Download as PDF, PPTX
![เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3iep1-54-110823034147-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
เด็กปัญญาเลิศ....11
- 2. ความหมาย เด็กที่มีความสามารถทางปัญญา สูงกว่าเด็กทั่วไป และความถนัดเฉพาะ ทางอยู่ระดับสูงกว่าเด็กอืนในวัยเดียวกัน ่ นอกจากนี้ยงมีสมรรถนะในการคิด ั ประดิษฐ์ สรรค์สร้างสิ่งใหม่ๆให้แก่โลก มนุษย์
- 3. เด็กที่มความสามารถพิเศษเฉพาะด้านสามารถ สังเกตได้จาก ี พฤติกรรมเหล่านี้ 1.แสดงความสามารถในการใช้ศัพท์ได้สูงกว่าวัย เช่น ลูกอายุ 2 ขวบ สามารถพูดว่า “แม่หมากาลังมาหาลูกหมาแล้ว” แทนที่จะพูด ว่า “หมา หมา” เป็นต้น 2. ช่างสังเกต และตื่นตัวอยู่เสมอ เด็กที่เก่งมักจะสังเกตใน รายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และจาได้ดี 3. สามารถอธิบายเรื่องราวที่ได้ทามาในวันนั้นได้อย่างดี 4. มีสมาธิ ตั้งใจทาอย่างใจจด ใจจ่อ ในเรื่องที่ตนสนใจ 5. มีความคิดสร้างสรรค์ และสามารถแสดงออกมาได้ เป็นต้น
- 4. คาที่ใช้เรียกเด็กฉลาดอาจมีหลายคา เช่น คาว่าเด็กอัจฉริยะ เด็กปรีชาญาณ เด็กเก่ง และคาสุดท้ายที่นามาใช้ในวงการศึกษา คือ เด็กปัญญาเลิศ คาภาษาอังกฤษที่ใช้ในวงการนี้มีหลายคาเช่นกัน เช่น Gifted หมายถึง ผู้ที่มีความฉลาดเฉลียวหรือผู้มีปัญญา เลิศ Talented หมายถึง ผู้ที่มีความสามารถเฉพาะทาง เช่น ด้านดนตรี ศิลปะ กีฬา Genius หมายถึง ผู้ที่ระดับสติปัญญาสูง มีผลงานการ ประดิษฐ์คิดค้นทางวิทยาศาสตร์มากมาย
- 5. ลักษณะของเด็กปัญญาเลิศ 1) มีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจเร็วกว่าเด็กปกติ 2) มีความสามารถในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ ได้อย่าง รวดเร็วและง่ายดาย 3) มีความอยากรู้อยากเห็นอย่างจริงจัง ชอบชักถาม 4) มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใช้สามัญสานึก และสามารถนาความรู้ที่มีไปใช้ได้ในชีวิตจริง 5) มีเหตุผล ความคิดดี 6) จดจาสิ่งที่เคยเห็นเคยอ่านได้รวดเร็วและแม่นยา
- 6. 8) ใช้คาศัพท์กว้างขวาง ถูกต้องแม่นยาและปริมาณคา ที่รู้จักก็มีมาก 9) มีความคิดริเริ่ม มีวิธีการคิดและแนวคิดแปลกๆ แต่ ใช้การได้ดีและมีอารมณ์ขัน 10) เป็นคนตื่นตัว เฉียบแหลม ว่องไว และช่างสังเกต 11) มีแรงจูงใจ และมีความมานะบากบั่นมีความจริงจัง ในการทางาน 12) ชอบแสวงหาสิ่งท้าทายความคิดความอ่าน
- 7. สาเหตุที่ทาให้เด็กเก่ง 1. พันธุกรรม 2. องค์ประกอบทางด้าน ชีววิทยาอื่นๆ 3.สังคมและวัฒนธรรม 4. ปัญหาและข้อจากัด
- 8. พฤติกรรมบางอย่างในห้องเรียน 1) เข้าใจได้ง่าย และรวดเร็ว มักมีคาถามชวนคิด 2) สมาธิในการเรียนและการทางานดี 3) สนใจและสนุกกับปัญหาที่ยากซับซ้อน 4) อ่านหนังสือได้เร็วกว่าอายุ 5) ชอบประดิษฐ์คิดค้นสิ่งใหม่ๆ หรือในแนวใหม่ๆ 6) ใช้ภาษาได้ดี รู้จักคาศัพท์กว้างขวางเกินวัย ชอบเรียนหนังสือ 7) แก้ปัญหาด้วยวิธีการหลากหลาย 8) มีลักษณะเป็นผู้นาในกลุมเด็กวัยเดียวกัน ่
- 9. เด็กปัญญาเลิศจะมีปัญหาด้านอารมณ์และจิตใจ ซึ่งสามารถ แยกแยะได้ 8ประการดังนี้ 1. เด็กที่มีความสามารถพิเศษจานวนไม่นอย มีความรู้สึก ้ โดดเดี่ยวอ้างว้าง เพราะคนไม่ค่อยเข้าใจความคิดและความรู้สึก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กกลุ่มทีมีความสามารถสูงๆจะรู้สึกว่าทาไม ่ คนอื่นคิดและรู้สึกไม่เหมือนเขา จนรู้สึกว่าตัวเองเป็นมนุษย์ต่างดาว ไม่เหมือนเพื่อนคนอื่นๆ เด็กจึงมีพฤติกรรมตอบสนองไปในรูปแบบ ต่างๆ แล้วแต่พื้นฐานจิตใจรอบรมเลี้ยงดู และวิธีคิดของเด็กๆ
- 10. 2. รู้สึกว่าตัวเองต่าต้อยด้อยค่า ไม่มีคุณค่าในตัวเองทาให้ ขาดความมั่นใจ ขาดการตัดสินใจที่ดีในอนาคต 3. รู้สึกว่ามีปัญหาในการปรับตัว ไม่สามารถมีความรู้สึก นึกคิดคล้อยไปกับสังคมหรือผสมผสานกับกลุ่มที่ตัวเองต้องไป เกี่ยวข้องได้ เพราะระบบคิดต่างกัน 4. มีความเครียดสูง จากสาเหตุต่างๆ ทั้งในเรื่องความ คาดหวังและการที่ตัวเองอยู่ในสภาพที่โดนกดดันโดยระบบ การศึกษาที่น่าเบื่อ และต้องปฏิบัติในสิ่งที่ตัวเองไม่สนใจ 5. ขาดความมั่นใจในตัวเอง เป็นโรคที่พบมากในขณะนี้ ทีเ่ ด็กไม่กล้าแสดงออก เป็นผลให้เกิดความล้มเหลวในการเรียนการ งาน
- 11. 6. กลัวความล้มเหลว ในกรณีที่เด็กแสดงออกถึงความโดดเด่น ผู้คนใกล้ชิดก็มักจะคาดหวังหรือโดยนิสัยพื้นฐานเด็กกลุ่มนี้มีรสนิยม ทางปัญญา สูงกว่าปกติอยู่แล้ว มีแนวโน้มที่จะทาอะไรสมบูรณ์ ไม่มีที่ติอยู่แล้ว เลยทาให้หลีกเลี่ยงสถานการณ์ล้มเหลวหลายๆอย่าง 7. ขาดสมาธิ หรือที่เรียกกันทางวิชาการว่า โรคสมาธิบกพร่อง ที่เป็นโรคฮิตอันดับแรกกับเด็กทั่วไปทั้งเด็กปกติและเด็กพิเศษ 8. ทางานไม่ค่อนเสร็จ มีความคิดดีๆ พูดอะไรเข้าใจรวดเร็ว คิดเก่ง คิดไว แต่พอลงมือทาไม่ค่อยอดทนทาให้สาเร็จ
- 12. ประเภทของเด็กอัจฉริยะ ความสามารถทางอารมณ์ เป็นทักษะและความสามารถที่เราจาเป็นต้องใช้ในการ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในการติดต่อสื่อสาร ทาความเข้าใจ คนที่มี ความสามารถทางสังคมจะมีความสามารถที่จะเข้าใจผู้อื่น เร็วต่อ ความรู้สึกของผู้อื่น เข้าใจภาษากาย มีความสามารถในการ บริหารจัดการ ควบคุมอารมณ์ตนเอง เข้าใจเกี่ยวกับความรู้สึก ของตนเอง รับรู้ภาวะทางอารมณ์ของตนเอง ความอดกลั้นอดทน ทางอารมณ์ได้ดี รวมถึงความสามารถในการแสดงออกอย่าง ถูกต้องเหมาะสมตามกาลเทศะ นอกเหนือไปจากการมองเห็น และเข้าใจทัศนะของคนอื่นได้ดี คนที่มีความสามารถทางด้าน มนุษยธรรมจะมีความ
- 13. ความสามารถทางกีฬา เป็นความสามารถในการควบคุม กล้ามเนื้อ ควบคุมการเคลื่อนไหว ความ ยืดหยุ่น ทั้งกล้ามเนื้อเล็กและกล้ามเนื้อ ใหญ่ รวมถึงการใช้กล้ามเนื้อร่างกาย ในการแสดงออกถึงความรู้สึกหรือ ความคิด เช่น นักกีฬา นาฏศิลป์ นักแสดง นักปั้น
- 14. ความสามารถทางศิลปะ เป็นความสามารถสร้างมิติประมวลความคิด หรือสร้างความคิด จากการเห็นในรูปแบบต่างๆ ในความคิด เช่น ความสามารถในการพลิก หมุนภาพที่เห็นเป็นมุมต่างๆ มองเห็นภาพต่างๆ อย่างทะลุปรุโปร่ง เช่น กลุ่มศิลปินที่สามารถรังสรรค์จากการเห็นให้เป็นผลงานที่เป็นนามธรรม ความงดงาม หรือเป็นตัวแทนของ ความรู้สึกนึกคิด เช่น กลุ่มศิลปิน นัก ประดิษฐ์
- 15. ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ เป็นความสามารถในการสังเกต วิเคราะห์ พิสูจน์ คัดแยก ศึกษา อธิบาย รวมถึง เขาใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ หรือการ เกิดปรากฏการณ์สิ่งต่างๆ ทางธรรมชาติ ความสามารถในการมองเห็นโครงสร้างของ ระบบธรรมชาติ ความเข้าใจในความสัมพันธ์ และผลกระทบที่จะเกิด เช่น ความสัมพันธ์ ระหว่างพืช - สัตว์ เช่น นักวิทยาศาสตร์ นักธรรมชาติวิทยา เกษตรกร นักวิจัย นัก ภูมิศาสตร์
- 16. ความสามารถทางภาษา เป็นความสามารถในการทาความ เข้าใจความหมายทางภาษา การใช้ภาษาใน รูปแบบต่างๆ เพื่อมาถ่ายทอดความคิด จินตนาการ ความรู้ อารมณ์หรือความดื่มด่า ลึกซึ้งทางความคิด อารมณ์ ตลอดจน จินตนาการอันหลากหลายที่อาจเป็น ความสามารถในการใช้ภาษาทางด้านการ เขียนหรือการพูด เช่น นักเขียน นักแปล นักภาษาศาสตร์ จินตกวี นักพูด โฆษก
- 17. ความสามารถทางช่างเทคนิคและ อิเล็กทรอนิกส์ เป็นความสามารถในการรับรู้เรียนรู้ เกี่ยวกับเครื่องจักรกลที่ต้องใช้ทักษะกลไกใน เรื่องของอุปกรณ์และการทางานของ เครื่องจักร เครื่องยนต์ เครื่องอิเล็กทรอนิกส์ หรือเครื่องมือต่างๆ สามารถมองเห็น องค์ประกอบ หรือการทางานของอุปกรณ์ สิ่งประดิษฐ์ต่างๆ อย่างรวดเร็ว ง่ายดาย เช่น ช่าง นักอิเล็กทรอนิกส์ มีทักษะในการใช้ตา ประสาน ประกอบอุปกรณ์หรือสร้าง ประดิษฐ์สิ่งต่างๆ ได้อย่างดี
- 18. ความสามารถทางการคิด คือ ความสามารถในการเรียนรู้ จดจา วิเคราะห์สังเคราะห์ จินตนาการ แก้ปัญหาเฉพาะหน้า และ ระยะยาว การมองเห็น ความสัมพันธ์ของสิ่งที่เป็นนามธรรมหรือรูปธรรม รวมทั้งความสามารถ ในการประมวลความคิดรูปแบบ ต่างๆ เพื่อตอบสนองสถานการณ์ได้อย่าง เหมาะสม ตัวอย่างคนที่มีความสามารถด้านนี้ ได้แก่ นักคิด นักวางแผน นักประดิษฐ์
- 19. ความสามารถทางดนตรี เป็นความสามารถในการรับรู้ทางการได้ยินที่ละเอียดอ่อน เฉียบไว ถ่ายโยงความสามารถในการรับรู้ทางการได้ยินที่ลึกซึ้ง ทั้งความสูงต่าของเสียง ความถี่ ของเสียง จังหวะของเสียงไปสู่จิตใจ อารมณ์ความรู้สึกนึกคิดมา ถักทอเป็นรูปแบบทาง ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับเสียง เช่น ดนตรี การร้องเพลง การแต่งเพลง การพากย์ หนัง การเลียนเสียงสัตว์ หรือผู้ที่ฝึกนกเขาชวา หรือตัดสินความสามารถในการขันของ นกเขาชวา ต้องมีความสามารถในการรับรู้ทางเสียงที่เฉียบคม เป็นต้น
- 20. ความต้องการพิเศษ เด็กปัญญาเลิศ เป็นเด็กที่เรียนสิ่งต่างๆ ได้รวดเร็ว ดังนั้น หากเนื้อหา และวิธีการสอนที่ใช้กับเด็กปกติ จึงมักทา ให้เด็กเหล่านี้เบื่อง่าย เพราะไม่ท้าทายความคิด หากครูไม่ เข้าใจก็จะกลายเป็นเด็กที่มีปญหา ก่อกวนความสงบสุขของ ั ชั้นไปได้ ทางโรงเรียนจึงควรจัดบริการสอนเสริมให้กับเด็ก ซึ่งอาจทาในรูปของ
- 21. 1) การจัดชั้นพิเศษ โดยคัดแยกเด็กเก่งมาเรียนในกลุ่ม เดียวกันและจัดหลักสูตรพิเศษให้สอดคล้องกับความสนใจและ ความสามารถของเด็ก 2) การสอนเร่ง เป็นการเรียนหลักสูตรปกติในเวลาที่ น้อยลง เช่น การเรียนข้ามชั้น ควบชั้น เป็นต้น 3) การสอนเพิ่ม เป็นการเสริมความรู้และประสบการณ์ ของเด็กให้กว้างขวางและลึกซึ้งมากขึ้น นอกเหนือจาก กิจกรรมใน ชั้นเรียน และ / หรือให้โอกาสได้ฝึกฝนเล่าเรียนในแขนงวิชาที่เด็ก มีความถนัดเป็นพิเศษ
- 22. วิธีสอนเด็กปัญญาเลิศในชั้นเรียนร่วม มีดังนี้ 1. การเรียนรู้แบบรู้แจ้ง ให้เด็กได้มีโอกาส เรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอน ตามระดับความสามารถของเด็ก โดยไม่มีการเร่งรัดเกี่ยวกับเวลามากนัก ให้เด็กเรียนไปเรื่อย ๆ ตามความสามารถ จนกระทั่งเด็กเรียนด้วยตนเองครบ หน่วยของเนื้อหาที่ครูกาหนด 2. การจัดหลักสูตรให้กะทัดรัด มุ่งเน้นให้เด็ก ได้มุ่งเรียนในเนื้อหาวิชาที่เป็นจุดสาคัญจริง ๆ ในบางครั้ง จึงจาเป็นต้องตัดกิจกรรมการเรียนบางอย่างออกไป เมื่อครู เห็นว่าเด็กมีทักษะแล้ว แต่ครูจะต้องแน่ใจว่าเด็กมีพื้นฐาน แล้ว จึงจะเรียนเนื้อหาวิชาที่ยากขึ้นได้
- 23. 3. การคิดเชิงวิจารณ์ สอนให้รู้จักคิดรู้จักใช้ เหตุผลก่อนตัดสินใจและไม่ได้หลงเชื่อใครง่าย ๆ 4. ศูนย์การเรียน เป็นการจัดมุมใดมุมหนึ่งให้เป็น มุมหรือศูนย์ที่เน้นเนื้อหาวิชาใดวิชาหนึ่งตามเนื้อหาใน หลักสูตร แล้วให้เด็กเข้าศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้ เด็กได้ศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเอง 5. การคิดระดับสูงเป็นการเรียนรู้ตามแนวความคิดของ นักการศึกษาชาวอเมริกัน ชื่อ Benjamine Bloom จะสอน ให้เด็กนาไปใช้ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินผล 6. การศึกษาด้วยตัวเอง เป็นการศึกษาเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ในแนวลึก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องที่เด็กให้ความสนใจอย่างมาก แต่ครูจะต้องคอยให้คาแนะนาเด็ก
- 24. 7. การฝึกงานกับผู้ชานาญงาน เป็นการส่งเด็กปัญญาเลิศไปฝึกงาน กับผู้ที่มีความรู้ความสามารถในเรื่องใดเรื่องหนึ่งเป็นพิเศษ 8. การสอนเร่ง เป็นการเรียนเนื้อหาที่ยากขึ้น เกินกว่าที่กาหนดไว้ใน หลักสูตร 9. การสอนเสริม เป็นการสอนตามเนื้อหาเดิมแต่กิจกรรมอาจมีมาก ขึ้น ทั้งแนวลึกและแนวสร้างสรรค์ 10. การข้ามชั้น เป็นการเลื่อนชั้นเรียนให้สูงขึ้น
- 25. 11. การเข้าเรียนก่อนเกณฑ์ 12. การเรียนตามความสามารถของตนเอง เป็นการให้ เรียนด้วยตนเองเป็นชุด ๆ ตามความสามารถของเด็ก ไม่มีการ กาหนดเวลา จะเรียนกี่ชุดหรือทุกชุดก็ได้ 13. การเข้าเรียนในระดับมหาวิทยาลัยเมื่ออายุยังน้อย หากระเบียบการต่าง ๆ เปิดกว้างกว่านี้ 14. การเรียนทางไปรษณีย์ 15. การเรียนล่วงหน้า เป็นการอนุญาตให้นักเรียนในระดับ มัธยมปลายเข้าไปเลือกเรียนบางรายวิชาในระดับมหาวิทยาลัยได้ และ เก็บสะสมหน่วยกิตไว้ เมื่อเด็กเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยจริง จะช่วยให้ เด็กเรียนจบระดับมหาวิทยาลัยเร็วขึ้น
- 26. 16. การแก้ปัญหา เป็นการฝึกให้เด็กแก้ปัญหาต่างๆ ที่ เกิดขึ้น ทั้งการเรียน และสังคม เป็นการสอนให้เด็กรู้จักการวิเคราะห์ ปัญหาว่าปัญหาเกิดมาจากอะไร มีที่มาอย่างไร 17. การจัดหลักสูตรฉบับย่อ เป็นการจัดหลักสูตรที่ เข้มข้น เพื่อให้เรียนในเวลาที่สั้นลง 18. การนับหน่วยกิตโดยการสอบ เป็นการสอบโดยที่เด็ก ไม่ต้องมาเรียน ให้เด็กเรียนด้วยตนเองที่บ้าน เมื่อสิ้นภาคเรียนให้เด็กเข้า สอบ และเก็บสะสมหน่วยกิตไว้ เมื่อหน่วยกิต ครบตามหลักสูตรก็ถือว่า สาเร็จการศึกษา
- 27. 19. การทาสัญญา เป็นการทาสัญญาที่มีการลงนามเป็นลายลักษณ์อักษร ภายในจะต้องมีจุดมุ่งหมายชัดเจนมีขอบข่ายเนื้อหาวิชาที่เด็กจะต้องรู้ภายในเวลาที่ กาหนด และเด็กต้องนาเนื้อหาวิชามาเสนอครู เมื่อสัญญาสิ้นสุดลง 20. ความคิดสร้างสรรค์ เป็นการ สอนและส่งเสริมให้เด็กใช้ความคิด จินตนาการ ควรตั้งคาถามให้ปลายเปิด ที่มีคาตอบมากมาย ให้อิสระแก่เด็ก ไม่ควร ตาหนิหรือลงโทษเด็ก ควรมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาเสียก่อน จึงจะสามารถใช้วิธี ประยุกต์และสร้างสรรค์เกี่ยวกับเนื้อหาวิชาที่เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- 28.
- 29. จัดทำโดย นางสาวนฤมล อมรศักดิ์สวัสดิ์ รหัส 118 นางสาวเบญจรัตน์ มีฉลาด รหัส 121 นางสาวปาริฉตร ั ด้วงบุญมา รหัส 124 นางสาวรุ่งนภา ด่านอินถา รหัส 135 นายวิทยา นามณี รหัส 137 สาขาคณิตศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์