Βιβλιαράκι για μαθητές της Β δημοτικού για τη διδασκαλία της ώρας στα Μαθηματικά. Οι σελίδες βρίσκονται με τέτοια σειρά ώστε, εκτός από την πρώτη σελίδα που είναι το εξώφυλλο και θα εκτυπωθεί μόνο του, οι υπόλοιπες να εκτυπωθούν μπρος πίσω και να συρραφούν στη μέση.
Βιβλιαράκι για μαθητές της Β δημοτικού για τη διδασκαλία της ώρας στα Μαθηματικά. Οι σελίδες βρίσκονται με τέτοια σειρά ώστε, εκτός από την πρώτη σελίδα που είναι το εξώφυλλο και θα εκτυπωθεί μόνο του, οι υπόλοιπες να εκτυπωθούν μπρος πίσω και να συρραφούν στη μέση.
Το παιχνίδι του γεωσκώληκα είναι δημιουργία του 7ου Νηπιαγωγείου Παλλήνης και έχει ως θέμα την κομποστοποίηση. Το 7ο Νηπιαγωγείο Παλλήνης, που κέρδισε και το Χάλκινο Πάντα, το δημιούργησε με αφορμή τη δράση της Καλύτερης Ζωής "Κομποστοποίηση Τώρα". Είναι πραγματικά ένας πολύ ωραίος και ευχάριστος τρόπος να μάθουν τα παιδιά για την κομποστοποίηση.
Στην εποχή της κρίσης και της μελαγχολίας θεωρήθηκε από μέρους μου σημαντική η ένταξη προγράμματος συναισθηματικής νοημοσύνης παράλληλα με την ένταξη των μαθητών μου στο "μεγάλο σχολείο" που λέγεται Δημοτικό. Ο βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν η ανάπτυξη συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς διαπιστώθηκε ότι η συναισθηματική εκπαίδευση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι "περιθωριοποιημένη".
Το πρόγραμμα εστίασε στην ανάπτυξη συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων όπως η αναγνώριση και η έκφραση των συναισθημάτων και η διαχείρισή τους, η ποιοτική επικοινωνία, η προσωπική υπευθυνότητα, η αυτοαποδοχή και η αποδοχή της διαφορετικότητας.
Η συναισθηματική εκπαίδευση οργανώθηκε μέσα από ποικίλες δράσεις, μεθόδους και μέσα, όπως η ανάγνωση σχετικών με το θέμα βιβλίων και την υλοποίηση σχετικών δραστηριοτήτων επεξεργασίας, παιχνίδια ρόλων, προσωπικές αφηγήσεις, υποστηρικτικό υλικό κ.α.
Μέσα από το πρόγραμμα, που υλοποιείται ακόμα, βελτιώνεται η επικοινωνιακή ικανότητα των παιδιών. Αναγνωρίζουν, εκφράζουν και χειρίζονται τα συναισθήματά τους και σε μικρό βαθμό καταφέρνουν να χρησιμοποιούν εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης αρνητικών συναισθημάτων. Ευελπιστούμε σε ακόμη καλύτερα αποτελέσματα κατά και μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος.
ταξιδεύοντας στον κόσμο πρώτη μέρα σχολείοIoanna Chats
Υλικό για τις πρωτες μερες στο σχολείο. Μια επίσκεψη σε κάποιες χώρες για να δούμε τα εκεί έθιμα της πρωτης μερας στο σχολείο. Περισσότερα στο http://taksiasterati.blogspot.gr/
"Ο Μικρός Τουρίστας - Μια Βαλίτσα ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη"
για να εορτάσει την αδελφοποίηση του 18ου ΔΣ Θεσσαλονίκης με το Ιταλικό IC Pascoli Matera,
αλλά και για να συνδράμει την Πανελλήνια εθελοντική πρωτοβουλία “Let’s do it Greece”
με εθελοντική συμμετοχή εκπαιδεύτριας & δωρεάν κόστος συμμετοχής ωφελούμενων
Το παιχνίδι του γεωσκώληκα είναι δημιουργία του 7ου Νηπιαγωγείου Παλλήνης και έχει ως θέμα την κομποστοποίηση. Το 7ο Νηπιαγωγείο Παλλήνης, που κέρδισε και το Χάλκινο Πάντα, το δημιούργησε με αφορμή τη δράση της Καλύτερης Ζωής "Κομποστοποίηση Τώρα". Είναι πραγματικά ένας πολύ ωραίος και ευχάριστος τρόπος να μάθουν τα παιδιά για την κομποστοποίηση.
Στην εποχή της κρίσης και της μελαγχολίας θεωρήθηκε από μέρους μου σημαντική η ένταξη προγράμματος συναισθηματικής νοημοσύνης παράλληλα με την ένταξη των μαθητών μου στο "μεγάλο σχολείο" που λέγεται Δημοτικό. Ο βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν η ανάπτυξη συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς διαπιστώθηκε ότι η συναισθηματική εκπαίδευση στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι "περιθωριοποιημένη".
Το πρόγραμμα εστίασε στην ανάπτυξη συναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων όπως η αναγνώριση και η έκφραση των συναισθημάτων και η διαχείρισή τους, η ποιοτική επικοινωνία, η προσωπική υπευθυνότητα, η αυτοαποδοχή και η αποδοχή της διαφορετικότητας.
Η συναισθηματική εκπαίδευση οργανώθηκε μέσα από ποικίλες δράσεις, μεθόδους και μέσα, όπως η ανάγνωση σχετικών με το θέμα βιβλίων και την υλοποίηση σχετικών δραστηριοτήτων επεξεργασίας, παιχνίδια ρόλων, προσωπικές αφηγήσεις, υποστηρικτικό υλικό κ.α.
Μέσα από το πρόγραμμα, που υλοποιείται ακόμα, βελτιώνεται η επικοινωνιακή ικανότητα των παιδιών. Αναγνωρίζουν, εκφράζουν και χειρίζονται τα συναισθήματά τους και σε μικρό βαθμό καταφέρνουν να χρησιμοποιούν εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης αρνητικών συναισθημάτων. Ευελπιστούμε σε ακόμη καλύτερα αποτελέσματα κατά και μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος.
ταξιδεύοντας στον κόσμο πρώτη μέρα σχολείοIoanna Chats
Υλικό για τις πρωτες μερες στο σχολείο. Μια επίσκεψη σε κάποιες χώρες για να δούμε τα εκεί έθιμα της πρωτης μερας στο σχολείο. Περισσότερα στο http://taksiasterati.blogspot.gr/
"Ο Μικρός Τουρίστας - Μια Βαλίτσα ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη"
για να εορτάσει την αδελφοποίηση του 18ου ΔΣ Θεσσαλονίκης με το Ιταλικό IC Pascoli Matera,
αλλά και για να συνδράμει την Πανελλήνια εθελοντική πρωτοβουλία “Let’s do it Greece”
με εθελοντική συμμετοχή εκπαιδεύτριας & δωρεάν κόστος συμμετοχής ωφελούμενων
To “café” της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αννα Παππα
"Έχουμε ανάγκη τις διαφορετικές απόψεις για να έχουμε μια ακριβή εικόνα της πραγματικότητας, έχουμε ανάγκη από πολλά μάτια, πολλά αυτιά και πολλές καρδιές."
"Παίζουμε, χορεύουμε και τραγουδάμε για το περιβάλλον"Αννα Παππα
Το βιβλίο ευελπιστεί να προσθέσει ως υλικό ένα λιθαράκι προκειμένου να αυξηθεί η σιγουριά και η τόλμη του δασκάλου για να αξιοποιήσει τους χώρους εντός αλλά και εκτός της σχολικής αίθουσας στοχεύοντας κατά χρονική προτεραιότητα στην ενεργοποίηση του σώματος και του συναισθήματος πριν από την διανοητική ενεργοποίηση.
Το εγχειρίδιο Μάθηση και Διδασκαλία στο Cloud παρέχει πληροφορίες για μια καινοτόμο εκπαιδευτική εργασία που πραγματοποιήθηκε από 12 Ευρωπαϊκά σχολεία αγροτικών περιοχών, από Νηπιαγωγείο έως Λύκειο.
Τα παιδιά ως κοινωνικοί ερευνητές. Οδηγός για δασκάλους και ...Αννα Παππα
Η ανάμιξη παιδιών στην κοινωνική έρευνα προσφέρει στους εκπαιδευτικούς λειτουργούς μια απαράμιλλη ευκαιρία να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν χρήσιμες δεξιότητες που θα τους χρειαστούν στον ολοένα και πιο απαιτητικό, βασισμένο σε γνώσεις, κόσμο. Έτσι, τα παιδιά μπορούν να μάθουν να συλλέγουν και να επεξεργάζονται πληροφορίες, να τις περιγράφουν και να τις επεξηγούν, να έχουν κριτική σκέψη και να βγάζουν συμπεράσματα, να αμφισβητούν αυτό που είναι δεδομένο, και να αναπτύσσουν τις προφορικές, γραπτές ή αριθμητικές τους δεξιότητες. Μαθαίνουν να δουλεύουν σε ομάδες, να ακούνε με προσοχή και να προβάλλουν επιχειρήματα, να παίρνουν αποφάσεις και να επικοινωνούν αποτελεσματικά με άλλους στις
κοινότητές τους.
Διαχειρίζομαι το Πένθος Επιστρέφω στη ζωήΑννα Παππα
Το σχολείο, χώρος όπου σήμερα φοιτούν όλα τα παιδιά και για μακρύ χρονικό διάστημα έχει ευθύνη πέραν της μετάδοσης γνώσεων να διαχειριστεί τα συναισθήματα των παιδιών δημιουργώντας εκείνο το περιβάλλον και τις συνθήκες ώστε να μπορούν να εκφράζουν τις σκέψεις και τις αγωνίες τους. Τις περισσότερες φορές η ενεργητική ακρόαση των δασκάλων οδηγεί στη λύση όλων των προβλημάτων, χωρίς να απαιτείται η παρέμβαση "ειδικών" εκτός του σχολείου
Εγχειρίδιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος «ENABLE – ΕνΔυναμώνοντας τα Παιδιά, Α...Αννα Παππα
Εγχειρίδιο για γονείς και κηδεμόνες, του Ευρωπαϊκού Προγράμματος «ENABLE – ΕνΔυναμώνοντας τα Παιδιά, Αντιμετωπίζοντας τον εκφοβισμό» από τη σελίδα www.stop-bullying.sch.gr
Στην πρώτη πρακτική αναπτύσσεται μια απόπειρα για την εκπαίδευση εκπαιδευτικών στη ‘βιωματική μάθηση και την εμψύχωση ομάδων στο σχολικό πλαίσιο’ (Ε. Παντελέρη), ώστε να αναλάβουν οι ίδιοι ρόλο εμψυχωτή στις ομάδες των μαθητών τους σε μελλοντικά προγράμματα πρόληψης. Στη δεύτερη πρακτική ‘ακούμε τον Άλλο μέσα από την ομάδα’ (Ε. Εκμεκτζιάν) να διαπραγματεύεται με το δικό του τρόπο πολιτισμικές και διαφυλικές ταυτότητες, με στόχο το μοίρασμα μεταναστευτικών εμπειριών και τη μετατροπή της τάξης σε ομάδα. Οι δύο καλές πρακτικές είναι αλληλοσυμπληρωματικές στο βαθμό που το θεωρητικό υπόβαθρο της αναστοχαστικής πράξης λειτουργεί ως κοινός τόπος, και μόνο ενδεικτικές. Αυτό που σας ζητάμε είναι να υπάρ- ξει η ‘οικειότητα’, το ενδιαφέρον και η περιέργεια… Καλή ανάγνωση
Η ομάδα έργου Θεσσαλονίκης Σ. Βερβερίδου, Κ. Λιανού, Ι. Μπίμπου & Π. Χατζηλάμπου
Η διατροφή στη Μεσόγειο, αν και ποικίλλει πολύ από χώρα σε χώρα έχει κοινή βάση και κοινά χαρακτηριστικά που απορρέουν από:
τη χρήση παρόμοιων ή κοινών συστατικών
την αλληλεπίδραση του τοπίου, της βιοποικιλότητας, των φυσικών πόρων και της ανθρώπινης κουλτούρας και δραστηριότητας
την ιστορική εξέλιξη στη Μεσόγειο.
Παιχνίδια που αρχίζουν με την οικοδόμηση της εμπιστοσύνης της ομάδας, έτσι ώστε τα παιδιά να αισθάνονται αρκετά σίγουρα για να μοιραστούν τις ιστορίες τους, καθώς τις δημιουργούν. Στη συνέχεια προχωρούν στην ανάπτυξη και βελτίωση δεξιοτήτων αφήγησης.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
4. Μια φορά και έναν καιρό
σε έναν καταγάλανο
καλοκαιριάτικο ουρανό
γεννήθηκε ένα όμορφο
ολόλευκο σύννεφο.
Η μαμά του, Ήταν πολύ χαρούμενο
η κυρά θάλασσα, που έβλεπε γύρω του τόση ομορφιά,
και ο μπαμπάς του ο κυρ ήλιος αλλά πιο πολύ χάρηκε,
το ονόμασαν Μπαμπακένιο, όταν μια φορά είδε τον εαυτό του
του έδωσαν τις ευχές τους σε μια λιμνούλα.
και το έστειλαν
να δροσίσει τη γη.
Αααα!
Τι όμορφο που είμαι!
Φανταστικό!
Αυτό το όμορφο
Θα πρέπει να είμαι
στρουμπουλό σαν μπάλα
από μπαμπάκι συννεφάκι, το πιο ωραίο πλάσμα
ο Μπαμπακένιος, της γης!
ξεκίνησε το ταξίδι του
στον κόσμο καμαρωτό καμαρωτό.
5. Έτσι τριγυρνούσε
όλη την ημέρα και μιλούσε μόνος του
για την ομορφιά του.
Γειa σας!
Είμαι ο Μπαμπακένιος,
το πιο όμορφο σύννεφο στον ουρανό!
Δε νομίζετε;
Κοιτάξτε τη χωρίστρα μου!
Κοιτάξτε
τι τούμπες κάνω!
Δεν είμαι πολύ
ευκίνητος;
6. Τα άλλα σύννεφα
στον ουρανό
θεωρούσαν πολύ φαντασμένο
και πολύ τεμπέλη
τον Μπαμπακένιο,
αφού δεν έκανε τίποτα άλλο
από το να παινεύει τον εαυτό του,
χωρίς όμως να ρίχνει
ούτε μια ψιχάλα,
όπως του είχε πει η μαμά του
και ο μπαμπάς του.
Ο Μπαμπακένιος,
το τεμπέλικο σύννεφο,
το μόνο που έκανε
ήταν να περιπλανιέται άσκοπα
στον ουρανό
και να επιδεικνύει την ομορφιά του.
7. Μια φορά λοιπόν, Αααα!
εκεί που έτρεχε χαρούμενο Γεια σας πουλάκια!
όλο πόζα και καμάρι, Είμαι ο Μπαμπακένιος το στρουμπουλό σύννεφο.
συνάντησε ένα σμήνος Για πού το βάλατε έτσι βιαστικά;
από κουρασμένους πελαργούς.
8. Γεια σου καλό μας συννεφάκι. Τι! Α πα πα πα! Μα τι λέτε;
Είμαστε πολύ τυχεροί Να αδειάσω και να χαλάσει
που σε συναντάμε! η σιλουέτα μου!
Ταξιδεύουμε πολλές μέρες Μα έχετε δει πιο βελουδένιο
για τις ζεστές χώρες του νότου σώμα από το δικό μου;
και διψάμε πολύ. Μήπως μπορείς Ούτε που να το σκέφτεστε!
να μας δώσεις λίγο νεράκι;
Έδωσε μια,
τους γύρισε την πλάτη
με περιφρόνηση
και παράτησε τους διψασμένους
ταξιδευτές,
για να συνεχίσει
τη μοναχική του πορεία.
Μάταια
τον παρακαλούσε
Ο Μπαμπακένιος, ο κυρ άνεμος
το στρουμπουλό τεμπέλικο σύννεφο, να σταθεί να τον φυσήξει
σούφρωσε τα φρύδια του, και να τον κρυώσει
γιατί δεν του άρεσε καθόλου για να βρέξει.
αυτό που άκουγε.
9. Την άλλη μέρα
έφτασε σε ένα μικρό χωριουδάκι
και στάθηκε
πάνω από δύο αγρότες
που έσκαβαν
το διψασμένο χωράφι τους.
Βάλθηκε να τους τραγουδά
και να κάνει φιγούρες,
για να το προσέξουν
και να το θαυμάσουν. Είμαι ένα άσπρο σύννεφο
όμορφο πολύ,
άλλο τόσο στρουμπουλό
δε θα βρεις στη Γη...
Αααχ!
Όλα έχουν ξεραθεί…
να έπεφτε
λίγη βροχούλα!
10. Ο Μπαμπακένιος,
το ζουμερό σύννεφο,
στραβομουτσούνιασε κι έφυγε!
Οι αγρότες
άκουσαν το τραγούδι του
και χάρηκαν Να βρέξω;
που το είδαν ζουμερό ζουμερό. Μα τι λένε πάλι αυτοί…
Άκου να βρέξω! Να βρέξω
και να χάσω το άσπρο χρώμα μου;
Εεεεε! Ά πα πα πα! Αποκλείεται!
Συννεφάκι καλώς μας ήρθες! Να βρείτε από αλλού νερό!
Δώσε μας λίγη βροχή!
Ξεράθηκαν τα χωράφια μας
και στέρεψαν οι πηγές μας! Οι αγρότες λυπημένοι
Σε παρακαλούμε, και απογοητευμένοι
άσε τα τραγούδια και βρέξε… κοιτούσαν το άκαρδο σύννεφο
να απομακρύνεται
στον ουρανό.
11. Το ίδιο συνέβη,
όταν ο Μπαμπακένιος,
το άκαρδο σύννεφο,
έφτασε πάνω από
ένα μισοξεραμένο ποταμάκι,
που τον θερμοπαρακάλεσε
να του δώσει λίγο δροσερό νερό,
για να ποτίζονται
τα ζώα και τα φυτά της κοιλάδας.
Μμμμ!
Αυτός όμως…
έκανε μια στροφή όλο καμάρι
και υπεροψία
και κρύφτηκε πίσω από το βουνό.
12. Τι φαντασμένος Αυτός τα άφηνε διψασμένα
που ήταν τελικά ο Μπαμπακένιος! και ταξίδευε μόνος, πιστεύοντας
Νόμιζε ότι βρισκόταν ότι είναι το πιο όμορφο πράγμα
στον ουρανό μόνο για ομορφιά! στον κόσμο.
Μάταια Ο Μπαμπακένιος,
τον παρακαλούσαν το φαντασμένο σύννεφο,
όλα τα πλάσματα για νερό! με αυτή του τη συμπεριφορά
είχε μείνει χωρίς φίλους
και είχε αρχίσει να στενοχωριέται.
13. Μια μέρα,
εκεί που περιπλανιόταν
στον ουρανό μόνος,
χωρίς πια να του δίνει κανείς σημασία,
είδε από ψηλά
σε ένα λιβάδι
μια μικρή μαργαριτούλα.
Ωωωωωω!
14. Εντυπωσιάστηκε
από την ομορφιά της,
αλλά, όταν κατέβηκε χαμηλά,
είδε ότι ήταν
πολύ λυπημένη.
Τι έχεις όμορφη μικρή μαργαρίτα
και είσαι τόσο σκυφτή
και στενοχωρημένη;
Ώστε υπάρχουν
σαν και εμένα κι άλλα όμορφα
πλάσματα στη Γη,
που όμως υποφέρουν
εξαιτίας μου.
Μουφ… Μουφ… Λυπάμαι πολύ
για τη συμπεριφορά μου
μαργαριτούλα.
Διψώ… Διψώ…
Τότε ο Μπαμπακένιος μετάνιωσε
και κάλεσε τον κυρ άνεμο.
15. Πράγματι ο κυρ άνεμος τον φύσηξε
και οι δροσερές σταγόνες του ζωντάνεψαν
την όμορφη μαργαρίτα.
Το χαμόγελo όμως
δεν έλεγε να ανθίσει στα τρυφερά πέταλά της.
Η μαργαριτούλα ήταν ακόμα λυπημένη…
Έλα κυρ άνεμε!
Τρέξε!
Φύσα! Φύσα με δυνατά!
Θέλω να βρέξω,
να βρέξω πολύ!
Θέλω να στείλω νερό
στην όμορφη διψασμένη
μαργαρίτα!
16. Μα γιατί
δεν χαίρεσαι μαργαριτούλα;
Σου έδωσα το νερό μου
για να ξεδιψάσεις!
Τότε ο Μπαμπακένιος κατάλαβε
ακόμα καλύτερα ότι η μαργαριτούλα
δεν σκεφτόταν μόνο τον εαυτό της.
Κατάλαβε ακόμα ότι κανείς
δεν πρέπει να χωρίζει τους αγαπημένους φίλους.
Αχ συννεφάκι μου,
σε ευχαριστώ!
Είμαι όμως ακόμα λυπημένη, Είδε πια καθαρά
γιατί έχω χάσει ότι ο ίδιος δεν είχε καθόλου φίλους,
τον αχώριστο φίλο μου, για να τους νοιάζεται και να τον νοιάζονται.
Τόσο καιρό ενδιαφερόταν
το ουράνιο τόξο. μόνο για την ομορφιά του.
Αν δεν βρέξεις στα βουνά
και στους κάμπους, Τι φαντασμένος που ήταν… και τι μόνος!
δεν μπορεί να εμφανιστεί
για να παίξουμε.
17. Τότε αποφάσισε
ότι έπρεπε να αποκτήσει
κι αυτός πολλούς φίλους.
Κάλεσε με φούρια τον κυρ άνεμο
να τον φυσήξει και να τον κρυώσει.
Ήθελε να βρέξει πολύ,
μα πάρα πολύ,
για να φέρει στη μαργαριτούλα
τον αγαπημένο φίλο της, το ουράνιο τόξο.
Ήθελε να ποτίσει όλα τα πλάσματα του κόσμου!
Το ποταμάκι, το δάσος, τα ζώα,
τους χωρικούς και τα χωράφια τους,
τους πελαργούς.
18. Από τότε ο Μπαμπακένιος
δεν ήταν πια το φαντασμένο σύννεφο,
αφού δεν πρόφταινε να γίνεται βροχή,
να ποτίζει τους διψασμένους φίλους του στη Γη,
να πηγαίνει με το ποταμάκι στη μαμά του τη θάλασσα
και με τη βοήθεια του μπαμπά του του ήλιου
να γίνεται πάλι ένα όμορφο άσπρο
δροσερό σύννεφο.
19. Όλοι,
όταν τον έβλεπαν στον ουρανό,
φώναζαν με χαρά:
Ο Μπαμπακένιος
είχε τώρα πολλούς φίλους,
που τον αγαπούσαν
και τον περίμεναν με χαρά. …Έρχεται ο φίλος μας
Ήταν πια ένα πολύ χαρούμενο ο Μπαμπακένιος,
και ευτυχισμένο
συννεφάκι.
το δροσερό σύννεφο!
20.
21. Μια φορά και έναν καιρό
ήταν ένα όμορφο ολόασπρο σύννεφο
που το έλεγαν Μπαμπακένιο.
Γεια σας!
Βλέπετε πόσο όμορφος είμαι;
Πρέπει να είμαι
το πιο ωραίο πλάσμα στη Γη!
Ο Μπαμπακένιος
το φαντασμένο σύννεφο
δεν έκανε τίποτα άλλο από το να γυρίζει στον ουρανό
και να παινεύει τον εαυτό του.
Για βροχή όμως
ούτε λόγος…
Υπουργείο Εθνικής Παιδείας & Θρησκευμάτων
Περιφερειακή Διεύθυνση Πελοποννήσου
Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καλαμάτας