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ブロックチェーンと電子書籍を用いた学習基盤の構築

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AXIES2017年次大会

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ブロックチェーンと電子書籍を用いた学習基盤の構築

  1. 1. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. ブロックチェーンと電子書籍を用いた 学習基盤の構築 AXIES2017年次大会 ○堀 真寿美, 小野 成志, 山地 一禎, 小林信三, 喜多 敏博
  2. 2. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. Index 2 1. 本研究の目的 2. 学習経済モデル 3. 第一フェーズの実装状況 4. 結論
  3. 3. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 1977年 脱学校化社会 3 “Learning Web” 必要なのは,講習が容易に利用でき,学習した り,教えたりする平等な機会を広げるように考案 された新しいネットワークである. イヴァン・イリッチ; 東洋他. 脱学校の社会. 東京創元社, 1977.
  4. 4. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. そして 現在 オンライン教育の学習効果 4 ”・・・スタンフォードの講義を受講してい る200名の学生も受講したが,成績上 位の412名までオンラインコース受講 者だった・・・” Sebastian Thrun Udacity founder: MOOCs can help the economy, even if they can’t replace college https://gigaom.com/2014/01/25/sebastian-thrun-moocs-can-help-the-economy-even-if- they-dont-replace-college/ 科 目:帝塚山大学 欧州経済論(2005年) 受講生:200名 Low High 成績分布 欧州経済論 対面講義:140名 欧州経済論 オンライン講義:60名 対面講義 or オンライン講義を選択 オンライン 受講者
  5. 5. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. MOOCの革命と失敗 “少なくとも我々(Udacity)の 目標において,MOOCsは 失敗した製品だ” Clarissa Shen https://economictimes.indiatimes.com/industry/services/education/udacity- to-focus-on-individual-student-projects/articleshow/60963078.cms Massive Open Online course Thomas L. Friedman, 2013, New York Times http://www.nytimes.com/2013/01/27/opinion/sunday/friedman-revolution-hits-the-universities.html 2012年 Revolution Hits the Universities 2017年
  6. 6. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. MOOC失敗の要因? 創造性が脅かされるWeb 6 Forbes at 100 Innovating since 1917 https://www.forbes.com/100-greatest-business-minds/person/tim-berners-lee Webの中央集権化 囲い込みデータのサイロ化 虚 偽フェイクニュース 恣意的選択フィルターバブル ”Webは,創造性と革新性を支え,新しい産業を創造してきた. しかし,Webが成熟するにつれ,脅かされている” Tim Berners-Lee, Decentralized Web Summit June 9th, 2016, San Francisco
  7. 7. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 本研究の目的 7 個人 個人 脱中央集権 トラストレス 仮想通貨 ブロックチェーン 学習経済モデル 学校 LMS 中央集権型学習モデル 教師 中央集権型学習モデルから, ブロックチェーンによる「学習経済モデル」へ
  8. 8. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 本研究における学習経済モデル 8 貨幣の役割  転々流通性  価値の尺度  価値の保管 転々流通性 価値尺度 学習経済モデル 仮想通貨により • 知識を社会全体に流通 • 個人の知識と経験等を指標化 • 知識獲得のインセンティブを提供
  9. 9. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 学習経済モデルの学びのプロセス 9 学びのプロセス トークン ブロックチェーン 断片的情報 個人の知識と 経験の指標 体系化 学習経済の市場 流通 知 人,機械 ソーシャル 体験・知見 気づき 小さな発見 流通体系化 断片的情報 個人の知識と経験の指標知 学習経済における価値の変換
  10. 10. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 流通体系化 断片的情報 個人の知識と経験の指標知 学習経済における価値の変換 労働力 経済的価値 労働力 社会が「知」を生み出す 持続可能な学びの仕組み 10 経済的 価値 コンセンサス知の 有効性 学びのプロセス トークン ブロックチェーン 断片的情報 個人の知識と 経験の指標 体系化 学習経済の市場 流通 知
  11. 11. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 第一フェーズのユースケース 11 Blockchain+SNS 記事投稿 構成員 査読 構成員 構成員 学習 記事の体系化 人,機械,etc. 査読費用 構成費用 記事購入 電子書籍 音声ガイド 映像コンテンツ 断片的情報 「知」
  12. 12. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. システム構成 12 Hyperledger Fabric Agent 電子書籍 Mastodon3 Agent3 Mastodon2 Agent2Agent1 Mastodon1 登録 ノード #ハッシュタグ捕捉 コンテンツカプセル化エンジン 編集メソッド 表示メソッド SNS Web App Blockchain
  13. 13. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. ① 記事の登録 @clip 本文 #記事タイトル 本文 タイトル ▶ 動画 clipのブースト ブロックチェーン記録内容 太郎の投稿 ◀ @clip
  14. 14. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. ② 記事の構成と電子書籍発行 clip の投稿 @book #書籍タイトル 返信 ▲ タイトル ▲ @book
  15. 15. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. ③ 電子書籍の購入 @book BUY_BOOK #書籍タイトル bookからダウンロードURLが返信される 電子書籍の購入 ◀ 支払ったトークン ▲ 電子書籍のURL
  16. 16. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 予測困難な時代の学び 16 Alan C. Kay,1972, A Personal Computer for Children of All Ages ”未来を予測する最善の方法は 自らそれを創り出すことである” Alan C. Kay
  17. 17. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. NPO法人CCC-TIES 17

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