SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
‫كلية‬:‫التسيير‬ ‫وعلوم‬ ‫والتجارية‬ ‫االقتصادية‬ ‫العلوم‬
‫القسم‬:‫البشرية‬ ‫والموارد‬ ‫علوم‬
‫مقياس‬:‫المنظمات‬ ‫نظرية‬
‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫بحث‬
‫نظ‬‫ـــــ‬‫ريات‬‫فيبر‬ ‫ماكس‬
‫إعداد‬:
‫۞سعيدي‬‫نورية‬
‫كريمة‬ ‫۞بريان‬
20172016
‫البحث‬ ‫خطة‬
‫مقدمة‬
‫األول‬ ‫المبحث‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫تعريف‬‫و‬‫أبرز‬ ‫تقديم‬‫اإلنتقادات‬.
‫األول‬ ‫المطلب‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬.
‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫النظريات‬ ‫أبرز‬.
‫الثاني‬ ‫المبحث‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬.
‫األول‬ ‫المطلب‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬ ‫تعريف‬.
‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫للنظرية‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬.
‫الثالث‬ ‫المطلب‬:‫أبرز‬‫اإلنتقادات‬.
‫الثالث‬ ‫المبحث‬:‫الفعل‬‫اإلجتماعي‬‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫عند‬
‫الخاتمة‬
‫مقدمة‬
‫ترجع‬‫بدايات‬‫تطور‬‫علم‬‫اإلدارة‬‫إلى‬‫أوائل‬‫القرن‬‫العشرين‬‫ففي‬‫العصر‬‫الثامن‬‫عش‬‫ر‬‫ظهرت‬
‫الثورة‬‫الصناعية‬‫وظهرت‬‫المصانع‬‫و‬‫ظهرت‬‫العديد‬‫من‬‫المشكالت‬‫اإلدارية‬‫و‬‫التنظيم‬‫ية‬
‫كان‬‫الهدف‬‫البحث‬‫عن‬‫حلول‬‫المشكالت‬‫و‬‫التركيز‬‫على‬‫ضرورة‬‫تنسيق‬‫الجهود‬‫البش‬‫رية‬
‫لضمان‬‫استمرارها‬.
‫وخالل‬‫العقود‬‫الماضية‬‫تراكمت‬‫قاعدة‬‫معرفية‬‫واسعة‬‫و‬‫راسخة‬‫من‬‫النظريات‬‫و‬‫المب‬‫ادئ‬
‫و‬‫المفاهيم‬‫اإلدارية‬‫و‬‫التنظيمية‬‫نتيجة‬‫األبحاث‬‫و‬‫الدراسات‬‫و‬‫الخبرات‬‫و‬‫التجارب‬
‫المكثفة‬‫في‬‫حقل‬‫اإلدارة‬‫وقد‬‫صنفها‬‫غلبية‬‫الكتاب‬‫و‬‫المفكرين‬‫إلى‬‫نظريات‬‫اإلد‬‫ارة‬‫إلى‬
‫مدارس‬‫و‬‫عل‬‫أساس‬‫محور‬‫إهتمام‬‫كل‬‫إدارة‬.
‫األول‬ ‫المبحث‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫تعريف‬‫و‬‫أبرز‬ ‫تقديم‬‫اإلنتقادات‬.
‫األول‬ ‫المطلب‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫تعريف‬.
‫ماكس‬ ‫ولد‬‫فيبرفي‬‫مدينة‬‫إرفورت‬‫الغني‬ ‫الطبقة‬ ‫من‬ ‫بروتستانتي‬ ‫عائلي‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬‫كانت‬ ‫فعائلته‬ ‫ة‬
‫وتحوي‬ ‫كبيرة‬‫صناعين‬‫موظفين‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫بالنسيج‬ ‫مختصين‬‫و‬‫وا‬ ‫وكان‬ ‫جامعيين‬ ‫أساتذة‬‫أحد‬ ‫لده‬
‫المثقفين‬ ‫حزب‬ ‫وهو‬ ‫الليبرالي‬ ‫القومي‬ ‫الحزب‬ ‫في‬ ‫المهمين‬ ‫األعضاء‬‫و‬‫البرجوازية‬ ‫الطبقة‬.
‫علم‬ ‫مؤسسي‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ماكس‬ ‫يعتبر‬‫اإلجتماع‬‫م‬ ‫وهو‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ودراسة‬ ‫الحديث‬‫ن‬
‫وأهم‬ ‫الرأسمالية‬ ‫وروح‬ ‫البروتستانتية‬ ‫كتاب‬ ‫هو‬ ‫شهرة‬ ‫األكثر‬ ‫وعمله‬ ‫البيروقراطية‬ ‫بتعريف‬ ‫أتى‬‫أعماله‬
‫علم‬ ‫في‬ ‫المؤسسة‬‫اإلجتماع‬‫الديني‬.
‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫فيها‬ ‫ساهم‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ ‫أهم‬:
‫أ‬-‫طبيعته‬ ‫الخالص‬ ‫أو‬ ‫المثالي‬ ‫النموذج‬‫و‬‫تطبيقاته‬
‫ب‬-‫القيادة‬‫الكريرزماتية‬.
‫ج‬-‫الفعل‬‫اإلجتماعي‬.
‫د‬-‫البيروقراطية‬.
‫البيروقراطية‬ ‫و‬Burequcrqcy‫الهر‬ ‫التسلسل‬ ‫التالية‬ ‫المتعددة‬ ‫الخصائص‬ ‫في‬ ‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫حدده‬‫مي‬
‫الرشيدة‬ ‫القانونية‬ ‫للسلطة‬‫و‬‫رسمية‬ ‫بصورة‬ ‫المسنونة‬ ‫القوانين‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫و‬‫الالشخصية‬‫و‬‫تركيبا‬ ‫يعتبر‬
‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫اتحادا‬ ‫أو‬.
‫الثاني‬ ‫المبحث‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬.
‫األول‬ ‫المطلب‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬ ‫تعريف‬.
‫المعنى‬‫اللفظي‬:‫كلمة‬‫بيروقراطية‬‫مركبة‬‫من‬‫شقين‬:‫األول‬bureau‫وهي‬‫تعني‬‫مكتب‬
‫والثاني‬cracy‫وهي‬‫مشتقة‬‫من‬‫الكلمة‬‫اإلغريقية‬kratia‫ومعناها‬‫القوة‬.‫والكلمة‬‫في‬
‫مجموعها‬‫تعني‬‫قوة‬‫المكتب‬‫أو‬‫سلطة‬‫المكتب‬.
‫المعنى‬‫اإلصطالحي‬:‫البيروقراطية‬‫تعنى‬"‫ذلك‬‫التنظيم‬‫اإلداري‬‫الضخم‬‫الذي‬‫يتسم‬‫ب‬‫تقسيم‬
‫األعمال‬‫وتوزيعها‬‫في‬‫شكل‬‫واجبات‬‫رسمية‬‫محددة‬‫على‬،‫الوظائف‬‫حيث‬‫يتم‬‫تنظيم‬‫ا‬‫لعالقات‬
‫والسلطات‬‫بينها‬‫بأسلوب‬‫هرمي‬‫لتحقيق‬‫أكبر‬‫قدر‬‫من‬‫الكفاية‬‫اإلدارية‬‫إلنجاز‬‫أهد‬‫اف‬‫التنظيم‬.
‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫للنظرية‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬.
‫في‬ ‫البيروقراطية‬ ‫نشأت‬‫المانيا‬‫قام‬ ‫التي‬ ‫الجهود‬ ‫بفضل‬‫بها‬‫عالم‬‫اإلجتماع‬‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫األلماني‬(max
weber)‫عامي‬ ‫مابين‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫عاش‬ ‫الذي‬(1864-1920‫م‬)‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫البيروقراطية‬ ‫وكلمة‬
‫التينية‬‫و‬‫وتعني‬ ‫األولى‬ ،‫إغريقية‬(Bereau)‫المكتب‬‫و‬‫الثانية‬( cracy)‫أو‬ ‫السلطة‬ ‫أو‬ ‫القوة‬ ‫وتعني‬
‫الحكم‬.‫المكتب‬ ‫حكم‬ ‫هو‬ ‫بالبيروقراطية‬ ‫فالمقصود‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫او‬‫عرفها‬ ‫المكتب،وقد‬ ‫سلطة‬‫قارستون‬‫بأنه‬‫ا‬"‫بناء‬
،‫السلطة‬ ‫لخطوط‬ ‫الدقيق‬ ‫بالتحديد‬ ‫يتصف‬ ‫هرمي‬ ‫تنظيمي‬‫و‬‫العمل‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫القواعد،و‬."
‫استخدم‬ ‫وقد‬"‫فيبر‬"‫بعامين‬ ‫وفاته‬ ‫بعد‬ ‫طبعاته‬ ‫أولى‬ ‫صدرت‬ ‫الذي‬ ‫كتابه‬ ‫في‬(1992‫م‬)‫البيروقراطية‬ ‫مصطلح‬
‫جدا‬ ‫الكبيرة‬ ‫المنظمات‬ ‫لوصف‬.‫خصائصها‬ ‫حدد‬ ‫كما‬.
‫أسهم‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫أهم‬ ‫إن‬‫بها‬(‫فيبر‬ ‫ماكس‬)‫التنظيمية‬ ‫بالدراسات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫و‬‫نظري‬ ‫هي‬ ،‫اإلدارية‬‫ته‬
‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫قسمها‬ ‫وقد‬ ،‫السلطة‬ ‫بهياكل‬ ‫الخاصة‬:
‫األول‬ ‫النوع‬:‫البطولية‬ ‫السلطة‬.charismaticauthrity
‫الثاني‬ ‫النوع‬:‫التقليدية‬ ‫السلطة‬.traditionalauthority
‫الثالث‬ ‫النوع‬:‫الرشيدة‬ ‫القانونية‬ ‫السلطة‬.retionallegalauthority
‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الثالثة‬ ‫األنواع‬ ‫هذا‬ ‫بان‬ ‫اعترافه‬ ‫مع‬ ،‫األمور‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫دراساته‬ ‫في‬ ‫أوضح‬ ‫وقد‬‫تنظيم‬ ‫ها‬
‫واحد‬.‫الشخصية‬ ‫المواصفات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السلطة‬ ‫يمارس‬ ‫األول‬ ‫النوع‬ ‫أن‬ ‫أوضح‬ ‫كما‬.
‫الثالث‬ ‫المطلب‬:‫أبرزاإلنتقادات‬.
‫بعض‬ ‫هناك‬‫اإلنتقادات‬‫النظريات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫كحال‬ ‫النظرية‬ ‫على‬‫و‬‫سلبية‬ ‫أشياء‬ ‫من‬ ‫تخلوا‬ ‫ال‬ ‫التي‬‫و‬‫خ‬‫اصة‬
‫تلك‬ ‫ومن‬ ،‫تطبيقها‬ ‫حال‬‫اإلنتقادات‬:
-‫العمل‬ ‫أو‬ ‫الموظف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫للجانب‬ ‫إهمالها‬.
-‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫تتركز‬ ‫السلطة‬.
-‫الخاصة‬ ‫حياته‬ ‫عن‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫الموظف‬ ‫عزل‬‫و‬‫بينهما‬ ‫للتداخل‬ ‫مجال‬ ‫فتح‬ ‫عدم‬.
-‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫للمبادرة‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬‫اإلجتهادات‬‫خاطئة‬ ‫اجتهادات‬ ‫غالبا‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫و‬.
‫الثالث‬ ‫المبحث‬:‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬
‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬ ‫نظرية‬:‫ف‬ ‫ويأخذ‬ ‫معنى‬ ‫يحمل‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬ ‫فيبر‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ ‫لقد‬‫الفاعل‬ ‫يه‬
‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يأخذهم‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫كانوا‬ ‫سواء‬ ‫اآلخرين‬ ‫المقابلين‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫كان‬ ‫سواء‬,‫متضم‬ً‫ا‬‫ن‬
‫يت‬ ‫وكذلك‬ ‫وجماعات‬ ‫ونظم‬ ‫بناءات‬ ‫من‬ ‫يتشكل‬ ‫ما‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫الفردية‬ ‫األفعال‬ ّ‫بأن‬ ‫االفتراض‬ ‫هذا‬ ‫توجهه‬‫ضمن‬
‫الحق‬ ‫تلك‬ ‫اكتشاف‬ ّ‫وأن‬ ‫الفاعلون‬ ‫يحملها‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ ‫في‬ ‫تتجلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫الواقع‬ ‫حقيقية‬ ّ‫أن‬‫مرتبط‬ ‫يقة‬
‫هي‬ ‫مثالية‬ ‫أنماط‬ ‫إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬ ‫فيبر‬ ‫صنف‬ ‫وقد‬ ‫واالستنباط‬ ‫بالتأويل‬ ‫فهمها‬ ‫بمحاولة‬:
‫بغاية‬ ‫المرتبط‬ ‫العقالني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫كالف‬ ‫أخرى‬ ‫تسميات‬ ‫أعطاه‬ ‫وقد‬ ‫ما‬ ‫لقصد‬ ‫يقع‬ ‫أي‬‫الغائي‬ ‫عل‬
‫أو‬‫الذرائعي‬‫أو‬‫الوسيلي‬.
‫بقيمة‬ ‫المرتبط‬ ‫العقالني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫الف‬ ‫لمسار‬ ‫اختياره‬ ‫عند‬ ‫يحتكم‬ ‫الفاعل‬ ّ‫أن‬ ‫أي‬‫قيمة‬ ‫إلى‬ ‫عل‬
‫موجهة‬ ‫اجتماعية‬.
‫التقليدي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫الج‬ ‫وقيم‬ ‫وأعراف‬ ‫تقاليد‬ ‫فيه‬ ‫الفاعل‬ ‫اختبارات‬ ‫توجه‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬‫ماعة‬
‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬.
‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫والعواطف‬ ‫المشاعر‬ ‫توجهه‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬ ‫وهو‬.
‫خاتمة‬:
‫المدارس‬ ‫تعددت‬‫اإلقتصادية‬‫هذ‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫وتم‬‫ه‬
‫المدارس‬‫إبتداءا‬‫ع‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫الكالسيكية‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬‫لى‬
‫اهتمام‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫المدرسة‬ ‫ثم‬ ‫العمل‬ ‫عنصر‬‫ها‬
‫نظريات‬ ‫عدة‬ ‫ظهر‬ ‫ثم‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫منه‬ ‫أكثر‬ ‫العامل‬ ‫على‬
‫تكميل‬ ‫بدورها‬ ‫حاولت‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫المدارس‬ ‫ضمن‬
‫النقائص‬‫و‬‫السابقة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫السلبيات‬.‫م‬ ‫هذا‬ ‫وكل‬‫ن‬
‫التنظيم‬ ‫أجل‬‫و‬‫والمؤسسات‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحسن‬ ‫السير‬.
‫المـــــــــــــــــــــراجع‬:
•،‫اسعد‬ ‫أحمد‬ ‫وليد‬ ،‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬1425‫ط‬ ،‫ه‬1‫دار‬ ،‫الصمميعي‬،‫الريماض‬ ،‫للنشمر‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
•‫األسس‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬‫و‬،‫النمر‬ ‫سعود‬ ‫تأليف‬ ،‫الوظائف‬‫و‬،‫آخمرون‬1414‫ط‬ ،‫ه‬3،
‫الرياض‬ ،‫الفرزدق‬ ‫مطابع‬‫ن‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬.
•، ‫مة‬‫م‬‫الحديث‬ ‫مية‬‫م‬‫المدرس‬ ‫اإلدارة‬‫ماليف‬‫م‬‫ت‬،‫مدين‬‫م‬‫عاب‬ ‫مادر‬‫م‬‫الق‬ ‫مد‬‫م‬‫عب‬ ‫مد‬‫م‬‫محم‬2001‫م،ط‬1‫دار‬ ،
‫للنشر‬ ‫الشروق‬‫و‬‫التوزيع‬.
•‫اإلدراة‬‫الحم‬ ‫مد‬‫م‬‫عب‬ ‫مالح‬‫م‬‫ص‬ ‫مأليف‬‫م‬‫ت‬ ،‫مر‬‫م‬‫المعاص‬ ‫اإلداري‬ ‫مر‬‫م‬‫الفك‬ ‫موء‬‫م‬‫ض‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مية‬‫م‬‫المدرس‬‫مد‬‫م‬‫ي‬
،‫مصطفى‬1422‫ط‬ ،‫ه‬3‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫الرياض‬ ،‫المريخ‬ ‫دار‬ ،.
•‫مبادء‬،‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬‫تاليف‬‫حسمن‬ ‫محمد‬‫العممايرة‬،1423‫ه،ط‬3‫المسميرة‬ ‫،دار‬
‫والت‬ ‫للنشر‬.
نظـــــريات ماكس فيبر

More Related Content

What's hot

ادارة ضغوط العمل
ادارة ضغوط العملادارة ضغوط العمل
ادارة ضغوط العمل
رؤية للحقائب التدريبية
 
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
Dr. Mahmoud Afara
 
ضغوط العمل واثرها على الاداء
ضغوط العمل واثرها على الاداءضغوط العمل واثرها على الاداء
ضغوط العمل واثرها على الاداء
tanmya-eg
 
حقيبة الادارة بالاهداف
حقيبة الادارة بالاهدافحقيبة الادارة بالاهداف
حقيبة الادارة بالاهداف
رؤية للتدريب والتطوير
 
اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار 2010
اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار  2010اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار  2010
اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار 2010
Sekheta Bros Company
 

What's hot (20)

تخطيط الموارد البشرية
تخطيط الموارد البشريةتخطيط الموارد البشرية
تخطيط الموارد البشرية
 
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىدورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
 
إدارة الموارد البشرية
إدارة الموارد البشريةإدارة الموارد البشرية
إدارة الموارد البشرية
 
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات
E archive  ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات   E archive  ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات
 
مهارات الحوار والاقناع
مهارات الحوار والاقناعمهارات الحوار والاقناع
مهارات الحوار والاقناع
 
عرض كتابة وإعداد التقارير الإدارية
عرض كتابة وإعداد التقارير الإداريةعرض كتابة وإعداد التقارير الإدارية
عرض كتابة وإعداد التقارير الإدارية
 
ادارة ضغوط العمل
ادارة ضغوط العملادارة ضغوط العمل
ادارة ضغوط العمل
 
حوكمة الشركات
حوكمة الشركاتحوكمة الشركات
حوكمة الشركات
 
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skillsالغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
الغرض من التقارير الادارية وطرق اعدادها - Reports skills
 
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
 
فن التحرير الصحفي.pptx
فن التحرير الصحفي.pptxفن التحرير الصحفي.pptx
فن التحرير الصحفي.pptx
 
مراحل التخطيط.ppt
مراحل التخطيط.pptمراحل التخطيط.ppt
مراحل التخطيط.ppt
 
ضغوط العمل واثرها على الاداء
ضغوط العمل واثرها على الاداءضغوط العمل واثرها على الاداء
ضغوط العمل واثرها على الاداء
 
دورة الأساليب الحديثة في إدارة الموارد البشرية
دورة الأساليب الحديثة في إدارة الموارد البشرية دورة الأساليب الحديثة في إدارة الموارد البشرية
دورة الأساليب الحديثة في إدارة الموارد البشرية
 
نظم المعلومات الإدارية
نظم المعلومات الإداريةنظم المعلومات الإدارية
نظم المعلومات الإدارية
 
ماهية ادارة الموارد البشرية
ماهية ادارة الموارد البشريةماهية ادارة الموارد البشرية
ماهية ادارة الموارد البشرية
 
دورة ادارة الازمات د. مصطفى حامد موسى
دورة ادارة الازمات د. مصطفى حامد موسىدورة ادارة الازمات د. مصطفى حامد موسى
دورة ادارة الازمات د. مصطفى حامد موسى
 
نظام الحوكمة .ppt
نظام الحوكمة .pptنظام الحوكمة .ppt
نظام الحوكمة .ppt
 
حقيبة الادارة بالاهداف
حقيبة الادارة بالاهدافحقيبة الادارة بالاهداف
حقيبة الادارة بالاهداف
 
اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار 2010
اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار  2010اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار  2010
اليوم الأول دورة ادارة الأزمات بلدية حلب 31 أيار 2010
 

Similar to نظـــــريات ماكس فيبر

Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهConceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 
الفصل الثالث
الفصل الثالثالفصل الثالث
الفصل الثالث
Ehab Hamdi
 
النظريه الاجتماعيه
النظريه الاجتماعيهالنظريه الاجتماعيه
النظريه الاجتماعيه
Mero Cool
 
الفصل الثانى
الفصل الثانىالفصل الثانى
الفصل الثانى
Ehab Hamdi
 
تكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصالتكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصال
ssuserac3ee2
 
البحث العلمي جديد
البحث العلمي جديدالبحث العلمي جديد
البحث العلمي جديد
marianamaya
 
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعهمحاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 

Similar to نظـــــريات ماكس فيبر (20)

Human development 01 theories of development
Human development 01 theories of developmentHuman development 01 theories of development
Human development 01 theories of development
 
Media Theory Lect1 Fall 2014
Media Theory Lect1 Fall 2014Media Theory Lect1 Fall 2014
Media Theory Lect1 Fall 2014
 
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعهConceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
 
الفصل الثالث
الفصل الثالثالفصل الثالث
الفصل الثالث
 
النظريه الاجتماعيه
النظريه الاجتماعيهالنظريه الاجتماعيه
النظريه الاجتماعيه
 
e new actors of the international system in the 21st century
e new actors of the international system in the 21st centurye new actors of the international system in the 21st century
e new actors of the international system in the 21st century
 
شروق صليح النافعي بوربينت
شروق صليح النافعي بوربينتشروق صليح النافعي بوربينت
شروق صليح النافعي بوربينت
 
الفصل الثانى
الفصل الثانىالفصل الثانى
الفصل الثانى
 
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورتالإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
الإتجاه الوضعي في ميزان مدرسة فرانكفورت
 
نظرية ألتون مايو
نظرية ألتون مايو نظرية ألتون مايو
نظرية ألتون مايو
 
تطور مفهوم الإدارة في ظل تطور مدارس الفكر
تطور مفهوم الإدارة في ظل تطور مدارس الفكرتطور مفهوم الإدارة في ظل تطور مدارس الفكر
تطور مفهوم الإدارة في ظل تطور مدارس الفكر
 
بحث عن عالم الاجتماع تالكوت بارسونز
بحث عن عالم الاجتماع تالكوت بارسونزبحث عن عالم الاجتماع تالكوت بارسونز
بحث عن عالم الاجتماع تالكوت بارسونز
 
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعيةتلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
 
Mrs Siminar08
Mrs Siminar08Mrs Siminar08
Mrs Siminar08
 
الفصل الثالث - نظرية المنظمة
الفصل الثالث - نظرية المنظمةالفصل الثالث - نظرية المنظمة
الفصل الثالث - نظرية المنظمة
 
تكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصالتكليف نظريات الاتصال
تكليف نظريات الاتصال
 
تطور الفكر الاداري.ppt
تطور الفكر الاداري.pptتطور الفكر الاداري.ppt
تطور الفكر الاداري.ppt
 
البحث العلمي جديد
البحث العلمي جديدالبحث العلمي جديد
البحث العلمي جديد
 
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعهمحاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
 
مهارات #دراسة_الحالة في المؤسسات الاجتماعية#
مهارات  #دراسة_الحالة في المؤسسات الاجتماعية#مهارات  #دراسة_الحالة في المؤسسات الاجتماعية#
مهارات #دراسة_الحالة في المؤسسات الاجتماعية#
 

More from MRH 3éme Année TLEMCEN

More from MRH 3éme Année TLEMCEN (20)

التوظيف
التوظيفالتوظيف
التوظيف
 
التسيير التقديري للوظائف و الكفاءات
التسيير التقديري  للوظائف و الكفاءاتالتسيير التقديري  للوظائف و الكفاءات
التسيير التقديري للوظائف و الكفاءات
 
تنمية وتطوير-الكفاءات
تنمية وتطوير-الكفاءاتتنمية وتطوير-الكفاءات
تنمية وتطوير-الكفاءات
 
التسيير التنبؤي للعمال
التسيير التنبؤي للعمالالتسيير التنبؤي للعمال
التسيير التنبؤي للعمال
 
Thème11
Thème11Thème11
Thème11
 
Thème10
Thème10Thème10
Thème10
 
Thème08 ( exposé 08)
Thème08 ( exposé 08)Thème08 ( exposé 08)
Thème08 ( exposé 08)
 
Thème07 ( exposé 07)
Thème07  ( exposé 07)Thème07  ( exposé 07)
Thème07 ( exposé 07)
 
Thème13
Thème13Thème13
Thème13
 
Thème12
Thème12Thème12
Thème12
 
Thème09
Thème09  Thème09
Thème09
 
Thème06
Thème06Thème06
Thème06
 
Thème04
Thème04Thème04
Thème04
 
Thème05
Thème05 Thème05
Thème05
 
Thème03
Thème03Thème03
Thème03
 
Thème02
Thème02Thème02
Thème02
 
Thème01
Thème01Thème01
Thème01
 
Mutations socioéconomiques-et-management-du-changement-en-entreprise
Mutations socioéconomiques-et-management-du-changement-en-entrepriseMutations socioéconomiques-et-management-du-changement-en-entreprise
Mutations socioéconomiques-et-management-du-changement-en-entreprise
 
البحث الثاني : تسيير الكفاءات
البحث الثاني :  تسيير الكفاءاتالبحث الثاني :  تسيير الكفاءات
البحث الثاني : تسيير الكفاءات
 
البحث الأول : الكفاءة في المؤسسة
البحث الأول : الكفاءة في المؤسسةالبحث الأول : الكفاءة في المؤسسة
البحث الأول : الكفاءة في المؤسسة
 

نظـــــريات ماكس فيبر

  • 1.
  • 2. ‫كلية‬:‫التسيير‬ ‫وعلوم‬ ‫والتجارية‬ ‫االقتصادية‬ ‫العلوم‬ ‫القسم‬:‫البشرية‬ ‫والموارد‬ ‫علوم‬ ‫مقياس‬:‫المنظمات‬ ‫نظرية‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫بحث‬ ‫نظ‬‫ـــــ‬‫ريات‬‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫إعداد‬: ‫۞سعيدي‬‫نورية‬ ‫كريمة‬ ‫۞بريان‬ 20172016
  • 3. ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫مقدمة‬ ‫األول‬ ‫المبحث‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫تعريف‬‫و‬‫أبرز‬ ‫تقديم‬‫اإلنتقادات‬. ‫األول‬ ‫المطلب‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬. ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫النظريات‬ ‫أبرز‬. ‫الثاني‬ ‫المبحث‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬. ‫األول‬ ‫المطلب‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬ ‫تعريف‬. ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫للنظرية‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬. ‫الثالث‬ ‫المطلب‬:‫أبرز‬‫اإلنتقادات‬. ‫الثالث‬ ‫المبحث‬:‫الفعل‬‫اإلجتماعي‬‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫عند‬ ‫الخاتمة‬
  • 4. ‫مقدمة‬ ‫ترجع‬‫بدايات‬‫تطور‬‫علم‬‫اإلدارة‬‫إلى‬‫أوائل‬‫القرن‬‫العشرين‬‫ففي‬‫العصر‬‫الثامن‬‫عش‬‫ر‬‫ظهرت‬ ‫الثورة‬‫الصناعية‬‫وظهرت‬‫المصانع‬‫و‬‫ظهرت‬‫العديد‬‫من‬‫المشكالت‬‫اإلدارية‬‫و‬‫التنظيم‬‫ية‬ ‫كان‬‫الهدف‬‫البحث‬‫عن‬‫حلول‬‫المشكالت‬‫و‬‫التركيز‬‫على‬‫ضرورة‬‫تنسيق‬‫الجهود‬‫البش‬‫رية‬ ‫لضمان‬‫استمرارها‬. ‫وخالل‬‫العقود‬‫الماضية‬‫تراكمت‬‫قاعدة‬‫معرفية‬‫واسعة‬‫و‬‫راسخة‬‫من‬‫النظريات‬‫و‬‫المب‬‫ادئ‬ ‫و‬‫المفاهيم‬‫اإلدارية‬‫و‬‫التنظيمية‬‫نتيجة‬‫األبحاث‬‫و‬‫الدراسات‬‫و‬‫الخبرات‬‫و‬‫التجارب‬ ‫المكثفة‬‫في‬‫حقل‬‫اإلدارة‬‫وقد‬‫صنفها‬‫غلبية‬‫الكتاب‬‫و‬‫المفكرين‬‫إلى‬‫نظريات‬‫اإلد‬‫ارة‬‫إلى‬ ‫مدارس‬‫و‬‫عل‬‫أساس‬‫محور‬‫إهتمام‬‫كل‬‫إدارة‬.
  • 5. ‫األول‬ ‫المبحث‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫تعريف‬‫و‬‫أبرز‬ ‫تقديم‬‫اإلنتقادات‬. ‫األول‬ ‫المطلب‬:‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫تعريف‬. ‫ماكس‬ ‫ولد‬‫فيبرفي‬‫مدينة‬‫إرفورت‬‫الغني‬ ‫الطبقة‬ ‫من‬ ‫بروتستانتي‬ ‫عائلي‬ ‫وسط‬ ‫في‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬‫كانت‬ ‫فعائلته‬ ‫ة‬ ‫وتحوي‬ ‫كبيرة‬‫صناعين‬‫موظفين‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫بالنسيج‬ ‫مختصين‬‫و‬‫وا‬ ‫وكان‬ ‫جامعيين‬ ‫أساتذة‬‫أحد‬ ‫لده‬ ‫المثقفين‬ ‫حزب‬ ‫وهو‬ ‫الليبرالي‬ ‫القومي‬ ‫الحزب‬ ‫في‬ ‫المهمين‬ ‫األعضاء‬‫و‬‫البرجوازية‬ ‫الطبقة‬. ‫علم‬ ‫مؤسسي‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ماكس‬ ‫يعتبر‬‫اإلجتماع‬‫م‬ ‫وهو‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬ ‫ودراسة‬ ‫الحديث‬‫ن‬ ‫وأهم‬ ‫الرأسمالية‬ ‫وروح‬ ‫البروتستانتية‬ ‫كتاب‬ ‫هو‬ ‫شهرة‬ ‫األكثر‬ ‫وعمله‬ ‫البيروقراطية‬ ‫بتعريف‬ ‫أتى‬‫أعماله‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫المؤسسة‬‫اإلجتماع‬‫الديني‬. ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫فيها‬ ‫ساهم‬ ‫التي‬ ‫النظريات‬ ‫أهم‬: ‫أ‬-‫طبيعته‬ ‫الخالص‬ ‫أو‬ ‫المثالي‬ ‫النموذج‬‫و‬‫تطبيقاته‬ ‫ب‬-‫القيادة‬‫الكريرزماتية‬. ‫ج‬-‫الفعل‬‫اإلجتماعي‬. ‫د‬-‫البيروقراطية‬. ‫البيروقراطية‬ ‫و‬Burequcrqcy‫الهر‬ ‫التسلسل‬ ‫التالية‬ ‫المتعددة‬ ‫الخصائص‬ ‫في‬ ‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫حدده‬‫مي‬ ‫الرشيدة‬ ‫القانونية‬ ‫للسلطة‬‫و‬‫رسمية‬ ‫بصورة‬ ‫المسنونة‬ ‫القوانين‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫و‬‫الالشخصية‬‫و‬‫تركيبا‬ ‫يعتبر‬ ‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫اتحادا‬ ‫أو‬.
  • 6. ‫الثاني‬ ‫المبحث‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬. ‫األول‬ ‫المطلب‬:‫البيروقراطية‬ ‫النظرية‬ ‫تعريف‬. ‫المعنى‬‫اللفظي‬:‫كلمة‬‫بيروقراطية‬‫مركبة‬‫من‬‫شقين‬:‫األول‬bureau‫وهي‬‫تعني‬‫مكتب‬ ‫والثاني‬cracy‫وهي‬‫مشتقة‬‫من‬‫الكلمة‬‫اإلغريقية‬kratia‫ومعناها‬‫القوة‬.‫والكلمة‬‫في‬ ‫مجموعها‬‫تعني‬‫قوة‬‫المكتب‬‫أو‬‫سلطة‬‫المكتب‬. ‫المعنى‬‫اإلصطالحي‬:‫البيروقراطية‬‫تعنى‬"‫ذلك‬‫التنظيم‬‫اإلداري‬‫الضخم‬‫الذي‬‫يتسم‬‫ب‬‫تقسيم‬ ‫األعمال‬‫وتوزيعها‬‫في‬‫شكل‬‫واجبات‬‫رسمية‬‫محددة‬‫على‬،‫الوظائف‬‫حيث‬‫يتم‬‫تنظيم‬‫ا‬‫لعالقات‬ ‫والسلطات‬‫بينها‬‫بأسلوب‬‫هرمي‬‫لتحقيق‬‫أكبر‬‫قدر‬‫من‬‫الكفاية‬‫اإلدارية‬‫إلنجاز‬‫أهد‬‫اف‬‫التنظيم‬.
  • 7. ‫الثاني‬ ‫المطلب‬:‫للنظرية‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬. ‫في‬ ‫البيروقراطية‬ ‫نشأت‬‫المانيا‬‫قام‬ ‫التي‬ ‫الجهود‬ ‫بفضل‬‫بها‬‫عالم‬‫اإلجتماع‬‫فيبر‬ ‫ماكس‬ ‫األلماني‬(max weber)‫عامي‬ ‫مابين‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫عاش‬ ‫الذي‬(1864-1920‫م‬)‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫البيروقراطية‬ ‫وكلمة‬ ‫التينية‬‫و‬‫وتعني‬ ‫األولى‬ ،‫إغريقية‬(Bereau)‫المكتب‬‫و‬‫الثانية‬( cracy)‫أو‬ ‫السلطة‬ ‫أو‬ ‫القوة‬ ‫وتعني‬ ‫الحكم‬.‫المكتب‬ ‫حكم‬ ‫هو‬ ‫بالبيروقراطية‬ ‫فالمقصود‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫او‬‫عرفها‬ ‫المكتب،وقد‬ ‫سلطة‬‫قارستون‬‫بأنه‬‫ا‬"‫بناء‬ ،‫السلطة‬ ‫لخطوط‬ ‫الدقيق‬ ‫بالتحديد‬ ‫يتصف‬ ‫هرمي‬ ‫تنظيمي‬‫و‬‫العمل‬ ‫تحكم‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫القواعد،و‬." ‫استخدم‬ ‫وقد‬"‫فيبر‬"‫بعامين‬ ‫وفاته‬ ‫بعد‬ ‫طبعاته‬ ‫أولى‬ ‫صدرت‬ ‫الذي‬ ‫كتابه‬ ‫في‬(1992‫م‬)‫البيروقراطية‬ ‫مصطلح‬ ‫جدا‬ ‫الكبيرة‬ ‫المنظمات‬ ‫لوصف‬.‫خصائصها‬ ‫حدد‬ ‫كما‬. ‫أسهم‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫أهم‬ ‫إن‬‫بها‬(‫فيبر‬ ‫ماكس‬)‫التنظيمية‬ ‫بالدراسات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫و‬‫نظري‬ ‫هي‬ ،‫اإلدارية‬‫ته‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫قسمها‬ ‫وقد‬ ،‫السلطة‬ ‫بهياكل‬ ‫الخاصة‬: ‫األول‬ ‫النوع‬:‫البطولية‬ ‫السلطة‬.charismaticauthrity ‫الثاني‬ ‫النوع‬:‫التقليدية‬ ‫السلطة‬.traditionalauthority ‫الثالث‬ ‫النوع‬:‫الرشيدة‬ ‫القانونية‬ ‫السلطة‬.retionallegalauthority ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الثالثة‬ ‫األنواع‬ ‫هذا‬ ‫بان‬ ‫اعترافه‬ ‫مع‬ ،‫األمور‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫دراساته‬ ‫في‬ ‫أوضح‬ ‫وقد‬‫تنظيم‬ ‫ها‬ ‫واحد‬.‫الشخصية‬ ‫المواصفات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السلطة‬ ‫يمارس‬ ‫األول‬ ‫النوع‬ ‫أن‬ ‫أوضح‬ ‫كما‬.
  • 8. ‫الثالث‬ ‫المطلب‬:‫أبرزاإلنتقادات‬. ‫بعض‬ ‫هناك‬‫اإلنتقادات‬‫النظريات‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫كحال‬ ‫النظرية‬ ‫على‬‫و‬‫سلبية‬ ‫أشياء‬ ‫من‬ ‫تخلوا‬ ‫ال‬ ‫التي‬‫و‬‫خ‬‫اصة‬ ‫تلك‬ ‫ومن‬ ،‫تطبيقها‬ ‫حال‬‫اإلنتقادات‬: -‫العمل‬ ‫أو‬ ‫الموظف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫للجانب‬ ‫إهمالها‬. -‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫فئة‬ ‫على‬ ‫تتركز‬ ‫السلطة‬. -‫الخاصة‬ ‫حياته‬ ‫عن‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫الموظف‬ ‫عزل‬‫و‬‫بينهما‬ ‫للتداخل‬ ‫مجال‬ ‫فتح‬ ‫عدم‬. -‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫للمبادرة‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬‫اإلجتهادات‬‫خاطئة‬ ‫اجتهادات‬ ‫غالبا‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫و‬. ‫الثالث‬ ‫المبحث‬:‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬ ‫نظرية‬:‫ف‬ ‫ويأخذ‬ ‫معنى‬ ‫يحمل‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬ ‫فيبر‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ ‫لقد‬‫الفاعل‬ ‫يه‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫يأخذهم‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫كانوا‬ ‫سواء‬ ‫اآلخرين‬ ‫المقابلين‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫كان‬ ‫سواء‬,‫متضم‬ً‫ا‬‫ن‬ ‫يت‬ ‫وكذلك‬ ‫وجماعات‬ ‫ونظم‬ ‫بناءات‬ ‫من‬ ‫يتشكل‬ ‫ما‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫الفردية‬ ‫األفعال‬ ّ‫بأن‬ ‫االفتراض‬ ‫هذا‬ ‫توجهه‬‫ضمن‬ ‫الحق‬ ‫تلك‬ ‫اكتشاف‬ ّ‫وأن‬ ‫الفاعلون‬ ‫يحملها‬ ‫التي‬ ‫المعاني‬ ‫في‬ ‫تتجلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫الواقع‬ ‫حقيقية‬ ّ‫أن‬‫مرتبط‬ ‫يقة‬ ‫هي‬ ‫مثالية‬ ‫أنماط‬ ‫إلى‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬ ‫فيبر‬ ‫صنف‬ ‫وقد‬ ‫واالستنباط‬ ‫بالتأويل‬ ‫فهمها‬ ‫بمحاولة‬: ‫بغاية‬ ‫المرتبط‬ ‫العقالني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫كالف‬ ‫أخرى‬ ‫تسميات‬ ‫أعطاه‬ ‫وقد‬ ‫ما‬ ‫لقصد‬ ‫يقع‬ ‫أي‬‫الغائي‬ ‫عل‬ ‫أو‬‫الذرائعي‬‫أو‬‫الوسيلي‬. ‫بقيمة‬ ‫المرتبط‬ ‫العقالني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫الف‬ ‫لمسار‬ ‫اختياره‬ ‫عند‬ ‫يحتكم‬ ‫الفاعل‬ ّ‫أن‬ ‫أي‬‫قيمة‬ ‫إلى‬ ‫عل‬ ‫موجهة‬ ‫اجتماعية‬. ‫التقليدي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫الج‬ ‫وقيم‬ ‫وأعراف‬ ‫تقاليد‬ ‫فيه‬ ‫الفاعل‬ ‫اختبارات‬ ‫توجه‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬‫ماعة‬ ‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬. ‫الوجداني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الفعل‬:‫والعواطف‬ ‫المشاعر‬ ‫توجهه‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬ ‫وهو‬.
  • 9. ‫خاتمة‬: ‫المدارس‬ ‫تعددت‬‫اإلقتصادية‬‫هذ‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫وتم‬‫ه‬ ‫المدارس‬‫إبتداءا‬‫ع‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫الكالسيكية‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬‫لى‬ ‫اهتمام‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫المدرسة‬ ‫ثم‬ ‫العمل‬ ‫عنصر‬‫ها‬ ‫نظريات‬ ‫عدة‬ ‫ظهر‬ ‫ثم‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫منه‬ ‫أكثر‬ ‫العامل‬ ‫على‬ ‫تكميل‬ ‫بدورها‬ ‫حاولت‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫المدارس‬ ‫ضمن‬ ‫النقائص‬‫و‬‫السابقة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫السلبيات‬.‫م‬ ‫هذا‬ ‫وكل‬‫ن‬ ‫التنظيم‬ ‫أجل‬‫و‬‫والمؤسسات‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحسن‬ ‫السير‬.
  • 10. ‫المـــــــــــــــــــــراجع‬: •،‫اسعد‬ ‫أحمد‬ ‫وليد‬ ،‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬1425‫ط‬ ،‫ه‬1‫دار‬ ،‫الصمميعي‬،‫الريماض‬ ،‫للنشمر‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ •‫األسس‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬‫و‬،‫النمر‬ ‫سعود‬ ‫تأليف‬ ،‫الوظائف‬‫و‬،‫آخمرون‬1414‫ط‬ ،‫ه‬3، ‫الرياض‬ ،‫الفرزدق‬ ‫مطابع‬‫ن‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬. •، ‫مة‬‫م‬‫الحديث‬ ‫مية‬‫م‬‫المدرس‬ ‫اإلدارة‬‫ماليف‬‫م‬‫ت‬،‫مدين‬‫م‬‫عاب‬ ‫مادر‬‫م‬‫الق‬ ‫مد‬‫م‬‫عب‬ ‫مد‬‫م‬‫محم‬2001‫م،ط‬1‫دار‬ ، ‫للنشر‬ ‫الشروق‬‫و‬‫التوزيع‬. •‫اإلدراة‬‫الحم‬ ‫مد‬‫م‬‫عب‬ ‫مالح‬‫م‬‫ص‬ ‫مأليف‬‫م‬‫ت‬ ،‫مر‬‫م‬‫المعاص‬ ‫اإلداري‬ ‫مر‬‫م‬‫الفك‬ ‫موء‬‫م‬‫ض‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مية‬‫م‬‫المدرس‬‫مد‬‫م‬‫ي‬ ،‫مصطفى‬1422‫ط‬ ،‫ه‬3‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫الرياض‬ ،‫المريخ‬ ‫دار‬ ،. •‫مبادء‬،‫المدرسية‬ ‫اإلدارة‬‫تاليف‬‫حسمن‬ ‫محمد‬‫العممايرة‬،1423‫ه،ط‬3‫المسميرة‬ ‫،دار‬ ‫والت‬ ‫للنشر‬.