàäàã áàéíà. Ýíý íü áóñàä õ¿ì¿¿ñ, àõìàä áàãø ãàðãàäàãã¿é ãýñýí ¿ã áèø. Çàëóó áàãø íàð ìýäýõã¿éãýýñýý áîëæ àëäàà ãàðãàõ íü ýëáýã áàéäàã.
  • 11. Áàãø èéì áàéõ ¸ñòîé.               Áè á¿õíèéã ìýäíý ãýæ õýçýý ÷ á¿¿ áîä Îþóòàí, ñóðàã÷äûã þó ÷ ìýäýõã¿é ãýæ á¿¿ áîä Îþóòàí, ñóðàã÷àà èéìõýí þì îéëãîõã¿é, ìýäýõã¿é áàéõäàà ÿàõàâ ãýæ á¿¿ ãîë Îéëãîìæã¿é ÿðèõààñ çàéëñõèé Áóñäûã õýçýý ÷ á¿¿ ãîë/ õ¿¿õäýýñ, íàñòàé õ¿ì¿¿ñýýñ ñóðàõ ç¿éë ÷àìã¿é áèé ãýäãèéã á¿¿ ìàðò/ ¯ðãýëæ íàéðñàã áàéæ ñóð, õýçýý ÷ á¿¿ óóðëà, ÷àíãà á¿¿ äóóãàð, ìóóõàé áèòãèé õà𠪺ðèéíõºº ¿çýë ñàíààã òóéëûí ¿íýí çºâ ãýæ á¿¿ áîä, ýäãýýðèéãýý àìüäðàëäàà ¿ðãýëæ øàëãàí ñàéæðóóëæ ÿâ ªºðèéíõºº ñàíàà áîäëûã ñóðàã÷äàä á¿¿ òóëãà Öàãèéã ¿íýëæ íýã ÷ ìèíóòûã äýìèé á¿¿ ºíãºð¿¿ë, àæèë òºëºâëºæ, çîõèîí áàéãóóëæ ñóð Ñóðàã÷äàà ÿìàð íýã ç¿éëýýð áèòãèé äàðàìòàë ßìàð íýã ç¿éë èéì áàéõ ¸ñòîé ãýæ ¿çýí” çàãâàðò” îðîõîîñ çàéëñõèé Àëèâààä õ¿ëýýöòýé õàíäàæ ñóð/ýõëýýä þìíû ó÷ðûã ¿íýí çºâ îëæ ñóð, äàðàà íü ÿàâàë çîõèëòîéã áîäîæ áàé Ýäýâõè ñàíàà÷ëàãàã¿é áóñäûã õàðæ á¿¿ ç¿ãýýð ñóó Îðîé áîëãîí ºäºð õèéñýí, ÿðüñàí ç¿éëýý òóíãààí áîäîæ ººðòºº ä¿í øèíæèëãýý õèéæ õýâø
  • 12. Áàãøèéí ñî¸ë    Ñ¿¿ëèéí ¿åä áàãøèéí ñî¸ë äîðîéòîæ áàéíà ãýæ èõýýõýí ÿðüæ áè÷èæ áàéíà. ÁÀÃØÈÉÍ ÑÎ¨Ë áîë áàãø çîõèõ ä¿ðýì æóðìûã ìºðäºæ, ýíýõ¿¿ ìýðãýæèëä òàâèãääàã øààðäëàãûã áèåë¿¿ëýõ ÿâäàë. Æèøýý íü: öàã áàðèìòëàõ, õè÷ýýëèéíõýý òºëºâëºëòèéã öàã òóõàéä íü õèéõ, ñóðàã÷äûí ñîíñîõ, òýäíèé ñàíàà áîäëûã õ¿íäýòãýõ, öýâýð áîëîâñîí õóâöàñëàõ ãýõ ìýò.
  • 13. ßìàð ÷ ñóðàã÷ ìóóõàé áàãøòàé áàéõûã õ¿ñýõã¿é   Áàãøèéí ñî¸ë íü áèåý àâ÷ ÿâàõ, õóâöàñëàõ, áóñàäòàé õàðèëöàõ, õýë ÿðèàíû, áàðèìò áè÷èã õºòëºõ çýðýã áîëíî. Áàãøèéí ñî¸ëã¿é á¿ä¿¿ëýã çàí: Ñóðàã÷èäòàé ìýíäýëäýãã¿é, áàÿðëàëàà ãýäýã ¿ãèéã áàðàã õýëäýãã¿é, èõ ÷àíãà ÿðüäàã, ñóðàã÷ ðóó õàøãè÷äàã, á¿ä¿¿ëýã ¿ã õýðýãëýäýã, öýâýðõýí õóâöàñëàäàãã¿é, õè÷ýýëäýý áýëäýõã¿é èðäýã, ñóðàã÷äàä íýð õî÷ ºãäºã, ñóðàã÷äûí õóâèéí íóóöûã õàìààã¿é ÿðüäàã, õîâ æèâ õººöºëääºã, ÿìàð íýã àæëûã îð íýð òºäèé õèéäýã, ñóðàã÷äààñ áýëýã ñýëò íýõäýã, òºðñºí ºä𺺠òýìäýãë¿¿ëýõ îðîëäëîãî õèéäýã,ñóðàã÷äûã ÿëãàâàðëàäàã, ñóðàã÷äûã õè÷ýýëòýé îãò õîëáîîã¿é õóâèéí àæèëä õè÷ýýëýýñ ÷ºëººëºí çàðäàã, àæëûí öàãààð àðõè óóäàã,àíãèäàà òàìõè ¿íýðò¿¿ëäýã, íýð òºð õººöºëääºã ãýõ ìýò
  • 14. Ñî¸ëòîé áàãøèéí ¿íäñýí øèíæ Ñî¸ëòîé áàãøèéí ¿íäñýí øèíæ Ñóðàã÷èäòàéãàà òàéâàí ìýíäëýýä ñóðàã÷äàà íýðýýð íü äóóäàí õè÷ýýëýý ººäðºã çààõ … Ñóðàã÷èä ñî¸ëòîé áàéõ ýñýõýä áàãøèéí ¿ëãýð äóóðèàë çîõèõ õýìæýýãýýð øàëòãààëäàã. Òà ººðººñºº àñóóæ õàðèóëòàà àâààðàé.  Àñóóëò.1. Áàãøèä ººðèé㺺 ñóðàã÷人ñ äýýã¿¿ð òàâèõ ýðõ áий юу? Ñóðàã÷, áàãø 2 ýðõ òýãø áàéíà ãýäãèéã òà õ¿ëýýí çºâøººðºõ ¿¿?  Àñóóëò.2. Òàíä áàãøèéí àæèë õèéõýä òóñ íýìýð áîëäîã ÿìàð ñàéí ÷àíàðóóä áàéãààã æàãñààí áè÷íý ¿¿?  Àñóóëò.3. Òà ººðèé㺺 ÿìàð ñóë òàëòàé ãýæ ¿çäýã âý? Ýäãýýðèéã ÿàæ çàñàæ çàëðóóëàõ âý?  Àñóóëò.4. Òà ººðèé㺺 õýð ñàéí áàãø ãýæ ¿çäýã âý? ßàãààä ãýäãèéã ¿íäýñëýíý ¿¿?  Àñóóëò.5. Òà ººðèé㺺 õýð ñî¸ëòîé áàãø ãýæ ¿çäýã âý? ßàãààä Äýýðõ àñóóëãàíä ººðºº ººðòºº õàðèóëæ ººðòºº ä¿ãíýëò õèéæ àæèëëàõûã òà á¿õíýýñ õ¿ñüå!