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学習経済モデルに基づくブロックチェーンを利用して非集中型学習支援システムの構築
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SSS2019
○堀真寿美 小野成志 宮下健輔 坂下秀 喜多敏博
学習経済モデルに基づく
ブロックチェーンを利用した
非集中型学習支援システムの構築
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Index
1. インフォーマルの教育
2. 学習経済モデルの提案
3. 実証実験の報告
4. 考察
5. まとめ
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我々が知っていることの大部分は,
我々が学校の外で学習したものである.
1971, イヴァン・イリイチ,脱学校化社会
インフォーマルの教育
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フォーマル vs. インフォーマル
学ぶ場所 学校
期間 生涯の一定期間
対象者 学校に通う人々
教える内容 普遍的な真理
特徴 効率的
学習者の役割 知識の受取手
フォーマル インフォーマル
学校の外
生涯
全ての人々
多様で変転する知識
柔軟
知識の創造者
vs.
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学校の外の教育の課題
教 育 の 質 保 証
学 習 成 果 の 評 価
学習者の動機付け
学習経済モデル
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学習経済モデル - 市場経済
生産要素市場
労働・土地・資本
財・サービス市場
製品
企業家計
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学習経済モデル - 学びの取引
生産要素市場
財・サービス市場
知識 ノウハウ スキル
ブロックチェーン
知財管理
知財管理
加工者学習者
データログ
行動データ
ビッグデータ
学習ログ
閲覧ログブログ
SNS
気づき・考え
<学びの成果>
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Proof of works
Hyperledger
Fabric
(Blockchain)
MR MR MR
MRC
Agent OUTPUT Method
インターネット上の
デジタル情報
Metadata of resources
実証実験システム
コントラクト
Mastodon
学習者
加工者
Metadata of
resources configuration
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Mastodon:記事の登録 @clip #タイトル
結果
@clip #Title
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Web App:記事を購入して電子書籍を作成
【生産要素市場】ブロックチェーンに記録された記事の一覧 【財・サービス市場】電子書籍の作成
電子書籍の販売
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神様
コントラクト
学習者 加工者
10,000CHL
ユーザー登録
記事を投稿
100CHL
200CHL
電子書籍に記事を組み込む
言い値
電子書籍を購入
50%
電子書籍の売上げを按分
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実証実験
期間:2018年10月〜1月の約3ヶ月
対象:職場のスタッフ(15名)
サンプル数:12名 (一度もアクセスをしなかった3名を除く)
条件:
実証実験であることは告げない
システムの利用は自由(強制はしない)
仮想通貨は単なるポイント(特典なし)
活動状況
生 産 要 素 市 場:投稿記事 344件
財・サービス市場:電子書籍 20冊
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生産要素市場 -記録された投稿記事: 344件-
投稿記事
ハッシュタグ
修正が
追いついてない
プロトタイプに関する投稿
業務改善に関する投稿
バグ
Moodleに関する投稿
スタッフの気付きや関心事の
見える化
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財・サービス市場 -作成された電子書籍: 20冊-
類似した電子書籍の内
特定のものが売れる
電子書籍の売上げ投稿記事
電子書籍
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参加者の仮想通貨獲得状況
投稿数と仮想通貨の所有数は
正の相関
ユーザーの
投稿数と所有している仮想通貨
ユーザーの
電子書籍購入数と所有している仮想通
電子書籍購入数と仮想通貨
の所有数は弱い相関
R2=0.88 R2=0.43
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実験結果 -参加状況-
上位2割が8割の
電子書籍を作っている
ジニ係数
記事投稿 0.60
電子書籍作成 0.71
電子書籍購入 0.44
完全平等
線
参加者の活動に関するローレンツ曲線 ジニ係数
= A / (A + B)
被験者の累積相対数
記事投稿数,電子書籍作成数,
電子書籍購入数の累積相対数
電子書籍作成
記事投稿
電子書籍購入
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ジニ係数
×
×
×
記事の投稿
0.60
電子書籍の作成
0.71
電子書籍の購入
0.44
北山聡,組織内コミュニティの計量 –ジニ係数とべき分布の視点から-,
コミュニケー ション科学 29,東京経済大学コミュニケーション学会,pp.3-16、2009.
ジニ係数の平均:0.69
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実験結果の考察
学習経済の意味を見いだす
ノウハウや暗黙知を表出
特定の電子書籍が売れる ➡教育の質保証
仮想通貨は積極的な活動の指標 ➡学習成果の評価
仮想通貨は動機付けになる ➡動機付け
学習経済=”Learning is earning” 効果
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時代・地域により変遷する
教育のかたち
17世紀 日本 ▶
寺子屋
11世紀 イタリア ▶
ボローニャ大学
◀ 10世紀 イスラム
アル=アズハル大学
16世紀 ヨーロッパ ▶
ガヴァネス
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新しい教育を目指して..
NPO法人CCC-TIES