1. ‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﻣﻌﺰ‬‫ـﺎ‬ّ‫ـﺒ‬‫ﺒ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‬2013/04/16

2. ‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻯ‬
1•‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
2•‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬ ‫�ﻌﺮ�ﻒ‬
3•‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬
4•‫ﻱ‬‫ﺍﻟ��ﺑﻮ‬‫ﻹﺍﻃﺎﺭ‬ ‫هﺎﻡ‬‫ﺑﺎﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬
5•‫ﺍﻟﺘﻥﺸﺌﺔ‬ ‫�ﻌﺮ�ﻒ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
6•‫ﺍﻟﺘﻥﺸﺌﺔ ﻻﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ �� ‫ﺍﺟﺒﺎﺕ ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬
7•‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬ �� ‫ﺍﻟﺘﻥﺸﺌﺔ ﻻﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫هﺪﺍﻑ‬
8•‫ﺍﻟﺘﻥﺸﺌﺔ ﻻﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ �� ‫ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ‬ ‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺑﺎﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬
9•‫ﺍﺳﺮﺓ‬‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻭﻷ‬ ‫ﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ�ﻥ‬
10•‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬ ‫ﺑ�ﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺳﻴﺔ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﳌﺪ‬
11•‫ﻭﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬ ‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬ ‫ﺑ�ﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬

3. ‫ﺍ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﺍﺕ‬‫ﺭ‬‫ﻟﻠﺘﻄﻮ‬‫ﺍ�ﺡﺎﺻﻠﺔ‬��‫ﺻﻠﺐ‬‫ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬‫ﺍﻟﺘﻮ�ﺴﻴﺔ‬
‫ﺍﻣﺎﺕ‬��‫ﻻﺍﻟ‬‫ﺍﳌهﻨﻴﺔ‬‫ﻟﻠﻮﺍﻟﺪﻳﻦ‬‫ﺃﺻﺒﺤﺖ‬‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬
‫ﺓ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺿﺮ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﻞ‬‫ﺣﻠﻘﺔ‬‫ﻭﺻﻞ‬‫�ﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺿﺮ‬‫ﺑ�ﻥ‬��‫ﺍﻟﻮ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﳌﺪ‬.
‫ﻓﺎﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬��‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬‫�ﻌﺪ‬‫ﺍﺳﺮﺓ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫�ﺴﺎهﻢ‬
��‫ﺗﺮ�ﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻭﺗﻥﺸﺉﺘﻪ‬.‫ﻓ�ﻱ‬��‫�ﻌﺘ‬‫ﺍ�ﺡﺎﺿﻨﺔ‬‫ﻯ‬‫ﺍﺧﺮ‬،‫ﻟﻠﻄﻔﻞ‬
‫ﻭﻟهﺎ‬��‫ﺍﻟﺘﺄﺛ‬��‫ﺍﻟﻜﺒ‬‫ﻭﺍﳌﺒﺎﺷﺮ‬��‫ﺗ�ﻮ�ﻦ‬،‫ﺘﻪ‬ّ‫�ﺥﺼﻱ‬‫ﻭﺻﻴﺎﻏﺔ‬،‫ﻓﻜﺮﻩ‬
‫ﺓ‬‫ﺭ‬‫ﻭ�ﻠﻮ‬‫ﻣﻌﺎﻟﻢ‬‫ﺳﻠﻮﻛﻪ‬.
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

4. ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺗﺮ�ﻮ�ﺔ‬‫ﻌ�ﻯ‬
ُ
�‫ﺑﺎﺣﺘﻀﺎﻥ‬
‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﳌﺮﺳﻤ�ﻥ‬‫ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﳌﺴﺎﻋﺪ��ﻢ‬��‫ﻋ‬��‫�ﺴﻴ‬‫ﺷﺆﻭ��ﻢ‬
‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺃﻭﻗﺎﺕ‬‫ﺍﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺪ‬
��‫ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬‫ﺍﺧ��ﺓ‬‫ﻟﻢ‬‫ﺗﻜﻦ‬‫هﻨﺎﻙ‬‫�ﺸﺮﻱﻌﺎﺕ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻗﻮﺍﻧ�ﻥ‬‫ﺗﻨﻈﻤهﺎ‬،
‫ﻟﻜﻦ‬‫ﺷﻱﺌﺎ‬‫ﻓﺸﻱﺌﺎ‬‫ﺃﺻﺒﺤﺖ‬‫هﺬﻩ‬‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‬‫ﺓ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺿﺮ‬‫ﻣ�ﺡﺔ‬‫ﻳﻄﻠ��ﺎ‬‫ﺍﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﻟﻼﻋﺘﻨﺎﺀ‬‫ﺑﺄﺑﻨﺎ��ﻢ‬‫ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫ﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻭﻣ‬‫ﺳهﻢ‬‫ﻭ‬‫ﺩﺭ‬.
‫ﻓﺼﺪﺭ‬‫ﺍﻣﺮ‬‫ﻋﺪﺩ‬2936‫ﻟﺴﻨﺔ‬2005‫ﺥ‬ ّ‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺆ‬��‫ﻝ‬‫ﺃﻭ‬��‫ﻧﻮﻓﻤ‬2005‫ﺍﺭ‬‫ﺮ‬‫ﻭﺍﻟﻘ‬
‫ﻋﺪﺩ‬24‫�ﺦ‬‫ﺭ‬‫ﺑﺘﺎ‬4‫ﺱ‬‫ﺭ‬‫ﻣﺎ‬2006.‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ‬‫ﺑﺕﻨﻈﻴﻢ‬‫هﺬﻩ‬‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﻭﻓﻖ‬
‫ﺍﺱ‬ّ‫ﻛﺮ‬‫ﻁ‬‫ﻭ‬‫ﺍﻟﺸﺮ‬‫ﺍ�ﺥﺎﺹ‬‫ﺑﺎﳌﺤﺎﺿﻦ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫ﻭهﻮ‬‫�ﺸﺘﻤﻞ‬��‫ﻋ‬‫ﺳﺘﺔ‬
‫ﺃﺑﻮﺍﺏ‬‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬27‫ﻓﺼﻼ‬.

5. ‫ﺧﺪﻣﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
5(��‫ﺗﻮﻓ‬‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‬‫ﺍﻟ‬‫ﺴﻠﻴﻢ‬‫ﺑﺎﻹﻋﺪﺍﺩ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍ�ﺡﻔﻆ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬
‫ﺍ�ﺥﺎﺿﻌ�ﻥ‬‫ﻷﻧﻈﻤﺔ‬‫ﻏﺬﺍﺋﻴﺔ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬.
4(‫ﺍﻓﻘ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬‫ﺔ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬��‫ﺇ‬‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺫهﺎﺑﺎ‬‫ﻭﺇﻳﺎﺑﺎ‬��‫ﻇﺮﻭﻑ‬‫ﺁﻣﻨﺔ‬
3(‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ‬��‫ﻋ‬‫ﺍﳌ‬‫ﺍﺟﻌﺔ‬‫ﺮ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬
2(‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺃ�ﺸﻄﺔ‬‫ﺗﺮ�ﻮ�ﺔ‬‫ﻭﺗﺮﻓ��ﻴﺔ‬‫�ﺴﺘﺠﻴﺐ‬‫�ﺡﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻏﺒﺎ��ﻢ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬.
(1‫ﺍﻟﺴهﺮ‬��‫ﻋ‬‫�ﺡﺔ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬��‫ﻭﻋ‬‫ﺳﻼﻣ��ﻢ‬‫ﻭﻭﻗﺎﻳ��ﻢ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳌﺨﺎﻃﺮ‬.

6. ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ﺍﻹﻃﺎﺭ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
1•‫ﻭﺍهﺘﻤﺎﻣﺎ��ﻢ‬ ‫ﺗﻥﺸﻴﻄﻴﺔ �ﺴﺘﺠﻴﺐ �ﺡﺎﺟﺎﺕ ﻷﺍﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ‬ ‫ﻋﺪﺍﺩ ﻭﺇﻧﺠﺎﺯ‬
2•‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬ ‫ﺑﻮﺍﺟﺒﺎ��ﻢ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬ ��‫ﻋ‬ ‫ﻷﺍﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺴﺎﻋﺪﺓ‬
3•‫ﻣﺸﺎ�ﻠهﻢ‬ ‫ﺣﻞ‬ ��‫ﻋ‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪ��ﻢ‬ ‫ﻷﺍﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺻﻐﺎﺀ ﳌﺸﺎ�ﻞ‬
4•‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺤﺎﻭ‬ّ‫��ﻢ‬ ‫ﻭﻭﺿﻌﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‬ ‫ﺑﺨﺼﻮﺹ‬ ‫ﻊ ﻷﺍﻭﻟﻴﺎﺀ‬‫ﺍﻟﻐﺮﺽ‬ �� ‫ﺷﺎﺩهﻢ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺇ‬ ‫ﺃﻃﻔﺎﻟهﻢ‬
5•‫ﺣﺴﻨﺔ‬ ‫ﻇﺮﻭﻑ‬ �� ‫ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺟﺒﺎ��ﻢ‬ ‫ﻳﺕﻨﺎﻭﻝ ﻷﺍﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻟﺴهﺮ ﻋ�� ﺃﻥ‬
6•‫ﻭﺟﻮﺩهﻢ‬ ‫ﻃﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻋﺎﻳﺔ ﻭﻣﺮﺍﻓﻘﺔ ﻷ‬‫ﺑﺎﳌﺤﻀﻨﺔ‬

7. ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫�ﻌﺮﻑ‬‫ﻋﺒﺪ‬‫ﺍﻟﺮﺣﻤﺎﻥ‬‫ﻱ‬‫ﺍﻟﻌﻱﺴﻮ‬‫ﺍﻟﺘﻥﺸﺌﺔ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺑﺄ��ﺎ‬:
”‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮ�ﻘهﺎ‬‫ﻳﺘﻌﻠﻢ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‬‫ﺑﻤﺎ‬‫ﻓ��ﺎ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﻭﺍﳌﺜﻞ‬‫ﺍﻑ‬‫ﺮ‬‫ﻷﺍﻋ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ‬‫ﻭﺍﻟﻨﻈﻢ‬‫ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻧ�ﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬
‫ﻭﺃﻧﻤﺎﻁ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﳌﻘﺒﻮﻟﺔ‬.”)‫ﻋﺒﺪ‬‫ﺍﻟﺮﺣﻤﺎﻥ‬،‫ﻱ‬‫ﺍﻟﻌﻱﺴﻮ‬1993،‫ﺹ‬27(
‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻋﺮﻓهﺎ‬“‫ﺃﺣﻤﺪ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻱﺶ‬”‫ﺑﺄ��ﺎ‬:”‫ﺓ‬‫ﺭ‬‫ﻋﺒﺎ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺗﺮ�ﻴﺔ‬
،‫ﻭ�ﻌﻠﻴﻢ‬‫هﺪﻓهﺎ‬‫�ﺸﻜﻴﻞ‬‫�ﺥﺼﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻔﺮﺩ‬‫ﻭﻓﻘﺎ‬‫ﳌﻌﺘﻘﺪﺍﺕ‬‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻭﻋﺎﺩﺍﺗﻪ‬
‫ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻩ‬‫ﺍﻓﻪ‬‫ﺮ‬‫ﻭﺃﻋ‬.”)‫ﺃﺣﻤﺪ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻱﺶ‬،2004،‫ﺹ‬35(

8. ‫ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
1-‫ﻣﺸﺎ�ﻠﻪ‬ ‫ﺣﻞ‬ �� ‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫ﻟﻠﻄﻔﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬.
2-‫ﻌﻠﻴﻤﻪ ﻛﻴﻒ ﻳﺤﻘﻖ ﺃهﺪﺍﻓﻪ ﺑﻄﺮ�ﻘﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﺍﳌﻌﺎﻳ�� ﻻﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.
3-‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟ��ﺑﻴﺔ‬ ‫�ﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫�ﻞ‬ �� ‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺍﺕ‬‫ﺭ‬‫ﻗﺪ‬ ‫ﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬.
4-‫ﻱ‬‫ﺍﻟ��ﺑﻮ‬ ‫ﺷﺎﺩ‬‫ﺭ‬‫ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﻹﺍ‬ ‫هﺘﻤﺎﻡ‬.
5-‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺍ�ﺥﺎﺹ �ﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻥﺸﺌﺔ ﻻﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫هﺘﻤﺎﻡ‬
‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﳌﺪ‬ ‫ﺳﺴﺎﺕ ﻻﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻷﺍﺧﺮﻯ ﺧﺎﺻﺔ ﻷﺍﺳﺮﺓ‬.
6-‫ﺳﻠﻴﻤﺎ‬ ‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‬ ‫ﻧﻔﺴﻴﺎ‬ ‫ﻧﻤﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻧﻤﻮ‬ ‫ﺿﻤﺎﻥ‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫�ﻞ‬ ‫ﺍﻋﺎﺓ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬.

9. ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬
1•‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬ �� ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺩﻋﻢ‬
2•‫ﺑﺎﻟهﻮ�ﺔ‬‫ﺍﺯ‬��‫ﻭﻻﺍﻋ‬ ‫ﺍﳌﺪ�ﻲ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ ﺍ�ﺡﺲ‬
3•‫ﻣﻦ‬ ‫ﺭ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺤﺮ‬ ‫ﻷﺍﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺂﺯﺭ ﺑ�ﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻨﻤﻴﺔ ﻣﻌﺎ�ﻲ‬‫ﺍﻧﺎﻧﻴﺔ‬.
4•‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﺒﻠﻪ‬‫ﻵﺍﺧﺮ‬ ‫ﻋ�� ﺍﺣ��ﺍﻡ‬ ‫ﺪﺭ�ﺐ ﺍﻟﻄﻔﻞ‬
5•‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﺍﺕ‬‫ﺭ‬‫ﻣهﺎ‬ ��‫ﻋ‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬ ‫�ﺐ‬‫ﺭ‬‫ﺗﺪ‬،‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬ ‫ﻭﺣﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬
6•‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬ ‫�ﺥﺼﻴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ��‫ﻋ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬
7•‫ﺍﻟﺴﻠﻮ�ﻲ‬ ‫ﺍﻑ‬‫ﺮ‬‫ﻣﻦ ﻻﺍﻧﺤ‬ ‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺤﺼ�ﻥ‬

10. ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
��‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫�ﺸ��ﻙ‬‫ﺛﻼﺛﺔ‬‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺃﺳﺎﺳﻴ‬����‫ﺍﻟﺘﺄﺛ‬��‫ﻋ‬
‫ﺔ‬ّ‫�ﺥﺼﻴ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬،‫ﻭﺳﻠﻮﻛﻪ‬��‫ﻭ‬:
‫ﺍﳌﺮ�ﻲ‬
‫ﺍﻣﺞ‬��‫ﺍﻟ‬
‫ﺍﻟﺘﻥﺸﻴﻄﻴﺔ‬
‫ﻣﺤﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬

11. ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
1-‫ﺍﳌﺮ�ﻲ‬
ّ‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻯ‬‫ﻳﺮ‬‫ﺍﳌﺮ�ﻲ‬
ً
‫ﻣﺜﺎﻻ‬
ً
‫ﺳﺎﻣﻴﺎ‬‫ﻭﻗﺪﻭﺓ‬،‫ﺣﺴﻨﺔ‬‫ﻭ�ﻨﻈﺮ‬‫ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺑﺎهﺘﻤﺎﻡ‬،��‫ﻛﺒ‬‫ﻟﻪ‬�‫ﻭ�ﻥ‬‫ﻣ�ﺎﻧﺔ‬‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‬��،‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫ﻭهﻮ‬
ً
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬‫ﻳﺤﺎﻛﻴﻪ‬‫ﻭ�ﻘﺘﺪﻱ‬
‫ﺑﻪ‬،‫ﻭ�ﻨﻔﻌﻞ‬‫ﻭ�ﺘﺄﺛﺮ‬‫ﺘﻪ‬ّ‫��ﺥﺼﻱ‬.‫ﻓ�ﻠﻤﺎﺕ‬‫ﺍﳌﺮ�ﻲ‬‫ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻪ‬‫ﻭﺳﻠﻮﻛﻪ‬‫ﻭﻣﻈهﺮﻩ‬
‫ﻭﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ‬،‫ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺑﻞ‬‫ﻭﺟﻤﻴﻊ‬‫ﺣﺮ�ﺎﺗﻪ‬‫ﻭﺳﻜﻨﺎﺗﻪ‬،‫ﺗ��ﻙ‬‫ﺃﺛﺮهﺎ‬‫ﺎﻝ‬ّ‫ﺍﻟﻔﻌ‬��‫ﻋ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻧﻔﺴﻴ‬،‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻓﺘﻈهﺮ‬��‫ﺣﻴﺎﺗﻪ‬‫ﻣﻪ‬‫ﻼﺯ‬‫ﻭﺗ‬.ّ‫ﻭﺇﻥ‬‫ﺔ‬ّ‫�ﺥﺼﻴ‬‫ﺍﳌﺮ�ﻲ‬‫ﺗ��ﻙ‬
‫ﺑﺼﻤﺎ��ﺎ‬‫ﻭﻃﺎ�ﻌهﺎ‬��‫ﻋ‬‫ﺔ‬ّ‫�ﺥﺼﻴ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬��‫ﻋ‬‫ﺍﺕ‬‫ﺮ‬‫ﺍﳌﺆﺛ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻳﻜﺕﺴﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳌﺮ�ﻲ‬‫ﻋﻦ‬‫ﻃﺮ�ﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬‫ﻹﺍﻳﺤﺎﺀ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳ��ﻙ‬
ً
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬
‫ﺃﺛﺮﻩ‬��،‫ﻧﻔﺴﻪ‬‫ﺩﻭﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫�ﺸﻌﺮ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺏ‬-‫ﺍﻛﺕﺸﺎﻑ‬‫ﻣﻮﺍهﺐ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴ��ﺎ‬‫ﻭﺗﻮﺟ��هﺎ‬‫ﻭﺗﺮﺷﻴﺪهﺎ‬.
‫ﺝ‬-‫ﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻭ�ﻌﺪﻳﻠﻪ‬‫ﻭﺗﻘﻮ�ﻤﻪ‬

12. 2-‫ﺍﻟﺘﻥﺸﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟ��ﺍﻣﺞ‬
��‫ﻭ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍ�ﺥﻄﻂ‬‫ﻱﻊ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﳌﺸﺎ‬‫ﺍﻟ��ﺑﻮ�ﺔ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫�ﺴﺎﻋﺪ‬��‫ﻋ‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ‬‫ﻣﻮﺍهﺐ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬،‫ﻭﺻﻘﻠهﺎ‬‫ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻩ‬
ً
‫ﺇﻋﺪﺍﺩﺍ‬
ً
‫ﺻﺎ�ﺡﺎ‬‫ﻟ�ﺡﻴﺎﺓ‬.‫ﻭﺫﻟﻚ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺑ‬:
•‫ﻏﺮﺱ‬‫ﺍﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍ�ﺝﻠﻴﻠﺔ‬‫ﻷﺍﺧﻼﻕ‬‫ﺍﻟﻨﺏﻴﻠﺔ‬��‫ﺫهﻦ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬��‫ﻭ‬‫ﺘﻪ‬ّ‫ﻧﻔﺴﻱ‬.
•‫�ﻌﻮ�ﺪ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬��‫ﻋ‬‫ﺍ�ﺡﻴﺎﺓ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬،‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬،‫ﺍﻟﺴﺎﻣﻲ‬
‫�ﺎﻟﺼﺪﻕ‬��‫ﻭﺍﻟﺼ‬ّ‫ﻭﺍ�ﺡﺐ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻭﺍﻟ�ﺝﺎﻋﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬‫ﻭﻃﺎﻋﺔ‬‫ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻭﺍﳌﺮ�ﻲ‬...
•‫��ﺝﻴﻊ‬،‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ‬،‫ﻣﻮﺍهﺒﻪ‬‫ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ‬،‫ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ‬‫ﻭﺻﻘﻞ‬‫ﻣﻠ�ﺎﺗﻪ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺍﺩﺑﻴ‬
‫ﺔ‬ّ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴ‬‫ﺔ‬ّ‫ﻭﺍﻟﻔﻨﻴ‬‫ﺔ‬ّ‫ﻭﺍ�ﺝﺴﻤﻴ‬،‫ﺔ‬ّ‫ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻴ‬‫�ﺎ�ﺥﻄﺎﺑﺔ‬‫ﻭﻛﺘﺎﺑﺔ‬‫ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ‬‫ﺍﺩﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﺳﻢ‬،‫ﻭﺍﻟﻨﺤﺖ‬‫ﻭﺳﺎﺋﺮ‬‫ﺍﻋﻤﺎﻝ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺍﻟﻔﻨﻴ‬‫ﻷﺍ�ﺸﻄﺔ‬‫ﺍﻟﺮ�ﺎﺿﺔ‬‫ﻭﻏ��هﺎ‬‫ﻟﺪﻓﻌﻪ‬
��‫ﺇ‬‫ﺍﺑﺘ�ﺎﺭ‬‫ﺍﻉ‬��‫ﻻﺍﺧ‬‫ﻻﺍﻛﺕﺸﺎﻑ‬‫ﻹﺍﺑﺪﺍﻉ‬.
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬

13. 3-‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬
‫ﻭ�ﻌ�ﻱ‬‫ﺑﻪ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬��‫ﺍﺟﺘﻤﺎ‬‫ﺍﻟﺬﻱ‬��‫ﺗﺘﻼ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬‫ﺎﺕ‬ّ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴ‬
‫ﻭﺍ�ﺡﺎﻻﺕ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺍ�ﺥﻠﻘﻴ‬‫ﻷﺍﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻑ‬‫ﺮ‬‫ﺍﻋ‬،‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬‫ﻭﺃﻧﻤﺎﻁ‬
‫ﻋﺔ‬ّ‫ﻣﺘﻨﻮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﻭﺍﳌﺸﺎﻋﺮ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫ﻳﺤﻤﻠهﺎ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻣﻌهﻢ‬��‫ﺇ‬،‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟ�ﻱ‬‫ﺍﻛﺕﺴﺒﻮهﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻱﺌﺎ��ﻢ‬،‫ﻭﺃﺳﺮهﻢ‬‫ﻭﺣﻤﻠﻮهﺎ‬‫هﻢ‬‫ﺭ‬‫ﺑﺪﻭ‬��‫ﺇ‬‫ﻣﻼ��ﻢ‬‫ﺯ‬.
‫ﻭﻣﻦ‬ّ��‫ﺍﻟﻄﺒﻴ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﻟﻮﺳﻂ‬��‫ﺍﺟﺘﻤﺎ‬‫ﻥ‬‫ﺳﻴ�ﻮ‬��‫ﻋ‬‫هﺬﺍ‬‫ﺍﺳﺎﺱ‬
ً
‫ﺍ‬‫ﺮ‬‫ﺍﺧ‬‫ﺯ‬‫ﺑﺎﳌﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻧﻤﺎﻁ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﻭﺍﳌﺸﺎﻋﺮ‬‫ﺧﺎﺻﺔ‬‫ﻟﻮ‬‫�ﺎﻥ‬‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬
��‫ﻏ‬�‫ﻣﺘﺠﺎ‬‫ﺲ‬‫ﻓﺘﺠﺪ‬‫ﻣ��ﺎ‬‫ﺍﳌﻨﺤﺮﻑ‬ّ‫ﺍﻟﻀﺎﺭ‬،‫ﻭﻣ��ﺎ‬‫ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ‬‫ﺍﻟﻨﺎﻓﻊ‬.
‫ﻟﺬﺍ‬‫ﻥ‬‫ﻳ�ﻮ‬
ً
‫ﺍﻣﺎ‬‫ﺰ‬‫ﻟ‬��‫ﻋ‬‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺃﻥ‬ّ‫��ﺘﻢ‬‫ﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺮ‬‫ﺑﻤ‬‫ﺳﻠﻮﻙ‬،‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬
ً
‫ﻭﺧﺼﻮﺻﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫�ﺴﻠﻚ‬‫ﻣ��ﻢ‬
ً
‫ﺳﻠﻮ�ﺎ‬،‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﺿﺎ‬‫ﻓﺘﻌﻤﻞ‬��‫ﻋ‬‫ﺗﻘﻮ�ﻤﻪ‬،‫ﻭﺗ�ﺡﻴﺤﻪ‬
‫ﻭﻣﻨﻊ‬‫�ﺴﺮ�ﻪ‬��‫ﺇ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬،‫ﺍﺧﺮ�ﻦ‬‫ﻭ��ﺝﻴﻊ‬‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬��‫ﺍﺟﺘﻤﺎ‬‫ﺍﻟﻨﺎﻓﻊ‬
‫ﻛﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ﺡ‬‫ﻭ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫�ﺐ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﻟﺘﺪ‬��‫ﻋ‬‫ﺍﻡ‬��‫ﺍﺣ‬‫ﻕ‬‫ﺣﻘﻮ‬‫ﺍﺧﺮ�ﻦ‬.
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺑﺎﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬

14. ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺑ�ﻥ‬‫ﺍﺳﺮﺓ‬‫ﻭﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬��‫ﻋﻼﻗﺔ‬‫�ﻌﺎﻭﻥ‬‫�ﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺿﺮ‬��‫ﻣﺠﺎﻝ‬
‫ﺗﻥﺸﺌﺔ‬،‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﺇﺫ‬‫�ﺴﺎهﻢ‬‫هﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬��‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ‬‫ﺍﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻧﺬﻛﺮ‬‫ﻣ��ﺎ‬‫ﻣﺎ‬��‫ﻳ‬:
1-‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺟﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺩ‬‫ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻔهﻢ‬‫ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻝ‬‫ﺭ‬‫ﻟﺪﻭ‬‫�ﻞ‬‫ﻣ��ﻤﺎ‬��‫ﻣﺠﺎﻝ‬‫ﺗﺮ�ﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﻭﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬.
2-‫ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﺪﻳﺪ‬‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻳﻮﺍﺟههﺎ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻭ�ﺨﺎﺻﺔ‬‫ﻣﺴﺄﻟﺔ‬
��‫ﺍﻟﺘﺄﺧ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬...
3-‫�ﺎﺩﺓ‬‫ﺯ‬‫ﻓهﻢ‬‫ﺍﳌﺮ�ﻲ‬‫ﻷﻭﺿﺎﻉ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻻﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬��‫ﻭ�ﺎﻟﺘﺎ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‬��‫ﻋ‬‫ﺗﺨﻄﻰ‬‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﻮﺍﺟهﻪ‬��‫هﺬﺍ‬،‫ﺍﳌﺠﺎﻝ‬��‫ﻭﻋ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬
‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﳌﺪ‬.
4-‫ﺍﻟﺘﻥﺴﻴﻖ‬‫ﻝ‬‫ﺣﻮ‬‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻻ‬‫ﺗ��ﻙ‬‫ﻟﻠﻄﻔﻞ‬‫ﻓﺮﺻﺔ‬‫ﻟﻥﺸﺎﻃﺎﺕ‬
‫ﻯ‬‫ﺃﺧﺮ‬��‫ﻏ‬،‫ﺍﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺪ‬‫ﺎ‬ ّ‫ﻣﻤ‬‫ﻳﺆﺩﻯ‬��‫ﺇ‬‫ﺍﺣﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬.

15. ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬‫ﺑ�ﻥ‬‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﳌﺪ‬‫ﺓ‬‫ﺭ‬‫ﻭ‬‫ﺿﺮ‬‫ﻣ�ﺡﺔ‬‫ﺗﻄﻠ��ﺎ‬
‫ﻣﺼ�ﺡﺔ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺍﳌﺪ‬‫هﻤﺎ‬‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻻﻥ‬‫ﻋﻦ‬‫ﺗﺮ�ﻴﺔ‬
‫ﻭﺗﻥﺸﺌﺔ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﻭﺃﻥ‬‫ﺭ‬‫ﺩﻭ‬‫�ﻞ‬‫ﻣ��ﻤﺎ‬ّ‫ﻳﻜﻤ‬‫ﻞ‬‫ﺍﺧﺮ‬.‫ﻓﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺑ�ﻥ‬‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺘ�ﻥ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ‬‫ﺗ�ﺎﻣﻞ‬‫ﻭ�ﻌﺎﻭﻥ‬.‫ﻭ�ﻘﻮﻡ‬‫هﺬﺍ‬‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬��‫ﻋ‬‫ﺍﺳﺲ‬‫ﺍﻟ��ﺑﻮ�ﺔ‬‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
1-‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍهﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟ��ﺑﻮ�ﺔ‬
2-‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﻨﻤﻮ‬‫ﺍﳌﺘ�ﺎﻣﻞ‬.
3-‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺗﺜﺏﻴﺖ‬‫ﺍﺕ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌهﺎ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ﺍﻟ�ﻱ‬‫ﻳﺘﻌﻠﻤهﺎ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬��‫ﺳﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬
4-‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﺍﻟﺰ�ﺎﺩﺓ‬��‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬‫ﺍ��ﻱ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺪ‬.
5-‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺟﻞ‬‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‬‫ﺍﻟﻄﻔﻞ‬��‫ﻋ‬‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺫﺍﺗﻪ‬‫ﻭﺗﻜﻴﻔﻪ‬‫ﻣﻊ‬‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬

16. ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬‫ﺍﻟﻤﺤﻀﻨﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﺑﻤﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬‫ﻗﺪ‬‫�ﺸﻌﺒﺖ‬‫ﻭ�ﻌﻘﺪﺕ‬‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬‫ﺍ�ﺡﻴﺎﺓ‬‫ﻗﺪ‬
،‫ﺍﻳﺪﺕ‬‫ﺰ‬‫ﺗ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﺍ‬��‫ﻛﺜ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻟﻥﺴﺎﺀ‬‫ﻭﺟﺪ‬‫ﻥ‬‫ﺃﻧﻔﺴه‬‫ﻦ‬‫ﻥ‬‫�ﻐﺎﺩﺭ‬‫ﻟه‬‫ﺯ‬‫ﻣﻨﺎ‬‫ﻦ‬‫ﻳﻮﻣﻴﺎ‬‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬��
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫�ﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻟﺘﺠﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬‫ﺍﻟ‬‫ﻌﻤﻮﻣ‬‫ﻴﺔ‬،‫ﻭﻏ��هﺎ‬‫ﻭﻣﺎ‬‫ﻧﺘﺞ‬‫ﻋﻨﻪ‬‫ﻣﻦ‬
‫ﺗﺬﺑﺬﺏ‬‫ﻭﺍﻧﻘﺴﺎﻡ‬‫ﻭ�ﺸﺕﺖ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬��‫ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬‫ﻭﻏ��ه‬‫ﺎ‬،‫ﺟﻌﻞ‬‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺯ‬‫�ﻌﺰ‬‫ﺭ‬‫ﺩﻭ‬
‫ﺍﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫ﻴ‬‫ﺔ‬‫ﻭ�ﺮﻓﻊ‬‫ﻣﻦ‬،‫ﻗﻴﻤ��ﺎ‬‫��ﺎ‬ّ‫ﻭ�ﻨﺼ‬‫ﻭﻛﻴﻠﺔ‬‫ﻭﻧﺎﺋﺒﺔ‬،‫ﻋﻨﻪ‬‫ﺗﻘﻮﻡ‬‫ﺑﺘﻥﺸﺌﺔ‬
‫ﺍﺟﻴﺎﻝ‬‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻌهﻢ‬‫ﺑﻄﺒﺎﻉ‬‫ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺍﳌﻌﻘﺪ‬.
‫ﻓ‬‫ﺎﳌﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﺍﳌﺪ‬‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ‬‫ﺑﺄﻥ‬‫�ﻌﻤﻞ‬��‫ﻋ‬‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬��‫ﺍﺟﺘﻤﺎ‬
��‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎ‬،‫ﻟﻠﻥﺶﺀ‬‫ﻟﻴﺼﺒﺢ‬‫هﺆﻻﺀ‬‫ﺍﻃﻔﺎﻝ‬‫ﺍﺩﺍ‬‫ﺮ‬‫ﺃﻓ‬‫ﻣﺸﺎﺭﻛ�ﻥ‬‫ﻭﻧﺎﺝﺡ�ﻥ‬��‫��ﻀﺔ‬
،‫ﻣﺠﺘﻤﻌهﻢ‬��‫ﻭ‬‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ‬‫ﻛﺬﻟﻚ‬‫ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ‬‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‬‫ﻓهﻢ‬‫ﺭ‬‫ﻣﻌﺎ‬‫ﻭﺛﻘﺎﻓ��ﻢ‬‫ﻟﻱﺴﺘﻄﻴﻌﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬‫ﺑﺎﻷﺩﻭﺍﺭ‬‫ﺍﻟ�ﻯ‬‫ﺗﻥﺘﻈﺮهﻢ‬��‫ﺍ�ﺡﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬.

17. ‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ‬
1-‫ﻓﺘﺢ‬ ‫ﻁ‬‫ﻭ‬‫ﺷﺮ‬ ‫ﺍﺱ‬‫ﺮ‬‫ﻛ‬‫ﻣﺤﻀﻨﺔ‬‫ﺳﻴﺔ‬‫ﺭ‬‫ﻣﺪ‬
2-‫ﺃﺣﻤﺪ‬‫ﺍﻟﻔﻨﻱﺶ‬:،‫ﺍﻟ��ﺑﻴﺔ‬ ‫ﻝ‬‫ﺃﺻﻮ‬‫ﻁ‬3‫ﺑ��ﻭﺕ‬ ،-‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬
،‫ﺍ�ﺝﺪﻳﺪ‬2004
3-‫ﻱ‬‫ﺍﻟﻌﻱﺴﻮ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﻤﺎﻥ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬:‫ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼﺕ‬‫ﻭ‬‫ﺃﺳﺴهﺎ‬ ‫ﺍهﻘﺔ‬‫ﺮ‬‫ﺍﳌ‬
‫ﺍﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬،‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬‫ﻁ‬1‫ﺑ��ﻭﺕ‬ ،-‫ﺍﻟﻌﺮ�ﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺩﺍﺭ‬ ،‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬
‫ﻟﻠﻥﺸﺮ‬،‫ﻱﻊ‬‫ﺯ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻮ‬1993،‫ﺹ‬270

18. ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍ‬
‫ﺍﻧﺘﺒﺎﻫﻜﻢ‬ ‫ﺣﺴﻦ‬