SlideShare a Scribd company logo
Information & Communication Department 布鲁纳( Jerome S. Bruner   )认知 徐州师范大学信息传播学院  徐岩 —— 发现学习理论
四种学习理论 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department 行为主义 桑代克联结注意学习理论 饿猫开迷箱实验 巴普洛夫经典条件反射 狗唾液腺分泌 斯金纳操作性条件反射 白鼠踏杆 班杜拉社会学习理论 环境和人交互 动物基础
认知主义学习理论产生的背景 ,[object Object],Information & Communication Department
认知主义学习理论 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department
布鲁纳——认知革命倡导者 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department Jerome Seymour Bruner
[object Object],[object Object],布鲁纳——认知革命倡导者 Information & Communication Department
一、表征理论 ,[object Object],[object Object],Information & Communication Department
一、表征理论 ,[object Object],[object Object],Information & Communication Department
一、表征理论 ,[object Object],Information & Communication Department
一、表征理论 ,[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department + = 2 2 = 3 +
一、表征理论 ,[object Object],[object Object],Information & Communication Department
一、表征理论 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department
[object Object],[object Object],布鲁纳——认知革命倡导者 Information & Communication Department
一、表征理论 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department
一、表征理论 ,[object Object],[object Object],Information & Communication Department Anything is possible.
二、认知结构 ,[object Object],[object Object],Information & Communication Department
二、认知结构 Information & Communication Department 动物类别编码系统实例 动物 吃东西 呼吸 鸟 鱼 有翅膀 会孵蛋 能游水 有腮 金丝雀 乌鸦 鲨鱼 蛙鱼
二、认知结构 ,[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department
三、发现学习法 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Information & Communication Department 问题 体验 假设 资料 结论 反馈
三、发现学习法 Information & Communication Department 问题 体验 假设 资料 结论 反馈 发现学习法 外部事件 心理事件 认知结构 认 知 表 征 动作表征 形象表征 符号表征
三、发现学习法 Information & Communication Department 发现学习法 布鲁纳认为,知识是由概念命题基本原理及彼此之间的相互联系组成的;学习是在内部驱动力(动机)驱动下的积极主动的知识的建构的过程,其过程为知识的获取、转换、评价
三、发现学习法 Information & Communication Department 问题 体验 假设 资料 结论 反馈 发现学习法 发现学习发的意义所在: 1 、推动教育心理学的重大转变 2 、开始了从行为主义到认知主义的研究 3 、开始了心理学的实验室研究到课堂研究的转变 4 、开始了从学习研究到教学研究的转变 5 、重视学生的兴趣,从学生兴趣提出问题,也在问题中培养学生兴趣 6 、对现代教学和学习产生了巨大的影响
三、发现学习法 Information & Communication Department 问题 体验 假设 资料 结论 反馈 发现学习法 噪音 噪音 噪音 噪音 噪音 社会因素
四、认知主义学习理论和行为主义的比较 Information & Communication Department 1 、认知主义取代了行为主义 2 、认知主义和行为主义并存 3 、认知主义也已经退出了历史的舞台
Information & Communication Department 感谢各位

More Related Content

What's hot

Pelaksanaan dasar satu murid satu sukan
Pelaksanaan dasar satu murid satu sukanPelaksanaan dasar satu murid satu sukan
Pelaksanaan dasar satu murid satu sukan
Mat Ell Honda
 
Bab 1 Pentaksiran dalam Pembelajaran
Bab 1 Pentaksiran dalam PembelajaranBab 1 Pentaksiran dalam Pembelajaran
Bab 1 Pentaksiran dalam Pembelajaran
RBT40620NgianEkChie
 
Pelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdf
Pelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdfPelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdf
Pelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdf
ssuser4c4392
 
Perkembangan profesional guru
Perkembangan profesional guruPerkembangan profesional guru
Perkembangan profesional guru
Ayu Yusop
 
跨课程元素
跨课程元素跨课程元素
跨课程元素teehooisim
 
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifTajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifcikgusuepkhas
 
PBS dan PT3
PBS dan PT3PBS dan PT3
PBS dan PT3
Maznah Mersin
 
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah RendahKepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Erica Leenya
 
370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx
370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx
370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx
davendran1
 
国小华语一年级试卷
国小华语一年级试卷国小华语一年级试卷
国小华语一年级试卷Andreen Poh
 
Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2
Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2
Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2
sue ellen
 
Motivasi dan pembelajaran
Motivasi dan pembelajaranMotivasi dan pembelajaran
Motivasi dan pembelajaran
Sahferi Suot
 
Sn五年级科学笔记
Sn五年级科学笔记Sn五年级科学笔记
Sn五年级科学笔记
Cheng Seng
 
Pengenalan kepada pengajian sosial
Pengenalan kepada pengajian sosialPengenalan kepada pengajian sosial
Pengenalan kepada pengajian sosial
steffilla
 
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANKONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
noor izieyana
 

What's hot (20)

Pelaksanaan dasar satu murid satu sukan
Pelaksanaan dasar satu murid satu sukanPelaksanaan dasar satu murid satu sukan
Pelaksanaan dasar satu murid satu sukan
 
Dasar dasar baru kpm
Dasar dasar baru kpmDasar dasar baru kpm
Dasar dasar baru kpm
 
Bab 1 Pentaksiran dalam Pembelajaran
Bab 1 Pentaksiran dalam PembelajaranBab 1 Pentaksiran dalam Pembelajaran
Bab 1 Pentaksiran dalam Pembelajaran
 
听说教学
听说教学听说教学
听说教学
 
Pelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdf
Pelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdfPelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdf
Pelan Strategik MAQIS 2022-2025.pdf
 
Pembelajaran akses kendiri
Pembelajaran akses kendiriPembelajaran akses kendiri
Pembelajaran akses kendiri
 
Perkembangan profesional guru
Perkembangan profesional guruPerkembangan profesional guru
Perkembangan profesional guru
 
Pengurus prasekolah
Pengurus prasekolahPengurus prasekolah
Pengurus prasekolah
 
跨课程元素
跨课程元素跨课程元素
跨课程元素
 
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifTajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
 
PBS dan PT3
PBS dan PT3PBS dan PT3
PBS dan PT3
 
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah RendahKepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
 
370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx
370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx
370308393-Isu-Dan-Cabaran-Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif.pptx
 
国小华语一年级试卷
国小华语一年级试卷国小华语一年级试卷
国小华语一年级试卷
 
Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2
Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2
Bab 13 laporan akhir profesionalisme guru edited 30 april 2
 
Motivasi dan pembelajaran
Motivasi dan pembelajaranMotivasi dan pembelajaran
Motivasi dan pembelajaran
 
Sn五年级科学笔记
Sn五年级科学笔记Sn五年级科学笔记
Sn五年级科学笔记
 
Pengenalan kepada pengajian sosial
Pengenalan kepada pengajian sosialPengenalan kepada pengajian sosial
Pengenalan kepada pengajian sosial
 
NKRA Pendidikan
NKRA PendidikanNKRA Pendidikan
NKRA Pendidikan
 
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKANKONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
KONSEP PERGERAKAN ASAS, MUZIK DAN PERGERAKAN
 

Viewers also liked

Lezo Arindua
Lezo ArinduaLezo Arindua
Lezo Arindua
hnoiratzualdea
 
Information Retrieval with Open Source
Information Retrieval with Open SourceInformation Retrieval with Open Source
Information Retrieval with Open Source
guest78476a
 
Gifvrij tuinieren
Gifvrij tuinierenGifvrij tuinieren
Gifvrij tuinieren
Avansa Kempen
 
What is a sales process?
What is a sales process?What is a sales process?
What is a sales process?
Adam Zais
 
Sales Skill Develop In E Learning
Sales Skill Develop In E LearningSales Skill Develop In E Learning
Sales Skill Develop In E Learning
Nash Bai
 
Ejemplo
EjemploEjemplo
De Persoonlijke Leer Leef En Werkomgeving Voor De Toekomst
De Persoonlijke Leer  Leef  En Werkomgeving Voor De ToekomstDe Persoonlijke Leer  Leef  En Werkomgeving Voor De Toekomst
De Persoonlijke Leer Leef En Werkomgeving Voor De Toekomst
Saxion
 
Slideshow Erena Willis
Slideshow Erena WillisSlideshow Erena Willis
Slideshow Erena Willis
Erena317
 
Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...
Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...
Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...
Saxion
 
Strijker, A. (2004 11 27). Lcmss
Strijker, A. (2004 11 27). LcmssStrijker, A. (2004 11 27). Lcmss
Strijker, A. (2004 11 27). Lcmss
Saxion
 
Breakthrough Customer Service
Breakthrough Customer ServiceBreakthrough Customer Service
Breakthrough Customer Service
kgreene
 
Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09
Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09
Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09
hnoiratzualdea
 
In Memoriam
In MemoriamIn Memoriam
In Memoriam
antso
 
Hedendaagse communicatievormen en publiekstrekkers
Hedendaagse communicatievormen en publiekstrekkersHedendaagse communicatievormen en publiekstrekkers
Hedendaagse communicatievormen en publiekstrekkers
Avansa Kempen
 
2003 Presentation General Allard
2003 Presentation General Allard2003 Presentation General Allard
2003 Presentation General Allard
Saxion
 
Hn pa berritzekoprozesua2013_laburtua
Hn pa berritzekoprozesua2013_laburtuaHn pa berritzekoprozesua2013_laburtua
Hn pa berritzekoprozesua2013_laburtuahnoiratzualdea
 
Strijker, A. (2008 05 08). Workshop Inrichten Van Surfgroepen Voor Onderwijs
Strijker, A. (2008 05 08). Workshop   Inrichten Van Surfgroepen Voor OnderwijsStrijker, A. (2008 05 08). Workshop   Inrichten Van Surfgroepen Voor Onderwijs
Strijker, A. (2008 05 08). Workshop Inrichten Van Surfgroepen Voor Onderwijs
Saxion
 

Viewers also liked (20)

Lezo Arindua
Lezo ArinduaLezo Arindua
Lezo Arindua
 
Information Retrieval with Open Source
Information Retrieval with Open SourceInformation Retrieval with Open Source
Information Retrieval with Open Source
 
Gifvrij tuinieren
Gifvrij tuinierenGifvrij tuinieren
Gifvrij tuinieren
 
What is a sales process?
What is a sales process?What is a sales process?
What is a sales process?
 
Sales Skill Develop In E Learning
Sales Skill Develop In E LearningSales Skill Develop In E Learning
Sales Skill Develop In E Learning
 
Ncte GBN
Ncte GBNNcte GBN
Ncte GBN
 
Ejemplo
EjemploEjemplo
Ejemplo
 
De Persoonlijke Leer Leef En Werkomgeving Voor De Toekomst
De Persoonlijke Leer  Leef  En Werkomgeving Voor De ToekomstDe Persoonlijke Leer  Leef  En Werkomgeving Voor De Toekomst
De Persoonlijke Leer Leef En Werkomgeving Voor De Toekomst
 
Slideshow Erena Willis
Slideshow Erena WillisSlideshow Erena Willis
Slideshow Erena Willis
 
Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...
Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...
Strijker, A. (2001). Using Metadata For Reusing Material And Providing User S...
 
Strijker, A. (2004 11 27). Lcmss
Strijker, A. (2004 11 27). LcmssStrijker, A. (2004 11 27). Lcmss
Strijker, A. (2004 11 27). Lcmss
 
Breakthrough Customer Service
Breakthrough Customer ServiceBreakthrough Customer Service
Breakthrough Customer Service
 
Google
GoogleGoogle
Google
 
Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09
Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09
Diagnostikoaz Hitz Egiten Hasteko09
 
In Memoriam
In MemoriamIn Memoriam
In Memoriam
 
Hedendaagse communicatievormen en publiekstrekkers
Hedendaagse communicatievormen en publiekstrekkersHedendaagse communicatievormen en publiekstrekkers
Hedendaagse communicatievormen en publiekstrekkers
 
2003 Presentation General Allard
2003 Presentation General Allard2003 Presentation General Allard
2003 Presentation General Allard
 
Vormingplus Kempen
Vormingplus KempenVormingplus Kempen
Vormingplus Kempen
 
Hn pa berritzekoprozesua2013_laburtua
Hn pa berritzekoprozesua2013_laburtuaHn pa berritzekoprozesua2013_laburtua
Hn pa berritzekoprozesua2013_laburtua
 
Strijker, A. (2008 05 08). Workshop Inrichten Van Surfgroepen Voor Onderwijs
Strijker, A. (2008 05 08). Workshop   Inrichten Van Surfgroepen Voor OnderwijsStrijker, A. (2008 05 08). Workshop   Inrichten Van Surfgroepen Voor Onderwijs
Strijker, A. (2008 05 08). Workshop Inrichten Van Surfgroepen Voor Onderwijs
 

Similar to 布鲁纳 认知——发现学习理论

情景学习理论
情景学习理论情景学习理论
情景学习理论
cloudwalker
 
建构主义教学理论2
建构主义教学理论2建构主义教学理论2
建构主义教学理论2zhangyi0801
 
溝通分析
溝通分析溝通分析
溝通分析
chunchie wang
 
溝通分析
溝通分析溝通分析
溝通分析
JenlinstFoundation
 
第一讲 现代心理学的研究与发展
第一讲 现代心理学的研究与发展第一讲 现代心理学的研究与发展
第一讲 现代心理学的研究与发展
hf_youdao
 

Similar to 布鲁纳 认知——发现学习理论 (6)

情景学习理论
情景学习理论情景学习理论
情景学习理论
 
建构主义教学理论2
建构主义教学理论2建构主义教学理论2
建构主义教学理论2
 
溝通分析
溝通分析溝通分析
溝通分析
 
溝通分析
溝通分析溝通分析
溝通分析
 
第一讲 现代心理学的研究与发展
第一讲 现代心理学的研究与发展第一讲 现代心理学的研究与发展
第一讲 现代心理学的研究与发展
 
1012發展心理學
1012發展心理學1012發展心理學
1012發展心理學
 

布鲁纳 认知——发现学习理论

  • 1. Information & Communication Department 布鲁纳( Jerome S. Bruner )认知 徐州师范大学信息传播学院 徐岩 —— 发现学习理论
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. 二、认知结构 Information & Communication Department 动物类别编码系统实例 动物 吃东西 呼吸 鸟 鱼 有翅膀 会孵蛋 能游水 有腮 金丝雀 乌鸦 鲨鱼 蛙鱼
  • 18.
  • 19.
  • 20. 三、发现学习法 Information & Communication Department 问题 体验 假设 资料 结论 反馈 发现学习法 外部事件 心理事件 认知结构 认 知 表 征 动作表征 形象表征 符号表征
  • 21. 三、发现学习法 Information & Communication Department 发现学习法 布鲁纳认为,知识是由概念命题基本原理及彼此之间的相互联系组成的;学习是在内部驱动力(动机)驱动下的积极主动的知识的建构的过程,其过程为知识的获取、转换、评价
  • 22. 三、发现学习法 Information & Communication Department 问题 体验 假设 资料 结论 反馈 发现学习法 发现学习发的意义所在: 1 、推动教育心理学的重大转变 2 、开始了从行为主义到认知主义的研究 3 、开始了心理学的实验室研究到课堂研究的转变 4 、开始了从学习研究到教学研究的转变 5 、重视学生的兴趣,从学生兴趣提出问题,也在问题中培养学生兴趣 6 、对现代教学和学习产生了巨大的影响
  • 23. 三、发现学习法 Information & Communication Department 问题 体验 假设 资料 结论 反馈 发现学习法 噪音 噪音 噪音 噪音 噪音 社会因素
  • 24. 四、认知主义学习理论和行为主义的比较 Information & Communication Department 1 、认知主义取代了行为主义 2 、认知主义和行为主义并存 3 、认知主义也已经退出了历史的舞台
  • 25. Information & Communication Department 感谢各位