Ένα παραμύθι για τις έννοιες: παλμός, ρυθμός, τέταρτα και όγδοα στη μουσική Η διασκευή του παραμυθιού έγινε για τις ανάγκες της ψηφιακής τάξης http://primarymusicactivities.blogspot.com/

1. ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΟΥ Κ. ΤΙΚ – ΤΑΚ
ΕΝΟΣ ΜΑΡΚΑΔΟΡΟΠΙΝΑΚΑ
ΠΟΥ ΗΘΕΛΕ ΝΑ ΠΑΙΖΕΙ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
(ΔΙΑΣΚΕΥΗ ΤΟΥ ΟΜΩΝΥΜΟΥ ΠΑΡΑΜΥΘΙΟΎ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΤΑΞΗΣ)
Ένα εκπαιδευτικό διαδραστικό παραμύθι
για την εμπειρική κατανόηση
της έννοιας του παλμού, του ρυθμού,
των τετάρτων και των ογδόων.
Κατάλληλο για μαθητές Δημοτικού
της Ευαγγελίας (Γκέλυ) Μητρογιάννη
Εκπαιδευτικός Μουσικής Α/θμιας Εκπαίδευσης
http://primarymusicactivities.blogspot.com/
evamitro1979@gmail.com

2. Γεια σας παιδιά!
Με θυμάστε;
Είμαι ο...
μαρκαδοροπίνακας...
από το σχολείο...
που με χρησιμοποιείτε
για να γράφετε στον πίνακα!

3. Με θυμηθήκατε...
Αλλά δεν είμαι μόνον αυτός
και δεν κάνω μόνον αυτό!
Σας προβλημάτισα...;
Να σας συστηθώ λοιπόν!

4. Είμαι ο κ. Τικ – Τακ!
Πολύ καλά ακούσατε...
Ο κ. Τικ – Τακ
Και δεν είμαι ρολόι...
ούτε και μοιάζω με ρολόι..

5. Είμαι ένας
απλός μαρκαδοροπίνακας
που ξετρελαίνεται
για παιχνίδια, όπως αυτό:

6. Μου αρέσει
όταν γέρνω από τη μια πλευρά
να λέω «Τικ».

7. Κι όταν γέρνω από την άλλη
να λέω «Τακ».

8. Πάμε μαζί;
1, 2, 3 και...

9. «Τικ»

10. «Τακ»

11. «Τικ»

12. «Τακ»

13. Μπράβο παιδιά...!
Αλλά ας δυσκολέψουμε
το παιχνίδι...

14. Μαζί με το «τικ»
κάντε κι ένα παλαμάκι!
Το ίδιο και για το «τακ»!
Για να με χειροκροτήσετε...
λιγάκι! Έτοιμοι;
1, 2, 3 και:

15. «Τικ»

16. «Τακ»

17. «Τικ»

18. «Τακ»

19. Μπράβο παιδιά...!
Μπορείτε να επαναλάβετε
το ίδιο βλέποντας μόνο
τον επόμενο πίνακα;

20. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

21. Μπράβο παιδιά...!
Τα πάτε περίφημα!
Εεεεε, ας σας δυσκολέψω
λίγο παραπάνω τώρα...

22. Σε κάθε μου «τικ»
θα κάνετε...
δύο παλαμάκια!
Το ίδιο κάνετε
και σε κάθε μου «τακ»!
δύο παλαμάκια στο «τικ»
δύο παλαμάκια στο «τακ»

23. Έτοιμοι;
Πάμε...
1, 2, 3, και:

24. «Τικ»

25. «Τακ»

26. «Τικ»

27. «Τακ»

28. Μπράβο παιδιά, και πάλι!
Μπορείτε να επαναλάβετε
Το ίδιο βλέποντας
μόνον τον παρακάτω πίνακα;

29. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

30. Μπράβο παιδιά, και πάλι!
Για να σας δυσκολέψω
λίγο παραπάνω...
Προσέξτε το νέο πίνακα...
Έχει παγίδα... @&^*$#@#

31. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

32. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

33. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

34. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

35. Έτοιμοι;

36. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

37. ΦΟΒΕΡΟΙ!

38. Και τώρα τι θα λέγατε...
Αντί για παλαμάκια,
να «γαβγίσετε» λίγο,
αλλά... να το κάνετε με ρυθμό!
Όλοι μαζί, συγχρονισμένα,
και γλυκά παρακαλώ...
Θα σας βοηθήσω κι εγώ!

39. Το «τικ» και το «τακ»
θα το χτυπώ τώρα
εγώ στο τραπέζι...
κι εσείς θα λέτε
με τη φωνή σας τα «γαβ»!
Προσέξτε την παγίδα!!!!

41. ΑΨΟΓΟΙ!

42. Δεν ζητάτε τώρα..
πολύ - πολύ ευγενικά...
από ένα μεγάλο να σας δώσει ένα
ντέφι αν υπάρχει στο σπίτι,
ή ένα πλαστικό πιάτο,
ή ένα πλαστικό ποτήρι,
ή έναν κουβά, ή κάτι που να
σας επιτρέψουν να το χτυπήσετε
τέλος πάντων...Και αντί να λέτε «γαβ»
να χτυπάτε «παμ»!

43. Πάμε;
εγώ τα «τικ» και τα «τακ»
με τη φωνή μου...
Εσείς τα «παμ» στο ντέφι,
ή στο πλαστικό πιάτο,
ή όπου σας αφήσαν τέλοσπάντων.

44. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

45. ΜΠΡΑΒΟ!

46. Δεν θα μπερδευτείτε αν τα ντέφια
τα μετατρέψω σε μαύρες νότες
με κεραίες έτσι;
=

47. Μην ανησυχείτε όπου
θα χτυπάτε 2 φορές σε ένα τακ
θα ενώσω τις νότες με μια γραμμή
για να μην μπερδευτείτε!
Να κάπως έτσι...
=

48. 1 2 3 και
τικ τακ τικ τακ

49. Δεν έχω
λόγια!
Τέλειοι!

50. Προτείνω να συνεχίσετε
να παίζετε αυτόν τον ρυθμό
κι εγώ θα σας τραγουδώ
το «Μπαίνω μες στ’ αμπέλι»!

52. Μετά από αυτή σας
την επιτυχία
θα ήθελα να παίξετε,
όπως θέλετε...
Δηλαδή χωρίς ρυθμό!

53. Και θα σταματήσετε
μόλις εμφανιστεί
ο κ. τροχονόμος!
Εντάξει; Με προσοχή!
Έτοιμοι;

54. 1, 2, 3 πάμε!

56. STOP!!!!!!!!!!!

57. Καλά... παιδιά!
Είστε ΥΠΕΡΟΧΟΙ!
Αχ... νομίζω
θα ξαναρθώ!

58. Τέλος των παιχνιδιών...
Ήρθε η ώρα
να γράψω τίποτα
στον πίνακα κι εγώ!

59. Α! Και κάτι ακόμα, παιδιά!
Οι μεγάλοι με φωνάζουν
και παλμό! Ναι, ναι καλά
ακούσατε! Παλμό!

60. Γιατί σε μια ομάδα,
είναι αλήθεια:
«Δίνω τον παλμό!»
Όχι, παίζουμε!

61. Κι ένα μυστικό... Πολλές φορές ο μαέστρος
με την μπακέτα του, κάνει εμένα... τον παλμό!
Για να δώσει στους μουσικούς του
τι άλλο...; Τον παλμό της μουσικής!

62. Bye! Bye!

63. Έι! Φιλαράκο... Που πας;
Δεν είπες για εμάς;

64. Τι δεν είπα για εσάς;

65. Πώς μας αποκαλούν
εμάς οι μουσικοί;

66. Για πείτε...
Αυτό δεν το γνωρίζω!

67. Εμένα οι μουσικοί με λένε
«τέταρτο»! Ναι, «τέταρτο»!
Από πού βγαίνει το όνομά μου
μη με ρωτάς!

68. Κι εμάς οι μουσικοί μας
λένε: «όγδοα»!
Ούτε εμάς μη ρωτήσεις
από πού κι ως που!

69. Πληροφορία πολύ
σήμερα παιδιά και
δεν νομίζω να την αντέξω...
Πληροφορία πολύ!
Άιντε, bye! Bye!

71. Κι όποτε ακούτε μια
μουσική, ή ένα τραγούδι,
κρατήστε έναν
μαρκαδοροπίνακα...
και προσπαθήστε
να βρείτε τον παλμό!

72. https://www.youtube.com/watch?v=uxi4L_XJ4GY
Johann Strauss – “Radetzky March”

73. ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΜΠΝΕΥΣΤΗΚΕ
Η ΓΡΑΦΟΥΣΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ (ΓΚΕΛΥ) ΜΗΤΡΟΓΙΑΝΝΗ,
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΕΝ ΩΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΡΑΤΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΜΑΡΚΑΔΟΡΟΠΙΝΑΚΑ ΣΤΟ ΧΕΡΙ
ΚΑΙ ΚΑΝΟΝΤΑΣ ΜΑΘΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Δ΄ ΤΑΞΗΣ
ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΕΡΒΕΝΙΟΥ (2019-2020).
ΤΟΥΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ!
http://primarymusicactivities.blogspot.com/
evamitro1979@gmail.com

74. Αργυρίου Μ., Τσούτσια – Λουλάκη, Ελ., Μαγαλιού, Μ. (2010). Μουσική Α’
Δημοτικού. Αθήνα: ΟΕΔΒ.
Αργυρίου Μ., Τσούτσια – Λουλάκη, Ελ., Μαγαλιού, Μ. (2010). Μουσική B’
Δημοτικού. Αθήνα: ΟΕΔΒ.
Γαλανάκη, Ε. (2003). Θέματα Αναπτυξιακής Ψυχολογίας. Αθήνα: Ατραπός.
Γιαννικοπούλου, Αγγ. (1994). Η αφήγηση και οι τεχνικές της στην
προσέγγιση της παιδικής λογοτεχνίας στο Νηπιαγωγείο. Επιθεώρηση
Παιδικής Λογοτεχνίας. 9, σ.σ. 62 – 70.
Γραμματάς, Θ. (2004). Το Θέατρο στο Σχολείο. Μέθοδοι διδασκαλίας και
εφαρμογής. Αθήνα: Ατραπός.
Γραμματάς, Θ. και Τζαμαργιάς Τ. (2004). Παραμυθιακή αφήγηση.
Πολιτιστικές εκδηλώσεις στο Σχολείο. Πρωτοβάθμια – Δευτεροβάθμια
εκπαίδευση. Αθήνα: Ατραπός.
Faure, G. – Lascar, S. (1988). Το Θεατρικό Παιχνίδι στο νηπιαγωγείο και το
δημοτικό σχολείο. Mετ. Αγνή Στρουμπούλη, Σειρά Δημιουργική Αισθητική
Αγωγή, Αθήνα: Gutenberg.
Fontana, D. (1995). Ψυχολογία για εκπαιδευτικούς. Μετ. Μαρίνα Λώμη,
(τίτλος πρωτότ. Psychology for Teachers), Αθήνα: Εκδόσεις Σαββάλα, 3η
έκδοση, 1995, (1η έκδοση 1981).
Fosnot, T.C. (1996). Constructivism: A psychological theory of learning. Στο
Foscnot, T.C. (eds), Constructivism: Theory, Perspectives and Practice, σ. 10, 8
– 33. New York: Teachers College Press.
Goleman, D. (1998) Η Συναισθηματική Νοημοσύνη (Α. Παπασταύρου,
μετάφραση). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Hargreaves, D.J. (1986). Η αναπτυξιακή ψυχολογία της μουσικής. μετ. Έφη
Μακροπούλου. Αθήνα: εκδόσεις Fagotto, 2004.
Θεοφιλίδης, Χρ. (1997). Διαθεματική προσέγγιση της Διδασκαλίας. Αθήνα:
Γρηγόρης.
Κασσωτάκης, Μ. (2005). Εκπαιδευτικά και Παιδαγωγικά Ρεύματα από το 18ο
αι. μέχρι σήμερα. Αθήνα: αυτοέκδοση.
Κασσωτάκης, Μ. & Φλουρής Γ. (2003). Μάθηση και διδασκαλία, τόμος Α’.
Αθήνα: αυτοέκδοση.
Καπλάνογλου, Μ. (2002). Παραμύθια και αφήγηση στην Ελλάδα: Μια παλιά
τέχνη σε μια νέα εποχή. Αθήνα: Πατάκης.
Kemp, Ant. (2000). The Musical Temperament. Psychology & Personality of
Musicians. Oxford: Oxford University Press, 1st published 1996.
Κούσουλας, Φ. (2004). Σχεδιασμός και Εφαρμογή Διαθεματικής
Διδασκαλίας. Αθήνα: Ατραπός.
Κούσουλας, Φ. (2003). Η επίδραση της διαθεματικής διδασκαλίας στην
αποκλίνουσα δημιουργική σκέψη των μαθητών του δημοτικού σχολείου.
Διδακτορική Διατριβή. Αθήνα: Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Μαλαφάντης, Κ. (2006). Το παραμύθι στην εκπαίδευση. Ψυχοπαιδαγωγική
διάσταση και αξιοποίηση. Αθήνα: Ατραπός.
Μανωλόπουλος, Σ. (1997). Το παραμύθι μια κατασκευή. Εκ των υστέρων.
Ψυχαναλυτικό περιοδικό. 1, σ.σ. 242 – 249.
Ματσαγγούρας, Ηλ. (2003). Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση.
Εννοιοκεντρική αναπαλαίωση και σχέδια εργασίας. Αθήνα: Γρηγόρης.
Μητρογιάννη, Ε. (2009). Η διδασκαλία της διάρκειας του ήχου… μέσα από
ένα παραμύθι. Μουσική Εκπαίδευση, 19, 7 – 22. Θεσσαλονίκη: Ε.Ε.Μ.Ε.
Mills, J. (1998). Music in the Primary School. 1st edition 1991. Cambridge:
Cambridge University Press.
Piaget, J. (1969). Ψυχολογία και Παιδαγωγική (τίτλος πρωτότυπου:
Psychologie et Pedagogie). Mετάφραση: Απόστολος Βερβερίδης, επιμέλεια
έκδοσης: Τάσος Ανθούλιας, Αθήνα: «Νέα Σύνορα», Α.Α. Λιβάνη, 1979.
Simons, H. (2004). «Επιστροφή στις αξίες: Αναλυτικά προγράμματα και
αξιολόγηση για τον 21ο αιώνα», στο Ο εκπαιδευτικός και το αναλυτικό
πρόγραμμα, επιμέλεια: Γιώργος Μπαγάκης. Αθήνα: Μεταίχμιο, σ.σ. 25 – 40.
Ταρατόρη, Ελ. (2003). Η Μέθοδος Project στη Θεωρία και στην Πράξη.
Θεσσαλονίκη: Κυριακίδη.
Τομασίδης, Χ. (1982). Εισαγωγή στην Ψυχολογία. Αθήνα: Δίπτυχο
Τσαγκαρλή – Διαμάντη, Ε. (2007). Διαθεματικές – Διεπιστημονικές
Διδασκαλίες. Αθήνα
Τσαφταρίδης, Ν. (1997). Μουσική, Κίνηση, Λόγος. Η στοιχειοδομική μουσική
στο παιδαγωγικό έργο Orff. Αθήνα: Eκδόσεις Nήσος.
Χρυσοστόμου, Σμ. (2005). Η μουσική στην εκπαίδευση. Το Δίλημμα της
Διεπιστημονικότητας.Αθήνα: panas music, Παπαγρηγορίου - Νάκας.
ΠΗΓΕΣ

75. https://www.melodiaeshop.gr/-eidigrafeiou/6028-
%CE%BC%CE%B1%CF%81%CE%BA%CE%B1%CE%B4%CF%8C%CF%81%CE%BF%C
F%83%CF%83%CF%84%CF%85%CE%BB%CF%8C-
%CE%B1%CE%BD%CE%AF%CF%87%CE%BD%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7%C
F%82-%CF%80%CE%BB%CE%B1%CF%83%CF%84%CF%8E%CE%BD-
%CF%87%CE%B1%CF%81%CF%84%CE%BF%CE%BD%CE%BF%CE%BC%CE%B9%C
F%83%CE%BC%CE%AC%CF%84%CF%89%CE%BD.html
https://www.clipartwiki.com/iclip/hwwxih_clapping-hands-
transparent-gif/
https://www.freepik.com/premium-vector/adorable-dog-sitting-
cartoon_3497821.htm
https://classroomclipart.com/clipart-view/Clipart/Musical_Instruments/boy-
playing-tambourine-814_jpg.htm
https://i0.wp.com/playmotionmusic.com/wp-content/uploads/2018/08/kids-
playing-drums-letter.jpg?ssl=1
https://www.patrasevents.gr/article/114667-apisteuto-vinteo-o-epimenon-
troxonomos-nika-video#photo_gallery/0
Πηγές εικόνων:
https://www.efsyn.gr/stiles/arheio/epi-tria/78126_neos-maestros-
stin-ert
https://galleria.acolore.com/musica/direttore-con-la-bacchetta-dipinto-da-
mesia-1064363.html