التنظيم3. ،التفكير عمليات جميع أساس التمييز عملية تكون قد
ـ المهمية حيث من ـ اًَ ـعجمي الرخرى العمليات تسبق لهنها ذلك
طرحها تم التي العمليات من عملية فكل
ـ الفكار معالجة ـ البرهنامج من اللول الجزء في
الموقف تمييز الساسي مهدفها
فإهننا اًَ ـئشي هنميز ألو هنلحظ عندما لو ، بوضوح عليه لوالتعرف
ل فنحن ، لشعورية العملية لومهذه معه هنتعامل كيف هنعلم
البيضة ألو السيارة لتمييز مكثف جهد إلي هنحتاج
. المقلة ألو
4. المواقف لو الظرلوف تمييز مهو التمييز في المهم الشيء ــ
جهدا تتطلب تلك لو ، الحياتيةًمقصوداً.َ ـ
رخطيرا التمييز يكون أن يمكن ــًبشكل الشيء تعريف تم إذا َ ـ
الموقف يميزلون أهنهم يفترضون الناس معظم لو ، رخاطيء
. فيه يفكرلون الذي الوضع ألو
التالي السؤال طرح علي مهو ()ميز الدرس تركيز إن ــ
: مقصود بشكل
5. المعلومات كافة استخدام تستطيع فإهنك ما شيء تمييز تستطيع حالما
. الشيء مهذا عن لديك المتوفرة
مهذا حيال هنفعل ماذا تعرف أن عليك يجب فربما ما شيء تميز حالما
، الشيء مهذا عن اًمسبق تعرفه ما كل تستخدم أن القل على ألو الشيء
كاهنت إذا فيما لرؤية اًجهد تبذل أن لك الفضل من فإهنه لوبالتالي
اًشيئ تضيف قد ما شيء عن تمتلكها التي المختلفة المعلومات
. بتمييزه تقوم الذي للموضوع
ا؟ًمزعجًصوتا لويصدر ( طرفان ) هنهايتان لوله أسود اًغالب إهنه ـ مثال
8. 1أحد يستطيع ل لكن ، عجلت له لو أحمر لوهنه ـ
. فيه الركوب
2ةًعاد لو ، فارغ أرخرى اًَ ـهنلوأحيا ، ممتلئ اًَ ـهنأحيا ـ
. الصحيفة في عنه تقرأ
3؟ المشي يستطيع لول ارجل أربع له ـ
10. : المناقشة
؟ معين شيء تمييز الصعب من يجعل الذي ما ـ
؟ الخاطئ التمييز مخاطر ما ـ
، مختلفان شيئان أهنه علي اًَ ـمعين اًَ ـئشي هنميز أن الممكن من مهل ـ
؟ صحيح كلمهما لو
؟ تخمين عن عبارة اًَ ـدائم التمييز مهل ـ
11. 1عند ثقيلتان اللسان على رخفيفتان كلمتان -
؟ الرحمن
2صلى محمد الحبيب لوألوصى الجميع منه يخاف -
؟ بتذكره لوسلم عليه ال
13. . معه المتعامل الشيء تجزئة يعني عام بشكل التحليل ـ
شيء قول لو معه لوالتعامل الشيء فهم من تمكيننا إلي التجزىء لويهدف ـ
. سهولة أكثر بشكل توضيحه ألو حوله
14. ألو الظرلوف من اللول الجزء إلي النظر الطبيعي من العتيادى التفكير في ـ
. الرخر الجزء ذلك لوبعد ، المواقف
لوالتي المفامهيم ألو المكوهنات جميع إظهار إلي يؤدي ل الطبيعي الهنتقال لومهذا ـ
. لوالمقصود المتعمد التحليل رخلل من تظهر
من المدركة الجزاء تحليل : الثاهني الجزء)p.p.Analyze(الطريقة لومهو
هنفسه الشيء لوليس الشيء فيها يبدلو التي.
-: قسمين الى التحليل ينقسم
الصلي الجزء تحليل : اللول الجزء)o.p.Analyze(
. الظرف ألو الموقف منها يتكون التي الحقيقية المكوهنات مع يرتبط مهذا لو
15. ـ : إلي الدراسي الصف غرفة تحليل يمكن
، طالولة ، مقاعد ، شبابيك ، جدران ن أرضية ، باب : الصلية الجزاء تحليل ـ
طال ، مدرس ، ضوء ، لوح....... بإلخ
، منه المستخدمة الكمية ، الراحة ، السعادة ، الحجم : المدركة الجزاء تحليل ـ
الصوت لوضوح......إلخ
الحقيقية الجزاء تحليل بين الطلب لدي رخلط حدث إذا لو)O.P(لوتحليل
المدركة الجزاء)P.P(. المثلة من مزيد عرض فيمكن
16. 1الم جزء ـنزلأجزائ إليه. المدركة أجزائه لو ، الصلية
2: التي مع للستخدام فائدة أكثر سيكون التجزئة أهنواع أي ـ-
. المطار ـ المهرج ـ القدم كرة فريق
3. للفقر الحقيقية الجزاء تحليل أجر ـ
4. المدركة والزجزاء الحقيقية ازجزائها الى المدرسة حلل -
17. . ؟ المدركة أجزائها لو الصلية أجزائها إلي المدرسة حلل ـ
الرض ، الطلب ، المعلمون : الصلية الجزاء تحليل ـ
. النقود ، الجهزة ، المفرلوشات
، التعليم هنمط ، القواهنين ، المحيط الجو : المدركة الجزاء تحليل ـ
التدريس الهيئة بين السائدة العلقات هنوع ، التحصيلي. الطلب لو ة
18. . جماعية منها أكثر فردية تكون بحيث كله الصف مع مناقشة افتح
المدركة الجزاء تحليل بإجراء مختلفون أهناس قام إذا يهم مهل ـ)p.p(
؟ مختلف بشكل
الحقيقية الجزاء تحليل يكون أن يجب مهل ـ)o.p(؟ الجميع لدي متشابه
استخدام الفضل من يكون متي -تحليلالحقيقية الجزاء)o.p(يكون لومتي
المدركة الجزاء تحليل استخدام الفضل من)p.p(
الجزاء بعض يغفل لوالذي ) المهمية عديم المكتمل غير التحليل يعتبر مهل ـ
؟ (الرخرى
19. 1؟ مدركة وأزجزاء حقيقية ازجزاء الى قدم كرة ملعب حلل -
2؟ مدركة وأزجزاء حقيقية أزجزاء الى المنورة المدينة -حلل
21. التعرف في التحليل لو التمييز من لًَ ـ ك يجدي ل عندما المقارهنة إلي هنلجأ ـ
. لدينا معرلوف بشيء الجديد الشيء فنقارن ، الشياء علي
مخرجات مع المتعمدة المقارهنة عملية إجراء علي يركز الدرس مهذا ـ
. محددة
أهنهما علي شيئان يظهر لوعندما ، التفكير من مهام جزء لوالمقارهنة ـ
متشابهانيظهران عندما لو ، بينهما للرختلف هننظر فإهننا ، كبيرة لدرجة
أهنهما علي. بينهما التشابه هنقاط عن هنبحث فإهننا ، اًَ ـتمام مختلفان
22. ؟ الكتاب أمام الطالب مقارهنة يمكنك بماذا ـ
مقترحة نتائجـ :
التشابه ألوجه:. معلومات لو بمعارف يحتفظ كلمهما ـ
. بالمدرسة كلمهما ـ
. معلم إلي يحتاج كلمهما ـ
: الرختلف ألوجه
.جماد الكتاب لو إهنسان الطالب ـ
. الجميع صديق الكتاب لو الصدقاء بعض للطالب ـ
. يشتري ل لو يباع ل الطالب لو يشتري لو يباع الكتاب ـ
. للطالب الكتاب يحتاج لول للكتاب الطالب يحتاج ـ
23. 1تختار أن تستطيع اًزلوج كم ، اًجد مختلفة كأهنها تظهر التالية الشياء ـ
؟ زلوج كل بين القل علي للتشابه لوجه مهناك يكون بحيث منها
. النظيفة السنان ـ
. أمرمهم من عجل علي شرطة رجال ثلثة ـ
. ساهندلويتشات ـ
. التليفزيون مشامهدة ـ
. المسجد إلي الذمهاب ـ
. التاريخ دراسة ـ
. السيارات قيادة ـ
. الخيل سباق ـ
24. 2إجرا تستطيع التي المقارنات ما ـءـ : لـ ها
؟ دائم بشكل أخطاء يرتكب تليفزيوني مذيع ـ الناس من غاضب حشد
4، نفاثة طائرة مثل حديثة تكنولوجيا علي النقود إنفاق بين الختل ف ما ـ
؟ العلمي البحث علي النقود إنفاق و
3؟ الكسول والشخص الفقير الشخص بين والختل ف التشابه نقاط ما ـ
25. مقترحة نتائجـ :
. َ روتينياَ عمل يعتبرهما الناس بعض : للمسجد الذهاب ، النظيفة النسنان ـ
شيء نحو طريقه في كلهما : خيل نسباق ، مسرعين شرطة رجال ثلثة ـ
. معين
معا تجمع مختلفة أجزاء : التاريخ درانسة ، السندوتشات ـً. واحد مكان في
قضاء يمكنك الحالتين كلتا في : السيارات قيادة ، التليفزيون مشاهدة ـ
نساعاتمستط زجاجية شاشة خلل من النظر فييلة.
26. : التالية النسئلة نفسك انسأل
؟ الشيء هذا يشبه ماذا ـ
؟ الشيئان هذان يتشابه بماذا ـ
ـفي؟ الشيئان هذان يختلف ما
. المختلفة للمواقف تستخدم المختلفة النسئلة
27. ؟ المقارنة خلل من يثبت أن شيء ل ي يمكن هل ـ
؟ فائدة أكثر المقارنة تكون أغراض لية ـ
؟ المقارنات أخطار ما ـ
المناقشة
تكون لكي اًكثير متشابهين الشيئان يكون أن يجب هل ـ
المقارنة؟ فائدة أكثر
28. 1بين والختل ف التشابه نقاط هي ما -
والب؟ ، المعلم
2بين والختل ف التشابه نقاط هي ما -
؟ اللعاب ومدينة المدرنسة
30. العملية هذه تظهر قد و ، التفكير في تظهر التي العمليات أحد الختيار
: مثل أوجه عدة في
. التنانسب أو التوفيق ، الحكم ، النتقاء ، الختيار
ثم من و المتطلبات تلك منانسبة ثم المتطلبات إيجاد عن عبارة هو و ـ
بيتا أكان نسواء الختيار يحدثًعمل أو ،ًجديداًإيضاح ، نسيارة ،
، خطة
حل أوً. لمشكلة
: أنسئلة ثلثة لنا تظهر أن يمكن الختيار عملية ممارنسة عند و ـ
1؟ الشيء هذا ينانسب الذ ي ما ـ
2؟ اًجد منانسب شيء هناك هل ـ
3؟ أكثر ينانسب الذ ي ما ، مختلفة بدائل عدة بين المفاضلة ـ
لً أو الولي المهمة الولويات علي للتركيز الختيار يحتاج و ـ)FIP(
عنصرين علي ويركزأ. ( )التنانسب و ( )المتطلبات هما نسانسيين
31. فقط حضروا الذين هم المدرنسة في الطلبة عدد نصف أن وجدت أنك افترض
؟ لذلك الممكن التفسير هو فما ، اليام أحد صباح في
مقترحة نتائج:-
1. المرض من يعانون الطلبة نصف و وباء هناك كان ـ
2المدارس طلب بين نسريع بشكل المرض انتشار عن الراديو في الباء نسمع ـ
. ( ما حد إلي )منانسب البيت في أولدهم إيقا ف الباء نصف قرر لذلك ،
3لنصف التاريخ في خطأ وورد ، عطلة وجود عن للباء ملحظات أرنسلت ـ
. ( الورقة من آخر مكان في تصحيحه تم قد يكون أن )يمكن الباء
4انتبهوا قد الباء نصف لكن ، خطأ كان الملحظات جميع على التاريخ ـ
. ( منانسب ) الصحيحة للملحظة
(؟ فجأة الوباء يحدث أن يمكن هل لكن )و
32. 1ـجدة الى المنورة المدينة من السفر تريدمن أ يالوسائلتنانسب التالية
؟ أكثر المتطلبات
، قطار ، حافلة ، نسيارة ، نارية دراجة ، هوائية دراجة
. الكهربائي الدرج ، الحافلة أو التوبيس ، النفاق قطار ، مروحية طائرة
2منك وطلب ، السقف في تشققات بسبب آمنة غير أنها ظهر مدرنستك بناية ـ
. للمدرنسة مؤقت كمبنى انستخدامها يمكن بحيث المنطقة في أخرى بنايات اقتراح
ه؟ المتطلبات وتنانسب تلئم أن البنايات لهذه يمكن وكيف ، معينة مباني اقتراح يمكنك ل
3-طريق عن وظيفة لشغل متقدم شخص أ ي اختبار يتم أن العادة جرت. المقابلة
؟ أخر ي بطرق أشخاص اختيار يتم أن يمكن هل
33. تنانسب التالية الونسائل من أ ي جدة الى المنورة المدينة من السفر تريد
؟ أكثر المتطلبات
قطار ، حافلة ، نسيارة ، نارية دراجة ، هوائية دراجة
. الكهربائي الدرج ، الحافلة أو التوبيس ، النفاق قطار ، مروحية طائرة
نسيارة ، طائرة
34. جيدا الختيار تستطيع حتى فرد ي بشكل النقاش أجرً.
اـ : التالية النسئلة نفسك نسال
؟ الشيء هذا ينانسب الذ ي ما ـ
جدا منانسب شيء هناك هل ـً؟
؟ أكثر ينانسب الذ ي ما ـ
النقاط و المنانسبة النقاط إيجاد عليك الوقات جميع في ـغير
المنانسبة
. . . . . . ثم ومنما. الهم يعتبر تقبله
35. 1؟ الكفاية فيه بما اًجيد المنانسب الشيء يكون متي ـ
2بشكل منانسبين يكونا أن مختلفين لشيئين الممكن من هل ـ
؟ وٍ متسا
3؟ أكثر المنانسب الشيء نقرر أن نستطيع ل عندما يحدث الذ ي ما ـ
4، الختيار عملية في بها ترغب التي النقاط تدخل ، أهم أيهما ـ
ترغب التي النقاط تستبعد أن أمفي؟ تجنبها
36. 1يتلقى أن يحب ل ولكنه ، المال من الكثير يأخذ أن يحب كسول لكنه ذكي طفل ـ
. اًكثير يخا ف ولكنه الناس ويحب ،عنيد هو ، شخص أ ي من الوامر
؟ ولماذا ؟ أكثر نستنانسبه التالية المهن من أ ي ـ
. ( صحفي – مرانسل – دكتور – مزارع – نسيانسي – معلم – نسيارات بائع – بناء )
2تتوقع ماذا ، اً فور الحضور منك وطلب الفصل في وأنت باستدعائك المدرسة مدير قام -
؟ الستدعاء هذا سبب
( المدير مرض ، هاتفي اتصال ، طلبك زائر مشرف ، طالب أمر ولي حضور ،شكر ، توبيخ )
38. طرقا تجد أن ذلك ويعنيًأخرىمدارك إيجاد أ ي ، لها تنظر التي للشياء
إل للنظر مختلفة ونسيلة تجد فعندما ، بديلةىلفكار الفاق لك تتفتح الشيء
ب يكون خاصة بطريقة المشكلة عن ابتعدت وكلما جديدةإالمشكلة حل مكانك
. انسهل
عل التركيز خلل من الخرى الطرق تنجم قد ـىأو للموقف مختلف جزء
عن
. الجانبي للتفكير ذكي تدريب
لكن ، منانسبة و واضحة الطرق تكون قد بينما أخر ي طرق عن نبحث لماذا ـ
دوما كذلك تبدو الواضحة الطرق أن تدرك أن يجبًطرق إيجاد يتم حتى
أخر ي. التقليدية الطرق من أفضل
39. التي الكيفية يهمنا ول ( تعرفه ل ما أو تعرفه ما لفحص منهج هو الختبار )
طريقة نسوى يوجد ل بأنه الشعور من التخلص هو يهمنا ما ، البدائل فيها تظهر
: متعددة مصادر من مسألة ل ي النظر في البديلة الطرق تاتي وقد ، واحدة
: المختلف التركيز ـأدا و طاقتها حيث من للسيارة تنظر قدئنسبل حيث من أو ها
مصدر أو ، العمل إلى للوصول كونسيلة لها ينظر اًوأيض ، المظهر و الراحة
. المرور ي للزدحام
: الخرين نظر وجهات ـذكية مساومة ونسيلة أنها علي إليها ينظر الضرابات
ليقا ف ضرورية غير ونسيلة تعد أخرى ناحية من لكنها ، التحادات بها تقوم
. العمال قبل من العمل
: الجانبي التفكير ـأو يحبونهم الذين للفراد يصوتوا أن للناخبين يمكن
. يحبونهم ل الذين للفراد التصويت عدم بإمكانهم
40. . المدرنسية العطلت إلى النظر في مختلفة أخر ي اًطرق أوجد
. راحة فترة التلميذ اعطاء ـ
. راحة فترة المعلمين اعطاء ـ
. التعليم تكاليف تخفيض ـ
. المتراكمة العمال بعض لنجاز للبعض فرصة ـ
.. أخر ي أنشطة بممارنسة للتلميذ السماح ـ
41. 1-عل بديلة طريقة التالية الشياء من لكلى: إليها للنظر القل
. البيض لنتاج وسيلة هي الدجاجة ـ
كلبا معه يأخذ الراعي ـً . الغنم لحراسة
. تعرفه ما لختبار وسيلة هو المتحان ـ
2. سنة كل المرور بحوادث يموتون الشخاص آلف ـ
المشكلة هذه إلى للنظر بديلتين طريقتين إيجاد يمكنك هل.
42. عل بديلة طريقة التالية الشياء من لكلى: إليها للنظر القل
. البيض لنتاج ونسيلة هي الدجاجة ـ
كلبا معه يأخذ الراعي ـً. الغنم لحرانسة
. تعرفه ما لختبار ونسيلة هو المتحان ـ
-: مقترحة نتائج
. الدجاجة لنتاج طريقة هي البيضة ـ
مل دائما الكلب أو للحرانسة معه الراعي يأخذ الكلب ـمً زا. للغنم
.معلومات من تعرفه ل ما لفحص الختبار يجر ي ـ
43. . مختلفة بطريقة ولكن نفسه الشيء قول عن عبارة البديلة النظرة ـ
ـانسأخر طرق هناك هل ) التالي السؤال نفسك ألى(؟ الشيء لهذا للنظر
التي الزجاجة و ، مملوء نصفها التي الزجاجة و ، فارغ نصفها التي فالزجاجة
عل تحتو يى. والحليب الهواء من متساويين نصفين
إل للنظر بديلة طرق جميعهاى. بالحليب لنصفها المملوءة الزجاجة
اَ بارد الطعام لحفظ أداة ) هي الثلجة و ـً. (
أخر طريقةىالثلجات يشترون الذين من المال تحول )أداة للثلجة للنظر
.( يصنعونها الذين إلي
44. ؟ بديلة طرق عن البحث اًمفيد يكون متي ـ
(؟ الخرين نظر ووجهات البديلة النظرة ) بين الفرق ما ـ
تنظر الخرين نظر وجهات في أنك في الفرق لكن بينهما شبه يوجد ـ
تحاول أنت الدرس هذا في أما ، نظره وجهة نسماع تحاول و شخص إلي
أشخاص تنانسب أنها تكتشف بعدها و أخرى مدركات عن البحث بنفسكاً
. مختلفين آخرين
؟ صواب أم خطأ ما ًبديل أن يقرر الذ ي من ـ
أو الموقف أو الشيء صاحب غير آخر شخص هو ذلك يقرر أن يمكن الذ ي ـ
بعدت فكلما ، المشكلةعنإليها نظرت و المشكلةع، ذاتية غير بطريقة و بعد ن
. أنسهل فيها الحكم كان
45. 1؟ المدرسة الى للنظر بديلة طرق أوجد -
2؟ هي ما و المال الى للنظر بديلة طرق هناك هل –
47. في هي الطبيعية والبداية , منه يبدأ مكان من بد فل ما بشيء شخص يفكر عندما -
و , البال على تخطر قد نقطة أية من الموضوع في الندفاع العادةب.منظم غير شكل
: السؤال هذا أطرح أن يجب لك لذ
-عمل يعني وذلك ما بشىء بالتفكير للبدء العملية الطريقة حول الدرس هذا ركز
)كورت في التفكير عمليات بين واع اختيار1)،(2.(
-يكون أن اً مهم ولييس الختيار سيبب توضييح ثيم للبدايية محدد اختيار عميل يجيب
.للعملية المتعمد الختيار ولكن اً صحيح الختيار
السؤال طرح.أهمية الكثر هي الاجابة وعملية عليه الاجابة يجب ثم ومن
: هما بعمليتين نقوم هنا
48. ؟ ذلك في التفكير يبدأ أن يجب .كيف بيت شراء في يرغبان شابان زواجان -
مقترحة نتائج:-
, العوامل اجميع اعتبار
, الولى المهمة الولويات
( المدركة و الحقيقية ,)الاجزاء التحليل و البدائل
49. 2رفضا والداها ,لكن صديقاتها مع إاجازة في الذهاب ترغب فتاة -
؟ بذلك التفكير تبدأ أن يجب .كيف سنها صغر بسبب ذلك
1.العامة الممتلكات مخربي لمشكلة حل بوضع تقوم أن منك طلب -
؟ بذلك التفكير ستبدأ كيف
3وحان الجامعة مين التخرج بعيد مناسيبة وظيفية عليى تحصيلت -
؟ له الستعداد في التفكير ستبدأ كيف الزواج في للتفكير الوقت
50. 1.العامة الممتلكات مخربي لمشكلة حل بوضع تقوم أن منك طلب -
؟ بذلك التفكير ستبدأ كيف
مقترحة نتائج
, الهداف
, العوامل اجميع اعتبار
, الولى المهمة الولويات
أخرى طرق ايجاد.
51. المناقشة
. فردي وبشكل كله الصف مع المناقشة إاجراء
؟ بها للبدء خاطئة عملية اخترت إذا اً كثير يهم هل
؟ التفكير مجال في عملية من أكثر واجود الضروري من هل
محددة؟ عملية استخدام مخاطر ما
الخط أسلوب إتباع أو ()بتعمد بقصد العمليات استخدام يفضل هل
التفكير في الواضح.
52. 1من رسمية مهمة في الخارج الى السفر والدك يعتزم -
في محله تحل بأن أمرك له الكبر البن أنك وبما ، العمل
؟ ذلك في تفكيرك يبدأ أن يجب فكيف ، الفترة هذه
2الول الطالب بأن العام بداية من وعدت مدرستك ادارة -
منلمدة ينبع الى مجانية برحلة يتمتع سوف صف كل
؟ الجائزة هذه على لتحصل تفكر ان يجب فكيف ، اسبوع
54. ويهتم المقصود الجهد يكون أن يمكن مفهوم أبسط في والتنظيم
. اً لحق بعمله ترغب الذي ما بمعرفة
.اً معقد التنظيم يكون أل يجب
التالي السيؤال طرح :هيي الوليي عمليتيين نجري التنظييم وفيي
؟ هذا أنظم :كيف
ياَّوأ . خطة أي محددة خطة ووضع للموقف النظر هي والثانية
يتم الذي النمطي التفكير عن البتعاد هو المهم الخطة هذه كانت
. الطلق على خطة أي واجود بدون
55. أن ويرييد ، الخطاء مين الكثيير ويلحيظ ومدرسيته عمليه عليى غيور معليم
أن يستطيع فكيف ، المدرسة تطوير على والعمل القصور هذا حل في يساهم
؟ يريد ما الى للوصول تفكيره ينظم
-: مقترحة نتائج
الهداف ما -A G O()؟
الولويات ما -)F I P(؟
العتبار في أضعها أن يجب التي العوامل ما -)C A F(؟
؟ الفضل التصرف اختيار يمكنني كيف -
لذلك واضحة التفكير طرق كانت لو حتى التفكيري للموقف التنظيمي البناء إيجاد هو المهم -
. الموقف
ما عرفت فإذا , التفكير أثناء والفوضى الرتباك تجنب إلى يهدف التنظيم فإن النهاية وفيهو
يمكن عندئذ لحقا عمله يجب ,وما الحاضرة اللحظة في عمله يتم وما ,عمله يتم لن بحااجة
. منظم أنك عليك يطلق أن
56. 1كيف , عال بصوت بالشخير يقوم غرفتك نفس في ينام والذي اخوتك أحد -
.المشكلة هذه ستعالج
2لهذا اً مدرب كنت لو اً سيئ أداؤه أصبح وفجأة , اً اجيد أداؤه كان قدم كرة فريق -
. المشكلة هذه حول تفكيرك تنظم كيف الفريق
3الطائرة تتلقى لن ,حيث اً خطر الموقف وأصبح تعطل الطائرة في الرسال اجهاز -
تنظيم الجوييين للمراقيبين يمكين كييف المراقبية برج مين رسيائل أيية قلييل بعيد
أفكارهم؟
4؟ ما مهنة اختيار مشكلة تنظيم يمكنك كيف -
57. , عال بصوت بالشخير يقوم غرفتك نفس في ينام والذي اخوتك أحد
.المشكلة هذه ستعالج كيف
. أخي ينام أن قبل أنام بحيث النوم بداية موعد تنظيم -
. طبيا مشكلته حل يمكن فقد الطبيب على أخي عرض -
الشخير أثناء النوم يتعذر عندما الجلوس حجرة في به أنام متحرك سرير على الحصول -
:والمقترحات البدائل
.(صغيرة )شقة للول د والخرى وال ب للم واحدة حجرتان إل بها توجد ل الشقة
شخص لكل يخصص بحيث كبيرة شقة إلى النتقال على تساعد ل الوالد إمكانيات
. نوم حجرة
: العوامل جميع اعتبار
. العزعاج عدم – الراحة : الولويات
اًمبكر لستيقظ كافيا نوما أنام أن :الشخير منع من الهدف
58. ، اً مناسب تجده أسلوب أي باستخدام خطة عمل هو المهم الشيء
انظر ، اً مناسب تجده الذي السلوب على الخطة هذه تشتمل أن ويمكن
مهم عنصر لي إهمالك عدم من للتأكد أخرى مرة الخطة هذه إلى
هذه استخدام ذلك وبعد الخطة هذه تبسيط يمكنك وكيف ، منها
. الخطة
-: لذلك تستخدم اً وغالب
الصعوبات – والخيارات والحتمالت البدائل - العوامل اجميع اعتبار
النهاية في ثم ” عناوين شكل على ”
؟ عملية الكثر هي الطرق هذه من طريقة أي
59. المشاكل في للتفكير خطة وضع الضروري من هل -
؟ الصغيرة
. سريع لتفكير حااجة هناك كانت إذا -
؟ للوقت مضيعة التنظيم أليس
اختيار من الفائدة فميا ‘ اجيدة اجميعهيا الخطيط كانيت إذا -
؟ الخطط هذه من واحدة
؟ القصيرة أم الطويلة الخطط أفضل يعتبر أيهما -
60. 1، شيء أي بتعلم يهتمون ل أنهم يبدو الذين التلميذ من عدد بها مدرسة -
مع التعامل عليك الوااجب من كان وإذا ، الصف مقاطعة على يعملون اً ودائم
؟ تفكيرك ستنظم كيف ، المشكلة هذه
2العمل يمكنك كيف ، الطباء من كاف عدد يواجد ل البلدان من العديد في -
لهذه لً ح وقدم ، تفكيرك لتنظيم طريقتك وضح ؟ المشكلة هذه مثل حل على
؟ المشكلة
62. , الوضوح حيث من السابقة الدروس مثل الدرس هذا أن البعض يعتبر
ينتقل الفعل أن نجد التفكير على التدريب ,فعند خاصة بصفة يتميز انه إل
أثناء اً طبيعي النتقال هذا ويعتبر آخر اتجاه إلى للموقف معين اتجاه من
التفكير عملية
به يفكرون ما يعرفون أنهم يفترضون والناس0أحدهم سألت إذا لكن
إذا )إل اً اجد مهمة تكون الاجابة فإن ؟ بالضبط الن به تفكر الذي ما فجأة
( لً كام المجال ويغطي اً اجد اً عام الموضوع كان
من أكثر سبقتها التي بالفكار راً كثي ترتبط الفكار أن إلى يراجع والسبب
نفسه بالموقف ارتباطها
63. : التالي السؤال طرح على الطلب تشجيع إلى الدرس يهدف
؟ الن عليه يركز الذي ما أو ؟ الن إليه ينظر الذي ما -
أو , إليه النظر عدم أو الشيء إلى النظر يجب كان إذا فيما التقرير مهما ليس -
الصحيح الشيء إلى النظر0للسؤال محددة إاجابة إعطاء على القدرة المهم لكن0
لً كام الموقف تعيد أنها بحيث اً اجد وغامضة عامة إاجابات الطلبة يعطي قد -0
محددة إاجابة يقدم أن نفسه المعلم على وهنا مقبول غير الاجابة من النوع هذا إن -
ومركزة
أمامك الذي للموقف المختلفة الواجه على التركيز يتطلب التفكير فان عامة وبصفة -
إليه تنظر ما تعرف أن عليك يجب لحظة كل ,ففي
64. التالية الملحظات إعطاء عنيد بتركييز و إلييه النظير تيم الذي ميا -
؟ العقاب مناقشة خلل
النتقام ليس العقاب من الساسي الهدف -
يست اللصوص -خفالصلية غير للبضاعة النظر ون
تهتم ل فإنك , عليك القبض إلقاء سيتم انه تفكر لم إذا -
عقوبة تستخدم التي البلدان في ارتفعت القتل اجرائم نسبة هل -
القتل اجرائم يرتكب لمن القتل
. للعقا ب الرا دع التأثير على هنا التركيز : المناسبة الجابة
65. 1التالية الملحظات خراجت , العالم في الجوع مناقشة عند -
-: مقترحة نتائج
الفاعي يأكلون الصليون استراليا سكان -
-ل لكن ,الخمائر من يصنع أن يمكن الجيد البروتينأسيشتريه حد
-يطعم كانوا أنهم عنهم ,عرف الجوع من يعانون الذين الناسولحيواناتهم الذرة ن
-الكل في عاداتهم تغيير الناس على يجب لماذا
؟ النتائج هذه عليه تركز كانت ماذا
66. 2مناقشة في التالية الملحظات طرح عند إليه النظر تم الذي ما -
؟ الناس يجيده الذي الشيء
اجيد طباخ أنك يعني ل ذكيا كونك -
فقط ذكيا يكون أن يجب ل الملكم -
لً سه يصبح المر فإن الهوائية الدرااجة ركوب تتعلم عندما -
فيه اً اجيد يكون أن يجب التفكير يمارس الذي الشخص -
67. 3مع يتناسب ايها ، الكسل موضوع مناقشة عند طرحت التالية الملحظات -
؟ يتناسب ل وأيها التركيز مجال
الوامر تلقي يحبون ل الناس بعض -
اً اجد كبيرة طاقة لديهم أناس هناك -
ونشاط بجد سيعملون فإنهم به يقومون بما الناس استمتع إذا -
خطيئة ليس التكاسل -
يتظاهرون فقد ميا شييء عميل فيي صيعوبة الناس يوااجيه عندميا -
بالمحاولة يقوموا لم بأنهم
68. التالية الملحظات خراجت , العالم في الجوع مناقشة عند
-: مقترحة نتائج
الفاعي يأكلون الصليون استراليا سكان -
-ل لكن ,الخمائر من يصنع أن يمكن الجيد البروتينأسيشتريه حد
-يطعم كانوا أنهم عنهم ,عرف الجوع من يعانون الذين الناسولحيواناتهم الذرة ن
الكل في عاداتهم تغيير الناس على يجب لماذا -
. الكل عا دات على هنا التركيز : المناسبة الجابة
69. ( ؟ الن إليه أنظر الذي ما ) : التالي السؤال نفسك اسأل
، التحليل ) عملية كل ففي ، للسؤال محد دة إجابة نعطي أن يجب
الختيار ، العوامل جميع اعتبار،( الخ ..... النتائج
ويجب ، الموقف من معين جانب على فيها تركز لحظات هناك -
إلى جانب من النتقال تريد وعندما ، إليه تنظر الذي ما تعرف أن
آ. به وتشعر بالنتقال تقوم بأنك تعلم أن فيجب المشكلة من خر
70. علةقة لها ليست ملظحظة أظحدهم طرح إذا يحدث الذي ما *
. ؟ عليه التركيز يتم الذي بالموضوع
اليه بالنظر تقوم لما القوةقات جميع في لوعيك ظحاجة ثمة هل *
. ؟ فقط للتدةقيق لرخر قوةقت من تأتي الحاجة أن أم
محدقود بشكل اليشياء من مجموعة تناقول من رخطورة ثمة هل *
. ؟ اً جد
.إليه النظر يتم ما ظحول مختلفة أفكار لديهم يكون ةقد المختلفون الناس
71. 1-العام آرخر التقييم قوسائل من قوسيلة التحريرية المتحانات
: الدراسي
؟ المتحانات في التفكير عند عليه التركيز يجب الذي ما
2التدريبية الدورات من عدد بعقد والتعليم التربية وزارة قامت -
دراساتهم لمكمال المعلمين من عدد بابتعاث قامت مكما ، للمعلمين
مكل في معلم لفضل جائزة عن وأعلنت ، السعودية خارج العليا
؟ سبق فيما الوزارة عليه رمكزت التي الشيء هو ما .... عام
73. يهدف هنا لكنه ، مضى لما تلخيص عملية هو الدمج أن البعض يعتقد قد
النظر إعادة إلىب. يتحقق لم وما تحقيقه تم ما لرؤية التفكير
أفكار توضيح أو ( تلخيص ) الفكار لبعض الترمكيب يتطلب قد والدمج
تفكيريتين لعمليتين يحتاج والدمج ( تفصيل ) أخرى
: التالي السؤال وطرح توجيه : الولى
تحقيقه يتم لم ما توضيح ثم تحقيقه تم ما ودمج النظر إعادة : والثانية
يعمل أن يجب وما انجازه أو
-. منها مكجزء يحدث ولكنه التفكير عملية نهاية في يحدث ل الدمج
-. معين موضوع أو بمسألة التفكير أثناء أو المناقشة أثناء المتعمد التوقف تشجيع إلى يهدف الدمج
-. الملخصة النقاط تتشابه وقد الهتمام ذات والمجالت النقاط من مجموعة يشمل قد الدمج
74. ؟ لماذا . الطويلة الجازات والطل ب المعلمون يفضل قد
-: مقترحة نتائج
-. قوالجسم للذهن أكبر راظحة تعطي الطويلة الجازة
-. أطول مدتها برظحلت القيام على تساعد الطويلة الجازة
-. قوالعقل للجسم قوالحيوية النشاط تعيد الطويلة الجازة
-قوالطالب للمعلم تتيح الطويلة الجازةإالتي العمال بعض نجاز
أطول لوةقت تحتاج
-.أكبر فائدة فتحقق طويلة دراسة يتبعها أن يمكن الطويلة الجازة
-فترة الهوايات ممارسة من تمكن الطويلة الجازةأ. طول
؟ المدرسي العمل على ذلك أثر ما ثم . السابقة المقترظحات ادمج
75. الدراسية المقررات إنجاز يتم لن -
تعلموه أن سبق ما الطل ب سينسى -
-قوالترارخي للكسل مدعاة تكون
-ظحقيقي مردقود انتاج بدقون قوالمال للوةقت هدر
76. 1-– التلميذ نظر في – اً جيد المعلم تجعل التي المور مناةقشة بعد
-: كالتي تفكيرها المجموعة قوجدت
الجيد المعلم ، الموضوع على يعتمد ذلك أن لً ظحا تقول أن يمكنك
، متعة أكثر اليشياء يجعل
م ليس الجيد المعلم قولكن ، قومشوش ممل السيئ المعلمنالضرقوري
. اللطيف المعلم من اً يشيئ تتعلم ل أنت اً قوأظحيان ، اً لطيف يكون أن
؟ المجموعة هذه تفكير في اكتشافها تستطيع التي الفجوات هي ما
77. 2-عمل في يساعدقوا أن يجب الطفال كان إذا فيما نقاش بعد
: كالتي تفكيرها المجموعة قوجدت . البيت
البعض، للمتعة مرظحلة الطفولة لن لً عد ليس ذلك بأن يشعرقوا
. للمرح يحتاج الطفل فإن المدرسة في متعب يوم قوبعد
: ةقالوا الرخرين لكنالنفاق أجل من يعملون اللطفاء الباء إن
القيام مثل ةقدرتهم ظحدقود في يساعدقوا أن يجب قوالطفال علينا
. الممكنة المنزلية العمال ببعض
؟ المجموعة تفكير في إيجادها تستطيع التي الفجوات هي ما -
78. 3-انقسم . بالمدرسة أكبر بشكل الهتمام الباء قواجب من كان إذا فيما نقاش في
النحو على أفكارها بدمج مجموعة كل قوةقامت مجموعتين إلى الموضوع ظحول المتحدثون
: التالي
بالمدرسة مهتمين الباء يكون طريقة بأية متأكدين غير
من الفائدة ما ، ظحال أية على مهتمين يكونوا لن أنهم أقو اً بعيد يعيشون الباء من العديد
؟ الهتمام
في لبنائهم يحدث ما الباء يعلم أن يجب لكن ، عليها التأثير يملكون الباء من ةقليل
. المدرسة
؟ عليها التأثير أقو المدرسة دارخل يجري ما معرفة الهتمام يعني هليكون أن يجب هل
؟ عادل ذلك يكون هل الهتمام؟ نحو ميل لديهم الذين أقولئك فقط أم مهتمون الباء جميع
؟ الباء اهتمام ظحسنات هي ما
؟ الفضل تعتبره الدمجين هذين أي
79. 1-– التلميذ نظر في – اً جيد المعلم تجعل التي المور مناةقشة بعد
-: كالتي تفكيرها المجموعة قوجدت
الجيد المعلم ، الموضوع على يعتمد ذلك أن لً ظحا تقول أن يمكنك
، متعة أكثر اليشياء يجعل
م ليس الجيد المعلم قولكن ، قومشوش ممل السيئ المعلمنالضرقوري
. اللطيف المعلم من اً يشيئ تتعلم ل أنت اً قوأظحيان ، اً لطيف يكون أن
؟ المجموعة هذه تفكير في اكتشافها تستطيع التي الفجوات هي ما
: الجابة. التعلم في قوالرغبة نفسه الصف على تعتمد : الفجوة
. مزاجي معظمه الصف هذا أن أقو
80. : التالي السؤال نفسك اسأل؟ أنا قوصلت أين إلى
قوذلك ، تلخيص عملية من أكثر هو التحاد أقو الندماج
، قواظحد عنوان تحت توضع أن يمكن المختلفة الفكار لن
في الفجوات إيجاد يمكنك فإنه اتحاد هناك يكون عندما
التفكير من مزيد إلى تحتاج التي النقاط إيجاد أقو التفكير
. ظحولها
81. ؟ أمكن ما اً مختصر الدمج يكون أن يجب *هل
النقاط أم النقاط جميع على الدمج يشمل أن يجب هل *
؟ فقط المهمة
أم الفراد آراء الدمج عملية تشتمل أن يجب هل *
؟ المجموعة ةقبل من عليها اتفق التي الراء تلك تشمل
، المتعمد التوةقف عادة تشجيع ؟ الدمج هدف هو ما *
؟ أنا قوصلت أين إلى ، تحقيقه يتم لم قوما تحقق ما
82. 1منتصف الى المنزل رخارج السهر البناء من الكثير يفضل -
البناء هؤلء مثل لتفكير المتوةقعة النتائج هي فما ، الليل
؟ السهر هذا مثل على المترتبة النتائج قوماهي
2منهم فريق قوارجع الفلسطينية القضية العر ب ظحكام ناةقش -
ارجعها آرخر قوفريق السلمية للدقولة العام الضعف الى المشكلة
مساندة مشكلة هي ةقال الرخير قوالفريق عقدية مشكلة انها
؟ الراء هذه تدمج أن تستطيع هل ، لسرائيل المتحدة الوليات
84. يمكن التفكير عملية من جزء كل أن توضيح إلى الدرس هذا يهدف *
له يكون أنا. محددة نتيجة عمل أي يتبع أن قويجب استنتاجات
، صحيحة إجابة لها يكون أن يمكن المواةقف كل أن الصحيح من *
أن يمكن الجابات قوهذهن. محددة نتائج عتبرها
إلى للوصول القدرة لدينا ليس : بالتعليق ينتهي الذي فاللقاء *
دقون لكن محددة نتيجة عن عبارة هو الوجهة هذه على اتفاق
. إجابة إلى التوصل
بأنهم يقررقوا أن عليهم يجب ، محدد استنتاج إلى يصلون ل الذين *
. المشكلة معالجة على ةقادرين غير أنهم إذ قوةقتهم يضيعون
85. عدم كانت لو ظحتى ، محددة نتيجة إلى الوصول هو للدرس الكلي التركيز *
. بالسالب قولكنها نتيجة ذاته ظحد في هذا لن نتيجة قوجود إمكانية
- ظحكم – رأي - صورة – مثالي ) التية اليشكال تأرخذ أن يمكن النتائج *
( فعل / عملية - ظحل - إجابة
هو للنتيجة الوظحيد النوع أن في السائد مفهومهم يغيرقون الطل ب يجعل قوذلك *
. للمشكلة محدد ظحل قوضع
( للتغيير ةقابلة - مؤةقتة - محددة ) بـ نتيجة كل نقدر ان قويمكن *
الدرس هذا من الهدف لن نتيجة توجد ل يقولوا بأن للطل ب تسمح ل *
طرح هو اً دائم قوالمهم ، محددة بنتيجة للخرقوج اً مقصود اً جهد يبذلوا أن
؟ النتيجة ما : المتعمد السؤال
النواع إلى النظر يمكن عندئذ محددة إجابات إعطاء في صعوبة اتضحت إذا *
. النتائج من المختلفة
86. ( ؟ النتيجة ما ) : التالي السؤال اً دائم نفسك اسأل
: ضمنها قومن النتائج أنواع من العديد هناك
: مثالي *
: صورة *
: ظحكم *
: إجابة *
•: ظحل
•: عملية
: فعل *
قوغير مؤةقتة قوتكون ، ظحولها يشك أي هناك يكن لم إذا محددة النتيجة قوتكون
، تغييرها الضرقوري من تجعل جديدة معلومات هناك بأن ظهر إذا نهائية
من تجعل ربما جديدة معلومات ظهور المتوةقع من كان إذا للتغيير ةقابلة قوتكون
الذي النوع من النتيجة تكون أن المهم الشيء قولكن ، تغييرها الضرقوري
. محدد بشكل عنه التعبير قويمكن إليه الوصول يمكن
. للتفكير مبايشرة كنتيجة بفعل القيام
( .... - النتائج - الهداف ) العمليات بعض استخدام نتيجة
. عرضت ةقد تكون مشكلة لية ظحل
. سئل ةقد يكون أن يمكن سؤال لي إجابة
.المبادئ بعض على يعتمد تقييم عن عبارة
قوالمشاع قوالراء المعلومات رخلل من للمر توضيحر.
. اليشياء لرؤية جديدة طريقة أقو معين أمر ظحول أكثر أقو فكرة
87. 1 ؟ المدرسية الجازة زيادة يجب هل -
: النتيجة
2؟ اً غني أقو ، يشعبية ذا ، اً ةقوي ، اً ذكي تكون أن الجيد هل -
هذه على علق . : النتيجة
؟ النتيجة
3؟ المدرسية الواجبات ظحول أفكار لديك هل -
؟ النتيجة هذه على علق . : النتيجة
مثال
88. -: مقترحة نتائج
1- رأي -
2– محددة -
3فبعض ذلك قومع السئلة طرح تتجنب لكنها صحيحة نتيجته تكون ةقد -
بكليهما الرخذ قويمكننا سيء قوبعضها جيدة المدرسية الواجبات.
النتيجة لهذه التعليم عن المسئولين قبل من مكبير دعم هناك يكون ل قد.
ذاتها حد في أفضل منها واحدة توجد ل : التالي بالشكل عنها التعبير ويفضل.
89. 2يقابل أيها للتغيير ةقابلة ، مؤةقتة ، محددة : نتائج هي التالية النتائج -
؟ النواع هذه
. قوالسعار الجور في التحكم فيجب ، التضخم محاربة أردنا إذا
سيصبح بأنه الحلم عن يتوةقف أن له بالنسبة يشيء أفضل أن يبدقو
. عادية بوظيفة يقبل قوأن اً مليونير
إلىعلى النقود إنفاق هو منطقية الكثر النتالسك يشبكة حديثك
الحديدية. جديدة مطارات بناء من لً بد
كل يميزهم بحيث جباههم على اللصوص قويشم هي الفكار إظحدى
1. اً سياسي لتمثيلنا مناسب غير الزميل / العضو هذا ؟ التالية النتائج أنواع هي ما -
، الوقات جميع وفي للجميع بسيط بسعر ومتوفرة سريعة مواصلت هو الهدف -
. للبيئة قليل وإيذاء ، منخفضة تكلفة ذات
اعتبار وتم ، دراستهم خلل معين عمل بأداء يقومون الطلبة بأن القتراح أوضحنا -
تربية العتبار بعين والخذ الطل ب على وتأثيرها العمال من الممكنة النواع جميع
. المدرسة وظروف الطل ب
90. ؟ التالية النتائج أنواع هي ما
. اً سياسي لتمثيلنا مناسب غير الزميل / العضو هذا
جميع وفي للجميع بسيط بسعر ومتوفرة سريعة مواصلت هو الهدف -
. للبيئة قليل وإيذاء ، منخفضة تكلفة ذات ، الوقات
وتم ، دراستهم خلل معين عمل بأداء يقومون الطلبة بأن القتراح أوضحنا -
بعين والخذ الطل ب على وتأثيرها العمال من الممكنة النواع جميع اعتبار
. المدرسة وظروف الطل ب تربية العتبار
-: المقترحة النتائج
. ( للموقف وامكتشاف توضيح ) صورة - عملية - حكم
91. الـعـمـلـيـة
؟ فردي بشكل كله الصف مع اً نقايش أجر
مختلفة نتائج إلى مختلفون أناس توصل إذا يحدث الذي ما
؟ المناةقشة نفس جراء
به يشعر ما أقو ةقيل ما على النتيجة تعتمد أن يجب هل
؟ ظحقيقة الناس
أهمية أكثر المجموعة إليها تتوصل التي النتيجة تعتبر هل
؟ المجموعة في الفراد نتائج من
؟ السيئة قوالنتيجة الجيدة النتيجة بين الفرق ما
92. 1-: التالية النتائج على علق -
. بعد عن بالتعليم المكتفاء -
يتجاوزوا لم الذين الخشخاص منع -20بعد الشوارع في التجول من عام
. ءً مسا عشر الحادية
. بالتقسيط ارض الزواج على يقبل خشا ب مكل منح -
2-: للتغيير قابلة التالية النتائج من أي –
مسابح انشاء ، الطفال رياض بدخول الطل ب الزام ، المعلمين رواتب زيادة )
؟ المدارس في