الوثيقة تتعلق بدراسة حول فيروس التهاب الكبد، حيث تشير إلى زيادة في عدد الإصابات بالأطفال في عام 2012 بسبب عدم إدراك المخاطر. تركز الوثيقة أيضًا على كيفية الوقاية من المرض وإدراج مشروعات مشتركة بين عدة وزارات مثل الصحة والشباب والمرأة. تشدد الوثيقة على أهمية التوعية والوقاية لحماية الأطفال من هذا المرض.

1. ‫للصحة‬ ‫الوطني‬ ‫اليوم‬
‫الدراسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫بمؤسسات‬
‫ثقديم‬:‫معس‬‫ـا‬ّ‫البب‬-‫والطفىلة‬‫الشباب‬ ‫متفقد‬
‫وزارة‬‫و‬ ‫والرٌاضة‬ ‫الشباب‬‫المرأة‬‫األسرة‬ ‫و‬
‫واألسرة‬ ‫للمرأة‬ ‫الدولة‬ ‫كتابة‬
‫بقابس‬ ‫واألسرة‬ ‫المرأة‬ ‫لشؤون‬ ‫الجهوٌة‬ ‫المندوبٌة‬
ٌ‫بًداغىج‬ ‫مشروع‬ ‫وثًقة‬
ٌ‫الفريوس‬ ‫الكبد‬ ‫التهاب‬ ‫من‬ ‫الىقاية‬ ‫حىل‬«‫أ‬»

2. 2

3. 3
‫مشتركة‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬ ‫سلط‬(‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬:‫الصحة‬/‫التربية‬/
‫وألاسرة‬ ‫واملرأة‬ ‫والرياضة‬ ‫الشباب‬/‫الدينية‬‫ن‬‫و‬‫الشؤ‬)

4. 4
•‫ي‬ ‫الفيروس‬ ‫الكبد‬‫بالتهاب‬ ‫ى‬ ‫املرض‬ ‫عدد‬‫ثضاعف‬«‫أ‬»
‫بسنة‬ ‫هة‬‫ر‬‫مقا‬2012
•‫الطفىلة‬ ‫فترة‬ ‫أثناء‬ ‫ثحدث‬ ‫باملرض‬ ‫إلاصابات‬‫معظم‬
•‫منه‬‫الىقاية‬ ‫وكيفية‬ ‫املرض‬‫بمخاطر‬‫ألاطفال‬ ‫إملام‬‫عدم‬

5. 5
•‫نلى‬ ‫الؿفل‬ ‫إكذاس‬:
•‫الخهشف‬‫مطادس‬ ‫مخخلف‬ ‫نلى‬‫إلاشع‬ ‫الخهشع‬‫إلتهاب‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫الفحروس‬ ‫الىبذ‬
•‫الخهشف‬ً‫م‬‫الىكاًت‬ ‫ظبل‬ ‫نلى‬‫اإلاشع‬ ‫هزا‬
•‫الؿفل‬ ‫إكذاس‬‫نلى‬ً‫جمل‬‫بهؼ‬‫وألاول‬ ‫الجعم‬ ‫هكافت‬ ‫اث‬‫س‬‫مها‬
•‫ظلُمت‬ ‫صحُت‬ ‫وظلىواث‬ ‫مىاكف‬ ‫الؿفل‬ ‫إهعاب‬

6. 6

7. 7
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫الفرعي‬ ‫النشاط‬
‫داخلي‬:‫كانت‬
‫الخيشُـ‬
ٌ‫كا‬‫حهالى‬ ‫هللا‬:«ًٍ‫ش‬ّ‫اإلاؿه‬ ‫ًحب‬ ‫وهللا‬»‫الخىبت‬(108)
‫حهالى‬ ‫هللا‬ٌ‫كا‬:«‫ش‬ّ‫فؿه‬ ً‫وزُاب‬»‫اإلاذزش‬(4)
‫الىشٍم‬ ‫آن‬‫ش‬‫الل‬
‫داخلي‬:‫كانت‬
‫الخيشُـ‬
-‫وظلم‬ ‫نلُه‬ ‫هللا‬‫ضلى‬ ٌ‫الشظى‬ٌ‫كا‬«‫شؿش‬ ‫س‬‫الؿهى‬
‫ؤلاًمان‬»
-ٌ‫وكا‬«‫في‬ ‫ًذه‬‫ٌغمغ‬ ‫فال‬ ،‫هىمه‬ً‫م‬ ‫أحذهم‬‫اظدُلل‬‫إرا‬
‫زالزا‬ ‫ٌغعلها‬ ‫حتى‬ ‫ؤلاهاء‬»
‫الىبىٍت‬ ‫العىت‬

8. 8
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫داخلي‬:‫كانت‬
‫الخيشُـ‬
‫لىحاث‬
‫جشظُخُت‬/
‫مهللاث‬/
‫ماء‬/
‫ن‬‫ضابى‬/
‫ميشفت‬
-‫هكافت‬‫نلى‬ ‫اإلاحافكت‬‫الجعم‬:‫ي‬‫س‬‫الذو‬ٌ‫الاغدعا‬
-ًً‫ًذ‬‫حغعل‬ ‫أن‬ ‫ًجب‬ ‫متى‬:‫الؿهام‬ ٌ‫جىاو‬‫كبل‬/‫اللهب‬ ‫بهذ‬
‫الحذًلت‬‫في‬/‫الحُىاهاث‬ ‫مو‬ ‫اللهب‬ ‫بهذ‬/ً‫م‬ ‫ج‬‫و‬‫الخش‬ ‫بهذ‬
‫اإلاُاه‬‫ة‬‫س‬‫دو‬...
-‫هُف‬ًً‫ًذ‬‫حغعل‬ ‫أن‬ ‫ًجب‬:‫ن‬‫والطابى‬ ‫اإلااء‬ٌ‫اظخهما‬
‫والخجفُف‬ ً‫والذل‬
-‫ألاكل‬‫نلى‬‫ألاظبىم‬ ‫في‬‫مشة‬ ‫ألاقافش‬ ‫جللُم‬
-‫اظتهالهها‬ ‫كبل‬ ‫حُذا‬ ٌ‫والغال‬‫الخػش‬‫غعل‬
‫آلاداب‬
‫العلىهُت‬

9. 9
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫الفرعي‬ ‫النشاط‬
‫داخلي‬:‫فػاء‬
‫الخجمو‬
ٌ‫حذاو‬
‫إًلاقُت‬
‫منها‬ ‫وخاضت‬ ‫ؤلاًلاقُت‬ٌ‫الجذاو‬ٌ‫اظخهما‬‫نلى‬ ٌ‫الخذاو‬
‫لُت‬‫و‬‫اإلاعؤ‬ ‫هامت‬‫ص‬‫و‬‫س‬(‫اللمجت‬-‫ألازار‬)
-‫بطفت‬ ‫اللمجت‬‫أول‬‫فشدًت‬‫الصحُت‬ ‫ق‬‫الؿش‬‫وفم‬
‫بهؼ‬ ‫جحمل‬
‫لُاث‬‫و‬‫اإلاعؤ‬
‫الزاجُت‬
‫والاظخلاللُت‬
-‫كانت‬
‫الخيشُـ‬
-‫الفػاء‬
‫جي‬‫س‬‫الخا‬
‫للمؤظعت‬
-‫لىحاث‬
‫جشظُخُت‬
-‫مهللاث‬
-‫مياهه‬‫إلى‬ ‫حانه‬‫س‬‫وإ‬‫اإلاعخهمل‬ ‫ألازار‬‫حفل‬.
-‫نلى‬ ‫اإلاحافكت‬‫غت‬‫و‬‫والش‬‫اللانت‬ ‫هكافت‬.
-‫غت‬‫و‬‫للش‬‫جي‬‫س‬‫الخا‬ ‫بالفػاء‬ ‫هكافت‬ ‫حملت‬.
‫اإلاىاؾىت‬‫آداب‬
‫والعلىن‬
‫َي‬‫س‬‫الحػا‬

10. 10
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫داخلي‬:‫كانت‬
‫الخيشُـ‬
‫مجعماث‬/
‫س‬‫ضى‬/
‫ظىم‬‫س‬
-‫غت‬‫و‬‫والش‬‫الجعم‬ ‫هكافت‬‫في‬ ‫وعخهملها‬ ‫وأدواث‬‫أشُاء‬ ‫حعمُت‬
‫والحذًلت‬ ٌ‫واإلاجز‬.
-‫حعمُت‬‫ظلىواث‬‫بالجعم‬ ‫جػش‬ ‫ألشُاء‬ ‫اظخهماالث‬ ‫أو‬
‫الؿفل‬ ‫وبصحت‬.
‫اد‬‫ض‬‫ال‬‫إغىاء‬
‫ي‬‫اللغى‬
‫داخلي‬:‫فػاء‬
‫الخجمو‬
-‫مشاهذ‬
‫ة‬‫س‬‫مطى‬
-‫كطظ‬
ٌ‫أؾفا‬
-‫مهللاث‬
-‫اإلاىغىم‬ ٌ‫حى‬‫ة‬‫س‬‫مطى‬ ‫وكطظ‬‫مشاهذ‬ ‫جشجِب‬‫وإنادة‬ ‫جشجِب‬
-‫ة‬‫س‬‫مطى‬ ‫ومشاهذ‬‫مهللاث‬ ‫اءة‬‫ش‬‫ك‬
-ً‫ن‬ ‫الحذًث‬‫ظلىواث‬‫اإلاهِش‬ ‫الىاكو‬ ً‫م‬ ‫مهُىت‬:‫اظتهالن‬
‫اب‬‫ش‬‫للش‬‫الطالح‬ ‫اإلااء‬/‫والهىذام‬‫الجعم‬ ‫هكافت‬/‫غعل‬
ٌ‫والغال‬‫الخػش‬/‫ألاقافش‬ ‫جللُم‬...
-‫كطحرة‬‫كطظ‬‫ظشد‬‫مشجبؿا‬ ‫صحُا‬ ‫مىغىنا‬ ٌ‫جدىاو‬
‫اإلاهذًت‬‫اع‬‫ش‬‫ألام‬ ً‫م‬ ‫والىكاًت‬ ‫بالىكافت‬
‫الخىاضل‬
‫ي‬‫الشفى‬

11. 11
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫الخيشُـ‬‫كانت‬
-‫اللهب‬ ‫ظاحت‬
‫اق‬‫س‬‫أو‬‫ـ‬
‫أكالم‬ ‫ـ‬
‫حهلُمُت‬ ‫هخب‬ ‫ـ‬
‫ٍت‬‫ص‬‫مىا‬
-‫نىاضشها‬ ‫وحهُحن‬ ‫مجمىنت‬ ًٍ‫جيى‬
-‫صحُت‬‫غحر‬ ‫وأشُاء‬‫صحُت‬ ‫أشُاء‬ ‫جطيُف‬/‫أشُاء‬
‫ملىزت‬ ‫وأشُاء‬ ‫هكُفت‬
-‫الصحُت‬ ‫العلىواث‬ ‫بحن‬ ‫اإلاىؿلُت‬ ‫الهالكاث‬ ‫إًجاد‬
‫جلابلها‬ ‫التي‬ ‫وألاشُاء‬.
‫ؤلاًلاف‬
‫للخفىحر‬
‫اإلاىؿلي‬
‫الخيشُـ‬‫كانت‬
-‫اللهب‬‫ظاحت‬
‫مجعماث‬
‫مخخلفت‬ ‫ألدواث‬
‫اإلاىاظب‬ ‫بالشكم‬ ‫للمجمىنت‬‫الترمحز‬ ‫ـ‬
(‫هكُفت‬‫أشُاء‬ ‫مجمىنت‬/‫صحُت‬ ‫أدواث‬ ‫مجمىنت‬)... /
‫الهذ‬

12. 12
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫داخلي‬:‫كانت‬
‫الخيشُـ‬
-‫مؿبخ‬
-‫الؿبخ‬ ‫أدواث‬
‫س‬‫ضى‬ ‫ـ‬
-‫لىحاث‬
‫جشظُخُت‬
-ٌ‫ألاؾفا‬ ‫مو‬ ‫غزائُت‬ ‫وحبت‬‫إنذاد‬
-‫وغعل‬ ‫الؿهام‬‫جحػحر‬ ‫نىذ‬ ‫الفائلت‬ ‫الهىاًت‬‫نلى‬ ‫الخأهُذ‬
‫اظخهمالها‬ ‫كبل‬ ‫حُذا‬ ٌ‫والغال‬‫الخػاس‬.
-‫مخىىنت‬ٌ‫وغال‬ ‫وخػش‬ ‫ألؾهمت‬ ‫س‬‫ضى‬ ‫مىاكشت‬
-‫غحر‬ ‫ألاؾهمت‬ ‫مخاؾش‬ ‫وأهىام‬ٌ‫ألاؾفا‬ ‫ًأوله‬‫ما‬ ‫حهذاد‬
‫منها‬ ‫الىكاًت‬‫اث‬‫س‬‫ومها‬ ‫الىكُفت‬
‫الخغزًت‬

13. 13
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫الخيشُـ‬‫كانت‬
(ٌ‫ألاشغا‬‫شت‬‫س‬‫و‬)
-‫ملطاث‬/‫س‬‫ضى‬
/‫ـ‬ ‫ملفاث‬
‫ملفاث‬ ًٍ‫وجيى‬ ‫وجلطُم‬‫كظ‬ ‫ـ‬:
‫اإلالىزت‬ ‫وألادواث‬ ‫الىكُفت‬ ‫لألدواث‬ ‫ـ‬
‫ـ‬‫للعلىواث‬‫الصحُت‬‫غحر‬ ‫والعلىواث‬‫الصحُت‬
‫كظ‬
‫وجلطُم‬
‫الخيشُـ‬‫كانت‬
(ٌ‫ألاشغا‬‫شت‬‫س‬‫و‬)
‫جطىٍش‬‫اق‬‫س‬‫أو‬‫ـ‬
ًٍ‫جلى‬‫أكالم‬ ‫ـ‬
‫ـ‬ ‫مائُت‬ ‫ألىان‬ ‫ـ‬
ًٍ‫وجلى‬‫ظم‬‫س‬ ‫ـ‬:
‫واإلاحُـ‬‫الجعم‬ ‫هكافت‬ ‫أدواث‬ ‫ـ‬
‫الصحُت‬ ‫ألاولت‬ ‫أدواث‬ ‫ـ‬
‫ظم‬‫س‬
ًٍ‫وجلى‬

14. 14
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
(‫شت‬‫س‬‫و‬
‫اإلاعشح‬)
‫كفاص‬ ‫ائغ‬‫ش‬‫ن‬
‫مخخلفت‬ ‫وقل‬/
‫قل‬‫معشح‬/
‫ائغ‬‫ش‬‫ن‬ ‫معشح‬
-‫حىاس‬‫شيل‬‫نلى‬ ٌ‫ألاؾفا‬‫مو‬‫كطحرة‬‫مشاهذ‬ ‫وبىاء‬ ‫س‬‫جطى‬
‫ي‬‫أخش‬ ‫حهت‬ً‫م‬ ‫والخؿهُماث‬‫حهت‬ ً‫م‬‫ازُم‬‫ش‬‫الج‬ ‫بحن‬..‫هُف‬
‫ازُم‬‫ش‬‫الج‬ ‫نلى‬ ‫الخؿهُماث‬ ‫ي‬ ‫جلض‬...ً‫م‬ ‫أهفعىا‬ ‫هحمي‬‫هُف‬
‫ازُم‬‫ش‬‫الج‬..
-‫معخلضماث‬‫إنذاد‬ ‫في‬ ً‫ممى‬ ‫كذس‬ ‫بأهثر‬ٌ‫ألاؾفا‬‫ان‬‫ش‬‫إش‬
‫وجشهُب‬ ًٍ‫وجلى‬‫كظ‬ ً‫م‬ ‫الهشع‬
‫معشح‬
‫الشهح‬
‫الكل‬ ‫ودمى‬
‫ائغ‬‫ش‬‫واله‬

15. 15
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫اليشاؽ‬‫كانت‬-
‫الخجمو‬ ‫فػاء‬
‫ائـ‬‫ش‬‫ش‬/‫اص‬‫ش‬‫أك‬
/‫حسجُل‬ ‫حهاص‬
ٌ‫حى‬ ‫وألاهاشُذ‬ ‫الغىائُت‬‫اإلالؿىناث‬ ‫بهؼ‬ ‫جحفُل‬
‫واإلاحُـ‬‫الجعم‬ ‫وصحت‬‫الىكافت‬‫مىغىم‬. ‫إوشاد‬/‫غىاء‬
‫اليشاؽ‬‫كانت‬-
‫الخجمو‬ ‫فػاء‬
‫ائـ‬‫ش‬‫ش‬/‫اص‬‫ش‬‫أك‬
/‫حسجُل‬ ‫حهاص‬
‫اكطت‬‫س‬ ‫وأهاشُذ‬‫مغىاة‬ ‫حللاث‬:‫ضلت‬‫راث‬ ‫ولماتها‬
‫باإلاىغىم‬:‫نلى‬‫اكطت‬‫س‬ ‫حشواث‬ ‫وابخياس‬‫جطمُم‬ ً‫ًمى‬
‫حفكها‬ ‫جم‬ ‫التي‬ ‫العابلت‬ ‫ألاهاشُذ‬ ‫أوغام‬
‫أوشؿت‬
‫إًلانُت‬

16. 16
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫مىاكو‬
‫ألالهاب‬
‫الشمضٍت‬
‫ألهاب‬ ‫مىاكو‬
‫مجهضة‬ ‫مضٍت‬‫س‬.
-‫ألالهاب‬ ‫ومىاكو‬‫أسوان‬‫في‬ ‫الشمضٍت‬ ‫ألالهاب‬‫ظت‬‫س‬‫مما‬
‫الؿبِب‬ ً‫ه‬‫س‬‫و‬‫اإلاؿبخ‬ً‫سه‬ ‫مثل‬ ‫الشمضٍت‬(ًً‫الُذ‬‫غعل‬
‫الؿبخ‬ ‫كبل‬/ٌ‫والغال‬‫الخػش‬ ‫غعل‬/‫الؿبِب‬‫ة‬‫س‬‫اظدشا‬
‫باأللم‬ ‫س‬‫الشهى‬‫نىذ‬)....
‫ألهاب‬
‫مضٍت‬‫س‬
‫كانت‬
‫الخيشُـ‬
‫والعاحت‬
‫حُت‬‫س‬‫الخا‬
‫مىادًل‬ ‫ـ‬ ‫اث‬‫ش‬‫ه‬... -‫والذكُلت‬‫ي‬‫الىبر‬‫وألانػاء‬‫الجعم‬‫ة‬‫س‬‫ضى‬‫مهشفت‬
-‫للجعم‬ ‫اإلاهذًت‬ ‫اع‬‫ش‬‫وألام‬‫ازُم‬‫ش‬‫الج‬ ٌ‫اهخلا‬ ‫ألهاب‬
-‫اث‬‫س‬‫بمها‬ ‫اإلاخطلت‬‫الحشهُت‬ ‫ألالهاب‬ً‫م‬ ‫مجمىنت‬‫اح‬‫ر‬‫اكت‬
‫وحماًخه‬‫الجعم‬ ً‫ن‬ ‫الذفام‬ ‫وآلُاث‬ ‫اإلاخاؾش‬ ً‫م‬ ‫الىكاًت‬
‫ألهاب‬
‫داخلُت‬
‫حُت‬‫س‬‫وخا‬

17. 17
‫الفضاء‬ ‫الىسائل‬
‫واملستلسمات‬
‫ي‬‫املحتى‬/‫البيداغىجي‬‫ي‬ ‫التمش‬ ‫النشاط‬
‫الفرعي‬
‫اإلاؿهم‬‫فػاء‬ ‫ن‬‫صحى‬/
‫وط‬‫و‬‫وؤ‬/‫مالنم‬
/‫مىادًل‬/‫ماء‬/
‫ن‬‫ضابى‬
ً‫م‬ ‫جخؿلب‬ ‫الؿفل‬‫حُاة‬ ‫في‬ ‫حذا‬ ‫هامت‬ ‫جشبىٍت‬‫لحكاث‬ ‫هي‬
‫ان‬‫ش‬‫وإش‬ ‫الصحت‬ ‫حفل‬ ‫كىانذ‬‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫نليها‬‫اإلاششفحن‬
‫احلها‬‫ش‬‫م‬ ‫ول‬ ‫في‬ ‫نملُا‬ ٌ‫ألاؾفا‬:
-‫هزه‬ ‫وإًالء‬‫حُذ‬ ‫بشيل‬ ‫ن‬‫والطابى‬ ‫باإلااء‬ ‫ألاًذي‬‫غعل‬
‫والخمىحن‬ ‫ب‬‫س‬‫للخذ‬‫اليافي‬ ‫الىكذ‬‫الحُاجُت‬ ‫اإلاهمت‬.
-‫الفشدي‬ٌ‫الاظخهما‬ ‫راث‬ ‫ٍت‬‫س‬‫و‬‫الػش‬‫اإلاعخلضماث‬ ‫جىفحر‬
ًً‫اإلاخىاحذ‬ ‫بهذد‬(‫ط‬‫و‬‫وؤ‬-‫مالنم‬-‫مىادًل‬)..
-‫آخش‬ ‫ؾفل‬ ً‫صح‬‫إلى‬ ‫ؾفل‬ ً‫صح‬ ً‫م‬ ‫اإلالهلت‬ ‫هلل‬ ‫نذم‬.
-‫أفىاه‬ ‫لخىكُف‬ ‫مبلل‬ ‫مىذًل‬ٌ‫اظخهما‬ ً‫ن‬ ‫ولُا‬‫الامخىام‬
‫الغذاء‬ ‫أو‬ ‫مجت‬
ّ
‫الل‬ ‫بهذ‬ٌ‫ألاؾفا‬ ‫وأًادي‬.
‫اللمجت‬
‫والغذاء‬

18. 18
•‫للحاجات‬ ‫استجابة‬ ً‫ه‬ ‫المٌاه‬ ‫بدورات‬ ‫المرور‬‫الفزٌولوجٌة‬‫ورفاهة‬ ‫للنظافة‬
‫الجسم‬.
•‫واألماكن‬ ‫الجسم‬ ‫نظافة‬ ‫قواعد‬ ‫وتثبٌت‬ ‫تركٌز‬ ‫من‬ ‫تمكن‬
•‫من‬ ‫الحماٌة‬ ‫وقواعد‬ ‫الجسم‬ ‫معرفة‬ ‫وتدعم‬ ‫للطفل‬ ‫الصحٌة‬ ‫التربٌة‬ ً‫تنم‬
‫السالمة‬ ‫واحتٌاطات‬ ‫المتنقلة‬ ‫األمراض‬.

19. 19
•‫اهتمام‬ ‫بكل‬ ‫إفرادها‬ ‫ٌجب‬ ‫تربوٌة‬ ‫ولحظات‬ ‫محطات‬.
•‫أٌضا‬ ‫لكنه‬ ‫للطفل‬ ‫بالنسبة‬ ‫اللحظات‬ ‫هذه‬ ‫خصوصٌة‬ ‫الحترام‬ ‫ثل‬َ‫م‬‫و‬ ‫ظرف‬ ‫هو‬
‫جٌد‬ ‫بشكل‬ ‫والصابون‬ ‫بالماء‬ ‫األٌدي‬ ‫تنظٌف‬ ‫وقواعد‬ ‫مهارات‬ ‫لممارسة‬ ‫ظرف‬.

20. 20
•‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫ومراقبتها‬ ‫المطهرات‬ ‫واستعمال‬ ‫بالنظافة‬ ‫تعهدها‬.
•‫المٌاه‬ ‫دورات‬ ‫إلى‬ ً‫الجماع‬ ‫المرور‬ ‫تفادي‬.
•‫ومراحلها‬ ‫الحاجٌات‬ ‫هذه‬ ‫ونظام‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫والتدرب‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫تمكن‬
‫المرور‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫ومتطلباتها‬.

21. ‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫شكرا‬
‫ثقديم‬:‫معس‬‫ـا‬ّ‫البب‬-‫والطفىلة‬‫الشباب‬ ‫متفقد‬