โรงเรียนพัฒนาบาลอ

1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
( พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555 )
โรงเรียนพัฒนาบาลอ
อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
สํานักงานเขตพืนที่การศึกษายะลา เขต 1
้

2. คํานํา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555) ได้ จดทําขึ ้น เพื่อ
ั
กําหนดแนวทางการทํางานของสถานศึกษาให้ ไปสู่เปาหมายอย่างมีระบบ สอดคล้ องกับองค์ประกอบต่างๆ
้
และให้ การดําเนินงานมีประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบได้
ในการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555)
โรงเรี ยนได้ ตระหนักในภารกิ จที่ ต้องรั บผิดชอบร่ วมกันโดยให้ บุคลากรทุกฝ่ ายมี ส่วนร่ วมทังคณะครู และ
้
คณะกรรมการสถานศึกษาได้ วางแผนร่ วมกันซึ่งมีส่วนร่ วมคิด ร่ วมปฏิบัติ ดําเนินงานด้ านการพัฒนา
การศึกษาสูความสําเร็ จ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรี ยนให้ มีคณภาพที่มงผู้เรี ยนเป็ นสําคัญ
่ ุ ุ่
ขอขอบคุณคณะทํางานที่ร่วมมือกันจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
(พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555) จนสําเร็ จลุลวงไปได้ ด้วยดี
่
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ
สํานักงานเขตพื ้นที่การศึกษายะลา เขต 1

3. สารบัญ
หน้ า
คํานํา (ก)
สารบัญ
(ข)
บทที่ 1 ภาพรวมของสถานศึกษา 1
ข้ อมูลทัวไป
่ 2
สภาพชุมชนโรงเรี ยนพัฒนาบาลอ 4
ผลงานที่ประสบความสําเร็จตังแต่ ปี การศึกษา 2546 – ปั จจุบน
้ ั 6
ภารกิจ 7
สภาพปั จจุบนของสถานศึกษา
ั 7
ทิศทางของสถานศึกษา 9
บทที่ 2 ยุทธศาสตร์ และเปาหมายการพัฒนา
้ 11
ยุทธศาสตร์ และเปาหมายการพัฒนา
้ 12
เป้ าหมายด้านคุณภาพนักเรี ยน 13
เปาหมายด้ านครูและบุคลากรทางการศึกษา
้ 44
เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ 58
เป้ าหมายด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรี ยนรู ้ 91
บทที่ 3 แผนการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน 95
สาระสําคัญของหลักสูตรสถานศึกษา 96
จุดเน้ นของหลักสูตรสถานศึกษา 96
แหล่งเรี ยนรู้ ภูมิปัญญาท้ องถิ่น และสถานประกอบการของสถานศึกษา 97
บทที่ 4 บทบาทหน้ าที่ของผู้เกี่ยวข้ อง 101
บทบาทหน้ าที่ของบิดา - มารดา และผู้ปกครอง 102
บทบาทหน้ าที่ของครู 102
บทบาทหน้ าที่ของผู้บริ หารสถานศึกษา 102
บทบาทหน้ าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาขันพื ้นฐานของสถานศึกษา
้ 103

4. สารบัญ(ต่ อ)
หน้ า
บทที่ 5 แนวปฏิบัตของนักเรี ยน
ิ 104
แนวปฏิบตสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอตนเอง
ัิ ึ ัิ ่ 105
แนวปฏิบตสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอบิดา – มารดาและผู้ปกครอง
ัิ ึ ัิ ่ 105
แนวปฏิบตสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอเพื่อนนักเรี ยน
ัิ ึ ัิ ่ 105
แนวปฏิบตตนสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอครู และสถานศึกษา
ัิ ึ ัิ ่ 106
แนวปฏิบตตนสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอสังคม ท้ องถิ่น และประเทศชาติ
ัิ ึ ัิ ่ 106
บทที่ 6 แผนงบประมาณ ของโรงเรียน 107
ประมาณการจํานวนนักเรี ยนตามแผนการจัดชันเรี ยนของสถานศึกษา
้ 108
ประมาณการรายรับของสถานศึกษา 109
ประมาณการรายจ่ายของสถานศึกษา 110
บทที่ 7 แนวทางการประเมินภายในโรงเรียน 111
การประเมินเพื่อตรวจสอบทบทวนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 112
ภาคผนวก 113

5. บทที1
่
ภาพรวมของสถานศึกษา

6. บทที่ 1
ภาพรวมของสถานศึกษา
ข้ อมูลทัวไป
่
1. ทีต้งของโรงเรียน
่ ั
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ ตั้งอยูหมู่ที่ 1 ตําบลบาลอ
่ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลาเขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โทรศัพท์ 073-262036
2. ประวัติโรงเรียน
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ เดิมชื่อ โรงเรี ยนบ้านบาลอ ตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2497 ในหมู่ที่ 3 ตําบล
บาลอ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา เปิ ดสอนระดับประถมศึกษาปี ที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4
พ.ศ. 2511 ได้จดตั้งโรงเรี ยนพัฒนาวิทยาคมขึ้นในหมู่ที่ 1 ตําบลบาลอ อําเภอรามัน จังหวัด
ั
ยะลา ห่ างจากโรงเรี ยนบ้านบาลอประมาณ 1.5 กิโลเมตร เปิ ดสอนระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 ถึงชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ 7 และต่อมาเมื่อหลักสูตรประถมศึกษา พ.ศ.2521 กําหนดให้ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่
6 เป็ นตัวจบประโยค ประกอบกับทางโรงเรี ยนบ้านบาลอต้องเปิ ดสอนระดับก่อนประถมศึกษา และมี
จํา นวนนัก เรี ย นเพิ่ ม มากขึ้ น ทุ ก ปี บริ เ วณโรงเรี ย นคับ แคบลงทุ ก ปี ผูบ ริ ห ารโรงเรี ย น กรรมการ
้
สถานศึกษา ประชาชน และผูปกครองนักเรี ยนรวมทั้งผูบริ หารระดับจังหวัดอําเภอและจังหวัดมีความ
้ ้
คิดเห็นสอดคล้องกันว่าให้ยบรวมโรงเรี ยนบ้านบาลอ และโรงเรี ยนพัฒนาวิทยาคมเข้าด้วยกัน
ุ
พ.ศ. 2521 ตั้งชื่อใหม่ว่า “โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ” ในวันที่ 3 ตุลาคม พ.ศ. 2521 โดยให้
โรงเรี ยนบ้านบาลอ เป็ นโรงเรี ยนพัฒนาบาลอวิทยาเขตที่ 1 เปิ ดสอนระดับชั้นอนุ บาล 1 ถึงชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ 2 และโรงเรี ยนพัฒนาวิทยาคม เป็ นโรงเรี ยนพัฒนาบาลอ วิ ท ยาเขตที่ 2 เปิ ดสอน
ระดั บ ชั้ นประถมศึ ก ษาปี ที่ 3 ถึ ง ชั้ นประถมศึ ก ษาปี ที่ 6 โดยได้ แ ต่ ง ตั้ ง นายประยูร ปิ่ นทอง
พัน ธ์ ดํา รงตํา แหน่ ง ครู ใ หญ่ และให้ น ายชวน เสถี ย รบุ ต ร เป็ นผูช่ ว ย ต่ อ มาได้เ ปิ ดสอนระดับ ชั้น
้
ประถมศึกษาปี ที่ 3 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 (ขยายโอกาสทางการศึกษา)ในปี พ.ศ. 2537 – ปั จจุบน ั
พ.ศ. 2548 นายสรายุทธ์ ไชยพันธ์ ผูอานวยการโรงเรี ยนพัฒนาบาลอ เห็นว่าโรงเรี ยน
้ ํ
พัฒนาบาลอ วิทยาเขตที่ 1 ชํารุ ดทรุ ดโทรมยากต่อการซ่ อมแซม ประกอบกับไม่สะดวกต่อการบริ หาร
จัดการ จึงได้ร่วมปรึ กษาหารื อกับคณะกรรมการสถานศึกษา ผูนาชุมชนและผูปกครองนักเรี ยน เพื่อย้าย
้ ํ ้
นักเรี ยนทั้งหมดมาเรี ยนรวมกัน ณ โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ วิทยาเขตที่ 2 หมู่ 1 เมื่อวันที่ 12 มกราคม พ.ศ.
2548
พ.ศ. 2550 นายสรายุทธ์ ไชยพันธ์ ได้ยายไปรับตําแหน่ งผูอานวยการโรงเรี ยนเฉลิมพระ
้ ้ ํ
เกียรติฯ และนายอาบัส สาเหล็ม ย้ายมาดํารงตําแหน่งแทน เมื่อวันที่ 11 ธันวาคม พ.ศ.2550

7. 3. การจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน
การจัดการเรี ยนการสอน 2 ระดับ จํานวน 20 ห้องเรี ยน คือ
1. ระดับก่อนประถมศึกษา
2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
4. เขตบริการของโรงเรียน
เขตบริ การของโรงเรี ยนมี 4 หมู่บาน คือ หมู่ที่ 1, 2, 3 และ 4 ตําบลบาลอ อําเภอรามัน
้
จังหวัดยะลา
5. จํานวนนักเรียน
ปี การศึกษา 2550 มีจานวนนักเรี ยนทั้งหมด
ํ 477 คน
- ก่อนประถมศึกษา อ.1-2 104 คน
- ประถมศึกษา ป.1-6 346 คน
- มัธยมศึกษา ม.1-3 27 คน
6. บุคลากรในโรงเรียน
บุคลากรทั้งหมด 42 คน
- ข้าราชการครู 20 คน
- พนักงานราชการ 19 คน
- ลูกจ้างประจํา (นักการภารโรง) 1 คน
- ลูกจ้างชัวคราว
่ 1 คน
- วิทยากรสอนศาสนาอิสลาม 1 คน
ระดับการศึกษา
- ตํ่ากว่าปริ ญญาตรี 3 คน
- ปริ ญญาตรี 37 คน
- สู งกว่าปริ ญญาตรี 2 คน
7. อาคารสถานที่
- อาคารเรี ยนถาวร 2 หลัง
- อาคารอเนกประสงค์ 1 หลัง
- อาคารชัวคราว
่ 1 หลัง
- โรงอาหาร 1 หลัง
- ศูนย์การงานพื้นฐานอาชีพ 1 หลัง
- อาคารละหมาด 1 หลัง
- อาคารสหกรณ์ 1 หลัง

8. - ส้วม 3 หลัง
- จํานวนห้องเรี ยน 19 ห้อง
- จํานวนห้องพิเศษ 7 ห้อง
1. ห้องสํานักงานผูบริ หาร
้ 1 ห้อง
2. ห้องแนะแนว 1 ห้อง
3. ห้องพยาบาล 1 ห้อง
4. ห้องปฏิบติการคอมพิวเตอร์
ั 1 ห้อง
5. ห้องวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง
6. ห้องวิชาการ 1 ห้อง
7. ห้องสมุด 1 ห้อง
สภาพชุ มชนโรงเรียนพัฒนาบาลอ
1. สภาพทางภูมศาสตร์
ิ
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ รับผิดชอบนักเรี ยนในเขตบริ การในหมู่ที่ 4 หมู่บาน คือ หมู่ที่ 1, 2,
้
3 และ 4 ตําบลบาลอ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา ซึ่งตําบลบาลอ มีเนื้อที่ 26.41 ตารางกิโลเมตร (18,430ไร่ )
เป็ นลักษณะชุ มชนชนบท มีสภาพเป็ นที่ราบลุ่ม-ราบสู ง และพื้นที่ภูเขา พื้นที่ส่วนใหญ่มีความสู งจาก
ระดับนํ้าทะเล 20-30 เมตร มี บริ เวณหมู่บานและที่ต้ งของโรงเรี ยนถูกนํ้าท่วมขังทุกปี ในฤดูฝน เฉลี่ย
้ ั
ปริ มาณระดับนํ้าสู ง 1 เมตร ในหมู่ที่ 1, 2, 3 และ 4 ตําบลบาลอ มีครัวเรื อน 544 หลังคาเรื อน
ประชากร 3,224 คน เป็ นชาย 1,534 คน และหญิง 1,690 คน มีกลุ่มบ้าน 8 กลุ่ม ได้แก่
1. หมู่ที่ 1 กลุ่มบ้านบาลูกาปูซิง กลุ่มบ้านบาลูกาตือบู
2. หมู่ที่ 2 กลุ่มบ้านกําปงเปาว์ กลุ่มบ้านบาลอทูวอ
3. หมู่ที่ 3 กลุ่มบ้านสะแตเซ็ง กลุ่มบ้านลาฆอลือแบ กลุ่มบ้านบือแนนากอ
4. หมู่ที่ 4 กลุ่มบ้านสุ เป๊ ะบือแนปื อแต
2. สภาพเศรษฐกิจ/อาชีพ
ประชากรส่ วนใหญ่ประกอบอาชี พเกษตรกรรม ร้อยละ 88 ได้แก่ ทํานา ปลูกยางพาราและ
ทําสวนผลไม้ อาชีพค้าขาย และรับราชการ คิดเป็ น ร้อยละ 2 สภาพเศรษฐกิจค่อนข้างยากจน รายได้
เฉลี่ยประมาณ 19,214 บาท/ปี จํานวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว 6 คน
3. สภาพสั งคม/ศาสนา
สภาพสังคมในชุมชนตําบลบาลอ เป็ นสังคมกึ่งชนบทกึ่งเมือง ประชากร 90% นับถือศาสนา
อิสลามอาศัยอยู่แบบครบครัวใหญ่ รักใคร่ เพื่อนบ้านแบบเครื อญาติ มีการเอื้อเฟื้ อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือซึ่ ง
่ ั
กันและกัน มีความผูกพันทางศาสนาอย่างแน่นแฟ้ น การตังถิ่นฐานบ้านเรื อนอยูกนกระจัดกระจาย เป็ น
่

9. กลุ่มบ้านหย่อม ๆ ภาษาที่ใช้พูดเป็ นภาษามลายูถิ่น ไม่นิยมพูดภาษาไทย ภาษาไทยเป็ นภาษาที่สองใน
พื้นที่แห่งนี้
4. ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม
เนื่ องจากประชากรส่ วนใหญ่นับถือศาสนาอิสลามยึดมันและปฏิบติตามขนบธรรมเนี ยม
่ ั
ประเพณี ทางศาสนาอย่างแน่ นแฟ้ น ดังนั้นขนบธรรมเนี ยมประเพณี และวัฒนธรรมที่สําคัญจึงเกี่ ยวกับ
ศาสนาทั้งสิ้ น ได้แก่
1. วันฮารี รายอ
2. การเข้าสุ นต
ั
3. วันเมาลิด
4. ประเพณี การแต่งงาน
5. วันอาซูรอ
6. พิธีการรับขวัญเด็กแรกเกิด (อากีเก๊าะ)
5. อาณาเขตติดต่ อ
ทิศเหนือ ติดต่อกับตําบลกายูบอเกาะ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
ทิศใต้ ติดต่อกับตําบลเรี ยง อําเภอรื อเสาะ จังหวัดนราธิวาส
ทิศตะวันออก ติดต่อกับตําบลตะโล๊ะหะลอ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
ทิศตะวันตก ติดต่อกับตําบลกายูบอเกาะ ตําบลยะต๊ะ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
6. การคมนาคม
การเดินทางคมนาคม สามารถเดินทางได้ 2 วิธี คือ
1. เดินทางโดยรถไฟสาย ยะลา – สุ ไหงโกลก
2. เดินทางโดยรถประจําทาง ยะลา - รื อเสาะ
ผลงานทีประสบความสํ าเร็จตั้งแต่ ปี การศึกษา 2546 - ปัจจุบัน
่
1. กลุ่มบริหารงานบุคคล
1.บุคลากรได้รับรางวัลครู ดีเด่น ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1 ประจําปี
การศึกษา 2550 จํานวน 4 คน
- นายอาบัส สาเหล็ม ผูบริ หารดีเด่น
้
- นางสาวปราณี จิรชีวน ั ครู ดีเด่น ระดับปฐมวัย
- นางธนวรรณ จันทร์ชุม ครู ดีเด่น กลุ่มสาระวิชาภาษาไทย
- นายเทิดพงศ์ ธรรมประเสริ ฐ ครู ดีเด่น กลุ่มสาระวิชาสุ ขศึกษาและพลศึกษา

10. 2. นางธนวรรณ จันทร์ ชุม ได้รับรางวัลชมเชย การผลิตสื่ อภาษาไทย ช่วงชั้นที่ 2 ชื่อชุด
วันนี้ไม่มีครู ปี การศึกษา 2549
2. กลุ่มบริหารงานวิชาการ
1. ได้รับรางวัลดีเด่น หนึ่ งโรงเรี ยน หนึ่ งนวัตกรรม ด้านการบริ หารจัดการ นวัตกรรมเรื่ อง
ลานเรี ยนรู ้คู่ไอที ปี การศึกษา 2549
2. นักเรี ยนได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1โครงการรักการอ่าน ปี การศึกษา 2549
3. ได้รับรางวัลในงาน Educational Innovation Symposium 2007 : From Strategy to Quality
of Learners ระดับคุณภาพดี ในระดับภาคใต้ตอนล่าง ปี การศึกษา 2549
4. ได้รับรางวัลโครงการสหกรณ์ ออมทรั พย์เฉลิมพระเกี ยรติ ฯ ระดับสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษายะลา เขต 1 ปี การศึกษา 2550
3. กลุ่มบริหารงานทัวไป ่
1.พ.ศ.2547 ชนะเลิศการแข่งขันเซปั คตะกร้อ รุ่ นอายุ 12 ปี หญิง และอายุ 18 ปี หญิง ระดับ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1 เป็ นตัวแทนไปแข่งขันเซปั คตะกร้อชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จ
พระบรมโอรสาธิราชสยามมงกุฎราชกุมาน ณ โรงเรี ยนนวมินทร์ราชูทิศ จังหวัดสงขลา
2. พ.ศ.2548 ชนะเลิศการแข่งขันเซปั คตะกร้อ รุ่ นอายุ 15 ปี หญิง ระดับสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษายะลา เขต 1 เป็ นตัวแทนเข้าร่ วมการแข่งขันเซปั คตะกร้อชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระบรม
โอรสาธิราชสยามมงกุฎราชกุมาน
3. พ.ศ.2549 ชนะเลิศการแข่งขันเซปั คตะกร้อ รุ่ นอายุ 15 ปี หญิง ระดับสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษายะลา เขต 1 เป็ นตัวแทนเข้าร่ วมการแข่งขันเซปั คตะกร้อชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระบรม
โอรสาธิราชสยามมงกุฎราชกุมาน
4. พ.ศ.2550 ชนะเลิศการแข่งขันฟุตซอล รุ่ นอายุ 12 ปี ชาย ในการแข่งขันกีฬาฟุตซอล เฉลิม
พระเกียรติฯ 80 พรรษา ณ โรงยิมเนเซี่ยม สวนขวัญเมือง จังหวัดยะลา
ภารกิจ
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ ได้รับมอบหมายให้เป็ นหน่วยงานทางการศึกษาที่รับผิดชอบจัดการศึกษา
3 ระดับ ในการจัดการศึกษาปฐมวัย และการศึกษาภาคบังคับ ช่วงชั้นที่ 1 - 3
1. จัดการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อพัฒนาเด็กวัย 3-5 ปี ให้มีความพร้อมด้านร่ างกาย จิตใจ
อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เต็มตามศักยภาพที่จะเข้าเรี ยนระดับประถมศึกษา
2. จัดการศึกษาระดับการศึกษาภาคบังคับ ช่วงชั้นที่ 1 - 3 เพื่อให้เด็กวัยเกณฑ์การศึกษาภาค
บังคับทุกคนได้เข้าเรี ยนจนจบหลักสู ตร มีความรู ้ทกษะ เจตคติ และคุณลักษณะที่พงประสงค์ตาม
ั ึ
จุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2544

11. สภาพปัจจุบันของสถานศึกษา
1. การวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายนอก
1.1 ปั จจัยด้านสังคมและวัฒนธรรม (s)
ประเด็นสําคัญ
1. จํานวนประชากร 3,224 คน ชาย 1,534 คน หญิง 1,690 คน ครัวเรื อนจํานวน
544 ครัวเรื อน ประชากรเพิมจํานวนมากขึ้นทุกปี
่
2. ประชาชนร่ วมอนุรักษ์วฒนธรรมในท้องถิ่นส่ งผลดีแก่นกเรี ยนเป็ นอย่างที่ดี เช่น
ั ั
การทําเมาลิด การเข้าสุ นต การทําอาซูรอ
ั
1.2 ปัจจัยด้านเทคโนโลยี (T)
ประเด็นสําคัญ
1. ในชุมชนมีโทรศัพท์เพื่อใช้ในการติดต่อสื่ อสาร ทําให้นกเรี ยนได้มีโอกาสฝึ กการใช้
ั
ภาษาและใช้โทรศัพท์ได้อย่างถูกต้อง
2. ในชุมชนมีโทรทัศน์ ทําให้นกเรี ยนได้เรี ยนรู ้ จากสื่ อโทรทัศน์ ภาษา ข่าวต่าง ๆ
ั
3. บางครอบครัวในชุมชนมีการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต ทําให้นกเรี ยนรู ้ทน
ั ั
เทคโนโลยี
1.3 ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ (E)
ประเด็นสําคัญ
1. ชุมชนมีรายได้นอย ฐานะทางเศรษฐกิจไม่ดี มีผลต่อการสนับสนุนการศึกษาและ
้
การจัดกิจกรรมของโรงเรี ยน
2. รัฐบาลสนับสนุนการกระจายรายได้ โดยการตั้งกองทุนหมู่บาน ให้ประชาชนกูเ้ งิน
้
ไปลงทุน จะมีผลทําการประกอบอาชีพดีข้ ึน จะส่ งผลที่ดีต่อการจัดการศึกษาของโรงเรี ยน
1.4 ด้านกฎหมายและการเมือง (P)
ประเด็นสําคัญ
1. ประชาชนมีความรู ้ความเข้าใจในระบบการปกครองแบบประชาธิปไตย โดยการไป
ใช้สิทธิเลือกตั้งจํานวนมาก
2. อ.บ.ต มีส่วนร่ วมในการสนับสนุนส่ งเสริ มงบประมาณในการจัดการศึกษาของ
โรงเรี ยน

12. 2. การวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายใน
1.1 ปัจจัยด้านโครงสร้างและนโยบาย (Structure ตัวย่อ S)
ประเด็นสําคัญ
1. โรงเรี ยนกําหนดโครงสร้างและนโยบาย โดยบุคลากรในโรงเรี ยนทุกคน รวมถึง
กรรมการสถานศึกษา และผูปกครอง มีส่วนร่ วมในการปฏิบติงานเป็ นอย่างดี
้ ั
2. โรงเรี ยนกําหนดวิสยทัศน์และพันธกิจ ชัดเจน โดยบุคลากรทุกคนมีส่วนร่ วม
ั
กรรมการสถานศึกษา และผูปกครอง ให้ความร่ วมมือ ทําให้งานบรรลุเป้ าหมายอย่างมีประสิ ทธิภาพ
้
1.2 ปัจจัยด้านผลผลิตและการบริ การ (Service ตัวย่อ S)
ประเด็นสําคัญ
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนของนักเรี ยนตํ่ากว่าเป้ าหมายที่กาหนด
ํ
2. นักเรี ยนจบชั้น ป.6 และ ม.3 ได้รับการเอาใจใส่ จากโรงเรี ยน มีการแนะแนว
นักเรี ยนและผูปกครอง ทําให้นกเรี ยนสนใจเรี ยนต่อในชั้นที่สูงขึ้น
้ ั
1.3 ปัจจัยด้านการบุคลากร (Man ตัวย่อ M)
ประเด็นสําคัญ
1. โรงเรี ยนสนับสนุนส่ งเสริ มให้บุคลากรในโรงเรี ยน เข้ารับการอบรมสัมมาอยูเ่ สมอ
2. บุคลากรมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ อุทิศเวลาให้แก่การเรี ยนการสอนและ
สถานศึกษา
3. บุคลากรบางส่ วนยังขาดความรู ้ และขาดการใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ มาใช้ในการ
จัดการเรี ยนการสอน
1.4 ปัจจัยด้านประสิ ทธิภาพทางการเงิน (Money ตัวย่อ M)
ประเด็นสําคัญ
1. โรงเรี ยนมีการจัดทําแผนการใช้จ่ายจบประมาณอย่างชัดเจน สามารถตรวจสอบได้
โดยทุกฝ่ ายในโรงเรี ยนมีส่วนร่ วม
1.5 ปัจจัยด้านวัสดุอุปกรณ์ (Material ตัวย่อ M3)
ประเด็นสําคัญ
1. มีการจัดซื้อจัดจ้างพัสดุถกต้องตามระเบียบว่าด้วยการพัสดุ พ.ศ. 2535
ู
2. มีการสํารวจความต้องการวัสดุอุปกรณ์
3. มีการใช้วสดุอุปกรณ์ฟุ่มเฟื อย ไม่คุมค่า
ั ้
4. บุคลากรไม่เข้าใจวิธีการใช้สื่อและไม่นิยมใช้สื่อ

13. 1.6 ปัจจัยด้านการบริ หารจัดการ (Management ตัวย่อ M4)
ประเด็นสําคัญ
1. การจัดสภาพแวดล้อม ภูมิทศน์ในโรงเรี ยน ยังไม่เหมาะสม ไม่เอื้อต่อการเรี ยนรู ้
ั
2. การจัดครู เข้าสอนประจําชั้น ตรงตามวุฒิการศึกษา ความรู ้ความสามารถ
่
3. โรงเรี ยนมีการติดต่อประสานงานกับชุมชนอยูอย่างสมํ่าเสมอ เช่น การเยียมบ้าน
่
การร่ วมกิจกรรมชุมชน ทําให้ชุมชนให้ความร่ วมมือกับโรงเรี ยนด้วยดี
ทิศทางของสถานศึกษา
วิสัยทัศน์
"โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ เป็ นองค์กรแห่ งการเรี ยนรู ้ น่ าอยู่ มี คุณภาพตามเกณฑ์
มาตรฐาน บุคลากรมีคุณภาพ เน้นคุณธรรมนําความรู ้ นักเรี ยนได้รับการพัฒนาให้เก่ง ดี มีสุข ชุมชน
ร่ วมจัดการศึกษา”
พันธกิจ
1.จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรี ยนให้ร่มรื่ น น่าอยู่ ปลอดภัยและสวยงาม
2.จัดการเรี ยนรู ้ให้สอดคล้องกับวัยและบริ บทของนักเรี ยน
3.จัดการเรี ยนรู ้ให้นกเรี ยนมีคุณภาพและมีมาตรฐาน
ั
4.จัดการเรี ยนรู ้ท้ งที่เป็ นสากลและท้องถิ่น ประเพณี วฒนธรรม
ั ั
5.จัดการเรี ยนรู ้โดยครู มืออาชีพ
6.จัดการศึกษาโดยให้บุคลากรและชุมชนมีส่วนร่ วม
เปาประสงค์
้
1.นักเรี ยนในเกณฑ์บงคับได้รับโอกาสทางการศึกษาตามสิ ทธิทวถึงตามศักยภาพ
ั ั่
2.นักเรี ยนในระดับปฐมวัยทุกคนได้รับการเตรี ยมความพร้อมเต็มศักยภาพ
3.นักเรี ยนทุกคนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็ นที่
พึงพอใจของชุมชน

14. บทที่ 2
ยุทธศาสตร์
และเป้ าหมายการพัฒนา

15. บทที่ 2
ยุทธศาสตร์ และเปาหมายการพัฒนา
้
ํ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5 ปี (พ.ศ.2551-2556 ) ได้กาหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาตามบริ บท
ของสถานศึกษาซึ่งสอดรับและเชื่องโยงกับเป้ าหมายของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ยะลาเขต 1และ
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการดําเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา มุ่งสู่
คุณภาพที่ที่มุ่งหวังต่อไป

16. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดกิจกรรมอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีวินยมี
ั ส่ งเสริ มคุณธรรม 2. จัดกิจกรรมประเพณี เกี่ยวกับศาสนาใน
ความรั บ ผิ ด ชอบปฏิ บ ัติ ต นตามหลัก ธรรม จริ ยธรรม ท้องถิ่น
่
เบื้องต้นของแต่ละศาสนา อยูในระดับ 3 ตาม 3. ปลูกจิตสํานึกสร้างวินย ความรับผิดชอบ
ั
แผนวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน แก่นกเรี ยน
ั
4. จัดกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน
ผลลัพธ์ : 5. กิจกรรมแนะแนว
นัก เรี ยนในโรงเรี ยนมี วิ นั ย มี ค วาม 6. กิจกรรมลูกเสื อ – เนตรนารี
รับผิดชอบปฏิบติตนตามหลักธรรมเบื้องต้น
ั 7. จัดตั้งสภานักเรี ยน
8. สอดแทรกคุ ณธรรมในการจัดกิ จกรรม
การเรี ยนรู ้ทุกกลุ่มสาระ
9. โครงการส่ งเสริ มคุณธรรม จริ ยธรรม
12

17. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรมนักเรี ยน
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มนั ก เรี ยนให้ มี 2. ส่ งเสริ มกิจกรรมทําความดี
ซื่ อสัต ย์สุจ ริ ต กตัญ ญู ก ตเวที มี ค วามเมตตา ความซื่ อสัตย์ต่อตนเองครอบครัว 3. เน้นกระบวนการเรี ยนการสอนให้เน้น
กรุ ณามีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็นแก่ตว ั โรงเรี ยน และสังคมกตัญญูกตเวที คุณธรรมจริ ยธรรม
และเสี ยสละเพื่อส่ วนรวม มีความเมตตากรุ ณา มีความเอื้อเฝื้ อ 4. ติ ด ตามประเมิ น ผลของนัก เรี ย นอย่า ง
เผือแผ่ ไม่เห็นแก่ตวและเสี ยสละ
่ ั ใกล้ชิด
ผลลัพธ์ : เพื่อส่ วนรวม 5. จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยน
นัก เรี ย นในโรงเรี ย นมี ค วามซื่ อ สั ต ย์ 6. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
สุ จริ ตกตัญญูกตเวที มีความเมตตากรุ ณา ยุทธศาสตร์ : 7. ครู เน้นการเป็ นแบบอย่างที่ดี
มีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็ นแก่ ตวและ
ั ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 8. จัดทําแบบบันทึกความดี
เสี ยสละเพื่อส่ วนรวม ด้านการช่วยเหลือเพื่อนนักเรี ยน 9. จัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน
ในโรงเรี ยนด้วยกัน 10. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ชุมชน
11. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
กิจกรรมเด็กดีศรี บาลอ
13

18. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ย นมี คุ ณ ธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ปฏิบติ
ั ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 2. ครู เน้นการเป็ นแบบอย่างที่ดี
ตนเป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความ ด้านเอกลักษณ์ไทย 3. จัดทําแบบบันทึกความดี
เป็ นไทย เห็ นคุณค่าของความเป็ นไทย นิ ยม 4. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ไทยและเห็ นคุณค่าของความเป็ นไทยอยู่ใน ชุมชน
ระดับ 3 ตามแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน 5. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
ของนักเรี ยน
ผลลัพธ์ :
นัก เรี ย นในโรงเรี ย น ปฏิ บ ัติ ต นเป็ น
ประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความเป็ นไทย
เห็ น คุ ณค่ าของความเป็ นไทย นิ ยมไทยและ
เห็นคุณค่าของความเป็ นไทย
14

19. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม การใช้ท รั พ ยากรทางด้า นการ
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มและสนั บ สนุ น เรี ยนการสอนอย่างประหยัด
ประหยัด (ใช้สิ่ ง ของและทรั พ ย์สิน ทั้ง ของ การใช้ท รั พ ยากรอย่ า งประหยัด 2. สนับสนุนการเรี ยน / กิจกรรมโครงงาน
ต น เ อ ง แ ล ะ ส่ ว น ร่ ว ม ต ล อ ด จ น และคุมค่า
้ 3. อบรมคุณธรรม จริ ยธรรม เกี่ ยวกับการ
่
ทรัพยากรธรรมชาติ ) อยูในระดับ 3 ตาม ใช้ทรัพยากร
แบบวั ด ผลสั ม ฤทธิ์ ทางการเรี ยน ของ 4. ครู เป็ นแบบอย่ า งที่ ดี ใ นเรื่ องความ
นักเรี ยน ประหยัด
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนมีความประหยัดใช้สิ่งของทั้ง
ในโรงเรี ยน และนอกโรงเรี ยน
15

20. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดกิจกรรมอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีวินยมี
ั ส่ งเสริ มคุณธรรม 2. จัดกิจกรรมประเพณี เกี่ยวกับศาสนาใน
ความรั บ ผิ ด ชอบปฏิ บ ัติ ต นตามหลัก ธรรม จริ ยธรรม ท้องถิ่น
เบื้องต้นของแต่ศาสนา อยู่ในระดับ 3 ตาม 3. ปลูกจิตสํานึกสร้างวินย ความรับผิดชอบ
ั
แผนวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน แก่นกเรี ยน
ั
4. จัดกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน
ผลลัพธ์ : 5. กิจกรรมแนะแนว
นัก เรี ยนในโรงเรี ยนมี วิ นั ย มี ค วาม 6. กิจกรรมลูกเสื อ – เนตรนารี
รับผิดชอบปฏิบติตนตามหลักธรรมเบื้องต้น
ั 7. จัดตั้งสภานักเรี ยน
8. สอดแทรกคุณธรรมในการจัดกิ จกรรม
การเรี ยนรู ้ทุกกลุ่มสาระ
16

21. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรมนักเรี ยน
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มนั ก เรี ยนให้ มี 2. ส่ งเสริ มกิจกรรมทําความดี
ซื่ อสัต ย์สุจ ริ ต กตัญ ญู ก ตเวที มี ค วามเมตตา ค ว า ม ซื่ อ สั ต ย์ ต่ อ ต น เ อ ง 3. เน้นกระบวนการเรี ยนการสอนให้เน้น
กรุ ณามีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็นแก่ตว ั ครอบครัว โรงเรี ยน และสังคม คุณธรรมจริ ยธรรม
และเสี ยสละเพื่อส่ วนรวม กตั ญ ญู ก ตเวที มี ค วามเมตตา 4. ติ ด ตามประเมิ น ผลของนัก เรี ย นอย่า ง
กรุ ณา มีความ เอื้อเฝื้ อ เผือแผ่ ไม่
่ ใกล้ชิด
ผลลัพธ์ : เห็ นแก่ ตั ว และเสี ยสละเพื่ อ 5. จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยน
นัก เรี ย นในโรงเรี ย นมี ค วามซื่ อ สั ต ย์ ส่ วนรวม 6. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
สุ จริ ตกตัญญูกตเวที มีความเมตตากรุ ณา 7. ครู เน้นแบบอย่างที่ดี
มีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็ นแก่ ตวและ ยุทธศาสตร์ :
ั 8. จัดทําแบบบันทึกความดี
เสี ยสละเพื่อส่ วนรวม ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 9. จัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน
ด้านการช่วยเหลือเพื่อนนักเรี ยน 10. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ในโรงเรี ยนด้วยกัน ชุมชน
11. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
17

22. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ปฏิบติ
ั ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 2. ครู เน้นแบบอย่างที่ดี
ตนเป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความ ด้านเอกลักษณ์ไทย 3. จัดทําแบบบันทึกความดี
เป็ นไทย เห็ นคุณค่าของความเป็ นไทย นิ ยม 4. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ไทยและเห็ นคุณค่าของความเป็ นไทยอยู่ใน ชุมชน
ระดับ 3 ตามแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน 5. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
ของนักเรี ยน
ผลลัพธ์ :
นัก เรี ย นในโรงเรี ย น ปฏิ บ ัติ ต นเป็ น
ประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความเป็ นไทย
เห็ น คุ ณค่ าของความเป็ นไทย นิ ยมไทยและ
เห็นคุณค่าของความเป็ นไทย
18

23. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม การใช้ท รั พ ยากรทางด้า นการ
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ งเสริ มและสนับสนุ น เรี ยนการสอนอย่างประหยัด
ประหยัด (ใช้สิ่ ง ของและทรั พ ย์สิน ทั้ง ของ การใช้ท รั พ ยากรอย่ า งประหยัด 2. สนับสนุนการเรี ยน / กิจกรรมโครงงาน
ต น เ อ ง แ ล ะ ส่ ว น ร ว ม ต ล อ ด จ น และคุมค่า้ 3. อบรมคุณธรรม จริ ยธรรม เกี่ ยวกับการ
่
ทรัพยากรธรรมชาติ ) อยูในระดับ 3 ตาม ใช้ทรัพยากร
แบบวั ด ผลสั ม ฤทธิ์ ทางการเรี ยน ของ 4. ครู เป็ นแบบอย่ า งที่ ดี ใ นเรื่ องความ
นักเรี ยน ประหยัด
5. โครงการออมทรัพย์เฉลิมพระเกียรติ
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนมีความประหยัดใช้สิ่งของทั้ง
ในโรงเรี ยน และนอกโรงเรี ยน

24. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีจิตสํานึ กที่ดี เห็นแก่ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. สร้ างความตระหนักและปลูกจิ ตสํานึ ก
ประโยชน์ ส่ ว นรวม อนุ รั ก ษ์ และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 รู ้คุณค่า การรณรงค์ ใ ห้ รู้ จ ั ก รู ้ ให้เห็นคุณค่าของสิ่ งแวดล้อม
พัฒนาสิ่ งแวดล้อม ของสิ่ งแวดล้อมและตระหนักถึ งผลกระทบ คุ ณค่ า ของสิ่ งแวดล้ อ มและ 2. จัดรณรงค์ให้ความรู ้เกี่ยวกับสิ่ งแวดล้อม
ต่ อ ต น เ อ ง แ ล ะ สั ง ค ม ที่ เ กิ ด จ า ก ก า ร ตระหนักถึงผลกระทบต่อตนเอง และผลกระทบที่เกิดจากสิ่ งแวดล้อมต่อ
่
เปลี่ยนแปลงสิ่ งแวดล้อม อยูในระดับ 3 ตาม แ ล ะ สั ง ค ม ที่ เ กิ ด จ า ก ก า ร มนุษย์
แบบประเมิ น การสั ง เกตพฤติ ก รรมของ เปลี่ยนแปลงสิ่ งแวดล้อม 3. จัดรณรงค์และพัฒนาสิ่ งแวดล้อมภายใน
นักเรี ยน โรงเรี ยน
4. จัดประกวดการวาดภาพ และการเขียน
ผลลัพธ์ : เรี ยงความเกี่ ย วกับ สิ่ ง แวดล้อ ม หรื อ
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนรู ้ คุ ณ ค่ า ของ ผลกระทบ
สิ่ ง แวดล้อ มและตระหนัก ถึ ง ผลกระทบต่ อ 5. โครงการพัฒนาภูมิทศน์และสิ่ งแวดล้อม
ั
ตนเองและสังคมที่เกิ ดจากการเปลี่ยนแปลง ในโรงเรี ยน
สิ่ งแวดล้อม
20

25. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีจิตสํานึ กที่ดี เห็นแก่ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. สร้างจิตสํานึ กในการปฏิบติตนเพื่อเป็ น
ั
ประโยชน์ ส่ ว นรวม อนุ รั ก ษ์ และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ปฏิบติ
ั ส่ งเสริ มและรณรงค์ให้ ประโยชน์ต่อส่ วนรวม
พัฒนาสิ่ งแวดล้อม ตนให้เป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวมและมีส่วน มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร อ นุ รั ก ษ์ 2. การสร้างจิตสํานึกและปลูกฝังให้ร่วมกัน
่
อนุรักษ์ สิ่ งแวดล้อม อยูในระดับ 3 ตามแบบ สิ่ ง แวดล้อ ม และปฏิ บ ัติ ต นให้ อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน เป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวม 3. จัดกิ จกรรมร่ วมกันอนุ รักษ์สิ่งแวดล้อม
ในโรงเรี ยน / ชุมชน
ผลลัพธ์ : 4. จัดประกวดวาดภาพ / เรี ยงความการ
นักเรี ยนในโรงเรี ยนปฏิบติตนให้เป็ น
ั อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
ประโยชน์ ต่ อ ส่ ว นรวมและมี ส่ ว นอนุ รั ก ษ์ 5. ร่ วมมือกับชุมชนในการขจัดสิ่ งแวดล้อม
สิ่ งแวดล้อม ที่ ไ ม่ พึ ง ปรารถนา และส่ งเสริ มการ
อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในชุมชน
6. โครงการพัฒนาภูมิทศน์และสิ่ งแวดล้อม
ั
ในโรงเรี ยน
21

26. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการทํางาน ผลผลิต :
ั ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ มให้ นั ก เรี ยนได้ ไ ปศึ ก ษาจาก
รั ก การทํ า งาน สามารถทํ า งาน นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ การพัฒนาการเรี ยนการ แหล่งเรี ยนรู ้ให้มาก
ร่ วมกับผูอื่นได้และมี เจตคติ ที่ดีต่อ วางแผนทํางานตามลําดับขั้นตอนได้อย่างมี สอนแบบบูรณาการ
้ 2. เน้ น กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ การ
การทํางาน ประสิ ทธิ ภาพ ทักษะในการจัดการ และ สังเคราะห์
ทํางานได้สําเร็ จอยู่ในระดับ 3 ตามแบบ 3. จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนโดยให้ต้ ง ั
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน ประเด็นแล้วให้หาคําตอบด้วยตนเอง
4. จัดแหล่งเรี ยนรู ้ท้ งในและนอกโรงเรี ยน
ั
ผลลัพธ์ : ให้นกเรี ยนได้ศึกษาประสบการณ์ตรง
ั
นั ก เ รี ย น ใ น โ ร ง เ รี ย น มี ค ว า ม 5. กิจกรรมการเรี ยนรู ้ดวยการทํางาน
้
กระตือรื อร้น สนใจการเรี ยนรู ้จากแหล่งต่างๆ 6. โครงการอมทรัพย์เฉลิมพระเกียรติ
รู ้จกตั้งคําถามเพื่อหาเหตุผล
ั 7. กิจกรรมหารายได้ระหว่างเรี ยน
8. โครงการพัฒนาสหกรณ์โรงเรี ยน
22