3. К способностям, навыкам и умениям относятся:
Способность планировать свою учебную деятельность,
включая постановку целей;
Способность определять и умение использовать различные
источники учебной информации;
Умение читать, наблюдать и слушать с учетом различных задач;
Навыки записи, изложения, цитирования и систематизации
учебного материала, составления конспектов, ведения личной
документации и способность к оценке результатов и
самооценке на всех этапах учебной деятельности;
Умение решать учебные проблемы как совокупный результат
развития и совершенствования всех вышеперечисленных
способностей, навыков и умений.
4. При проектировании учебной деятельности в системе дистанционного обучения
необходимо задействовать такие факторы как:
Мотивация Концентрация Организация
В учебной работе осуществляются специальные воздействия на мотивационную
сферу обучающихся. Они разделаются на:
Специфические Неспецифические
Это те воздействия, Это те воздействия, при
которые направлены на которых формируемая система
формирование ценностей получит
мотивации обучения. практическое воплощение.
Дистанционное обучение дает обучающемуся гибкость в установлении собственного
темпа и возможность изменить его при необходимости.
Проверить свои знания и понимание изучаемого предмета можно с помощью:
Упражнений Контрольных вопросов Учебно-тренировочных Тестов
задач
5. Подготовка к дистанционному обучению
Определение цели обучения
Сделайте запрос курса
Получите подтверждение
Подготовьте себя и семью Подготовьте рабочее место
Выработайте собственный
стиль обучения
Определите Вашу стратегию
Время Стиль
Место Продолжительность
Рис.1. Подготовка к дистанционному обучению
6. Внешняя обстановка
Режим занятий
Приемы и методы обучения
Скорость чтения
Обучение с помощью аудио и
видео
Обучение с помощью обучающих
компьютерных программ
7. Компьютерное обучение наиболее эффективно для решения
следующих учебных задач:
Формирования представлений об основных понятиях,
принципах, теориях изучаемой учебной дисциплины;
Демонстрации различных явлений и процессов, структуры и
принципов действия машин, приборов и устройств;
Формирования умений принимать оптимальные решения;
Тренировки различных навыков, в том числе навыков
умственной деятельности;
Консультаций и выдачи справочных данных;
Контроля за качеством усвоения знаний.
8. В элементарных компьютерных обучающих программах
педагогический сценарий обычно содержит:
Инструкцию по работе;
Краткое изложение теоретической части изучаемого вопроса;
Вопросы и задания;
Комментарии;
Ответы и реакцию на них;
Оценку результата работы обучаемого по программе в
количественном измерении;
Возможные запросы обучаемого и реакцию на них;
Статистическую оценку процесса обучения.
9. I. Планирование времени
Время Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
8:00
9:00
…
…
17:00
Свободное
время
Общее время, требуемое на обучение =
Табл. 1. Планирование времени
10. II. Планирование занятий
Понедельни Всего
Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Воскресенье
к часов Моду Окон
Нача
№ № № № № № № № ль № чани
ло
неде учеб учеб учеб учеб учеб учеб учеб План При обуче е
ли ного часы ного часы ного часы ного часы ного часы ного часы ного часы /Фак меча обуче
ния
вопр вопр вопр вопр вопр вопр вопр т ния ния
оса оса оса оса оса оса оса
Общее количество часов
Табл. 2. Планирование занятий
11. III. Контроль занятий
При ДО об осуществлении собственных замыслов будет знать только
сам обучающийся, поэтому самоконтроль является существенной частью
процесса управления учебной деятельностью.
Ресурсы включают в себя: Результаты же состоят из:
Время; Завершенных работ;
Мотивацию; Приобретенных знаний;
Материалы курса; Опыта;
Собственный опыт учащегося. Завершенного курса;
Сданного экзамена.
Необходимо ставить перед собой реальные задачи, т.к. постоянные
неудачи – это сильный демотивирующий фактор!
Если результат достигается легко, то можно изменить список задач!
