تستعرض الوثيقة متطلبات المعيار الرابع للتعلم والتدريس، حيث يجب أن تطبق الجامعات نظامًا لضمان تحقيق مستويات عالية من الجودة، مع ضرورة توافق نواتج التعلم مع الإطار الوطني للمؤهلات. كما تشدد على أهمية تأهيل أعضاء هيئة التدريس وتقييم جودة التعليم والبرامج، وتطوير آليات لمراقبة الأداء وتحسينه. تتناول الوثيقة أيضًا تطور الجامعة وتحديد الأولويات الاستراتيجية المتعلقة بالتعليم والتعلم.

1. Standard 4
Learning and Teaching
‫املعيار‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫العام‬‫التقدير‬:***

2. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬ ‫أهم‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫الجامعة‬‫نظام‬‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬‫لضمان‬‫أن‬‫جميع‬‫البرامج‬‫العلمية‬‫فيها‬‫تح‬‫قق‬
‫المستويات‬‫العالية‬‫للتعلم‬‫والتعليم‬‫عند‬‫الموافقة‬‫األولية‬،‫عليها‬‫ومن‬‫خالل‬‫متاب‬‫عة‬‫األداء‬
‫وتقديم‬‫الخدمات‬‫المساندة‬‫على‬‫مستوى‬‫الجامعة‬.
•‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬ُ‫نواتج‬(‫مخرجات‬‫أو‬‫حصيلة‬)ُ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫الطلبة‬‫محددة‬‫بدقة‬‫ومتسقة‬‫مع‬
"‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬"‫وذلك‬‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬،‫العلمية‬‫أما‬‫في‬‫البرامج‬‫المهني‬‫ة‬
‫فينبغي‬‫أن‬‫تتسق‬‫نواتج‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬‫مع‬‫متطلبات‬‫التوظيف‬‫أو‬‫ما‬‫تتطلب‬‫ه‬‫ممارسة‬‫المهنة‬.
•‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫تقييم‬‫مستويات‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ُ‫والتحقق‬‫منها‬‫من‬‫خالل‬‫عمليات‬‫مالئ‬،‫مة‬‫وأن‬ُ‫تتم‬
‫مقارنتها‬‫بنقاط‬(‫معايير‬‫أو‬‫مستويات‬)‫مرجعية‬‫خارجية‬‫مناسبة‬‫وذات‬‫مستوى‬‫رف‬‫يع‬.
2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

3. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬ ‫أهم‬
•‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫أفراد‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫مؤهلين‬‫بصورة‬‫مناسبة‬‫ولديهم‬‫الخبرة‬‫الالزمة‬‫للقي‬‫ام‬
‫بمسؤولياتهم‬‫التدريسية‬،‫وأن‬‫يطبقوا‬‫استراتيجيات‬‫تدريسية‬‫مالئمة‬‫للنواتج‬‫الت‬‫عليمية‬
،‫المختلفة‬‫وأن‬‫يشتركوا‬‫في‬‫األنشطة‬‫المناسبة‬‫لتحسين‬‫كفاءاتهم‬‫التدريسية‬.
•‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫تقويم‬‫جودة‬‫التدريس‬‫وفاعلية‬‫البرامج‬‫من‬‫خالل‬‫تقييمات‬،‫الطلبة‬‫ومن‬‫خالل‬
‫استطالعات‬‫آراء‬‫الخريجين‬‫وأصحاب‬،‫األعمال‬‫مع‬‫أهمية‬‫استخدام‬‫األدلة‬‫والنتائج‬‫المستخل‬‫صة‬
‫من‬‫هذه‬‫المصادر‬‫كأساس‬‫لخطط‬‫التحسين‬.
•‫في‬‫حالة‬‫تقديم‬‫البرامج‬‫في‬‫أقسام‬‫مختلفة‬‫للطلبة‬،‫والطالبات‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫أن‬‫تكون‬‫ا‬‫لمستويات‬
‫المطلوبة‬‫هي‬‫نفسها‬‫في‬،‫القسمين‬‫وال‬‫بد‬‫من‬‫توفير‬‫الموارد‬‫بشكل‬‫متكافئ‬،‫كما‬‫يجب‬‫أن‬
‫يتضمن‬‫التقويم‬‫بيانات‬‫لكل‬‫من‬‫أقسام‬‫الطالب‬‫والطالبات‬.
3
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

4. ‫المعيار‬ ‫تقرير‬ ‫اعداد‬ ‫اجراءات‬
•‫مشاركة‬‫جميع‬‫أعضاء‬‫لجنة‬‫إعداد‬‫وكتابة‬‫الدراسة‬‫الذاتية‬‫مع‬‫وجود‬‫عضو‬‫واحد‬‫للتنسيق‬
•‫د‬‫ر‬‫ا‬‫س‬‫ة‬‫ردود‬‫الهيئة‬‫على‬‫تقرير‬‫الدراسة‬‫الذاتية‬‫األوليه‬‫الذي‬‫تم‬‫ارساله‬‫عام‬2012
•‫اإلطالع‬‫على‬‫الدراسة‬‫الذاتية‬‫االول‬‫ى‬‫من‬‫خالل‬‫المشروع‬‫التطويري‬‫لتاهيل‬‫ا‬‫لجامعة‬‫لالعتماد‬‫عام‬2014
•‫إعداد‬‫جدول‬‫زمني‬‫ألداء‬‫المهام‬‫وتقسيم‬‫المهام‬‫بين‬‫األعضاء‬
•‫عقد‬‫اجتماعات‬‫مع‬‫الفرق‬‫الفرعية‬‫من‬‫قسمي‬‫الذكور‬‫واإلناث‬‫لمناقشة‬‫متطلبات‬‫هذا‬‫المعيار‬
•‫جمع‬‫البيانات‬‫على‬‫مستوى‬‫قسمي‬‫ال‬‫ذكور‬‫واإل‬‫ناث‬،‫بدعم‬‫من‬‫األدلة‬‫المقدمة‬‫من‬‫وكالة‬‫الجامعة‬‫والعمادات‬‫المرتبطة‬‫بها‬
•‫إجراء‬‫العديد‬‫من‬‫االجتماعات‬:
•‫إلعداد‬‫تقييم‬‫شامل‬‫للبيانات‬‫وتحليلها‬‫بناء‬‫عل‬‫ى‬‫الممارسات‬‫والمعايير‬‫الفرعية‬‫للمعيار‬‫و‬‫على‬‫مؤشرات‬‫األداء‬‫الرئيسية‬‫ل‬‫لجامعة‬.
•‫البت‬‫في‬‫درجة‬‫التقييم‬‫باستخدام‬‫النظام‬‫النجمي‬
•‫عمل‬‫ال‬‫مراجعات‬‫الداخلية‬‫والخارجية‬‫من‬‫قبل‬‫خبراء‬‫في‬‫مجال‬‫ضمان‬‫الجودة‬
•‫تضمين‬‫االستنتاجات‬‫والتوصيات‬‫و‬‫إدخالها‬‫في‬‫التحسينات‬‫المستقبلية‬
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
4

5. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)
•‫تطورت‬‫الجامعة‬‫منذ‬‫نشأتها‬‫في‬‫برامجها‬‫التعليمية‬‫لتصبح‬‫مؤسسة‬‫سعودية‬‫شاملة‬‫تتألف‬‫من‬13‫كلية‬‫مع‬44
‫برنامجا‬‫تغطي‬‫مختلف‬‫مجاالت‬‫العلوم‬‫والفنون‬
•‫بدأت‬‫الجامعة‬‫بتجميع‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الكليات‬‫والبرامج‬‫التي‬‫تم‬‫تفكيكها‬‫من‬‫عدة‬‫جامعات‬‫محلية‬(‫جامعة‬‫الملك‬‫سعود‬
‫وجامعة‬‫القصيم‬‫وجامعة‬‫األميرة‬‫نورة‬)
•‫أنشأت‬‫الجامعة‬‫المزيد‬‫من‬‫الكليات‬‫إلى‬‫الحرم‬‫الجامعي‬‫الرئيسي‬‫ونجحت‬‫في‬‫الجمع‬‫بين‬‫هذه‬‫الكليات‬‫المختل‬‫فة‬
‫لتشكيل‬‫أساس‬‫متماسك‬‫لجامعة‬‫قابلة‬‫للمنافسة‬.
•‫كانت‬‫الجامعة‬‫تدرك‬‫جيدا‬‫االتجاهات‬‫الجديدة‬‫في‬‫التعليم‬‫العالي‬‫التي‬،‫ظهرت‬‫وما‬‫لها‬‫من‬‫أهمية‬‫خاصة‬‫المفهوم‬
‫الناشئ‬‫للتعليم‬‫القائم‬‫على‬‫المخرجات‬.
•‫تم‬‫اعتماد‬‫هذا‬‫النهج‬‫من‬‫قبل‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫واعتبر‬‫ذلك‬‫مطلبا‬‫أساسيا‬‫من‬‫جميع‬‫الجامعات‬‫السعودية‬‫ا‬‫لعامة‬
‫والخاصة‬.
•‫أنشأت‬‫الجامعة‬‫برامجها‬‫الجديدة‬‫وفقا‬،‫لذلك‬‫وفي‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫عدلت‬‫البرامج‬‫القائمة‬‫وفقا‬‫لهذا‬‫النهج‬‫مما‬‫أد‬‫ى‬‫إلى‬
‫مجموعة‬‫متماسكة‬‫من‬‫الكليات‬‫والبرامج‬.
5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

6. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)
•‫ركزت‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬‫األولى‬‫للجامعة‬‫على‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫من‬‫خالل‬‫البعد‬‫الثاني‬"‫التعلم‬‫والنمو‬‫و‬‫االبتكار‬"،
‫والبعد‬‫الثالث‬"‫العمليات‬‫الداخلية‬"‫من‬‫خالل‬‫األهداف‬‫اإلستراتيجية‬:
•‫تنمية‬‫القدرات‬‫البشرية‬‫والفكرية‬‫للجامعة‬‫بكميات‬‫ونوعية‬‫لتحقيق‬‫مستويات‬‫عالية‬‫من‬‫الجودة‬‫والتميز‬‫المس‬‫تقبلي‬‫في‬
‫مجاالت‬‫التعليم‬‫والبحث‬‫العلمي‬‫وخدمة‬‫المجتمع‬.
•‫رفع‬‫كفاءة‬‫األداء‬‫المؤسسي‬‫وتطوير‬‫البنية‬‫التحتية‬‫والبيئة‬‫التقنية‬‫لدعم‬‫التحول‬‫نحو‬‫التداول‬‫االلكتروني‬‫في‬‫الجامعة‬.
•‫نفذت‬‫الجامعة‬‫العديد‬‫من‬‫المبادرات‬‫على‬‫المستوى‬‫المؤسسي‬‫خالل‬‫خطتها‬،‫األولى‬‫وأهمها‬:
•‫إستقطاب‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬،‫المتميزين‬
•‫التطوير‬‫المهني‬‫المستمر‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬،‫التدريس‬
•ُ،‫تفعيلُخدماتُاإلرشادُاألكاديمي‬
،‫دعمُالتعليمُوالتعلمُمعُاألجهزةُاإللكترونية‬
•ُ،‫تنفيذُبرامجُلرعايةُالطالب‬
•ُ‫تقييمُنتائجُالتعلم‬...
6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

7. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)
•‫في‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬،‫الثانية‬‫يأتي‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫في‬‫مقدمة‬‫األولويات‬:
7
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

8. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)8
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

9. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)9
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

10. Sub-Standard 4-1
Institutional Oversight of Quality of
Learning and Teaching
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-1
‫والتعليم‬‫التعلم‬ ‫لجودة‬ ‫املؤسسية‬
ُ
‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬ُ‫نظام‬ُ‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬‫لضمان‬‫تحقيق‬‫مستويات‬(‫معايير‬)‫عالية‬‫للتعلم‬‫والتعليم‬‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬‫المقدمة‬،
‫ولدعم‬‫تحسينها‬،
•‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫اإلجراءات‬‫الالزمة‬‫للمراقبة‬‫ورفع‬‫التقارير‬‫التي‬‫تبين‬‫أن‬‫المتطلبات‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫مع‬‫يار‬‫التعلم‬
‫والتعليم‬‫تم‬‫تحقيقها‬‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬‫التي‬‫تقدمها‬،‫المؤسسة‬
•‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫اتخاذ‬‫اإلجراءات‬‫المناسبة‬‫من‬‫قبل‬‫المؤسسة‬‫للتعامل‬‫مع‬‫أي‬‫مشكالت‬‫تطرأ‬,‫ولتقديم‬‫الدعم‬‫للتحسينات‬‫من‬‫خ‬‫الل‬
‫استراتيجيات‬‫عامة‬‫للمؤسسة‬‫أو‬‫من‬‫خالل‬‫دعم‬‫المبادرات‬‫ضمن‬‫نطاق‬‫الوحدات‬‫التنظيمية‬‫التي‬‫تحتاج‬‫لمثل‬‫هذه‬‫المبادرات‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
10

11. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-1
.1ُُّ‫م‬‫يت‬‫إجراء‬‫تقويم‬‫شامل‬‫لجميع‬‫المقترحات‬‫الخاصة‬‫باستحداث‬‫برامج‬‫جديدة‬‫أو‬‫تلك‬‫المتعلقة‬‫بإجراء‬‫تغيي‬‫رات‬‫كبيرة‬‫في‬
‫برامج‬‫قائمة‬،‫ومن‬‫ثم‬ُّ‫م‬‫تت‬‫الموافقة‬‫على‬‫هذه‬‫المقترحات‬‫من‬‫قبل‬‫اللجنة‬‫األكاديمية‬‫العليا‬(‫المجلس‬‫العلمي‬)‫في‬
‫المؤسسة‬‫التعليمية‬.
.2‫عند‬‫تقويم‬‫البرامج‬‫الجديدة‬‫أو‬‫التغييرات‬‫الكبيرة‬‫في‬‫البرامج‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫اللجنة‬‫األكاديمية‬‫العليا‬‫في‬‫المؤس‬‫سة‬ُّ‫م‬‫يت‬‫أخذ‬
‫القضايا‬‫والمتطلبات‬‫التي‬ُّ‫ص‬‫ن‬‫عليها‬‫في‬‫معيار‬‫التعلم‬‫والتعليم‬‫في‬‫االعتبار‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫أية‬‫متطلبات‬‫خاصة‬‫تنطبق‬‫على‬
‫الحقل‬‫الدراسي‬‫المعني‬,‫والمتطلبات‬‫الخاصة‬‫بالخريجين‬‫في‬‫ذلك‬‫التخصص‬‫الدراسي‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬‫ال‬‫سعودية‬.
.3‫وضع‬‫ت‬ُ‫أدلة‬‫إرشادية‬‫لتحديد‬‫مستويات‬‫القرارات‬‫الالزمة‬‫للموافقة‬‫على‬‫تغيير‬‫المقررات‬‫والبرامج‬‫وللنظر‬‫ف‬‫ي‬‫المؤشرات‬
‫والتقارير‬‫المطلوبة‬‫حول‬‫المقررات‬‫والبرامج‬
.4‫ت‬ُ‫وضع‬ُ‫إرشادات‬‫توجيهية‬‫لتحديد‬‫مستويات‬‫الموافقة‬‫على‬‫التغييرات‬‫التي‬‫تجرى‬‫في‬‫المقررات‬‫والبرامج‬،‫وينبغي‬‫أن‬
‫جرى‬‫تـ‬‫التغييرات‬‫الطفيفة‬،‫الالزمة‬‫للحفاظ‬‫على‬‫حداثة‬‫البرامج‬‫ومواكبتها‬‫والتي‬‫تستجيب‬‫لتقييمات‬‫ال‬‫مقررات‬‫والبرامج‬
،‫بشكل‬‫مرن‬‫وسريع‬‫على‬‫مستوى‬‫األقسام‬‫وأن‬‫ل‬‫تحو‬‫التغييرات‬‫الجوهرية‬‫إلى‬‫اللجان‬‫العليا‬‫للموافقة‬‫عل‬‫يها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
11

12. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-1
.5ُُّ‫م‬‫تت‬‫مراجعة‬‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫بمؤشرات‬‫األداء‬‫الرئيسية‬‫لكل‬‫البرامج‬‫على‬‫األقل‬‫مرة‬‫في‬‫كل‬‫عام‬‫دراسي‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫كبار‬
‫اإلداريين‬‫المسؤولين‬‫في‬‫اإلدارة‬‫العليا‬‫عن‬‫الشؤون‬‫األكاديمية‬‫في‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬,‫وكذلك‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫الل‬‫جنة‬‫العامة‬
‫للجودة‬‫في‬‫المؤسسة‬,‫واللجنة‬‫األكاديمية‬‫العليا‬(‫المجلس‬‫العلمي‬)‫مع‬‫أهمية‬‫أن‬‫يطلع‬‫المجلس‬‫اإلداري‬‫األعلى‬
‫للمؤسسة‬(‫مجلس‬‫الجامعة‬‫أو‬‫مجلس‬‫األمناء‬)‫على‬‫تقرير‬‫عام‬‫حول‬‫أداء‬‫المؤسسة‬.
.6ُُّ‫م‬‫يت‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫السنوية‬‫لجميع‬‫البرامج‬‫ومراجعتها‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫األقسام‬‫العلمية‬(‫لجان‬‫الكليات‬),ُّ‫ت‬‫وتـ‬‫خذ‬‫اإلجراءات‬
‫المناسبة‬‫لالستجابة‬‫للتوصيات‬‫الواردة‬‫في‬‫تلك‬‫التقارير‬.
.7ُُّ‫م‬‫يت‬‫القيام‬‫بعمليات‬‫التقويم‬‫الذاتي‬‫بصورة‬‫دورية‬(ًُ‫مثال‬‫مرة‬‫كل‬‫سنتين‬‫أو‬‫ثالث‬)‫لكل‬‫برنامج‬‫باستخ‬‫دام‬‫مقاييس‬‫التقويم‬
‫الذاتي‬,‫وهنالك‬‫تقارير‬‫تعد‬‫حول‬‫هذه‬‫العمليات‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫لجنة‬‫الجودة‬‫في‬‫المؤسسة‬‫وغيرها‬‫من‬‫اللجان‬‫األكاديمي‬‫ة‬‫ذات‬
‫العالقة‬.
.8ُُّ‫م‬‫يت‬‫إعداد‬‫تقارير‬‫حول‬‫المستوى‬‫العام‬‫لجودة‬‫التعليم‬‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬‫للبرامج‬‫على‬‫مستوى‬‫المؤسسة‬‫ككل‬‫بص‬‫فة‬‫دورية‬(ًُ‫مثال‬
‫مرة‬‫كل‬‫ثالث‬‫سنوات‬)‫بحيث‬‫شير‬‫تـ‬‫لنقاط‬‫القوة‬‫والضعف‬‫المشتركة‬,‫و‬‫مستويات‬‫التفاوت‬‫المهمة‬‫في‬‫الجو‬‫دة‬‫بين‬
‫البرامج‬‫في‬‫األقسام‬‫أو‬‫الوحدات‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
12

13. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-1
.9ُُّ‫م‬‫يت‬‫الرد‬‫على‬‫تقارير‬‫األقسام‬‫الموجهة‬‫للكليات‬‫أو‬‫تقارير‬‫األقسام‬‫أو‬‫الكليات‬‫الموجهة‬‫لإلدارة‬‫المركزية‬(‫ال‬‫عليا‬)‫بصورة‬
‫مناسبة‬‫مع‬‫تقديم‬‫اإلجابات‬‫المطلوبة‬‫على‬‫أية‬‫تساؤالت‬‫أو‬‫مقترحات‬‫من‬‫قبل‬‫تلك‬‫الجهات‬.
.10ُ‫يتحمل‬‫كبير‬‫المسؤولين‬‫في‬‫اإلدارة‬‫العليا‬‫عن‬‫الشؤون‬‫األكاديمية‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫لجنة‬‫الجودة‬‫في‬‫المؤسسة‬,‫والعمداء‬،
‫ورؤساء‬‫األقسام‬ُ‫مسؤولية‬‫تطوير‬‫وتطبيق‬‫استراتيجيات‬‫للتحسين‬‫عندما‬‫طلب‬‫تـ‬‫للتعامل‬‫مع‬‫القضايا‬‫ال‬‫عامة‬‫التي‬‫تؤثر‬
‫على‬‫البرامج‬‫في‬‫المؤسسة‬‫ككل‬.
.11ُ‫تتعاون‬‫الكليات‬‫واألقسام‬‫العلمية‬‫المشاركة‬‫في‬‫تنفيذ‬‫استراتيجيات‬‫المؤسسة‬‫العامة‬‫للتحسين‬‫وتدعمه‬‫ا‬,‫كما‬‫تقوم‬
‫بمبادرات‬‫إضافية‬‫للتعامل‬‫مع‬‫قضايا‬‫الجودة‬‫التي‬‫توجد‬‫في‬‫أقسامهم‬‫الخاصة‬‫بهم‬.
.12ُ‫تتكافأ‬‫مستويات‬‫نواتج‬‫التعلم‬‫والموارد‬‫ّمة‬‫د‬‫المق‬(‫بما‬‫فيها‬‫مصادر‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫وتوفير‬‫الموظفين‬‫والموارد‬‫الالزمة‬‫إلجراء‬
‫البحوث‬)‫في‬‫كل‬‫األقسام‬،‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫تقديم‬‫البرامج‬‫في‬‫أقسام‬‫مختلفة‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫أقسام‬‫الطلبة‬‫والط‬‫البات‬‫أو‬
‫فروع‬‫المؤسسة‬.‫ويتم‬‫توفير‬‫البيانات‬‫المستخدمة‬‫في‬‫عمليات‬‫التقويم‬‫ومؤشرات‬‫األداء‬‫لجميع‬‫هذه‬‫األقسام‬‫و‬‫لجميع‬
‫البرامج‬‫بشكل‬‫عام‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
13

14. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-1
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
14

15. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-1
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
15

16. Sub-Standard 4-2
Student Learning Outcomes
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-2
‫الطلبة‬ ‫م‬
ُّ
‫تعل‬ ُ‫نواتج‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫نواتج‬(‫مخرجات‬‫أو‬‫حصيلة‬)‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬‫الطلبة‬‫المستهدفة‬‫متسقة‬‫مع‬"‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهال‬‫ت‬"،‫ومع‬
‫المستويات‬(‫المعايير‬)‫المقبولة‬‫في‬‫حقل‬‫التخصص‬ُّ‫ي‬‫المعن‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫متطلبات‬‫المهن‬‫التي‬ُّ‫م‬‫يت‬‫إع‬‫داد‬‫الطلبة‬
‫لممارستها‬
•‫يجب‬‫أن‬ُّ‫م‬‫يت‬‫التخطيط‬‫للبرنامج‬‫بشكل‬‫يضمن‬‫إسهام‬‫كل‬‫مقرراته‬‫الدراسية‬‫في‬‫تحقيق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫ال‬‫برنامج‬‫بصورة‬
‫متسقة‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
16

17. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-2
.1ُُّ‫م‬‫يت‬‫تحديد‬‫نواتج‬(‫مخرجات‬)‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫بعد‬‫دراسة‬‫رأي‬‫الخبراء‬‫األكاديميين‬‫والمهنيين‬‫ذوي‬‫ال‬‫عالقة‬.
.2ُ‫تتسق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫مع‬"‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬"(‫تغطي‬‫كافة‬‫مجاالت‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫بالمستوى‬‫ا‬‫لمطلوب‬).
.3ُ‫تتسق‬‫نواتج‬‫التعلم‬‫المستهدفة‬‫مع‬‫متطلبـات‬‫الممارسة‬‫المهنية‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫في‬‫حقل‬‫ال‬‫تخصص‬‫المعني‬.
(‫تتضمن‬‫هذه‬‫المتطلبات‬‫متطلبات‬‫االعتماد‬‫الوطني‬،‫كما‬‫تأخذ‬‫بعين‬‫االعتبار‬‫متطلبات‬‫االعتماد‬‫العالمي‬‫لذلك‬‫ا‬‫لمجال‬
‫الدراسي‬،‫وكذلك‬‫أية‬‫أنظمة‬‫سعودية‬‫أو‬‫احتياجات‬‫إقليمية‬).
.4ُ‫تقوم‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫بوضع‬‫استراتيجيات‬‫شاملة‬‫لتنمية‬‫الخصائص‬‫المعينة‬‫التي‬‫تحددها‬‫لدى‬‫خري‬‫جيها‬(‫وهذا‬‫يعني‬
‫أن‬‫الخصائص‬‫التي‬‫ينبغي‬‫تنميتها‬‫لدى‬‫الطلبة‬ُّ‫م‬‫ت‬‫تحديدها‬‫بشكل‬‫واضح‬،‫ووضعت‬‫االستراتيجيات‬‫واآل‬‫ات‬ّ‫ي‬‫ل‬‫المناسبة‬
‫لتحقيقها‬‫وطبقت‬‫في‬‫كل‬‫برامج‬‫المؤسسة‬‫العلمية‬،‫كما‬‫ضعت‬‫و‬ُ‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬‫للتقويم‬‫ولعمل‬‫التقارير‬‫الالزمة‬‫عن‬‫مـدى‬‫تحقق‬
‫هذه‬‫الخصائص‬‫لدى‬‫خريجيها‬).
.5ُُّ‫م‬‫يت‬‫استخدام‬‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬‫مناسبة‬‫لتقويم‬‫البرامج‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫استبيانات‬‫أراء‬‫الطلبة‬‫المتخرجين‬‫وبيانات‬‫م‬‫خرجات‬‫توظيف‬
‫الخريجين‬‫وأراء‬‫جهات‬‫التوظيف‬‫و‬‫األداء‬‫الالحق‬‫للخريجين‬،‫وذلك‬‫لتوفير‬‫األدلة‬‫والبراهين‬‫على‬‫مناسبة‬‫نوات‬‫ج‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬
‫المستهدفة‬‫ومدى‬‫تحققها‬
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
17

18. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
18
•‫يتم‬‫مراجعة‬‫البرنامج‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫رسالته‬‫وأهدافه‬‫ومخرجات‬‫التعلم‬‫من‬‫قبل‬‫العديد‬‫من‬‫المراجعي‬‫ن‬
‫األكاديميين‬‫والمهنيين‬‫في‬‫المجال‬‫ذي‬‫الصلة‬‫قبل‬‫تقديم‬‫إستمارة‬‫تطور‬‫البرنامج‬‫لوكالة‬‫الجا‬‫معة‬
‫للشؤون‬‫التعليمية‬.
•‫يقدم‬‫البرنامج‬‫نماذج‬‫اتساق‬‫مخرجات‬‫تعلم‬‫الطالب‬‫في‬‫البرنامج‬‫مع‬‫مجاالت‬‫التعلم‬‫الخمسة‬‫التي‬‫أوصى‬
‫بها‬‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬‫كجزء‬‫من‬‫استمارة‬‫تطوير‬‫البرامج‬.
•‫تعتمد‬‫عدة‬‫برامج‬‫في‬‫الجامعة‬‫نتائج‬‫التعلم‬‫التي‬‫أوصت‬‫بها‬‫المعايير‬‫الدولية‬‫مثل‬ABET.
•‫عمل‬‫المشروع‬‫التطوير‬‫ي‬‫لتأهيل‬‫لجامعة‬‫ل‬‫العتماد‬‫األكاديمي‬‫على‬‫ضم‬‫ا‬‫ن‬‫أن‬‫كل‬‫برنامج‬:
•‫يحدد‬‫أهدافه‬‫بعيدة‬‫المدى‬‫التي‬‫تتفق‬‫مع‬‫رسالته‬،‫و‬‫مع‬‫رسالة‬،‫الكلية‬‫ومع‬‫رسالة‬‫الجامعة‬(‫نماذج‬‫اإلتساق‬)
•‫يحدد‬‫مخرجات‬‫تعلم‬‫تتسق‬‫مع‬‫أهدافه‬‫ومع‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫للهيئة‬‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫والغعتماد‬‫االكاديمي‬

19. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
19
•‫عمل‬‫المشروع‬‫التطوير‬‫ي‬‫لتأهيل‬‫لجامعة‬‫ل‬‫العتماد‬‫األكاديمي‬‫على‬‫تحديد‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫العامة‬‫للجامعة‬(‫مهارات‬
‫الخريجين‬)‫وهي‬:
•‫مهارات‬‫التواصل‬‫الفعال‬
•‫القدرة‬‫على‬‫العمل‬‫ضمن‬‫فريق‬‫متعدد‬‫التخصصات‬
•‫القدرة‬‫على‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫المستمر‬
•‫تحمل‬‫المسؤولية‬‫المهنية‬‫واالخالقية‬
 The ability to communicate effectively.
 The ability to function on multidisciplinary teams
 A recognition of the need for and an ability to engage in lifelong learning.
• An understanding of professional and ethical responsibility

20. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
20
learning outcomes
achievement, surveys
and discussions data
SO Revision Proposal
Dept Council Approval
College Council Approval
Final Approval
(Curreculum Committee
and Uni. Council
Implementation

21. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
21
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

22. Sub-Standard 4-3
Program DevelopmentProcesses
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-3
‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫تطوير‬
ُ
‫عمليات‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫تخطيط‬‫البرامج‬‫في‬‫شكل‬‫حزم‬‫متكاملة‬‫من‬‫الخبرات‬‫التعليمية‬‫حيث‬‫ت‬‫سهم‬‫كل‬
‫المقررات‬،‫وبطرق‬‫مخطط‬‫لها‬‫في‬‫تحقيق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫للبرنامج‬‫المعني‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
22

23. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-3
.1ُ‫تم‬ُ‫وضع‬‫خطط‬‫لتقديم‬‫البرامج‬‫وتقويمها‬‫بصورة‬‫مفصلة‬‫وواضحة‬‫في‬‫توصيف‬‫البرامج‬.(‫بحيث‬‫تشمل‬
‫المعارف‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يجب‬‫اكتسابها‬‫إضافة‬‫إلى‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫والتقييم‬‫الالزمة‬‫إل‬‫حداث‬
‫التطوير‬‫المستمر‬‫في‬‫عملية‬‫التعلم‬‫وذلك‬‫في‬‫جميع‬‫مجاالت‬‫التعلم‬).
.2ُ‫تم‬ُ‫وضع‬‫خطط‬‫للمقررات‬‫في‬‫توصيفات‬‫المقررات‬‫تـتضمن‬‫المعارف‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يجب‬‫اك‬‫تسابها‬
‫إضافة‬‫إلى‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫والتقييم‬‫الالزمة‬‫لمجاالت‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫التي‬‫يجب‬‫التركيز‬‫عل‬‫يها‬‫في‬‫كل‬‫مقرر‬.
.3ُ‫تم‬‫التنسيق‬‫بين‬‫المحتوى‬‫واالستراتيجيات‬‫التي‬ُ‫يتم‬‫تحديدها‬‫في‬‫توصيفات‬‫المقرر‬‫ات‬،ُُّ‫م‬‫ويت‬‫تطبيقها‬‫في‬
‫الواقع‬‫لضمان‬‫التطوير‬‫المستمر‬‫والفعال‬‫لعملية‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫لجميع‬‫مكونات‬‫البرنامج‬‫في‬‫جميع‬‫م‬‫جاالت‬‫التعلم‬.
.4ُ‫تتضمن‬ُ‫عملية‬‫التخطيط‬‫للبرنامج‬‫اتخاذ‬‫أي‬‫إجراء‬‫ضروري‬‫لضمان‬‫أن‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫لديهم‬‫إل‬‫مام‬
‫باالستراتيجيات‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫توصيف‬‫البرنامج‬‫وتوصيفات‬‫المقررات‬‫وقادرين‬‫على‬‫استخدامها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
23

24. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-3
.5ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫المجاالت‬‫األكاديمية‬‫والمهنية‬‫التي‬ُّ‫د‬‫ع‬‫ي‬‫الطلبة‬‫لها‬‫بصورة‬‫مستمرة‬‫مع‬‫ات‬‫خاذ‬‫التعديالت‬
‫الضرورية‬‫في‬‫البرامج‬‫وفي‬‫المحتوى‬‫والمراجع‬‫رة‬ّ‫المقر‬‫لضمان‬‫استمرارية‬‫مواءمتها‬‫وجودت‬‫ها‬.
.6‫ت‬ُ‫ستخدم‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫في‬‫كافة‬‫البرامج‬‫والتخصصات‬‫المهنية‬‫ا‬ً‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫استشار‬‫ية‬‫مستمرة‬‫يشارك‬
‫في‬‫عضويتها‬‫ممارسون‬‫متميزون‬‫في‬‫المهن‬‫والوظائف‬‫ذات‬‫العالقة‬‫بالبرامج‬‫للمتابعة‬‫ولتق‬‫ديم‬
‫المشورة‬‫حول‬‫محتوى‬‫وجودة‬‫البرامج‬.
.7ُُّ‫م‬‫يت‬ُ‫تقييم‬‫وقبول‬‫أو‬‫رفض‬‫مقترحات‬‫البرامج‬‫الجديدة‬‫أو‬‫التعديالت‬‫الجوهرية‬‫للبرامج‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫اللجنة‬
‫األكاديمية‬‫العليا‬‫في‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬،‫وذلك‬‫باستخدام‬‫المحكات‬‫التي‬‫تكفل‬‫إجراء‬‫مش‬‫اورات‬
‫مناسبة‬‫وشاملة‬‫في‬‫عملية‬‫التخطيط‬‫والقدرة‬‫على‬‫التنفيذ‬‫ال‬ّ‫ع‬‫الف‬‫للبرنامج‬
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
24

25. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-3
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
25
•‫لدى‬‫الجامعة‬‫أدلة‬‫تثبت‬‫أن‬‫عمليات‬‫تطوير‬‫البرنامج‬‫تبنى‬‫من‬‫خالل‬‫ببيانات‬‫وآثار‬‫مخرج‬‫ات‬‫تعلم‬
‫الطالب‬،‫كما‬‫يتم‬‫رصد‬‫أداء‬‫ك‬‫ل‬‫البرنامج‬‫بحيث‬‫يظل‬‫متسقا‬‫مع‬‫مخرجاته‬.
•‫تتم‬‫إدارة‬‫عمليات‬‫تطوير‬‫البرنامج‬‫من‬‫قبل‬‫لجنة‬‫الخطط‬‫والبرامج‬‫الدراسية‬‫بالجامعة‬‫الت‬‫ابعة‬
‫لوكالة‬‫الجامعة‬‫للشؤون‬‫األكاديمية‬،‫التعليمية‬‫التي‬‫أعدت‬‫دليال‬‫إلحداث‬‫وتطوير‬‫الخطط‬
‫الدراسية‬.
•‫شكلت‬‫العديد‬‫من‬‫البرامج‬‫والكليات‬‫مجالس‬‫إستشارية‬‫تجتمع‬‫بصفة‬‫دورية‬‫لمناقشة‬‫ا‬‫لتطورات‬
‫التي‬‫تحدث‬‫على‬‫البرنامج‬
•‫هنالك‬‫ضوابط‬‫محددة‬‫إلفتتاح‬‫برنامج‬‫جديد‬‫أوتحديثه‬(‫دليل‬‫إحداث‬‫وتطوير‬‫الخطط‬‫الدراس‬‫ية‬)

26. Sub-Standard 4-4
Program Evaluation and ReviewProcesses
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-4
‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫تقويم‬
ُ
‫عمليات‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬ُ‫تتم‬‫عملية‬‫مراقبة‬‫جودة‬‫كل‬‫من‬‫مقررات‬‫البرامج‬‫والبرامج‬‫ككل‬‫بشكل‬‫منتظم‬‫م‬‫ن‬‫خالل‬
‫آليات‬‫مناسبة‬،‫للتقويم‬‫كما‬‫يجب‬‫تعديلها‬‫حسبما‬‫يتطلب‬‫األمر‬‫مع‬‫إجراء‬‫عمليات‬‫مراجعة‬‫شاملة‬
‫بشكل‬‫دوري‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
26

27. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-4
.1ُُّ‫م‬‫يت‬‫تقويم‬‫المقررات‬،‫والبرامج‬‫عد‬‫وت‬‫تقارير‬‫عنها‬‫بصورة‬،‫سنوية‬‫وتتضمن‬‫هذه‬‫التقاري‬‫ر‬‫معلومات‬‫كافية‬
‫حول‬‫مدى‬‫ة‬ّ‫ي‬‫فاعل‬‫االستراتيجيات‬‫التي‬‫خطط‬‫لها‬‫ومدى‬‫تحقق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬.
.2ُُّ‫م‬‫يت‬‫االحتفاظ‬‫في‬‫ملف‬‫المقرر‬‫وملف‬‫البرنامج‬‫بتفاصيل‬‫التغييرات‬‫التي‬‫خذت‬ُّ‫ت‬‫ا‬‫واألس‬‫باب‬‫التي‬‫دعت‬،‫إليها‬
‫وذلك‬‫عندما‬ُّ‫م‬‫يت‬‫القيام‬‫بهذه‬‫التغييرات‬‫نتيجة‬‫لعمليات‬‫التقويم‬‫الدورية‬.
.3ُُّ‫م‬‫يت‬‫استخدام‬‫مؤشرات‬‫للجودة‬‫تتضمن‬‫مقاييس‬‫لنواتج‬(‫مخرجات‬)‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫وذلك‬‫لكافة‬‫المق‬‫ررات‬
‫والبرامج‬‫في‬‫المؤسسة‬‫ككل‬.
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫االحتفاظ‬‫بسجالت‬‫معدالت‬‫إكمال‬‫الطلبة‬‫في‬‫جميع‬‫المقررات‬‫وفي‬‫البرامج‬،‫ككل‬ُّ‫م‬‫ويت‬‫اس‬‫تخدامها‬‫من‬
‫ضمن‬‫مؤشرات‬‫األداء‬.
.5ُ‫تراجع‬‫التقارير‬‫عن‬‫البرامج‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫سنو‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫كبار‬‫المسؤولين‬‫باإلدارة‬‫العليا‬‫ومن‬‫بل‬‫ق‬‫ل‬‫جان‬‫الجودة‬‫في‬
‫المؤسسة‬‫التعليمية‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
27

28. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-4
.6ُُّ‫م‬‫تت‬‫مقارنة‬‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫بمؤشرات‬‫جودة‬‫البرامج‬‫وذلك‬‫عبر‬‫جميع‬‫البرامج‬‫بالمؤسسة‬‫التع‬،‫ليمية‬‫كما‬
‫تقارن‬‫كذلك‬‫بمعايير‬(‫نقاط‬‫أو‬‫مؤشرات‬)‫مقارنة‬‫مرجعية‬‫خارجية‬‫مناسبة‬.
.7ُ‫خذ‬ّ‫ت‬‫ت‬‫اإلجراءات‬‫المناسبة‬‫إلجراء‬‫التحسينات‬‫الالزمة‬‫عندما‬‫يتم‬‫اكتشاف‬‫مشكالت‬‫أثناء‬‫تقويم‬‫البرامج‬‫سواء‬
‫كان‬‫ذلك‬‫على‬‫مستوى‬‫البرنامج‬‫المعني‬‫أو‬‫على‬‫مستوى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫حسب‬‫األنسب‬.
.8ُُّ‫م‬‫يت‬‫إجراء‬‫تقويم‬‫شامل‬‫لكل‬‫برنامج‬‫علمي‬‫مرة‬‫واحدة‬‫على‬‫األقل‬‫كل‬‫خمس‬‫سنوات‬‫إضافة‬‫إلى‬‫التقوي‬‫مات‬
‫السنوية‬.
.9ُ‫تتضمن‬‫عمليات‬‫مراجعة‬‫البرامج‬‫االستعانة‬‫بالخبراء‬‫في‬‫القطاعات‬‫الصناعية‬‫والمهنية‬‫ذات‬‫العالق‬‫ة‬‫إضافة‬
‫إلى‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫ذوي‬‫الخبرة‬‫من‬‫مؤسسات‬‫تعليمية‬‫أخرى‬.
.10ُُّ‫م‬‫تت‬‫االستفادة‬‫من‬‫أراء‬‫الطلبة‬‫والخريجين‬‫حول‬‫جودة‬‫البرنامج‬‫المعني‬‫أثناء‬‫مراجعات‬‫للبرامج‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬
‫مدى‬‫تحقق‬‫نواتج‬‫التعلم‬،‫المستهدفة‬‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫االستبيانات‬‫والمقابالت‬‫ومن‬‫خالل‬‫المناقشات‬‫م‬‫ع‬
‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫وغيرهم‬‫من‬‫المستفيدين‬‫مثل‬‫أرباب‬‫العمل‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
28

29. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-4
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
29
•‫يتم‬‫مراجعة‬‫جميع‬‫البرامج‬‫األكاديمية‬‫القائمة‬‫أو‬‫التي‬‫تم‬‫تطويرها‬‫سنويا‬‫من‬‫خالل‬‫تقديم‬‫تقار‬‫ير‬‫سنوية‬
‫عن‬‫ما‬‫حدث‬‫والنظر‬‫في‬‫أي‬‫تعديالت‬‫قد‬‫تكون‬‫ضرورية‬.
•‫تبدأ‬‫العملية‬‫الرئيسية‬‫بإعداد‬‫توصيف‬‫للبرنامج‬‫يحتوي‬‫جميع‬‫االستراتيجيات‬‫لألنشطة‬‫ا‬‫لتعليمية‬
(‫استراتيجيات‬،‫التدريس‬‫أساليب‬،‫التقييم‬‫المتطلبات‬).
•‫يقوم‬‫منسقي‬‫المقررات‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫كل‬‫المدرسين‬‫بإعداد‬‫توصيف‬‫المقرر‬‫قبل‬‫بداية‬‫تدريس‬‫التدريس‬.
•‫في‬‫نهاية‬‫الفصل‬‫الدراسي‬‫يقوم‬‫منسق‬‫المقرر‬‫بإعداد‬‫تقرير‬‫المقرر‬‫اعتمادا‬‫على‬‫تقارير‬‫المق‬‫ررات‬‫من‬
‫كل‬‫المدرسين‬(‫في‬‫حالة‬‫عدة‬‫شعب‬)‫وعلى‬‫نتيجة‬،‫التقييم‬‫ويحتوي‬‫هذا‬‫التقرير‬‫مقترحات‬‫الت‬‫حسين‬
‫ويقدمه‬‫إلى‬‫وحدة‬‫الجودة‬‫في‬‫البرنامج‬.

30. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-4
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
30
•‫ت‬‫قوم‬‫وحدة‬‫الجودة‬‫بمراجعة‬‫التوصيات‬‫الواردة‬‫في‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫والتغذية‬‫المرتدة‬‫م‬‫ن‬
‫المقيمين‬‫الداخليين‬‫أو‬‫الخارجيين‬‫وإعداد‬‫تقرير‬‫يحتوي‬‫على‬‫خطط‬‫عمل‬‫للتحسين‬‫خال‬‫ل‬‫الدورة‬
‫التالية‬‫من‬‫التقييم‬‫بعد‬‫موافقة‬‫مجلس‬‫القسم‬‫األكاديمي‬.
•‫بعد‬‫موافقة‬‫مجلس‬‫الكلية‬‫يتم‬‫إرسال‬‫هذه‬‫التقارير‬‫إلى‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫ال‬‫تخاذ‬
‫المزيد‬‫من‬‫اإلجراءات‬‫إذا‬‫رأت‬‫ضرورة‬‫لذلك‬.
•‫تقوم‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫بإعداد‬‫تقرير‬‫سنوي‬‫مفصل‬‫عن‬‫وضع‬‫الجودة‬‫إلى‬‫وك‬‫يل‬
‫الجامعة‬‫للشؤون‬‫التعليمية‬‫لجميع‬‫البرامج‬‫والكليات‬‫التي‬‫تمت‬‫مناقشتها‬‫في‬‫اللجنة‬‫المركزية‬
‫للجودة‬‫ثم‬‫يتم‬‫إحالتها‬‫إلى‬‫مجلس‬‫الجامعة‬.

31. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-4
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
31
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
2012-2013
2013/2014
2014-2015
‫النسبةُالمئويةُالتيُتمُمراجعتهاُداخلياُمنُخاللُعمادةُالجودة‬

32. Sub-Standard 4-5
Student Assessment
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-5
‫الطلبة‬‫تقييم‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫عمليات‬‫تقييم‬‫الطلبة‬‫مناسبة‬‫لنواتج‬‫التعليم‬،‫المستهدفة‬‫وأن‬ُ‫يتم‬‫تطبيقها‬‫بفاعلية‬
‫وعدالة‬‫مع‬‫التحقق‬‫المستقل‬‫من‬‫المستوى‬‫الذي‬ُ‫تم‬‫تحقيقه‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
32

33. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-5
.1ُ‫اآلليات‬‫المستخدمة‬‫في‬‫تقييم‬‫أداء‬‫الطلبة‬‫مناسبة‬‫ألنماط‬‫التعلم‬‫المطلوبة‬.
.2ُُّ‫م‬‫يت‬‫إبالغ‬‫الطلبة‬‫بإجراءات‬‫تقييم‬‫أدائهم‬‫عند‬‫بداية‬‫تدريس‬‫المقررات‬.
.3ُ‫ستخدم‬‫ت‬ُ‫آليات‬‫مناسبة‬(‫وصادقة‬‫وثابتة‬)‫بالبرامج‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫المؤسسة‬‫التعلي‬‫مية‬‫للتحقق‬‫من‬
‫مستويات‬(‫معايير‬)‫تحصيل‬‫الطلبة‬‫مقارنة‬‫بالنقاط‬(‫المعايير‬‫أو‬‫المستويات‬)‫المرجعية‬‫ذا‬‫ت‬‫الصلة‬
‫سواء‬‫على‬‫المستوى‬‫الداخلي‬‫أو‬‫الخارجي‬(‫قد‬‫تشمل‬‫الترتيبات‬‫قياسات‬‫مثل‬‫فحص‬‫التصحيح‬‫ل‬‫عينات‬
‫عشوائية‬‫من‬‫أعمال‬‫الطلبة‬‫بواسطة‬‫هيئة‬‫تدريس‬‫من‬‫مؤسسات‬‫تعليمية‬‫أخرى‬‫وإجراء‬‫مقارنات‬‫مستقل‬‫ة‬
‫لمستويات‬‫التحصيل‬‫التي‬‫حققها‬‫الطلبة‬‫مع‬‫مؤسسات‬‫أخرى‬‫مشابهة‬‫داخل‬‫المملكة‬‫وعلى‬‫المستوى‬‫ال‬‫دولي‬).
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫االستعانة‬‫بالمصفوفات‬‫أو‬‫بأي‬‫وسائل‬‫أخرى‬‫عند‬‫تصحيح‬‫اختبارات‬‫الطالب‬‫وواجب‬‫اتهم‬
‫ومشاريعهم‬‫لضمان‬‫أن‬‫كل‬‫مجاالت‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫الطلبة‬‫المخطط‬‫لها‬‫قد‬‫تمت‬‫تغطيتها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
33

34. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-5
.5‫تخذ‬‫تـ‬‫الترتيبات‬‫الالزمة‬‫داخل‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫لتدريب‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫الجانبين‬‫ال‬‫نظري‬‫والعملي‬
‫من‬‫تـقييم‬‫الطالب‬.
.6ُ‫ضعت‬‫و‬ُ‫سياسات‬ُ‫وإجراءات‬ُُّ‫م‬‫يت‬‫اتباعها‬‫للتعامل‬‫مع‬‫الحاالت‬‫التي‬‫تكون‬‫فيها‬‫مستويات‬‫تحصيل‬‫الطلبة‬
‫غير‬‫مالئمة‬‫أو‬‫مت‬ّ‫ـ‬‫ي‬‫ق‬‫بطرق‬‫غير‬‫منتظمة‬.
.7ُ‫تم‬‫استخدام‬‫إجراءات‬‫الة‬ّ‫ع‬‫ف‬‫للتحقق‬‫من‬‫أن‬‫األعمال‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الطلبة‬‫هي‬‫بالفعل‬‫من‬‫عمل‬‫الط‬‫لبة‬
‫أنفسهم‬.
.8‫ى‬‫عط‬‫ت‬‫وبصفة‬‫فورية‬‫تغذية‬‫راجعة‬‫للطلبة‬‫حول‬‫أدائهم‬‫ونتائج‬‫تقويمهم‬‫خالل‬‫كل‬‫فصل‬‫دراس‬‫ي‬‫وتكون‬
‫مصحوبة‬‫ات‬ّ‫ي‬‫بآل‬‫للمساعدة‬‫عند‬‫الضرورة‬.
.9ُُّ‫م‬‫يـت‬‫تـقييم‬‫أعمال‬‫الطالب‬‫بعدالة‬‫وموضوعية‬.
.10ُ‫محكات‬‫وعمليات‬‫التظلم‬‫األكاديمي‬‫معروفة‬‫للطلبة‬،ُُّ‫م‬‫ويت‬‫تطبيقها‬‫بكل‬‫إنصاف‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
34

35. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
35
•‫تستخدم‬‫جميع‬‫برامج‬‫الجامعة‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫المباشر‬‫وغير‬‫المباشر‬‫المختلفة‬‫لقياس‬‫تع‬‫لم‬‫الطالب‬‫على‬
‫مستوى‬‫المقرر‬،‫والبرنامج‬‫و‬‫يتم‬‫تضمين‬‫هذه‬‫األساليب‬‫في‬‫توصيفات‬‫البرنامج‬‫و‬‫المقررات‬‫ق‬‫بل‬
‫التدريس‬.
•‫وللتأكد‬‫من‬‫أن‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫تتفق‬‫مع‬‫نتائج‬،‫التعلم‬‫فإن‬‫جامعة‬‫المجمعة‬‫تتبنى‬‫دورتي‬‫ن‬‫من‬‫المراجعة‬:
•‫على‬‫مستوى‬،‫األقسام‬‫لجنة‬‫ضمان‬‫الجودة‬‫تتحقق‬‫من‬‫توصيفات‬‫البرنامج‬‫وجميع‬‫توصيفات‬‫المقررات‬‫قبل‬‫إعتمادها‬
‫من‬‫مجلس‬‫القسم‬
•‫على‬‫مستوى‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬،‫المهارات‬‫يتم‬‫إجراء‬‫مراجعة‬‫داخلية‬‫سنوية‬‫للتحقق‬‫من‬‫أن‬‫العمليات‬‫التعلي‬‫مية‬
‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬‫تتفق‬‫مع‬‫متطلبات‬‫الهيئة‬‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫واإلعتماد‬‫األكاديمي‬
•‫تمت‬‫مراجعة‬‫طرق‬‫التقييم‬‫ونتائج‬‫التعلم‬‫لعدة‬‫برامج‬‫بالجامعة‬‫من‬‫قبل‬‫مراجعيين‬‫خارجيين‬(‫البرامج‬
‫المعتمدة‬‫خارجيا‬‫من‬ABET + AHPGS + ASIIN)

36. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
36
•‫تتخذ‬‫جامعة‬‫المجمعة‬‫عدة‬‫ترتيبات‬‫لتدريب‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫والقياس‬‫من‬‫خ‬‫الل‬‫تقديم‬
‫عدد‬‫من‬‫ورش‬‫العمل‬‫والدورات‬‫التدريبية‬‫خالل‬‫كل‬‫فصل‬‫دراسي‬‫تحت‬‫إشراف‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬.
‫كما‬‫نظمت‬‫أغلب‬‫الكليات‬‫في‬‫الجامعة‬‫دورات‬‫تدريبية‬‫مكثفة‬‫تتناول‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫والقياس‬‫لصالح‬‫أعضاء‬‫هيئة‬
‫التدريس‬.
•‫يستخدم‬‫كل‬‫برنامج‬‫أدوات‬‫لقياس‬‫وتقويم‬‫مدى‬‫تحقيق‬‫مخرجات‬‫تعلم‬،‫الطالب‬‫ولهذا‬‫الغرض‬‫يحدد‬‫كل‬‫بر‬‫نامج‬
‫مجموعات‬‫من‬‫مؤشرات‬‫األداء‬‫التي‬‫تمثل‬‫على‬‫أفضل‬‫وجه‬‫متطلبات‬‫كل‬‫مخرج‬‫تعليمي‬.
•‫يتم‬‫جمع‬‫هذه‬‫مؤشرات‬‫األداء‬‫في‬‫ملف‬‫بيانات‬(MUP9)‫ويمكن‬‫الوصول‬‫إليها‬‫بسهولة‬‫الستخدامها‬‫في‬‫مختلف‬
‫التقييمات‬(‫المباشرة‬‫وغير‬‫المباشرة‬)‫حسب‬‫الحاجة‬.
•‫يتم‬‫تنفيذ‬‫عملية‬‫تقييم‬‫المخرجات‬‫بطريقة‬‫مباشرة‬‫باستخدام‬‫بعض‬‫نتائج‬‫أعمال‬‫الطالب‬‫في‬‫المقرر‬‫ات‬‫مثل‬
(‫االمتحانات‬‫والمشاريع‬‫والعروض‬‫والواجبات‬،‫المنزلية‬‫وما‬‫إلى‬‫ذلك‬)‫حيث‬‫ترتبط‬‫اإلنجازات‬‫في‬‫هذه‬‫األعم‬‫ال‬
‫بشكل‬‫مباشر‬‫أو‬‫غير‬‫مباشر‬‫بمخرجات‬‫التعلم‬،‫للبرنامج‬‫ويتم‬‫التقييم‬‫في‬‫كل‬‫مرة‬‫يتم‬‫تنفيذ‬‫المقر‬‫ر‬.

37. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
37

38. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
38
The assessment flow-chart

39. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
39
Program outcomes achievement of Physical Therapy
Program based on direct assessment
Program outcomes achievement of Physical Therapy
Program based on indirect assessment (survey)

40. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
40
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

41. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
41
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

42. Sub-Standard 4-6
Educational Assistance for Students
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-6
‫للطلبة‬‫التعليمية‬ ‫املساعدات‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫أنظمة‬‫فاعلة‬‫لمساعدة‬‫الطلبة‬‫على‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫من‬‫خالل‬
‫اإلرشاد‬‫األكاديمي‬،‫والمرافق‬‫الدراسية‬،‫ومن‬‫خالل‬‫متابعة‬‫التقدم‬‫الدراسي‬‫للطلبة‬،‫وت‬‫شجيع‬
‫الطلبة‬‫ذوي‬‫األداء‬‫العالي‬،‫وتقديم‬‫المساعدة‬‫لألفراد‬‫الذين‬‫يحتاجون‬‫لها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
42

43. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-6
.1ُ‫تتواجد‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أوقات‬‫كافية‬‫ومحددة‬‫في‬‫جدول‬‫لتقديم‬‫المشورة‬‫واإلرشاد‬‫المناسب‬‫ل‬‫لطلبة‬(‫هذا‬
‫األمر‬‫يجب‬‫أن‬‫يتحقق‬،‫ا‬ًّ‫ي‬‫فعل‬‫وال‬‫كتفى‬‫ي‬‫بمجرد‬‫الجدولة‬‫لألوقات‬.‫وإذا‬‫كان‬‫هناك‬‫طلبة‬‫من‬‫الم‬‫نتظمين‬
‫ا‬ًّ‫ي‬‫جزئ‬‫باإلضافة‬‫للمنتظمين‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫كل‬،‫تتوفر‬‫أوقات‬‫مجدولة‬‫لكل‬‫من‬‫المجموعتين‬).
.2ُ‫مصادر‬‫التدريس‬(‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫توفير‬‫الموظفين‬‫ومصادر‬‫التعلم‬‫والتجهيزات‬‫والتدريب‬‫في‬‫ال‬‫عيادات‬‫أو‬‫في‬
‫المواقع‬‫الميدانية‬‫األخرى‬)‫كافية‬‫لضمان‬‫تحقيق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬.
.3ُُّ‫م‬‫يت‬‫تقويم‬‫فاعلية‬‫عمليات‬‫اإلرشاد‬‫والتوجيه‬‫األكاديمي‬‫من‬‫خالل‬‫استخدام‬‫الوسائل‬‫والبيان‬‫ات‬‫اإللكترونية‬
‫المتوفرة‬‫مثل‬‫تحليل‬‫زمن‬‫االستجابة‬‫ونتائج‬‫تقويم‬،‫الطلبة‬‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫وجود‬‫إجراءات‬‫لإلرش‬‫اد‬
‫والتوجيه‬‫األكاديمي‬‫للطالب‬‫عن‬‫طريق‬‫االتصاالت‬‫اإللكترونية‬‫التي‬‫تشمل‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬‫وغيره‬.
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫تقديم‬‫دروس‬‫مساعدة‬(‫خاصة‬‫أو‬‫إضافية‬)‫للطلبة‬‫وبشكل‬ُ‫كاف‬‫لضمان‬‫فهمهم‬‫وقدرتهم‬‫ع‬‫لى‬‫تطبيق‬
‫ما‬‫يتعلمونه‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
43

44. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-6
.5ُ‫تتوفر‬‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬‫مناسبة‬‫لتحضير‬‫وإعداد‬‫وتهيئة‬‫الطلبة‬‫للدراسة‬‫في‬‫بيئة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫مع‬‫اال‬‫هتمام‬‫بشكل‬‫خاص‬
‫بإعدادهم‬‫للتكيف‬‫مع‬‫لغة‬‫التدريس‬،‫والتعلم‬‫الذاتي‬،‫وبرامج‬‫التجسير‬(‫االنتقال‬)‫المناسبة‬‫للطلب‬‫ة‬‫المحولين‬
‫إلى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫ولديهم‬‫ساعات‬‫مكتسبة‬‫من‬‫دراستهم‬‫السابقة‬.
.6ُُّ‫م‬‫يت‬‫اتخاذ‬‫اإلجراءات‬‫الالزمة‬‫لضمان‬‫أن‬‫مهارات‬‫الطلبة‬‫اللغوية‬‫مناسبة‬‫في‬‫حالة‬‫كون‬‫لغة‬‫التدريس‬‫ف‬‫ي‬‫أي‬
‫برنامج‬‫هي‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬،‫وذلك‬‫عند‬‫بدء‬‫الطلبة‬‫لدراستهم‬(‫هذا‬‫األمر‬‫يمكن‬‫أن‬‫يتم‬‫من‬‫خالل‬‫التدريب‬‫اللغوي‬‫للطلبة‬‫ق‬‫بل‬‫قبولهم‬‫في‬
‫البرنامج‬.‫وينبغي‬‫أن‬ُّ‫م‬‫تت‬‫المقارنة‬‫المرجعية‬‫لمهارات‬‫اللغة‬‫المتوقعة‬‫عند‬‫البدء‬‫في‬‫الدراسة‬‫بتلك‬‫التي‬‫لدى‬‫المؤسسات‬‫التعليمة‬‫المرموقة‬‫مع‬‫أهمية‬‫أن‬‫تك‬‫ون‬‫مهارات‬‫اللغة‬
‫مماثلة‬‫للحد‬‫األدنى‬‫من‬‫متطلبات‬‫القبول‬‫للطلبة‬‫األجانب‬‫في‬‫الجامعات‬‫بالدول‬‫التي‬‫تعد‬‫اإلنجليزية‬‫لغة‬‫التعليم‬‫لديها‬.(‫ينبغي‬‫أن‬‫تتضمن‬‫عمليات‬‫التحق‬‫ق‬‫من‬‫مستويات‬
‫التحصيل‬‫اختبار‬‫عينة‬‫على‬‫األقل‬‫ممثلة‬‫للطلبة‬‫على‬‫أحد‬‫اختبارات‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫األساسية‬‫المقبولة‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫عالم‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫وضع‬‫معيار‬‫مرجعي‬‫لألد‬‫اء‬ُ‫مساو‬‫لما‬‫هو‬
‫مطلوب‬‫من‬‫الطلبة‬‫المتقدمين‬‫من‬‫أنحاء‬‫العالم‬‫للجامعات‬‫بالدول‬‫التي‬‫عد‬‫ت‬‫اإلنجليزية‬‫لغة‬‫التعليم‬‫األساسي‬‫لديها‬).
.7ُ‫تتحمل‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫التي‬‫تقدم‬‫برنامج‬‫تعليم‬‫عالي‬‫مسؤولية‬‫فاعلية‬‫البرامج‬‫التحضير‬‫ية‬‫الضرورية‬‫لها‬
‫التي‬‫تطلب‬‫تقديمها‬‫من‬‫قبل‬‫جهات‬‫أخرى‬‫غير‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬،‫كما‬‫تتحمل‬‫مسؤولية‬‫ضمان‬‫تحق‬‫ق‬
‫المعايير‬‫المطلوبة‬‫للقبول‬،‫ويشمل‬‫ذلك‬‫البرامج‬‫التحضيرية‬‫في‬‫مجال‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫أو‬‫أية‬‫مج‬‫االت‬‫أخرى‬
‫من‬‫مجاالت‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
44

45. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-6
.8ُ‫وجد‬‫ت‬‫أنظمة‬‫مستخدمة‬‫في‬‫كل‬‫برنامج‬‫علمي‬‫بالمؤسسة‬‫التعليمية‬‫لمراقبة‬‫وتنسيق‬‫العبء‬‫الدراس‬‫ي‬‫للطلبة‬.
.9ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫مدى‬‫تقدم‬‫أداء‬‫الطالب‬‫بشكل‬‫فردي‬،‫ويقدم‬‫العون‬‫أو‬‫اإلرشاد‬‫أو‬‫كليهما‬‫إلى‬‫أولئك‬‫الذي‬‫ن‬‫يواجهون‬
‫صعوبات‬.
.10ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫معدالت‬‫التقدم‬‫الدراسي‬‫للطلبة‬‫من‬‫سنة‬‫إلى‬‫أخرى‬‫ومعدالت‬‫إكمالهم‬‫للبرامج‬‫بنجاح‬،‫و‬ُُّ‫م‬‫يت‬‫تحليلها‬
‫لتحديد‬‫فئات‬‫الطلبة‬‫الذين‬‫يواجهون‬‫صعوبات‬‫ويحتاجون‬‫للمساعدة‬،‫وتتخذ‬‫اإلجراءات‬‫الالزمة‬‫لمسا‬‫عدتهم‬.
.11ُُّ‫م‬‫يت‬‫توفير‬‫أماكن‬‫كافية‬‫للدراسة‬‫الفردية‬‫مع‬‫توفير‬‫الحواسيب‬‫وغيرها‬‫من‬‫التجهيزات‬‫الالزمة‬‫لل‬‫تعلم‬.
.12ُ‫يتوفر‬‫لدى‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫اإللمام‬‫الكافي‬‫بالخدمات‬‫المساندة‬‫المتوفرة‬‫للطلبة‬‫في‬‫المؤسسة‬‫الت‬،‫عليمية‬‫و‬
‫يقومون‬‫بتوجيههم‬‫لمصادر‬‫الدعم‬‫المناسبة‬‫عند‬‫الحاجة‬.
.13ُ‫م‬‫قـي‬‫تـ‬‫كفاية‬‫الترتيبات‬‫الالزمة‬‫لتقديم‬‫المساعدة‬‫للطالب‬‫بشكل‬‫دوري‬‫من‬‫خالل‬‫عمليات‬‫تش‬‫مل‬‫التغذية‬‫الراجعة‬
‫من‬‫الطالب‬‫دون‬‫االقتصار‬‫عليها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
45

46. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
46
•‫الجامعة‬‫لديها‬‫نظام‬‫القبول‬‫والتسجيل‬‫اإللكتروني‬‫المعروف‬‫باسم‬E-Register.‫يتيح‬‫النظام‬‫للطالب‬
‫تسجيل‬‫المقررات‬‫األكاديمية‬‫عبر‬‫االنترنت‬.‫ويضمن‬‫النظام‬‫االختيار‬‫األمثل‬‫للعبئ‬‫الدراسي‬‫ل‬‫لطالب‬.
•‫يستخدم‬‫النظام‬‫أيضا‬‫في‬‫تقديم‬‫المشورة‬‫األكاديمية‬‫ألنه‬‫يتيح‬‫للمرشد‬‫األكاديمي‬‫اإلطالع‬‫عل‬‫ى‬‫تقدم‬‫طالبه‬
‫وعلى‬‫المعدل‬‫التراكمي‬‫على‬‫طول‬‫جميع‬‫السنوات‬‫األكاديمية‬.
•‫تقدم‬‫المشورة‬‫والدعم‬‫للطلبة‬‫من‬‫خالل‬‫لقاءات‬‫شخصية‬‫وجها‬‫لوجه‬‫مع‬‫المرشد‬‫االكاديمي‬‫أو‬‫عن‬
‫طريق‬‫االتصال‬‫اإللكتروني‬‫من‬‫خالل‬‫بوابة‬‫النظام‬‫االكاديمي‬Edugate.
•‫توفر‬‫عمادة‬‫تقنية‬‫المعلومات‬‫و‬‫عمادة‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫إمكانية‬‫الوصول‬‫لكل‬‫من‬‫الطالب‬‫وأعض‬‫اء‬‫هيئة‬
‫التدريس‬‫لمجموعة‬‫متنوعة‬‫من‬‫الموارد‬‫لدعم‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫نظام‬‫إلدارة‬‫التعلم‬D2L.
•‫لضمان‬‫الجودة‬‫العالية‬‫للخدمات‬‫التي‬،‫تقدمها‬‫تحصل‬‫الجامعة‬‫على‬‫تعليقات‬‫من‬‫الطالب‬‫عن‬‫طري‬‫ق‬
‫االستبيانات‬‫التي‬‫تركز‬‫على‬‫جودة‬‫الخدمات‬‫التعليمية‬‫التي‬‫تقدمها‬.

47. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
47

48. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
48
•‫تتوفر‬‫مكتبات‬‫مجهزة‬‫تجهيزا‬‫كامال‬‫بالموارد‬‫التعليمية‬‫لجميع‬‫الطالب‬.
•‫توفر‬‫الجامعة‬‫بعض‬‫المرافق‬‫الخاصة‬‫باألنشطة‬‫الالمنهجية‬‫والخدمات‬‫لكل‬‫الطالب‬‫مثل‬‫الساحات‬
‫الرياضية‬‫والمطاعم‬....
•‫يتم‬‫تزويد‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بحلقات‬‫عمل‬‫وأدلة‬‫توجيهية‬‫تشير‬‫إلى‬‫خدمات‬‫الدعم‬‫المقدمة‬‫لطالب‬
‫الجامعة‬(‫على‬‫سبيل‬‫المثال‬‫المشورة‬‫األكاديمية‬‫والمرافق‬‫والمعدات‬)
•‫لدى‬‫الجامعة‬‫التزام‬‫قوي‬‫بتوفير‬‫فرص‬‫متساوية‬‫للطالب‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬.‫وتركز‬‫الجامعة‬‫اهتماما‬‫خ‬‫اصا‬
‫على‬‫تقديم‬‫المساعدة‬‫والمشورة‬‫للطالب‬‫الذين‬‫يواجهون‬‫صعوبات‬‫أكاديمية‬‫أو‬‫شخصية‬‫وتوفر‬‫فرصا‬
‫للدروس‬‫الخصوصية‬.
•‫بالنسبة‬‫لبرامج‬‫العلوم‬‫التطبيقية‬،‫والطبية‬‫تم‬‫تصميم‬‫السنة‬‫التحضيرية‬‫للمساعدة‬‫الط‬‫الب‬‫على‬‫تعزيز‬
‫قدرتهم‬‫على‬‫استخدام‬‫أفضل‬‫للغة‬‫اإلنجليزية‬.

49. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
49
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

50. Sub-Standard 4-7
Quality of Teaching
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-7
‫يس‬‫ر‬‫التد‬
ُ
‫جودة‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫التدريس‬‫على‬‫درجة‬‫عالية‬‫من‬‫الجودة‬‫مع‬‫استخدام‬‫استراتيجيات‬‫مناسبة‬‫للفئات‬
‫المختلفة‬‫من‬‫النواتج‬(‫المخرجات‬)‫التعليمية‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
50

51. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-7
.1‫م‬‫قد‬‫ت‬‫برامج‬‫فاعلة‬‫للتهيئة‬‫والتدريب‬‫للمنسوبين‬‫الجدد‬‫والموظفين‬‫بدوام‬‫جزئي‬‫أو‬‫لفترة‬‫قص‬‫يرة‬‫في‬‫المؤسسة‬
‫التعليمية‬(‫ولكي‬‫تكون‬‫هذه‬‫البرامج‬‫فاعلة‬‫يجب‬‫أن‬‫تتضمن‬‫هذه‬‫البرامج‬‫حصول‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫ع‬‫رض‬
‫موجز‬‫حول‬‫نواتج‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫المطلوبة‬‫واستراتيجيات‬‫التدريس‬‫المصممة‬,‫وكذلك‬‫حول‬‫إسهام‬‫مقرراتهم‬‫في‬
‫البرنامج‬‫ككل‬).
.2ُ‫تتناسب‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫مع‬‫األنواع‬‫المختلفة‬‫من‬‫نواتج‬‫التعلم‬‫التي‬‫تهدف‬‫البرامج‬‫لتط‬‫ويرها‬.
.3ُُّ‫م‬‫يت‬‫االلتزام‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫باستراتيجيات‬‫التدريس‬‫والتقييم‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫ص‬‫راحة‬‫في‬‫توصيفات‬
‫المقررات‬‫والبرامج‬‫مع‬‫وجود‬‫المرونة‬‫الكافية‬‫لمواجهة‬‫احتياجات‬‫الفئات‬‫المختلفة‬‫من‬‫الطلبة‬.
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫إعالم‬‫الطلبة‬‫ا‬ً‫م‬‫مقد‬‫وبصورة‬‫كاملة‬‫عن‬‫متطلبات‬‫المقررات‬‫من‬‫خالل‬‫توصيفات‬‫المقررات‬‫التي‬‫يجب‬‫أن‬
‫تتضمن‬‫المعارف‬‫والمهارات‬‫المستهدفة‬‫بالتطوير‬‫إضافة‬‫إلى‬‫متطلبات‬‫الواجبات‬‫وعمليات‬‫تقييم‬‫ال‬‫طلبة‬(‫هذه‬
‫المعلومات‬‫يمكن‬‫الحصول‬‫عليها‬‫بصورة‬‫تفصيلية‬‫من‬‫نماذج‬‫توصيف‬‫المقررات‬).
.5ُ‫يتسق‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫مع‬‫المفردات‬‫المعطاة‬‫للطلبة‬‫ومع‬‫التوصيفات‬‫المعتمدة‬‫للمقررات‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
51

52. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-7
.6ُ‫الكتب‬‫المقررة‬‫والمراجع‬‫حديثة‬،‫وتتضمن‬‫آخر‬‫التطورات‬‫في‬‫مجال‬‫الدراسة‬.
.7ُ‫تتوافر‬‫الكتب‬‫المقررة‬‫وغيرها‬‫من‬‫المتطلبات‬‫األخرى‬‫وبأعداد‬‫كافية‬‫قبل‬‫بدء‬‫الدراسة‬‫بداية‬‫الدراسة‬.
.8ُُّ‫م‬‫يت‬‫توضيح‬‫متطلبات‬‫حضور‬‫الطلبة‬‫في‬‫المقررات‬‫أثناء‬‫لقاءات‬‫التهيئة‬،‫للطلبة‬‫كما‬ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫انت‬‫ظام‬‫حضور‬‫الطلبة‬
‫وتطبيق‬‫التنظيمات‬‫الخاصة‬‫بذلك‬‫بصرامة‬.
.9ُ‫يتوافر‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫التعليمة‬‫نظام‬‫شامـل‬‫لتقويم‬‫فعاليـة‬،‫التدريس‬‫وذلـك‬‫في‬‫كـل‬،‫المقررات‬‫وهو‬‫نظام‬‫يشمل‬
‫استطالع‬‫آراء‬‫الطلبة‬،‫وإن‬‫كان‬‫ال‬‫يقتصر‬‫على‬‫ذلك‬.
.10ُُّ‫م‬‫يت‬‫وبصورة‬‫منتظمة‬‫تقييم‬‫فاعلية‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫المختلفة‬‫المستخدمة‬‫والتي‬‫خطط‬‫لها‬‫من‬‫ق‬‫ل‬‫ب‬‫في‬‫تحقيق‬‫نواتج‬
(‫مخرجات‬)،‫التعلم‬‫كما‬‫يتم‬‫إجراء‬‫التعديالت‬‫المناسبة‬‫عليها‬‫في‬‫ضوء‬‫ما‬‫يتضح‬‫من‬‫البراهين‬‫حول‬‫فاعلية‬‫تل‬‫ك‬
‫االستراتيجيات‬.
.11ُُّ‫م‬‫يت‬‫تزويد‬‫القائمين‬‫بإدارة‬‫البرنامج‬(‫رئيس‬‫القسم‬‫أو‬‫غيره‬‫من‬‫المسؤولين‬)‫بتقارير‬‫منتظمة‬(‫على‬‫األق‬‫ل‬‫بصفة‬‫سنوية‬)
‫عن‬‫تدريس‬‫كل‬‫مقرر‬‫على‬‫أن‬‫تشمل‬‫هذه‬‫التقارير‬‫تفاصيل‬‫حول‬‫أجزاء‬‫المقرر‬‫التي‬‫لم‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫وعن‬‫أية‬‫ص‬‫عوبات‬
‫تمت‬‫مواجهتها‬‫عند‬‫استخدام‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫التي‬ُُّ‫م‬‫ت‬‫التخطيط‬‫لها‬.
.12ُُّ‫م‬‫يت‬‫إدخال‬‫التعديالت‬‫المناسبة‬‫على‬‫خطط‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫بعد‬‫دراسة‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫وأخذ‬‫ما‬‫ورد‬‫فيه‬‫ف‬‫ي‬‫االعتبار‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
52

53. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-7
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
53
•‫اإلجراءات‬‫التي‬‫تطبقها‬‫الجامعة‬‫والتي‬‫تعكس‬‫اهتمامها‬‫بجودة‬‫التدريس‬
•‫استقطاب‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫الجنسين‬‫من‬‫الحاصلين‬‫على‬‫الدكتوراه‬‫من‬‫جامعات‬‫متميزة‬‫ومن‬‫جنسيات‬‫متنوعة‬‫ممن‬‫تتوفر‬
‫فيهم‬‫الكفاءة‬‫في‬‫التدريس‬‫والتواصل‬‫الجيد‬‫مع‬‫الطلبة‬.
•‫التنمية‬‫المهنية‬‫والوظيفية‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫المستوى‬‫المؤسسي‬‫من‬‫خالل‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬،‫المهارات‬‫وع‬‫لى‬
‫مستوى‬‫الكليات‬‫من‬‫خالل‬‫المدربين‬.‫برنامج‬(TQT)
•‫استيفاء‬‫نماذج‬‫االتساق‬‫بين‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫واستراتيجيات‬‫التدريس‬‫وأساليب‬‫التقويم‬‫لجميع‬‫البرامج‬‫الدراسية‬‫ف‬‫ي‬،‫الجامعة‬
‫وتحديد‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫على‬‫مستوى‬‫القطاعات‬‫ومن‬‫ثم‬‫على‬‫مستوى‬‫الجامعة‬.
•‫برنامج‬‫المراجعة‬‫الداخلية‬‫الذي‬‫تشرف‬‫عليه‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫لجميع‬‫برامج‬،‫الجامعة‬‫والذي‬‫يركز‬‫البرنامج‬‫عل‬‫ى‬
‫جودة‬‫التعليم‬‫والتعلم‬
•‫مناقشة‬‫نتائج‬‫عينة‬‫من‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫والبرامج‬‫على‬‫مستوى‬‫مجالس‬‫الكليات‬‫ورفع‬‫تقارير‬‫عن‬‫تلك‬‫النتائج‬‫لعمادة‬،‫الجودة‬‫التي‬
‫تناقشها‬‫بدورها‬‫في‬‫اللجنة‬‫المركزية‬‫للجودة‬‫على‬‫المستوى‬‫المؤسسي‬‫وتقدم‬‫تغذية‬‫راجعة‬‫للكليات‬.
•‫استطالع‬‫آراء‬‫الطلبة‬‫حول‬‫جودة‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫من‬‫خالل‬‫استبانة‬‫تقويم‬‫عضو‬‫هيئة‬،‫التدريس‬‫ومناقشة‬‫نتائج‬‫االست‬‫طالعات‬‫في‬
‫مجلس‬‫القسم‬‫والكلية‬‫واللجنة‬‫المركزية‬‫للجودة‬‫وتقديم‬‫التغذية‬‫الراجعة‬‫للبرامج‬

54. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-7
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
54
•‫يتم‬‫تحديد‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫في‬‫توصيف‬‫المقررات‬‫بحيث‬‫تتسق‬‫مع‬‫أساليب‬‫التقويم‬‫ونوات‬‫ج‬،‫التعلم‬‫كما‬‫يتاح‬
‫العضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫التعديل‬‫في‬‫بعض‬‫هذه‬‫اإلستراتيجيات‬‫وفقا‬‫إل‬‫حتياجات‬‫الفئات‬‫المختلفة‬‫من‬‫الطلبة‬‫عند‬
‫القيام‬‫بعملية‬‫التدريس‬.
•‫تقوم‬‫الجامعة‬‫بتهيئة‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الجدد‬‫من‬‫خالل‬‫برنامج‬‫تدريبي‬‫يعنى‬‫في‬‫بداية‬‫كل‬‫عام‬‫ا‬،‫لدراسي‬
‫كما‬‫تنفذ‬‫برامج‬‫أخرى‬‫لجميع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بمن‬‫فيهم‬‫المعينين‬‫حديثا‬‫على‬‫مدار‬‫العام‬.
•‫في‬‫بداية‬‫الفصل‬‫الدراسي‬‫يخطر‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫طالبهم‬‫بمتطلبات‬‫المقرر‬‫من‬‫خالل‬‫توصيف‬‫ال‬‫مقرر‬‫الذي‬
‫يتضمن‬‫المخرجات‬‫المعرفية‬‫والمهارية‬‫المحددة‬‫المطلوب‬‫تطويرها‬‫وكذلك‬‫متطلبات‬‫العمل‬‫وعمليات‬‫التقي‬‫يم‬.
•‫كذلك‬‫يقوم‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بتعريف‬‫الطالب‬‫بالقواعد‬‫المحددة‬‫التي‬‫تخص‬‫أمورا‬‫مثل‬‫الحضور‬‫وت‬‫صحيح‬
‫الواجبات‬‫والتقييم‬‫والتقديرات‬‫وخالفه‬.
•‫في‬‫نهاية‬‫المقرر‬‫يقوم‬‫عضو‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بإعداد‬‫تقرير‬‫المقرر‬‫الذي‬‫يشمل‬‫تقييم‬‫استراتيجيات‬‫ا‬‫لتدريس‬‫ومدى‬
‫تغطية‬‫محتويات‬‫المقرر‬‫وتوصيات‬‫التحسين‬.

55. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
55
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

56. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
56
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

57. Sub-Standard 4-8
Support for Improvementsin Quality of
Teaching
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-8
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫جهود‬ ُ‫دعم‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫على‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫تطبيق‬‫استراتيجيات‬‫مناسبة‬‫لدعم‬‫التحسين‬‫المس‬‫تمر‬‫في‬‫جودة‬
‫التدريس‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
57

58. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-8
.1ُ‫توفر‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫برامج‬‫تدريبية‬‫في‬‫مهارات‬‫التدريس‬‫وذلك‬‫لجميع‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫سواء‬‫الجدد‬‫أو‬‫المستمرين‬
‫من‬‫سنوات‬‫سابقة‬.
.2ُ‫تتضمن‬‫البرامج‬‫التدريبية‬‫في‬‫مجال‬‫التعليم‬‫االستخدام‬‫ال‬ّ‫ع‬‫الف‬‫للتقنية‬‫الجديدة‬‫والمتطورة‬.
.3ُ‫تتوفر‬‫فرص‬‫كافية‬‫للتنمية‬‫المهنية‬‫واألكاديمية‬‫اإلضافية‬‫لهيئة‬‫التدريس‬،‫مع‬‫تقديم‬‫العون‬‫بصفة‬‫خا‬‫صة‬‫للذين‬‫يواجهون‬
‫أية‬‫صعوبات‬.
.4ُ‫تتم‬‫متابعة‬‫مدى‬‫مشاركة‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أنشطة‬‫التطوير‬‫المهني‬‫لتحسين‬‫جودة‬‫أدائهم‬‫التدريسي‬.
.5ُ‫تعمل‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫تطوير‬‫االستراتيجيات‬‫المناسبة‬‫لتحسين‬‫أدائهم‬‫التدريسي‬،‫وعلى‬‫االحتفاظ‬‫ب‬‫ملفات‬‫توثيقية‬
(‫بورتفوليو‬)‫تحتوي‬‫على‬‫البراهين‬‫والشواهد‬‫على‬‫عمليات‬‫التقويم‬‫واستراتيجيات‬‫التحسين‬‫التي‬‫يقومو‬‫ن‬‫بها‬.
.6‫تقوم‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫باإلعالن‬‫عن‬‫تقديرها‬‫بصورة‬‫رسمية‬‫لألداء‬‫المتميز‬‫في‬‫التدريس‬،‫كما‬‫تشجع‬‫اإل‬‫بداع‬
‫واالبتكار‬.
.7ُ‫تشتمل‬ُ‫استراتيجيات‬‫تحسين‬‫جودة‬‫التعليم‬‫على‬‫تحسين‬‫جودة‬‫المواد‬‫التعليمية‬‫المساعدة‬‫واستراتيج‬‫يات‬‫التعليم‬‫التي‬
‫تتضمنها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
58

59. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-8
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
59
•‫يلتزم‬‫جميع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أقسام‬‫الطالب‬‫والطالبات‬‫المعينين‬‫حديثا‬‫بحضور‬‫الدو‬‫رات‬
‫التدريبية‬‫التي‬‫تنظمها‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫لضمان‬‫جاهزيتهم‬‫للقيام‬‫بأدوارهم‬‫في‬‫الت‬‫دريس‬.
•‫يشارك‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫الدورات‬‫التدريبية‬‫التي‬‫تشرف‬‫عليها‬‫عمادة‬‫التعليم‬‫اإللكت‬‫روني‬‫والتعليم‬
‫عن‬‫بعد‬‫والتي‬‫تتناول‬‫استخدام‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫في‬‫التعليم‬‫والتعلم‬.
•‫يحتفظ‬‫عضو‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بملف‬‫للمقرر‬‫يتضمن‬‫توصيف‬‫وتقرير‬‫المقرر‬‫واستراتيجيات‬‫التدريس‬‫التي‬
‫اتبعها‬‫والسيرة‬‫الذاتية‬‫لعضو‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫ونسخة‬‫من‬‫درجات‬‫الطالب‬‫واالختبارات‬‫القصيرة‬‫و‬‫عينات‬
‫من‬‫أعمال‬‫الطالب‬‫وواجباتهم‬‫وأوراق‬‫االختبارات‬.
•‫قامت‬‫وكالة‬‫الجامعة‬‫للشئون‬‫التعليمية‬‫بإنشاء‬"‫جائزة‬‫التميز‬‫في‬‫التدريس‬"‫التي‬‫تمنح‬‫سن‬‫ويا‬‫والتي‬
‫تهدف‬‫إلى‬‫االعتراف‬‫بالتميز‬‫في‬،‫التدريس‬‫وتمنح‬‫الجائزة‬‫سنويا‬‫على‬‫ثالث‬‫مستويات‬:‫القس‬‫م‬‫والكلية‬
‫والجامعة‬.

60. Sub-Standard 4-9
Qualifications and Experience of Teaching Staff
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-9
‫اتهم‬‫ر‬‫وخب‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫هيئة‬
ُ
‫مؤهالت‬
‫العام‬‫التقدير‬:****
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫المؤهالت‬‫والخبرات‬‫الالزمة‬‫للقيام‬‫بمهامهم‬‫التدريسي‬‫ة‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
60

61. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-9
.1ُ‫يتوافر‬‫لدى‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫المؤهالت‬‫والخبرات‬‫المناسبة‬‫لتدريس‬‫المقررات‬‫الموكلة‬‫إليهم‬.
.2ُ‫تتألف‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫نسبة‬‫متوازنة‬‫من‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بنظام‬‫الدوام‬‫الكامل‬-‫على‬‫مالك‬
‫المؤسسة‬-‫و‬‫أولئك‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بنظام‬‫الدوام‬‫الجزئي‬،‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫االستعانة‬‫بهيئة‬‫تدريس‬‫بدو‬‫ام‬‫جزئي‬
‫للحاجة‬‫إليهم‬‫في‬‫البرامج‬‫المهنية‬‫التي‬‫يتطلب‬‫البرنامج‬‫وجود‬‫خبرات‬‫من‬‫سوق‬‫العمل‬.(‫القاعدة‬‫العامة‬‫ه‬‫ي‬
‫أنه‬‫يجب‬‫أن‬‫ال‬‫تقل‬‫نسبة‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بنظام‬‫الدوام‬‫الكامل‬‫عن‬75%).
.3ُ‫تشارك‬‫جميع‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بصفة‬‫مستمرة‬‫في‬‫األنشطة‬‫العلمية‬‫لضمان‬‫استمرار‬‫بقائهم‬‫على‬‫دراي‬‫ة‬
‫بالمستجدات‬‫في‬‫حقل‬‫التخصص‬‫بحيث‬‫يمكنهم‬‫ًا‬‫ض‬‫أي‬‫إشراك‬‫الطلبة‬‫في‬‫األنشطة‬‫التعليمية‬‫التي‬‫ت‬‫دخل‬‫فيها‬‫هذه‬
‫المستجدات‬.
.4ُ‫يشارك‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بدوام‬‫كامل‬،‫ويقومون‬‫بالتدريس‬‫في‬‫مرحلة‬‫الدراسات‬‫ال‬‫عليا‬‫في‬
‫النشاط‬‫المعرفي‬‫والبحث‬‫العـلمي‬‫في‬‫مجاالت‬‫تخصصاتهم‬‫التي‬‫يدرسونها‬.
.5ُُّ‫م‬‫يض‬‫فريق‬‫التدريس‬‫في‬‫البرامج‬‫ذات‬‫الطبيعة‬‫المهنية‬‫بعض‬‫المهنيين‬‫المتخصصين‬‫من‬‫ذوي‬‫الخ‬‫برة‬‫والمهارة‬
‫العالية‬‫في‬‫هذه‬‫المجاالت‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
61

62. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-9
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
62
•‫تحدد‬‫الجامعة‬‫مواصفات‬‫معينة‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫وتراعيها‬‫في‬‫استقطابهم‬‫وتوظيفهم‬.
•‫يتم‬‫توجيه‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫وتدريبهم‬‫عند‬‫انضمامهم‬‫إلى‬‫الجامعة‬.
•‫يضم‬‫فريق‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بالجامعة‬‫سعوديين‬‫وغير‬،‫سعوديين‬‫معظمهم‬‫خريجو‬‫مجموعة‬‫م‬‫تنوعة‬
‫من‬‫الجامعات‬‫الوطنية‬‫والدولية‬‫المرموقة‬.
•‫يؤثر‬‫ذلك‬‫التنوع‬‫في‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫قوة‬‫الجامعة‬‫وشخصيتها‬‫الفكرية‬.
•‫زاد‬‫عدد‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫زيادة‬‫كبيرة‬‫على‬‫مدار‬‫العامين‬‫الماضيين‬‫حيث‬‫وصل‬‫عدد‬‫أعضاء‬‫هيئ‬‫ة‬
‫التدريس‬‫في‬‫العام‬‫الدراسي‬2015-2016‫إلى‬1597‫منهم‬1029‫من‬‫الرجال‬‫و‬568‫من‬‫النساء‬.
•‫تحمل‬‫نسبة‬‫تقدر‬‫بنحو‬46%‫منهم‬‫درجات‬‫دكتوراه‬‫مصادق‬‫عليها‬.‫كذلك‬‫هناك‬‫تنوع‬‫في‬‫الدرجات‬
‫األكاديمية‬‫التي‬‫يحملها‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫مستوى‬،‫الجامعة‬‫فمنهم‬23‫أستاذا‬‫و‬83‫أستاذا‬
‫مشاركا‬‫و‬625‫أستاذا‬‫مساعدا‬.

63. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-9
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
63
•‫أطلقت‬‫الجامعة‬‫برنامجا‬‫تنافسيا‬‫جديدا‬‫للمنح‬‫الدراسية‬‫على‬‫المستويين‬‫الداخلي‬‫والخارجي‬.‫في‬‫ا‬‫لعام‬
‫الدراسي‬2015-2016‫بلغ‬‫إجمالي‬‫عدد‬‫المنح‬‫الداخلية‬‫والخارجية‬(85)‫منحة‬‫كان‬‫من‬‫بينها‬‫حوالي‬
72%‫في‬‫صورة‬‫منح‬‫خارجية‬.
•‫تحرص‬‫الجامعة‬‫على‬‫تمكين‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫حضور‬‫المؤتمرات‬‫والندوات‬‫محليا‬‫ودوليا‬‫فق‬‫د‬
‫شارك‬134‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫أثناء‬‫العام‬‫الدراسي‬2015-2016‫في‬‫مثل‬‫تلك‬،‫األنشطة‬
•‫يسهم‬‫التفاعل‬‫الشديد‬‫ما‬‫بين‬‫البرنامج‬‫والعناصر‬‫الخارجية‬‫مثل‬‫المجلس‬‫االستشاري‬‫والبرامج‬‫ال‬‫تدريبية‬
‫التي‬‫يحصل‬‫عليها‬‫الطالب‬‫في‬‫توفير‬‫ملتقى‬‫ممتاز‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫يطلعون‬‫من‬‫خالله‬‫عل‬‫ى‬‫جوانب‬
‫عملية‬‫من‬‫البرامج‬‫وعلى‬‫خبرات‬‫جديدة‬‫تساهم‬‫في‬‫تعزيز‬‫العملية‬‫التعليمية‬.
•‫إضافة‬‫إلى‬‫قيام‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بمسئولياتهم‬‫التدريسية‬‫على‬‫أكمل‬‫وجه‬‫فإن‬‫بعضهم‬‫يق‬‫ومون‬‫أيضا‬
‫بإجراء‬‫أبحاث‬‫علمية‬‫عالية‬‫الجودة‬‫ويشاركون‬‫في‬‫الخدمات‬‫على‬‫مستوى‬‫األقسام‬.

64. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
64
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

65. Sub-Standard 4-10
Field Experience Activities
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-10
‫امليدانية‬ ‫الخبرة‬
ُ
‫أنشطة‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
‫في‬ُ‫البرامج‬‫التي‬‫تشمل‬‫أنشطة‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫التخطيط‬‫لهذه‬‫األنشطة‬‫وتطبيقها‬‫ب‬‫وصفها‬‫من‬
‫المكونات‬‫المكملة‬‫للبرنامج‬،‫وأن‬‫تكون‬‫لها‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫محددة‬،‫وأن‬ُ‫عد‬‫ي‬‫المشرفون‬‫على‬‫التدريب‬‫ض‬‫من‬‫فرق‬
‫التدريس‬،‫و‬‫يتم‬‫تنفيذ‬‫التقويم‬‫المناسب‬‫واالستراتيجيات‬‫المناسبة‬‫لتحسين‬‫المقررات‬.
(‫تتضمنُالخبرةُالميدانيةُكلُاألنشطةُالمبنيةُعلىُالعملُمثلُفترةُاالمتياز،ُوالتدريبُالتعاوني،ُوالتطبيقاتُالعملية،ُُُُُو‬ُ‫التدريبُفي‬
‫أماكنُالعملُالعياديُأوُغيرهاُمنُاألنشطةُفيُمكانُالعملُأوُالممارسةُالعياديةُتحتُإشرافُموظفينُفيُذلكُالمكان‬)
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
65

66. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-10
.1‫تحديد‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫من‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫بشكل‬‫واضح‬،‫واتخذت‬‫الخطوات‬‫الفعالة‬‫لضم‬‫ان‬‫فهم‬‫الطلبة‬
‫والمشرفين‬‫على‬‫تدريبهم‬‫في‬‫الميدان‬‫لنواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫تلك‬‫واالستراتيجيات‬‫المتبعة‬‫لتطوير‬‫ذلك‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬،‫وذلك‬‫في‬
‫البرامج‬‫التي‬‫تشمل‬‫خبرات‬‫ميدانية‬.
.2ُُّ‫م‬‫يت‬‫إطالع‬‫المشرفين‬‫الميدانيين‬‫في‬‫المواقع‬‫على‬‫طبيعة‬‫المهام‬‫الموكلة‬‫إليهم‬‫وعلى‬‫عالقة‬‫أنشطة‬‫الخبرة‬
‫الميدانية‬‫بالبرنامج‬‫ككل‬.
.3ُ‫تقوم‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بالمؤسسة‬‫بزيارات‬‫ميدانية‬‫ألماكن‬‫التدريب‬‫للقيام‬‫بالمالحظات‬‫واالستشارات‬‫مع‬‫الطلبة‬
‫ومع‬‫المشرفين‬‫الميدانيين‬‫وذلك‬‫لمرات‬‫عديدة‬‫بما‬‫يكفي‬‫لتوفير‬‫اإلشراف‬‫و‬‫الدعم‬.(‫عادة‬‫ال‬‫تقل‬‫عن‬‫م‬‫رتين‬
‫خالل‬‫نشاط‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬).
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫تهيئة‬‫الطلبة‬‫بصورة‬‫كاملة‬‫للمشاركة‬‫في‬‫أنشطة‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫من‬‫خالل‬‫اللقاءات‬‫التعريف‬‫ة‬ّ‫ي‬‫بات‬ّ‫ي‬‫والكت‬
‫التي‬‫تصف‬‫البرنامج‬.
.5ُ‫يكلف‬‫الطلبة‬‫بإعداد‬‫تقارير‬‫عن‬‫خبراتهم‬‫الميدانية‬‫بحيث‬‫تتناسب‬‫مع‬‫طبيعة‬‫األنشطة‬‫ونواتج‬‫الت‬‫علم‬‫المتوقعة‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
66

67. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-10
.6ُُّ‫م‬‫تت‬‫جدولة‬‫لقاءات‬‫للمتابعة‬‫أو‬‫محاضرات‬‫ليتمكن‬‫الطلبة‬‫فيها‬‫من‬‫استعراض‬‫ما‬ُّ‫م‬‫ت‬‫عمله‬،‫والخروج‬‫ببعض‬
‫النتائج‬‫التي‬‫يمكن‬‫تعميمها‬‫من‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬،‫وتطبيق‬‫تلك‬‫الخبرة‬‫في‬‫المواقف‬‫التي‬‫يمكن‬‫مو‬‫اجهتها‬‫عند‬
‫التحاقهم‬‫بالوظائف‬‫بعد‬‫تخرجهم‬.
.7ُُّ‫م‬‫يت‬‫اختيار‬‫أماكن‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫لقدرة‬‫هذه‬‫األماكن‬‫على‬‫تحقيق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهد‬‫فة‬ًُ‫ء‬‫وبنا‬‫على‬
‫فاعليتها‬‫في‬‫تطوير‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫الذي‬‫يجب‬‫تقويمه‬.
.8ُُّ‫م‬‫يت‬‫تحديد‬‫محكات‬‫تقييم‬‫أداء‬‫الطلبة‬‫وتفسيرها‬‫بشكل‬،‫واضح‬‫وتوضع‬‫إجراءات‬‫محددة‬‫لحسم‬‫الخال‬‫ف‬‫في‬،‫الرأي‬
‫وذلك‬‫في‬‫الحاالت‬‫التي‬‫يشترك‬‫فيها‬‫مشرفو‬‫التدريب‬‫في‬‫الميدان‬‫مع‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بالمؤسسة‬‫في‬‫تقييمات‬
‫الطلبة‬.
.9ُُّ‫م‬‫يت‬‫تقويم‬‫أنشطة‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫بواسطة‬‫الطلبة‬،‫أنفسهم‬‫وبواسطة‬‫مشرفي‬‫التدريب‬‫في‬‫الم‬،‫يدان‬‫وهيئة‬
‫التدريس‬‫من‬،‫المؤسسة‬ُُّ‫م‬‫وتت‬‫االستفادة‬‫من‬‫نتائج‬‫التقويم‬‫عند‬‫التخطيط‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫في‬‫ا‬‫لمرات‬‫القادمة‬.
.10ُ‫يشمل‬‫اإلعداد‬‫ألنشطة‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫ا‬ً‫م‬‫تقيي‬‫ا‬ً‫ق‬‫دقي‬‫للمخاطر‬‫التي‬‫قد‬‫يتعرض‬‫لها‬‫أي‬‫طرف‬‫من‬‫ا‬،‫ألطراف‬‫كما‬
ُُّ‫م‬‫يت‬‫وضع‬‫خطط‬‫لتقليص‬‫هذه‬‫المخاطر‬‫وطرق‬‫التعامل‬‫معها‬‫عند‬‫وقوعها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
67

68. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-10
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
68
•‫تفرض‬‫جميع‬‫الكليات‬‫العلمية‬‫والتربوية‬‫والطبية‬‫التدريب‬‫الميداني‬‫على‬‫طالبها‬‫قبل‬‫التخرج‬.
•‫يقوم‬‫كل‬‫برنامج‬‫أكاديمي‬‫بتحديد‬‫أماكن‬‫التدريب‬‫الميداني‬‫في‬‫المؤسسات‬‫العامة‬‫أو‬‫الخاصة‬‫التي‬‫تتفق‬‫مع‬‫طبيعة‬‫ذلك‬
‫البرنامج‬‫أو‬‫التخصص‬.
•‫يتم‬‫التخطيط‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫خالل‬‫وضع‬‫البرنامج‬‫الدراسي‬‫بشكل‬‫يتوافق‬‫مع‬‫السياق‬‫العام‬‫للبناء‬‫الع‬‫لمي‬‫والمعرفي‬
‫والمهاري‬،‫للطالب‬‫وتؤكد‬‫الجامعة‬‫على‬‫أهمية‬‫وجود‬‫توصيف‬‫لمقرر‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬
•‫يتم‬‫تطبيق‬‫التدريب‬‫الميداني‬‫بعدد‬‫من‬‫البرامج‬‫األكاديمية‬‫بكليات‬‫الجامعة‬‫وهي‬(،‫التربية‬،‫والهندسة‬‫والع‬‫لوم‬‫الطبية‬
،‫التطبيقية‬‫وإدارة‬،‫األعمال‬‫وكلية‬‫العلوم‬‫والدراسات‬‫االنسانية‬‫بالغاط‬(‫برنامج‬‫نظم‬‫المعلومات‬‫اإلدارية‬)،‫وك‬‫لية‬‫طب‬
،‫األسنان‬‫وكلية‬‫الطب‬)
•‫تتفاوت‬‫الساعات‬‫المعتمدة‬‫والوحدات‬‫الدراسية‬‫المخصصة‬‫لمقرر‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫من‬‫برنامج‬‫إلى‬‫أخر‬‫طبقا‬‫ل‬‫طبيعة‬
‫البرنامج‬‫والئحته‬‫الدراسية‬
•‫قامت‬‫بعض‬‫الكليات‬(‫مثل‬‫كلية‬‫العلوم‬‫الطبية‬‫التطبيقية‬)‫بإنشاء‬‫وحدة‬‫التدريب‬‫الميداني‬‫وربطته‬‫مباش‬‫رة‬‫بوكيل‬‫الكلية‬
‫للشئون‬‫التعليمية‬.

69. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-10
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
69
•‫يتم‬‫عمل‬‫دليل‬‫للتدريب‬‫الداخلي‬‫واعتماده‬‫من‬‫مجلس‬‫الكلية‬‫لشرح‬‫أهداف‬‫التدريب‬‫الداخلي‬‫وقواعده‬‫ولوائ‬‫حه‬
‫التنظيمية‬‫وحقوق‬‫المتدرب‬‫وواجباته‬‫والتي‬‫تنشر‬‫جميعها‬‫على‬‫الموقع‬‫اإللكتروني‬.
•‫يتم‬‫تهيئة‬‫الطالب‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫من‬‫خالل‬‫عقد‬‫لقاء‬‫تعريفي‬‫في‬‫بداية‬‫كل‬‫فصل‬‫دراسي‬‫لتعريف‬‫هم‬‫بنظام‬
‫التدريب‬‫والخطة‬‫الزمنية‬‫له‬
•‫تقوم‬‫وحدة‬‫التدريب‬‫الميداني‬‫بالكليات‬‫بالتواصل‬‫مع‬‫األقسام‬‫األكاديمية‬‫لترشيح‬‫المشرفين‬‫األكادي‬‫ميين‬‫للتدريب‬
‫الميداني‬‫بناء‬‫على‬‫خبرتهم‬‫كما‬‫أنها‬‫تعقد‬‫اجتماعات‬‫لتعريف‬‫المشرفين‬‫بالمهام‬‫والمسئوليات‬‫الخاصة‬.
•‫يتم‬‫تقييم‬‫الطالب‬‫وفقا‬‫لنموذج‬‫تقييم‬‫موحد‬‫وتتم‬‫مراجعة‬‫النموذج‬‫بعد‬‫مناقشة‬‫الطالب‬‫ومشرفي‬‫الت‬‫دريب‬‫الداخلي‬
‫واعتماده‬‫من‬‫مجلس‬‫الكلية‬.
•‫عمليات‬‫التقييم‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫مستمرة‬‫ومتنوعة‬‫وشاملة‬‫وتغطى‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫المستهدفة‬.‫ويت‬‫م‬‫تقويم‬
‫الطالب‬‫في‬‫صورة‬‫تقويم‬‫بنائي‬‫أو‬‫تقويم‬‫نهائي‬‫باستخدام‬‫عدة‬‫أساليب‬‫للتقويم‬‫مثل‬‫التقويم‬‫الذات‬‫ي‬‫وتقويم‬‫األقران‬
‫والتقويم‬‫النهائي‬،‫للمقرر‬

70. Sub-Standard 4-11
Partnership Arrangements with Other Institutions
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-11
‫ى‬‫أخر‬ ‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫اكة‬‫ر‬‫الش‬
ُ
‫ترتيبات‬
‫العام‬‫التقدير‬:‫ينطبق‬‫ال‬
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
‫في‬‫الحاالت‬‫التي‬‫تقوم‬‫فيها‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المحلية‬‫بطرح‬‫برامج‬‫تعليمية‬‫من‬‫خالل‬‫ترتيبات‬‫للشراكة‬(‫أو‬‫التوأمة‬)‫مع‬‫مؤسسة‬‫أخرى‬‫ي‬‫جب‬‫أن‬‫تكون‬
‫هذه‬‫الترتيبات‬‫محددة‬‫بوضوح‬،‫وقابلة‬‫للتنفيذ‬‫وفق‬‫قوانين‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬،‫كما‬‫يجب‬‫أن‬‫تلبي‬‫كافة‬‫متطلبات‬‫طرح‬‫البرامج‬‫العلمية‬‫في‬
‫المملكة‬،‫ويجب‬ُ‫أال‬‫ستخدم‬‫ت‬‫البرامج‬‫أو‬‫المقررات‬‫التعليمية‬‫التي‬‫تقدمها‬‫المنظمات‬‫الدولية‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫أو‬‫غيره‬‫من‬‫ب‬‫رامج‬‫أو‬‫مقررات‬
‫التعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫إال‬‫إذا‬‫كانت‬‫معتمدة‬‫أو‬‫مضمونة‬‫الجودة‬،‫وتمت‬‫الموافقة‬‫عليها‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫وكالة‬‫ضمان‬‫جودة‬‫تعليمية‬‫ذات‬‫صلة‬‫مصرح‬‫لها‬‫من‬‫الح‬‫كومة‬‫في‬
‫بلد‬‫المنشأ‬،‫ويجب‬‫تكييف‬ُّ‫أي‬‫من‬‫هذه‬‫البرامج‬‫حسب‬‫الحاجة‬‫لتناسب‬‫احتياجات‬‫الطالب‬‫في‬‫هذا‬‫البلد‬‫ويجب‬‫أن‬‫تفي‬‫بجميع‬‫متطلبات‬‫المم‬‫لكة‬‫العربية‬
‫السعودية‬‫بغض‬‫النظر‬‫عن‬‫المكان‬‫الذي‬‫صممت‬‫فيه‬‫المواد‬‫المقدمة‬‫وعن‬‫من‬‫صممها‬،‫وفي‬‫الحاالت‬‫التي‬‫قدم‬‫تـ‬‫فيها‬‫المؤسسات‬ُ‫برامج‬‫تستخ‬‫دم‬‫فيها‬‫مواد‬
‫تعليمية‬‫وضعتها‬‫مؤسسة‬‫أخرى‬‫يجب‬‫أن‬‫تتحمل‬ُ‫المؤسسة‬‫التي‬‫تمنح‬‫الشهادة‬‫األكاديمية‬ُ‫المسؤولية‬‫الكاملة‬‫عن‬‫جودة‬‫جميع‬‫جوانب‬‫هذا‬‫ال‬‫برنامج‬‫بما‬
‫في‬‫ذلك‬‫المواد‬‫المستخدمة‬،‫والتعليم‬،‫وغير‬‫ذلك‬‫من‬‫الخدمات‬‫المقدمة‬.‫ويجب‬‫أن‬‫تـفي‬‫المؤسسة‬‫األجنبية‬‫التي‬‫مقرها‬‫في‬‫بلد‬‫آخر‬‫وتقدم‬‫بر‬‫امجها‬‫في‬
‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫من‬‫خالل‬‫وكيل‬‫سعودي‬‫أو‬‫مؤسسة‬‫محلية‬‫تمنح‬‫الشهادة‬‫األكاديمية‬‫باسمها‬‫بجميع‬‫متطلبات‬‫المملكة‬‫الخاصة‬‫بمعاي‬‫ير‬‫تقديم‬
‫التعليم‬‫و‬‫الخاصة‬‫بتقديم‬‫التعليم‬‫العابر‬‫للحدود‬‫لديها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
70

71. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-11
.1ُُّ‫م‬‫يت‬‫تحديد‬‫مسؤوليات‬‫كل‬‫من‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المحلية‬‫وكذلك‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المشاركة‬‫ب‬‫وضوح‬‫من‬
‫خالل‬‫اتفاقيات‬‫رسمية‬‫تسري‬‫عليها‬‫قوانين‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬.
.2ُُّ‫م‬‫تت‬‫مراجعة‬‫فعالية‬‫ترتيبات‬‫الشراكة‬(‫التوأمة‬)‫ا‬ًّ‫ي‬‫دور‬.
.3ُُّ‫م‬‫تت‬‫النقاشات‬‫والتشاور‬‫حول‬‫متطلبات‬‫البرامج‬‫والمقررات‬‫بشكل‬ُ‫كاف‬،‫ومناسب‬ُ‫وتوجد‬‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬‫ف‬‫الة‬ّ‫ع‬‫للتشاور‬
‫المستمر‬‫حول‬‫القضايا‬‫المستجدة‬.
.4ُ‫تقوم‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المشاركة‬‫ممن‬‫هم‬‫على‬‫دراية‬‫بمحتوى‬‫المقررات‬‫التي‬‫يت‬‫م‬‫تقديمها‬
‫من‬‫خالل‬‫ترتيبات‬‫الشراكة‬‫بزيارة‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المحلية‬‫بشكل‬‫دوري‬‫للتشاور‬‫حول‬‫تفاصيل‬‫المقررات‬
‫ومعايير‬‫تقييم‬‫الطلبة‬.
.5ُُّ‫م‬‫يت‬‫استخدام‬‫إجراءات‬‫للتأكد‬‫من‬‫أن‬‫التقييمات‬‫النهائية‬‫تكتمل‬‫بشكل‬،‫عاجل‬‫وأن‬‫نتائج‬‫الطلبة‬‫تت‬‫اح‬‫لهم‬‫خالل‬
‫المدة‬‫المحددة‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬‫للوائح‬‫التي‬‫تنظم‬‫ذلك‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬،‫السعودية‬‫وذلك‬‫في‬‫الحاالت‬‫التي‬‫ت‬‫تطلب‬‫تقييم‬
‫أعمال‬‫الطلبة‬‫بواسطة‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المشاركة‬‫إضافة‬‫إلى‬‫تقييمات‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المحل‬‫ية‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
71

72. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-11
.6ُ‫تعمل‬‫المؤسسة‬‫المحلية‬‫على‬‫توافق‬‫المقررات‬‫واالختبارات‬‫والمهام‬‫المطلوبة‬‫من‬‫الطلبة‬‫مع‬‫متطلبات‬‫البيئة‬‫ا‬،‫لمحلية‬
‫كما‬‫تعمل‬‫على‬‫تجنب‬‫استخدام‬‫التعبيرات‬‫غير‬‫المألوفة‬‫أو‬‫المثيرة‬‫للجدل‬‫وعلى‬‫أن‬‫تكون‬‫األمثلة‬‫والتوضيحات‬
‫المستخدمة‬‫ذات‬‫عالقة‬‫بالبيئة‬‫المحلية‬‫التي‬‫تقدم‬‫فيها‬،‫البرامج‬‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫كون‬‫البرامج‬‫مبنية‬‫على‬‫بر‬‫امج‬(‫أعدت‬)
‫من‬‫ل‬‫ـب‬‫ق‬‫المؤسسات‬‫التعليمية‬‫المشاركة‬.
.7ُ‫تتفق‬‫البرامج‬‫والمقررات‬‫مع‬‫متطلبات‬"‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬"‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬،‫السعودية‬‫كما‬‫تتضم‬‫ن‬ُ‫البرامج‬
‫ذات‬‫الصبغة‬‫الفنية‬‫أو‬‫المهنية‬ُ‫اللوائح‬‫والنظم‬‫التي‬‫تتفق‬‫مع‬‫بيئة‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬.
.8ُ‫تقوم‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المحلية‬‫في‬‫حالة‬‫تقديم‬‫المقررات‬‫أو‬‫البرامج‬‫التي‬‫تنفذ‬‫في‬‫المملكة‬‫عن‬‫طريق‬‫ا‬‫لمؤسسة‬
‫التعليمية‬‫المشاركة‬‫باتخاذ‬‫اإلجراءات‬‫المناسبة‬‫التي‬‫تضمن‬‫أن‬‫مستويات‬(‫معايير‬)‫تحصيل‬‫الطلبة‬‫تسا‬‫وي‬‫على‬‫األقل‬
‫تلك‬‫المستويات‬‫المتحققة‬‫في‬‫أماكن‬‫أخرى‬‫سواء‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫المشاركة‬‫أو‬‫من‬‫قبل‬‫مؤسسات‬‫تعليمية‬
‫مناسبة‬ُ‫تم‬‫اختيارها‬‫للمقارنة‬‫المرجعية‬.
.9ُُّ‫م‬‫يت‬‫توفير‬‫معلومات‬‫كاملة‬‫ا‬ً‫ق‬‫مسب‬‫عن‬‫أنظمة‬‫و‬‫لوائح‬‫الوزارة‬‫ذات‬،‫الصلة‬‫ومتطلبات‬‫الهيئة‬‫الوطنية‬‫للتق‬‫ويم‬‫واالعتماد‬
‫األكاديمي‬‫الخاصة‬‫باإلطار‬‫الوطني‬،‫للمؤهالت‬‫ومتطلبات‬‫توصيف‬‫البرامج‬‫والمقررات‬‫في‬‫حالة‬‫دعوة‬‫مؤسسة‬‫دول‬‫ية‬‫أو‬
‫منظمات‬‫أخرى‬‫لتقديم‬‫برامج‬‫أو‬‫للمساعدة‬‫في‬‫تطوير‬‫البرامج‬‫الستخدامها‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
72

73. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫اهم‬Strengths
•‫تم‬‫تحديد‬‫ونشر‬‫مستويات‬‫االعتماد‬‫والتغيرات‬‫الرئيسية‬‫في‬‫البرامج‬‫الدراسية‬‫إلى‬‫جانب‬‫مسائ‬‫ل‬‫الجودة‬
‫المهمة‬‫األخرى‬
•‫االهتمام‬‫المؤسسي‬‫الواضح‬‫بالجودة‬‫واالعتماد‬‫الذي‬‫يثبته‬‫إنشاء‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫ف‬‫ي‬
‫مرحلة‬‫مبكرة‬‫من‬‫تاريخ‬‫الجامعة‬‫ومشاركة‬‫اإلدارة‬‫العليا‬‫في‬‫مراجعة‬‫واعتماد‬‫مقترحات‬‫البرامج‬‫والتق‬‫ارير‬
•‫تقييم‬‫جميع‬‫برامج‬‫جامعة‬‫المجمعة‬‫وفق‬‫معايير‬‫الهيئة‬‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫واالعتماد‬‫األكاديمي‬
•‫تتميز‬‫مخرجات‬‫الطالب‬‫لبرامج‬‫الجامعة‬‫باالتساق‬‫مع‬‫مخرجات‬‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬
•‫تتميز‬‫مخرجات‬‫الطالب‬‫لبرامج‬‫الجامعة‬‫باالتساق‬‫مع‬‫أهداف‬‫البرامج‬
•‫توجد‬‫آلية‬‫واضحة‬‫ومحكمة‬‫لتقييم‬‫مخرجات‬‫الطالب‬
•‫توجد‬‫مخرجات‬‫تعلم‬‫مشتركة‬‫لجميع‬‫خريجي‬‫الجامعة‬
•‫تمت‬‫مراجعة‬‫جميع‬‫برامج‬‫الجامعة‬‫ومقرراتها‬‫تقريبا‬‫وفقا‬‫لإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬‫وغيره‬‫من‬‫متطل‬‫بات‬
‫االعتماد‬
73
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

74. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫اهم‬Strengths
•‫إنشاء‬‫لجنة‬‫مؤسسية‬‫عليا‬‫يرأسها‬‫وكيل‬‫الجامعة‬‫للشئون‬‫التعليمية‬‫العتماد‬‫مقترحات‬‫البرامج‬‫ا‬‫لجديدة‬
•‫مراقبة‬‫مدى‬‫تحقيق‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫المستهدفة‬‫عن‬‫طريق‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫من‬‫خالل‬
‫مشروع‬‫البرامج‬‫األكثر‬‫جاهزية‬‫وبرامج‬‫المراجعة‬‫الداخلية‬‫الدورية‬
•‫تقوم‬‫لجنة‬‫الخطط‬‫والبرامج‬‫بجامعة‬‫المجمعة‬‫بانتقاء‬‫متطلبات‬‫الجامعة‬‫واتخاذ‬‫اإلجراءات‬‫الالزمة‬‫لت‬‫نفيذ‬
‫عمليات‬‫التحسين‬‫بالبرامج‬
•‫وضع‬‫آلية‬‫مؤسسية‬‫ألرشفة‬‫جميع‬‫تعديالت‬‫البرامج‬‫من‬‫خالل‬‫لجنة‬‫الخطط‬‫والبرامج‬‫بالجامعة‬
•‫تستخدم‬‫مؤشرات‬‫أداء‬‫محددة‬‫لقياس‬‫تحقق‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫على‬‫مستوى‬‫البرامج‬‫والمقررات‬
•‫تتم‬‫مراجعة‬‫وتقييم‬‫البرامج‬‫بواسطة‬‫خبراء‬‫مختصين‬‫وبواسطة‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫تدريس‬‫ينتمون‬‫إ‬‫لى‬
‫مؤسسات‬‫تعليمية‬‫أخرى‬
•‫يتم‬‫نشر‬‫وتعميم‬‫إجراءات‬‫واضحة‬‫للطالب‬‫بشأن‬‫قواعد‬‫االختبارات‬
•‫توفر‬‫جميع‬‫برامج‬‫جامعة‬‫المجمعة‬‫للطالب‬‫وصفا‬‫مختصرا‬‫للمقررات‬‫في‬‫بداية‬‫الفصل‬‫الدراسي‬
74
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

75. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫اهم‬Strengths
•‫تقوم‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫بإجراء‬‫عملية‬‫مراجعة‬‫وتدقيق‬‫داخلي‬‫لجميع‬‫برامج‬‫جامعة‬
‫المجمعة‬‫في‬‫نهاية‬‫كل‬‫سنة‬‫دراسية‬‫من‬‫خالل‬‫فرق‬‫متخصصة‬‫من‬‫داخل‬‫وخارج‬‫الجامعة‬
•‫تطبق‬‫األقسام‬‫العلمية‬‫بجامعة‬‫المجمعة‬‫آلية‬‫مراجعة‬‫قبل‬‫اعتماد‬‫نتائج‬‫الطالب‬
•‫يتم‬‫السماح‬‫بإعادة‬‫تصحيح‬‫أوراق‬‫اختبارات‬‫الطالب‬‫إذا‬‫لزم‬‫األمر‬‫ويتم‬‫تطبيق‬‫اإلجراءات‬‫المؤسس‬‫ية‬
‫المناسبة‬
•‫تم‬‫تحديد‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫للطالب‬‫في‬‫التوصيفات‬‫التي‬‫تعدها‬‫جميع‬‫األقسام‬‫لكل‬‫من‬‫البرامج‬‫وال‬‫مقررات‬
•‫تتولى‬‫لجان‬‫االختبارات‬‫في‬‫جميع‬‫الكليات‬‫مسائل‬‫اإلشراف‬‫على‬‫القاعات‬‫الخاصة‬‫باالختبارات‬‫ال‬‫مستمرة‬
‫والنهائية‬‫بنهاية‬‫كل‬‫فصل‬‫دراسي‬
•‫تطبق‬‫الجامعة‬‫لوائح‬‫تأديبية‬‫في‬‫حاالت‬‫الغش‬
•‫تستخدم‬‫الجامعة‬‫نظاما‬‫فعاال‬‫للنظر‬‫في‬‫طلبات‬‫والتماسات‬‫الطالب‬
•‫تهتم‬‫الجامعة‬‫بتوفير‬‫خدمات‬‫الدعم‬‫األكاديمي‬‫مثل‬‫التسجيل‬‫اإللكتروني‬‫واإلرشاد‬‫األكاديمي‬‫واألج‬‫هزة‬
‫التعليمية‬
75
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

76. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫اهم‬Strengths
•‫توافر‬‫نظام‬‫الكتروني‬‫للقبول‬‫و‬‫التسجيل‬E-Register‫يمكن‬‫استخدامه‬‫لمتابعة‬‫مدى‬‫تقدم‬‫الطالب‬‫وتحديد‬‫معدالت‬
‫اتمامهم‬‫للبرنامج‬‫بسهولة‬‫وبشكل‬‫مناسب‬.
•‫تهيئة‬‫و‬‫إعداد‬‫الطالب‬‫الجدد‬‫بصورة‬‫جيدة‬‫لتأهيلهم‬‫للدراسة‬‫في‬‫بيئة‬‫الجامعة‬
•‫تفعيل‬‫نظام‬‫غياب‬‫الطالب‬‫الكترونيا‬‫خالل‬‫العام‬‫الدراسي‬1436-1437‫ه‬
•‫مناقشة‬‫نتائج‬‫عدد‬‫من‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫واستطالعات‬‫الرأي‬‫على‬‫مستوى‬‫مجالس‬‫األقسام‬‫والبرامج‬‫واللجنة‬
‫المركزية‬‫للجودة‬‫في‬‫بعض‬‫الكليات‬
•‫تعقد‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫جلسات‬‫تدريبية‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫خالل‬‫خطط‬‫التدريب‬‫السن‬‫وية‬‫بناء‬
‫على‬‫دراسة‬‫االحتياجات‬
•‫تنظيم‬‫دورات‬‫تدريبية‬‫على‬‫نظام‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬‫وبناء‬‫االختبارات‬‫اإللكترونية‬‫واستخدام‬‫السبور‬‫ات‬‫الذكية‬
‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬
•‫يتم‬‫تشجيع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫حضور‬‫الدورات‬‫التدريبية‬‫الداخلية‬‫والخارجية‬
•‫يراقب‬‫رئيس‬‫القسم‬‫ويستخدم‬‫مدى‬‫مشاركة‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أنشطة‬‫التطوير‬‫الوظيفي‬‫والمهني‬‫في‬‫تقييم‬
‫أدائهم‬
76
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

77. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫اهم‬Strengths
•‫يتم‬‫إعداد‬‫ملفات‬‫المقررات‬‫في‬‫معظم‬‫برامج‬‫جامعة‬‫المجمعة‬
•‫تقدم‬‫الجامعة‬‫جائزة‬‫تميز‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬
•‫تحرص‬‫جامعة‬‫المجمعة‬‫على‬‫استقطاب‬‫وجذب‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫المتميزين‬‫من‬‫ذوي‬‫الخبرة‬‫األكاديمية‬
‫والمهنية‬
•‫يتمتع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بخبرة‬‫مناسبة‬‫في‬‫المواد‬‫والمقررات‬‫التي‬‫يقومون‬‫بتدريسها‬‫مما‬‫يؤكد‬‫على‬‫تأهيلهم‬
•‫وجود‬‫خطط‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫بالبرامج‬‫األكاديمية‬‫بالجامعة‬‫تتفق‬‫مع‬‫متطلبات‬‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬‫وال‬‫هيئة‬
‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫واالعتماد‬‫األكاديمي‬
•‫تتم‬‫تهيئة‬‫الطالب‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫من‬‫خالل‬‫فعاليات‬،‫متنوعة‬‫مع‬‫توفير‬‫األدلة‬‫التعريفية‬‫والمنشور‬‫ات‬
•‫يتم‬‫تقييم‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫وفق‬‫محكات‬‫ومعايير‬‫محددة‬‫بأساليب‬‫تساهم‬‫في‬‫التحقق‬‫من‬‫مخرجات‬‫التعل‬‫م‬‫المستهدفة‬
•‫تراعي‬‫الجامعة‬‫األمن‬‫والسالمة‬‫لطالبها‬‫أثناء‬‫التدريب‬‫الميداني‬
77
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

78. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫التطوير‬ ‫نقاط‬Areas for improvement
•‫هناك‬‫حاجة‬‫إلى‬‫إحاطة‬‫اإلدارة‬‫العليا‬‫في‬‫الجامعة‬‫علما‬‫بوضع‬‫الجودة‬‫فيما‬‫يخص‬‫عمليات‬‫التع‬‫ليم‬
‫والتعلم‬‫بشكل‬‫تحليلي‬‫مفصل‬‫دوريا‬
•‫تشجيع‬‫الخريجين‬‫على‬‫التواصل‬‫مع‬‫وحدات‬‫الخريجين‬‫في‬‫البرامج‬‫للحصول‬‫على‬‫تغذية‬‫راجعة‬
‫مناسبة‬‫لتقييم‬‫البرنامج‬
•‫تطوير‬‫آلية‬‫واضحة‬‫لعمليات‬‫المراجعة‬‫الدورية‬‫للبرامج‬‫بما‬‫فيها‬‫األخذ‬‫في‬‫االعتبار‬‫التح‬‫ديثات‬
‫الخاصة‬‫بالمجاالت‬‫الوظيفية‬‫والمهنية‬
•‫يجب‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫مراجعة‬‫األقران‬‫على‬‫جميع‬‫البرامج‬‫مع‬‫تقييم‬‫نتائج‬‫هذا‬‫النظام‬‫بواسطة‬‫مراجع‬
‫مستقل‬
•‫تفعيل‬‫المجالس‬‫االستشارية‬‫لجميع‬‫البرامج‬‫مع‬‫النظر‬‫في‬‫تمثيل‬‫الوظائف‬‫والمهن‬‫ذات‬‫ال‬‫صلة‬
•‫تطبيق‬‫آلية‬‫لتوثيق‬‫عمليات‬‫تطوير‬‫الجامعة‬‫التي‬‫يتم‬‫تنفيذها‬‫بشأن‬‫البرامج‬‫كنتيج‬‫ة‬‫لعمليات‬
‫المراجعة‬‫والتدقيق‬‫الدورية‬.
78
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

79. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫التطوير‬ ‫نقاط‬Areas for improvement
•‫تفعيل‬‫وحدة‬‫إحصائية‬‫لجمع‬‫وتحليل‬‫البيانات‬‫الخاصة‬‫بنتائج‬‫الطالب‬‫في‬‫البرامج‬‫األك‬‫اديمية‬‫ووضع‬
‫التوصيف‬‫الوظيفي‬‫وتقديم‬‫التوصيات‬‫بشأن‬‫مقارنة‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫للبرامج‬‫مع‬‫المعاي‬‫ير‬‫الخارجية‬
‫المناسبة‬
•‫يجب‬‫مقارنة‬‫نتائج‬‫تحصيل‬‫الطالب‬‫في‬‫جميع‬‫برامج‬‫الجامعة‬‫مقارنة‬‫مرجعية‬‫داخلية‬‫وخارج‬‫ية‬
•‫تطوير‬‫نظم‬‫تقييم‬‫الطالب‬
•‫تفعيل‬‫وحدات‬‫اإلرشاد‬‫األكاديمي‬‫في‬‫جميع‬‫برامج‬‫الجامعة‬‫لدعم‬‫الطالب‬‫المتأخرين‬
•‫تحديد‬‫وتطبيق‬‫معايير‬‫مؤسسية‬‫دقيقة‬‫وكافية‬‫لضمان‬‫الموضوعية‬‫والعدالة‬‫في‬‫التقي‬‫يم‬
•‫استكمال‬‫توفير‬‫المرافق‬‫والمنشئات‬‫للدراسة‬‫الفردية‬‫في‬‫جميع‬‫فروع‬‫الجامعة‬(‫طالبا‬‫وط‬‫البات‬)
‫وتوفير‬‫األجهزة‬‫المناسبة‬
79
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

80. ‫الرابع‬ ‫للمعيار‬ ‫التطوير‬ ‫نقاط‬Areas for improvement
•‫مناقشة‬‫نتائج‬‫جميع‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫واستطالعات‬‫الرأي‬‫على‬‫مستوى‬‫مجالس‬‫األقسام‬‫والبرامج‬‫واللجنة‬
‫المركزية‬‫للجودة‬‫ومجلس‬‫الجامعة‬.
•‫ضرورة‬‫اإلعالن‬‫عن‬‫توصيفات‬‫البرامج‬‫والمقررات‬‫التي‬‫تقدمها‬‫الجامعة‬‫على‬‫المواقع‬‫اإللكترونية‬‫ل‬‫لكليات‬
•‫وضع‬‫آلية‬‫لتشجيع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫إعداد‬‫ملف‬‫للمقرر‬‫للمقررات‬‫التي‬‫يقومن‬‫بتدري‬‫سها‬
•‫عقد‬‫ورش‬‫عمل‬‫وندوات‬‫إلتاحة‬‫الفرصة‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫لمناقشة‬‫أنشطتهم‬‫البحثية‬‫واحدث‬
‫التطورات‬‫في‬‫مجاالت‬‫تخصصهم‬‫ودعوة‬‫طالب‬‫الدراسات‬‫العليا‬‫للحضور‬
•‫ضمان‬‫االتساق‬‫بين‬‫البحث‬‫العلمي‬‫الذي‬‫يجريه‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بالجامعة‬‫وبين‬‫طبيعة‬‫ت‬‫خصصاتهم‬
‫والدراسات‬‫العلمية‬‫التي‬‫يتم‬‫تطبيقها‬‫أثناء‬‫عملية‬‫التدريس‬.
•‫تفعيل‬‫عملية‬‫التحقق‬‫المستقل‬‫من‬‫نواتج‬‫التعلم‬‫المستهدفة‬‫للتدريب‬‫الميداني‬‫للطالب‬
•‫تفعيل‬‫عملية‬‫المقارنة‬‫المرجعية‬‫لنواتج‬‫التعلم‬‫المستهدفة‬‫للتدريب‬‫الميداني‬‫للطالب‬‫واالست‬‫فادة‬‫من‬
‫نتائجها‬‫في‬‫عمليات‬‫التطوير‬
80
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

81. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
81
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

82. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
82
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

83. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
83
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

84. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
84
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

85. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
85
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

86. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
86
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

87. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
87
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

88. ‫لإلجابة‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫مقترحة‬ ‫أسئلة‬
88
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

89. ‫لكم‬ ‫شكرا‬
‫صميدة‬ ‫جمال‬
‫الذاتية‬ ‫الدراسة‬ ‫لجنة‬
89
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438