โรงเรียนพัฒนาบาลอ

1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
( พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555 )
โรงเรียนพัฒนาบาลอ
อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
สํานักงานเขตพืนที่การศึกษายะลา เขต 1
้

2. คํานํา
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555) ได้ จดทําขึ ้น เพื่อ
ั
กําหนดแนวทางการทํางานของสถานศึกษาให้ ไปสู่เปาหมายอย่างมีระบบ สอดคล้ องกับองค์ประกอบต่างๆ
้
และให้ การดําเนินงานมีประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบได้
ในการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555)
โรงเรี ยนได้ ตระหนักในภารกิ จที่ ต้องรั บผิดชอบร่ วมกันโดยให้ บุคลากรทุกฝ่ ายมี ส่วนร่ วมทังคณะครู และ
้
คณะกรรมการสถานศึกษาได้ วางแผนร่ วมกันซึ่งมีส่วนร่ วมคิด ร่ วมปฏิบัติ ดําเนินงานด้ านการพัฒนา
การศึกษาสูความสําเร็ จ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรี ยนให้ มีคณภาพที่มงผู้เรี ยนเป็ นสําคัญ
่ ุ ุ่
ขอขอบคุณคณะทํางานที่ร่วมมือกันจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
(พ.ศ.2551 - พ.ศ. 2555) จนสําเร็ จลุลวงไปได้ ด้วยดี
่
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ
สํานักงานเขตพื ้นที่การศึกษายะลา เขต 1

3. สารบัญ
หน้ า
คํานํา (ก)
สารบัญ
(ข)
บทที่ 1 ภาพรวมของสถานศึกษา 1
ข้ อมูลทัวไป
่ 2
สภาพชุมชนโรงเรี ยนพัฒนาบาลอ 4
ผลงานที่ประสบความสําเร็จตังแต่ ปี การศึกษา 2546 – ปั จจุบน
้ ั 6
ภารกิจ 7
สภาพปั จจุบนของสถานศึกษา
ั 7
ทิศทางของสถานศึกษา 9
บทที่ 2 ยุทธศาสตร์ และเปาหมายการพัฒนา
้ 11
ยุทธศาสตร์ และเปาหมายการพัฒนา
้ 12
เป้ าหมายด้านคุณภาพนักเรี ยน 13
เปาหมายด้ านครูและบุคลากรทางการศึกษา
้ 44
เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ 58
เป้ าหมายด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรี ยนรู ้ 91
บทที่ 3 แผนการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน 95
สาระสําคัญของหลักสูตรสถานศึกษา 96
จุดเน้ นของหลักสูตรสถานศึกษา 96
แหล่งเรี ยนรู้ ภูมิปัญญาท้ องถิ่น และสถานประกอบการของสถานศึกษา 97
บทที่ 4 บทบาทหน้ าที่ของผู้เกี่ยวข้ อง 101
บทบาทหน้ าที่ของบิดา - มารดา และผู้ปกครอง 102
บทบาทหน้ าที่ของครู 102
บทบาทหน้ าที่ของผู้บริ หารสถานศึกษา 102
บทบาทหน้ าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาขันพื ้นฐานของสถานศึกษา
้ 103

4. สารบัญ(ต่ อ)
หน้ า
บทที่ 5 แนวปฏิบัตของนักเรี ยน
ิ 104
แนวปฏิบตสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอตนเอง
ัิ ึ ัิ ่ 105
แนวปฏิบตสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอบิดา – มารดาและผู้ปกครอง
ัิ ึ ัิ ่ 105
แนวปฏิบตสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอเพื่อนนักเรี ยน
ัิ ึ ัิ ่ 105
แนวปฏิบตตนสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอครู และสถานศึกษา
ัิ ึ ัิ ่ 106
แนวปฏิบตตนสําหรับนักเรี ยนที่พงปฏิบตตอสังคม ท้ องถิ่น และประเทศชาติ
ัิ ึ ัิ ่ 106
บทที่ 6 แผนงบประมาณ ของโรงเรียน 107
ประมาณการจํานวนนักเรี ยนตามแผนการจัดชันเรี ยนของสถานศึกษา
้ 108
ประมาณการรายรับของสถานศึกษา 109
ประมาณการรายจ่ายของสถานศึกษา 110
บทที่ 7 แนวทางการประเมินภายในโรงเรียน 111
การประเมินเพื่อตรวจสอบทบทวนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 112
ภาคผนวก 113

5. บทที1
่
ภาพรวมของสถานศึกษา

6. บทที่ 1
ภาพรวมของสถานศึกษา
ข้ อมูลทัวไป
่
1. ทีต้งของโรงเรียน
่ ั
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ ตั้งอยูหมู่ที่ 1 ตําบลบาลอ
่ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
สังกัด สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลาเขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โทรศัพท์ 073-262036
2. ประวัติโรงเรียน
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ เดิมชื่อ โรงเรี ยนบ้านบาลอ ตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2497 ในหมู่ที่ 3 ตําบล
บาลอ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา เปิ ดสอนระดับประถมศึกษาปี ที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4
พ.ศ. 2511 ได้จดตั้งโรงเรี ยนพัฒนาวิทยาคมขึ้นในหมู่ที่ 1 ตําบลบาลอ อําเภอรามัน จังหวัด
ั
ยะลา ห่ างจากโรงเรี ยนบ้านบาลอประมาณ 1.5 กิโลเมตร เปิ ดสอนระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 ถึงชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ 7 และต่อมาเมื่อหลักสูตรประถมศึกษา พ.ศ.2521 กําหนดให้ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่
6 เป็ นตัวจบประโยค ประกอบกับทางโรงเรี ยนบ้านบาลอต้องเปิ ดสอนระดับก่อนประถมศึกษา และมี
จํา นวนนัก เรี ย นเพิ่ ม มากขึ้ น ทุ ก ปี บริ เ วณโรงเรี ย นคับ แคบลงทุ ก ปี ผูบ ริ ห ารโรงเรี ย น กรรมการ
้
สถานศึกษา ประชาชน และผูปกครองนักเรี ยนรวมทั้งผูบริ หารระดับจังหวัดอําเภอและจังหวัดมีความ
้ ้
คิดเห็นสอดคล้องกันว่าให้ยบรวมโรงเรี ยนบ้านบาลอ และโรงเรี ยนพัฒนาวิทยาคมเข้าด้วยกัน
ุ
พ.ศ. 2521 ตั้งชื่อใหม่ว่า “โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ” ในวันที่ 3 ตุลาคม พ.ศ. 2521 โดยให้
โรงเรี ยนบ้านบาลอ เป็ นโรงเรี ยนพัฒนาบาลอวิทยาเขตที่ 1 เปิ ดสอนระดับชั้นอนุ บาล 1 ถึงชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ 2 และโรงเรี ยนพัฒนาวิทยาคม เป็ นโรงเรี ยนพัฒนาบาลอ วิ ท ยาเขตที่ 2 เปิ ดสอน
ระดั บ ชั้ นประถมศึ ก ษาปี ที่ 3 ถึ ง ชั้ นประถมศึ ก ษาปี ที่ 6 โดยได้ แ ต่ ง ตั้ ง นายประยูร ปิ่ นทอง
พัน ธ์ ดํา รงตํา แหน่ ง ครู ใ หญ่ และให้ น ายชวน เสถี ย รบุ ต ร เป็ นผูช่ ว ย ต่ อ มาได้เ ปิ ดสอนระดับ ชั้น
้
ประถมศึกษาปี ที่ 3 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 (ขยายโอกาสทางการศึกษา)ในปี พ.ศ. 2537 – ปั จจุบน ั
พ.ศ. 2548 นายสรายุทธ์ ไชยพันธ์ ผูอานวยการโรงเรี ยนพัฒนาบาลอ เห็นว่าโรงเรี ยน
้ ํ
พัฒนาบาลอ วิทยาเขตที่ 1 ชํารุ ดทรุ ดโทรมยากต่อการซ่ อมแซม ประกอบกับไม่สะดวกต่อการบริ หาร
จัดการ จึงได้ร่วมปรึ กษาหารื อกับคณะกรรมการสถานศึกษา ผูนาชุมชนและผูปกครองนักเรี ยน เพื่อย้าย
้ ํ ้
นักเรี ยนทั้งหมดมาเรี ยนรวมกัน ณ โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ วิทยาเขตที่ 2 หมู่ 1 เมื่อวันที่ 12 มกราคม พ.ศ.
2548
พ.ศ. 2550 นายสรายุทธ์ ไชยพันธ์ ได้ยายไปรับตําแหน่ งผูอานวยการโรงเรี ยนเฉลิมพระ
้ ้ ํ
เกียรติฯ และนายอาบัส สาเหล็ม ย้ายมาดํารงตําแหน่งแทน เมื่อวันที่ 11 ธันวาคม พ.ศ.2550

7. 3. การจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน
การจัดการเรี ยนการสอน 2 ระดับ จํานวน 20 ห้องเรี ยน คือ
1. ระดับก่อนประถมศึกษา
2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
4. เขตบริการของโรงเรียน
เขตบริ การของโรงเรี ยนมี 4 หมู่บาน คือ หมู่ที่ 1, 2, 3 และ 4 ตําบลบาลอ อําเภอรามัน
้
จังหวัดยะลา
5. จํานวนนักเรียน
ปี การศึกษา 2550 มีจานวนนักเรี ยนทั้งหมด
ํ 477 คน
- ก่อนประถมศึกษา อ.1-2 104 คน
- ประถมศึกษา ป.1-6 346 คน
- มัธยมศึกษา ม.1-3 27 คน
6. บุคลากรในโรงเรียน
บุคลากรทั้งหมด 42 คน
- ข้าราชการครู 20 คน
- พนักงานราชการ 19 คน
- ลูกจ้างประจํา (นักการภารโรง) 1 คน
- ลูกจ้างชัวคราว
่ 1 คน
- วิทยากรสอนศาสนาอิสลาม 1 คน
ระดับการศึกษา
- ตํ่ากว่าปริ ญญาตรี 3 คน
- ปริ ญญาตรี 37 คน
- สู งกว่าปริ ญญาตรี 2 คน
7. อาคารสถานที่
- อาคารเรี ยนถาวร 2 หลัง
- อาคารอเนกประสงค์ 1 หลัง
- อาคารชัวคราว
่ 1 หลัง
- โรงอาหาร 1 หลัง
- ศูนย์การงานพื้นฐานอาชีพ 1 หลัง
- อาคารละหมาด 1 หลัง
- อาคารสหกรณ์ 1 หลัง

8. - ส้วม 3 หลัง
- จํานวนห้องเรี ยน 19 ห้อง
- จํานวนห้องพิเศษ 7 ห้อง
1. ห้องสํานักงานผูบริ หาร
้ 1 ห้อง
2. ห้องแนะแนว 1 ห้อง
3. ห้องพยาบาล 1 ห้อง
4. ห้องปฏิบติการคอมพิวเตอร์
ั 1 ห้อง
5. ห้องวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง
6. ห้องวิชาการ 1 ห้อง
7. ห้องสมุด 1 ห้อง
สภาพชุ มชนโรงเรียนพัฒนาบาลอ
1. สภาพทางภูมศาสตร์
ิ
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ รับผิดชอบนักเรี ยนในเขตบริ การในหมู่ที่ 4 หมู่บาน คือ หมู่ที่ 1, 2,
้
3 และ 4 ตําบลบาลอ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา ซึ่งตําบลบาลอ มีเนื้อที่ 26.41 ตารางกิโลเมตร (18,430ไร่ )
เป็ นลักษณะชุ มชนชนบท มีสภาพเป็ นที่ราบลุ่ม-ราบสู ง และพื้นที่ภูเขา พื้นที่ส่วนใหญ่มีความสู งจาก
ระดับนํ้าทะเล 20-30 เมตร มี บริ เวณหมู่บานและที่ต้ งของโรงเรี ยนถูกนํ้าท่วมขังทุกปี ในฤดูฝน เฉลี่ย
้ ั
ปริ มาณระดับนํ้าสู ง 1 เมตร ในหมู่ที่ 1, 2, 3 และ 4 ตําบลบาลอ มีครัวเรื อน 544 หลังคาเรื อน
ประชากร 3,224 คน เป็ นชาย 1,534 คน และหญิง 1,690 คน มีกลุ่มบ้าน 8 กลุ่ม ได้แก่
1. หมู่ที่ 1 กลุ่มบ้านบาลูกาปูซิง กลุ่มบ้านบาลูกาตือบู
2. หมู่ที่ 2 กลุ่มบ้านกําปงเปาว์ กลุ่มบ้านบาลอทูวอ
3. หมู่ที่ 3 กลุ่มบ้านสะแตเซ็ง กลุ่มบ้านลาฆอลือแบ กลุ่มบ้านบือแนนากอ
4. หมู่ที่ 4 กลุ่มบ้านสุ เป๊ ะบือแนปื อแต
2. สภาพเศรษฐกิจ/อาชีพ
ประชากรส่ วนใหญ่ประกอบอาชี พเกษตรกรรม ร้อยละ 88 ได้แก่ ทํานา ปลูกยางพาราและ
ทําสวนผลไม้ อาชีพค้าขาย และรับราชการ คิดเป็ น ร้อยละ 2 สภาพเศรษฐกิจค่อนข้างยากจน รายได้
เฉลี่ยประมาณ 19,214 บาท/ปี จํานวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว 6 คน
3. สภาพสั งคม/ศาสนา
สภาพสังคมในชุมชนตําบลบาลอ เป็ นสังคมกึ่งชนบทกึ่งเมือง ประชากร 90% นับถือศาสนา
อิสลามอาศัยอยู่แบบครบครัวใหญ่ รักใคร่ เพื่อนบ้านแบบเครื อญาติ มีการเอื้อเฟื้ อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือซึ่ ง
่ ั
กันและกัน มีความผูกพันทางศาสนาอย่างแน่นแฟ้ น การตังถิ่นฐานบ้านเรื อนอยูกนกระจัดกระจาย เป็ น
่

9. กลุ่มบ้านหย่อม ๆ ภาษาที่ใช้พูดเป็ นภาษามลายูถิ่น ไม่นิยมพูดภาษาไทย ภาษาไทยเป็ นภาษาที่สองใน
พื้นที่แห่งนี้
4. ขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรม
เนื่ องจากประชากรส่ วนใหญ่นับถือศาสนาอิสลามยึดมันและปฏิบติตามขนบธรรมเนี ยม
่ ั
ประเพณี ทางศาสนาอย่างแน่ นแฟ้ น ดังนั้นขนบธรรมเนี ยมประเพณี และวัฒนธรรมที่สําคัญจึงเกี่ ยวกับ
ศาสนาทั้งสิ้ น ได้แก่
1. วันฮารี รายอ
2. การเข้าสุ นต
ั
3. วันเมาลิด
4. ประเพณี การแต่งงาน
5. วันอาซูรอ
6. พิธีการรับขวัญเด็กแรกเกิด (อากีเก๊าะ)
5. อาณาเขตติดต่ อ
ทิศเหนือ ติดต่อกับตําบลกายูบอเกาะ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
ทิศใต้ ติดต่อกับตําบลเรี ยง อําเภอรื อเสาะ จังหวัดนราธิวาส
ทิศตะวันออก ติดต่อกับตําบลตะโล๊ะหะลอ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
ทิศตะวันตก ติดต่อกับตําบลกายูบอเกาะ ตําบลยะต๊ะ อําเภอรามัน จังหวัดยะลา
6. การคมนาคม
การเดินทางคมนาคม สามารถเดินทางได้ 2 วิธี คือ
1. เดินทางโดยรถไฟสาย ยะลา – สุ ไหงโกลก
2. เดินทางโดยรถประจําทาง ยะลา - รื อเสาะ
ผลงานทีประสบความสํ าเร็จตั้งแต่ ปี การศึกษา 2546 - ปัจจุบัน
่
1. กลุ่มบริหารงานบุคคล
1.บุคลากรได้รับรางวัลครู ดีเด่น ระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1 ประจําปี
การศึกษา 2550 จํานวน 4 คน
- นายอาบัส สาเหล็ม ผูบริ หารดีเด่น
้
- นางสาวปราณี จิรชีวน ั ครู ดีเด่น ระดับปฐมวัย
- นางธนวรรณ จันทร์ชุม ครู ดีเด่น กลุ่มสาระวิชาภาษาไทย
- นายเทิดพงศ์ ธรรมประเสริ ฐ ครู ดีเด่น กลุ่มสาระวิชาสุ ขศึกษาและพลศึกษา

10. 2. นางธนวรรณ จันทร์ ชุม ได้รับรางวัลชมเชย การผลิตสื่ อภาษาไทย ช่วงชั้นที่ 2 ชื่อชุด
วันนี้ไม่มีครู ปี การศึกษา 2549
2. กลุ่มบริหารงานวิชาการ
1. ได้รับรางวัลดีเด่น หนึ่ งโรงเรี ยน หนึ่ งนวัตกรรม ด้านการบริ หารจัดการ นวัตกรรมเรื่ อง
ลานเรี ยนรู ้คู่ไอที ปี การศึกษา 2549
2. นักเรี ยนได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1โครงการรักการอ่าน ปี การศึกษา 2549
3. ได้รับรางวัลในงาน Educational Innovation Symposium 2007 : From Strategy to Quality
of Learners ระดับคุณภาพดี ในระดับภาคใต้ตอนล่าง ปี การศึกษา 2549
4. ได้รับรางวัลโครงการสหกรณ์ ออมทรั พย์เฉลิมพระเกี ยรติ ฯ ระดับสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษายะลา เขต 1 ปี การศึกษา 2550
3. กลุ่มบริหารงานทัวไป ่
1.พ.ศ.2547 ชนะเลิศการแข่งขันเซปั คตะกร้อ รุ่ นอายุ 12 ปี หญิง และอายุ 18 ปี หญิง ระดับ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1 เป็ นตัวแทนไปแข่งขันเซปั คตะกร้อชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จ
พระบรมโอรสาธิราชสยามมงกุฎราชกุมาน ณ โรงเรี ยนนวมินทร์ราชูทิศ จังหวัดสงขลา
2. พ.ศ.2548 ชนะเลิศการแข่งขันเซปั คตะกร้อ รุ่ นอายุ 15 ปี หญิง ระดับสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษายะลา เขต 1 เป็ นตัวแทนเข้าร่ วมการแข่งขันเซปั คตะกร้อชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระบรม
โอรสาธิราชสยามมงกุฎราชกุมาน
3. พ.ศ.2549 ชนะเลิศการแข่งขันเซปั คตะกร้อ รุ่ นอายุ 15 ปี หญิง ระดับสํานักงานเขตพื้นที่
การศึกษายะลา เขต 1 เป็ นตัวแทนเข้าร่ วมการแข่งขันเซปั คตะกร้อชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระบรม
โอรสาธิราชสยามมงกุฎราชกุมาน
4. พ.ศ.2550 ชนะเลิศการแข่งขันฟุตซอล รุ่ นอายุ 12 ปี ชาย ในการแข่งขันกีฬาฟุตซอล เฉลิม
พระเกียรติฯ 80 พรรษา ณ โรงยิมเนเซี่ยม สวนขวัญเมือง จังหวัดยะลา
ภารกิจ
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ ได้รับมอบหมายให้เป็ นหน่วยงานทางการศึกษาที่รับผิดชอบจัดการศึกษา
3 ระดับ ในการจัดการศึกษาปฐมวัย และการศึกษาภาคบังคับ ช่วงชั้นที่ 1 - 3
1. จัดการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อพัฒนาเด็กวัย 3-5 ปี ให้มีความพร้อมด้านร่ างกาย จิตใจ
อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เต็มตามศักยภาพที่จะเข้าเรี ยนระดับประถมศึกษา
2. จัดการศึกษาระดับการศึกษาภาคบังคับ ช่วงชั้นที่ 1 - 3 เพื่อให้เด็กวัยเกณฑ์การศึกษาภาค
บังคับทุกคนได้เข้าเรี ยนจนจบหลักสู ตร มีความรู ้ทกษะ เจตคติ และคุณลักษณะที่พงประสงค์ตาม
ั ึ
จุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2544

11. สภาพปัจจุบันของสถานศึกษา
1. การวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายนอก
1.1 ปั จจัยด้านสังคมและวัฒนธรรม (s)
ประเด็นสําคัญ
1. จํานวนประชากร 3,224 คน ชาย 1,534 คน หญิง 1,690 คน ครัวเรื อนจํานวน
544 ครัวเรื อน ประชากรเพิมจํานวนมากขึ้นทุกปี
่
2. ประชาชนร่ วมอนุรักษ์วฒนธรรมในท้องถิ่นส่ งผลดีแก่นกเรี ยนเป็ นอย่างที่ดี เช่น
ั ั
การทําเมาลิด การเข้าสุ นต การทําอาซูรอ
ั
1.2 ปัจจัยด้านเทคโนโลยี (T)
ประเด็นสําคัญ
1. ในชุมชนมีโทรศัพท์เพื่อใช้ในการติดต่อสื่ อสาร ทําให้นกเรี ยนได้มีโอกาสฝึ กการใช้
ั
ภาษาและใช้โทรศัพท์ได้อย่างถูกต้อง
2. ในชุมชนมีโทรทัศน์ ทําให้นกเรี ยนได้เรี ยนรู ้ จากสื่ อโทรทัศน์ ภาษา ข่าวต่าง ๆ
ั
3. บางครอบครัวในชุมชนมีการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต ทําให้นกเรี ยนรู ้ทน
ั ั
เทคโนโลยี
1.3 ปัจจัยด้านเศรษฐกิจ (E)
ประเด็นสําคัญ
1. ชุมชนมีรายได้นอย ฐานะทางเศรษฐกิจไม่ดี มีผลต่อการสนับสนุนการศึกษาและ
้
การจัดกิจกรรมของโรงเรี ยน
2. รัฐบาลสนับสนุนการกระจายรายได้ โดยการตั้งกองทุนหมู่บาน ให้ประชาชนกูเ้ งิน
้
ไปลงทุน จะมีผลทําการประกอบอาชีพดีข้ ึน จะส่ งผลที่ดีต่อการจัดการศึกษาของโรงเรี ยน
1.4 ด้านกฎหมายและการเมือง (P)
ประเด็นสําคัญ
1. ประชาชนมีความรู ้ความเข้าใจในระบบการปกครองแบบประชาธิปไตย โดยการไป
ใช้สิทธิเลือกตั้งจํานวนมาก
2. อ.บ.ต มีส่วนร่ วมในการสนับสนุนส่ งเสริ มงบประมาณในการจัดการศึกษาของ
โรงเรี ยน

12. 2. การวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายใน
1.1 ปัจจัยด้านโครงสร้างและนโยบาย (Structure ตัวย่อ S)
ประเด็นสําคัญ
1. โรงเรี ยนกําหนดโครงสร้างและนโยบาย โดยบุคลากรในโรงเรี ยนทุกคน รวมถึง
กรรมการสถานศึกษา และผูปกครอง มีส่วนร่ วมในการปฏิบติงานเป็ นอย่างดี
้ ั
2. โรงเรี ยนกําหนดวิสยทัศน์และพันธกิจ ชัดเจน โดยบุคลากรทุกคนมีส่วนร่ วม
ั
กรรมการสถานศึกษา และผูปกครอง ให้ความร่ วมมือ ทําให้งานบรรลุเป้ าหมายอย่างมีประสิ ทธิภาพ
้
1.2 ปัจจัยด้านผลผลิตและการบริ การ (Service ตัวย่อ S)
ประเด็นสําคัญ
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนของนักเรี ยนตํ่ากว่าเป้ าหมายที่กาหนด
ํ
2. นักเรี ยนจบชั้น ป.6 และ ม.3 ได้รับการเอาใจใส่ จากโรงเรี ยน มีการแนะแนว
นักเรี ยนและผูปกครอง ทําให้นกเรี ยนสนใจเรี ยนต่อในชั้นที่สูงขึ้น
้ ั
1.3 ปัจจัยด้านการบุคลากร (Man ตัวย่อ M)
ประเด็นสําคัญ
1. โรงเรี ยนสนับสนุนส่ งเสริ มให้บุคลากรในโรงเรี ยน เข้ารับการอบรมสัมมาอยูเ่ สมอ
2. บุคลากรมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ อุทิศเวลาให้แก่การเรี ยนการสอนและ
สถานศึกษา
3. บุคลากรบางส่ วนยังขาดความรู ้ และขาดการใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ มาใช้ในการ
จัดการเรี ยนการสอน
1.4 ปัจจัยด้านประสิ ทธิภาพทางการเงิน (Money ตัวย่อ M)
ประเด็นสําคัญ
1. โรงเรี ยนมีการจัดทําแผนการใช้จ่ายจบประมาณอย่างชัดเจน สามารถตรวจสอบได้
โดยทุกฝ่ ายในโรงเรี ยนมีส่วนร่ วม
1.5 ปัจจัยด้านวัสดุอุปกรณ์ (Material ตัวย่อ M3)
ประเด็นสําคัญ
1. มีการจัดซื้อจัดจ้างพัสดุถกต้องตามระเบียบว่าด้วยการพัสดุ พ.ศ. 2535
ู
2. มีการสํารวจความต้องการวัสดุอุปกรณ์
3. มีการใช้วสดุอุปกรณ์ฟุ่มเฟื อย ไม่คุมค่า
ั ้
4. บุคลากรไม่เข้าใจวิธีการใช้สื่อและไม่นิยมใช้สื่อ

13. 1.6 ปัจจัยด้านการบริ หารจัดการ (Management ตัวย่อ M4)
ประเด็นสําคัญ
1. การจัดสภาพแวดล้อม ภูมิทศน์ในโรงเรี ยน ยังไม่เหมาะสม ไม่เอื้อต่อการเรี ยนรู ้
ั
2. การจัดครู เข้าสอนประจําชั้น ตรงตามวุฒิการศึกษา ความรู ้ความสามารถ
่
3. โรงเรี ยนมีการติดต่อประสานงานกับชุมชนอยูอย่างสมํ่าเสมอ เช่น การเยียมบ้าน
่
การร่ วมกิจกรรมชุมชน ทําให้ชุมชนให้ความร่ วมมือกับโรงเรี ยนด้วยดี
ทิศทางของสถานศึกษา
วิสัยทัศน์
"โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ เป็ นองค์กรแห่ งการเรี ยนรู ้ น่ าอยู่ มี คุณภาพตามเกณฑ์
มาตรฐาน บุคลากรมีคุณภาพ เน้นคุณธรรมนําความรู ้ นักเรี ยนได้รับการพัฒนาให้เก่ง ดี มีสุข ชุมชน
ร่ วมจัดการศึกษา”
พันธกิจ
1.จัดสภาพแวดล้อมในโรงเรี ยนให้ร่มรื่ น น่าอยู่ ปลอดภัยและสวยงาม
2.จัดการเรี ยนรู ้ให้สอดคล้องกับวัยและบริ บทของนักเรี ยน
3.จัดการเรี ยนรู ้ให้นกเรี ยนมีคุณภาพและมีมาตรฐาน
ั
4.จัดการเรี ยนรู ้ท้ งที่เป็ นสากลและท้องถิ่น ประเพณี วฒนธรรม
ั ั
5.จัดการเรี ยนรู ้โดยครู มืออาชีพ
6.จัดการศึกษาโดยให้บุคลากรและชุมชนมีส่วนร่ วม
เปาประสงค์
้
1.นักเรี ยนในเกณฑ์บงคับได้รับโอกาสทางการศึกษาตามสิ ทธิทวถึงตามศักยภาพ
ั ั่
2.นักเรี ยนในระดับปฐมวัยทุกคนได้รับการเตรี ยมความพร้อมเต็มศักยภาพ
3.นักเรี ยนทุกคนได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็ นที่
พึงพอใจของชุมชน

14. บทที่ 2
ยุทธศาสตร์
และเป้ าหมายการพัฒนา

15. บทที่ 2
ยุทธศาสตร์ และเปาหมายการพัฒนา
้
ํ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5 ปี (พ.ศ.2551-2556 ) ได้กาหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาตามบริ บท
ของสถานศึกษาซึ่งสอดรับและเชื่องโยงกับเป้ าหมายของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ยะลาเขต 1และ
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการดําเนินการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา มุ่งสู่
คุณภาพที่ที่มุ่งหวังต่อไป

16. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดกิจกรรมอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีวินยมี
ั ส่ งเสริ มคุณธรรม 2. จัดกิจกรรมประเพณี เกี่ยวกับศาสนาใน
ความรั บ ผิ ด ชอบปฏิ บ ัติ ต นตามหลัก ธรรม จริ ยธรรม ท้องถิ่น
่
เบื้องต้นของแต่ละศาสนา อยูในระดับ 3 ตาม 3. ปลูกจิตสํานึกสร้างวินย ความรับผิดชอบ
ั
แผนวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน แก่นกเรี ยน
ั
4. จัดกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน
ผลลัพธ์ : 5. กิจกรรมแนะแนว
นัก เรี ยนในโรงเรี ยนมี วิ นั ย มี ค วาม 6. กิจกรรมลูกเสื อ – เนตรนารี
รับผิดชอบปฏิบติตนตามหลักธรรมเบื้องต้น
ั 7. จัดตั้งสภานักเรี ยน
8. สอดแทรกคุ ณธรรมในการจัดกิ จกรรม
การเรี ยนรู ้ทุกกลุ่มสาระ
9. โครงการส่ งเสริ มคุณธรรม จริ ยธรรม
12

17. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรมนักเรี ยน
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มนั ก เรี ยนให้ มี 2. ส่ งเสริ มกิจกรรมทําความดี
ซื่ อสัต ย์สุจ ริ ต กตัญ ญู ก ตเวที มี ค วามเมตตา ความซื่ อสัตย์ต่อตนเองครอบครัว 3. เน้นกระบวนการเรี ยนการสอนให้เน้น
กรุ ณามีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็นแก่ตว ั โรงเรี ยน และสังคมกตัญญูกตเวที คุณธรรมจริ ยธรรม
และเสี ยสละเพื่อส่ วนรวม มีความเมตตากรุ ณา มีความเอื้อเฝื้ อ 4. ติ ด ตามประเมิ น ผลของนัก เรี ย นอย่า ง
เผือแผ่ ไม่เห็นแก่ตวและเสี ยสละ
่ ั ใกล้ชิด
ผลลัพธ์ : เพื่อส่ วนรวม 5. จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยน
นัก เรี ย นในโรงเรี ย นมี ค วามซื่ อ สั ต ย์ 6. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
สุ จริ ตกตัญญูกตเวที มีความเมตตากรุ ณา ยุทธศาสตร์ : 7. ครู เน้นการเป็ นแบบอย่างที่ดี
มีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็ นแก่ ตวและ
ั ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 8. จัดทําแบบบันทึกความดี
เสี ยสละเพื่อส่ วนรวม ด้านการช่วยเหลือเพื่อนนักเรี ยน 9. จัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน
ในโรงเรี ยนด้วยกัน 10. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ชุมชน
11. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
กิจกรรมเด็กดีศรี บาลอ
13

18. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ย นมี คุ ณ ธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ปฏิบติ
ั ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 2. ครู เน้นการเป็ นแบบอย่างที่ดี
ตนเป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความ ด้านเอกลักษณ์ไทย 3. จัดทําแบบบันทึกความดี
เป็ นไทย เห็ นคุณค่าของความเป็ นไทย นิ ยม 4. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ไทยและเห็ นคุณค่าของความเป็ นไทยอยู่ใน ชุมชน
ระดับ 3 ตามแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน 5. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
ของนักเรี ยน
ผลลัพธ์ :
นัก เรี ย นในโรงเรี ย น ปฏิ บ ัติ ต นเป็ น
ประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความเป็ นไทย
เห็ น คุ ณค่ าของความเป็ นไทย นิ ยมไทยและ
เห็นคุณค่าของความเป็ นไทย
14

19. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม การใช้ท รั พ ยากรทางด้า นการ
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มและสนั บ สนุ น เรี ยนการสอนอย่างประหยัด
ประหยัด (ใช้สิ่ ง ของและทรั พ ย์สิน ทั้ง ของ การใช้ท รั พ ยากรอย่ า งประหยัด 2. สนับสนุนการเรี ยน / กิจกรรมโครงงาน
ต น เ อ ง แ ล ะ ส่ ว น ร่ ว ม ต ล อ ด จ น และคุมค่า
้ 3. อบรมคุณธรรม จริ ยธรรม เกี่ ยวกับการ
่
ทรัพยากรธรรมชาติ ) อยูในระดับ 3 ตาม ใช้ทรัพยากร
แบบวั ด ผลสั ม ฤทธิ์ ทางการเรี ยน ของ 4. ครู เป็ นแบบอย่ า งที่ ดี ใ นเรื่ องความ
นักเรี ยน ประหยัด
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนมีความประหยัดใช้สิ่งของทั้ง
ในโรงเรี ยน และนอกโรงเรี ยน
15

20. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดกิจกรรมอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีวินยมี
ั ส่ งเสริ มคุณธรรม 2. จัดกิจกรรมประเพณี เกี่ยวกับศาสนาใน
ความรั บ ผิ ด ชอบปฏิ บ ัติ ต นตามหลัก ธรรม จริ ยธรรม ท้องถิ่น
เบื้องต้นของแต่ศาสนา อยู่ในระดับ 3 ตาม 3. ปลูกจิตสํานึกสร้างวินย ความรับผิดชอบ
ั
แผนวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน แก่นกเรี ยน
ั
4. จัดกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รี ยน
ผลลัพธ์ : 5. กิจกรรมแนะแนว
นัก เรี ยนในโรงเรี ยนมี วิ นั ย มี ค วาม 6. กิจกรรมลูกเสื อ – เนตรนารี
รับผิดชอบปฏิบติตนตามหลักธรรมเบื้องต้น
ั 7. จัดตั้งสภานักเรี ยน
8. สอดแทรกคุณธรรมในการจัดกิ จกรรม
การเรี ยนรู ้ทุกกลุ่มสาระ
16

21. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรมนักเรี ยน
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มนั ก เรี ยนให้ มี 2. ส่ งเสริ มกิจกรรมทําความดี
ซื่ อสัต ย์สุจ ริ ต กตัญ ญู ก ตเวที มี ค วามเมตตา ค ว า ม ซื่ อ สั ต ย์ ต่ อ ต น เ อ ง 3. เน้นกระบวนการเรี ยนการสอนให้เน้น
กรุ ณามีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็นแก่ตว ั ครอบครัว โรงเรี ยน และสังคม คุณธรรมจริ ยธรรม
และเสี ยสละเพื่อส่ วนรวม กตั ญ ญู ก ตเวที มี ค วามเมตตา 4. ติ ด ตามประเมิ น ผลของนัก เรี ย นอย่า ง
กรุ ณา มีความ เอื้อเฝื้ อ เผือแผ่ ไม่
่ ใกล้ชิด
ผลลัพธ์ : เห็ นแก่ ตั ว และเสี ยสละเพื่ อ 5. จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยน
นัก เรี ย นในโรงเรี ย นมี ค วามซื่ อ สั ต ย์ ส่ วนรวม 6. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
สุ จริ ตกตัญญูกตเวที มีความเมตตากรุ ณา 7. ครู เน้นแบบอย่างที่ดี
มีความ เอื้อเฝื้ อ เผื่อแผ่ ไม่เห็ นแก่ ตวและ ยุทธศาสตร์ :
ั 8. จัดทําแบบบันทึกความดี
เสี ยสละเพื่อส่ วนรวม ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 9. จัดกิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน
ด้านการช่วยเหลือเพื่อนนักเรี ยน 10. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ในโรงเรี ยนด้วยกัน ชุมชน
11. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
17

22. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมคุณธรรมจริ ยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ปฏิบติ
ั ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ใน 2. ครู เน้นแบบอย่างที่ดี
ตนเป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความ ด้านเอกลักษณ์ไทย 3. จัดทําแบบบันทึกความดี
เป็ นไทย เห็ นคุณค่าของความเป็ นไทย นิ ยม 4. จัดกิจกรรม / แนะนําบุคคลตัวอย่างใน
ไทยและเห็ นคุณค่าของความเป็ นไทยอยู่ใน ชุมชน
ระดับ 3 ตามแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน 5. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
ของนักเรี ยน
ผลลัพธ์ :
นัก เรี ย นในโรงเรี ย น ปฏิ บ ัติ ต นเป็ น
ประโยชน์ต่อส่ วนรวม ภูมิใจในความเป็ นไทย
เห็ น คุ ณค่ าของความเป็ นไทย นิ ยมไทยและ
เห็นคุณค่าของความเป็ นไทย
18

23. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีคุณธรรม จริ ยธรรม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม การใช้ท รั พ ยากรทางด้า นการ
และค่านิยมที่พึงประสงค์ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ งเสริ มและสนับสนุ น เรี ยนการสอนอย่างประหยัด
ประหยัด (ใช้สิ่ ง ของและทรั พ ย์สิน ทั้ง ของ การใช้ท รั พ ยากรอย่ า งประหยัด 2. สนับสนุนการเรี ยน / กิจกรรมโครงงาน
ต น เ อ ง แ ล ะ ส่ ว น ร ว ม ต ล อ ด จ น และคุมค่า้ 3. อบรมคุณธรรม จริ ยธรรม เกี่ ยวกับการ
่
ทรัพยากรธรรมชาติ ) อยูในระดับ 3 ตาม ใช้ทรัพยากร
แบบวั ด ผลสั ม ฤทธิ์ ทางการเรี ยน ของ 4. ครู เป็ นแบบอย่ า งที่ ดี ใ นเรื่ องความ
นักเรี ยน ประหยัด
5. โครงการออมทรัพย์เฉลิมพระเกียรติ
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนมีความประหยัดใช้สิ่งของทั้ง
ในโรงเรี ยน และนอกโรงเรี ยน

24. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีจิตสํานึ กที่ดี เห็นแก่ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. สร้ างความตระหนักและปลูกจิ ตสํานึ ก
ประโยชน์ ส่ ว นรวม อนุ รั ก ษ์ และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 รู ้คุณค่า การรณรงค์ ใ ห้ รู้ จ ั ก รู ้ ให้เห็นคุณค่าของสิ่ งแวดล้อม
พัฒนาสิ่ งแวดล้อม ของสิ่ งแวดล้อมและตระหนักถึ งผลกระทบ คุ ณค่ า ของสิ่ งแวดล้ อ มและ 2. จัดรณรงค์ให้ความรู ้เกี่ยวกับสิ่ งแวดล้อม
ต่ อ ต น เ อ ง แ ล ะ สั ง ค ม ที่ เ กิ ด จ า ก ก า ร ตระหนักถึงผลกระทบต่อตนเอง และผลกระทบที่เกิดจากสิ่ งแวดล้อมต่อ
่
เปลี่ยนแปลงสิ่ งแวดล้อม อยูในระดับ 3 ตาม แ ล ะ สั ง ค ม ที่ เ กิ ด จ า ก ก า ร มนุษย์
แบบประเมิ น การสั ง เกตพฤติ ก รรมของ เปลี่ยนแปลงสิ่ งแวดล้อม 3. จัดรณรงค์และพัฒนาสิ่ งแวดล้อมภายใน
นักเรี ยน โรงเรี ยน
4. จัดประกวดการวาดภาพ และการเขียน
ผลลัพธ์ : เรี ยงความเกี่ ย วกับ สิ่ ง แวดล้อ ม หรื อ
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนรู ้ คุ ณ ค่ า ของ ผลกระทบ
สิ่ ง แวดล้อ มและตระหนัก ถึ ง ผลกระทบต่ อ 5. โครงการพัฒนาภูมิทศน์และสิ่ งแวดล้อม
ั
ตนเองและสังคมที่เกิ ดจากการเปลี่ยนแปลง ในโรงเรี ยน
สิ่ งแวดล้อม
20

25. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีจิตสํานึ กที่ดี เห็นแก่ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. สร้างจิตสํานึ กในการปฏิบติตนเพื่อเป็ น
ั
ประโยชน์ ส่ ว นรวม อนุ รั ก ษ์ และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ปฏิบติ
ั ส่ งเสริ มและรณรงค์ให้ ประโยชน์ต่อส่ วนรวม
พัฒนาสิ่ งแวดล้อม ตนให้เป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวมและมีส่วน มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร อ นุ รั ก ษ์ 2. การสร้างจิตสํานึกและปลูกฝังให้ร่วมกัน
่
อนุรักษ์ สิ่ งแวดล้อม อยูในระดับ 3 ตามแบบ สิ่ ง แวดล้อ ม และปฏิ บ ัติ ต นให้ อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน เป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวม 3. จัดกิ จกรรมร่ วมกันอนุ รักษ์สิ่งแวดล้อม
ในโรงเรี ยน / ชุมชน
ผลลัพธ์ : 4. จัดประกวดวาดภาพ / เรี ยงความการ
นักเรี ยนในโรงเรี ยนปฏิบติตนให้เป็ น
ั อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
ประโยชน์ ต่ อ ส่ ว นรวมและมี ส่ ว นอนุ รั ก ษ์ 5. ร่ วมมือกับชุมชนในการขจัดสิ่ งแวดล้อม
สิ่ งแวดล้อม ที่ ไ ม่ พึ ง ปรารถนา และส่ งเสริ มการ
อนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในชุมชน
6. โครงการพัฒนาภูมิทศน์และสิ่ งแวดล้อม
ั
ในโรงเรี ยน
21

26. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการทํางาน ผลผลิต :
ั ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ มให้ นั ก เรี ยนได้ ไ ปศึ ก ษาจาก
รั ก การทํ า งาน สามารถทํ า งาน นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ การพัฒนาการเรี ยนการ แหล่งเรี ยนรู ้ให้มาก
ร่ วมกับผูอื่นได้และมี เจตคติ ที่ดีต่อ วางแผนทํางานตามลําดับขั้นตอนได้อย่างมี สอนแบบบูรณาการ
้ 2. เน้ น กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ การ
การทํางาน ประสิ ทธิ ภาพ ทักษะในการจัดการ และ สังเคราะห์
ทํางานได้สําเร็ จอยู่ในระดับ 3 ตามแบบ 3. จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนโดยให้ต้ ง ั
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน ประเด็นแล้วให้หาคําตอบด้วยตนเอง
4. จัดแหล่งเรี ยนรู ้ท้ งในและนอกโรงเรี ยน
ั
ผลลัพธ์ : ให้นกเรี ยนได้ศึกษาประสบการณ์ตรง
ั
นั ก เ รี ย น ใ น โ ร ง เ รี ย น มี ค ว า ม 5. กิจกรรมการเรี ยนรู ้ดวยการทํางาน
้
กระตือรื อร้น สนใจการเรี ยนรู ้จากแหล่งต่างๆ 6. โครงการอมทรัพย์เฉลิมพระเกียรติ
รู ้จกตั้งคําถามเพื่อหาเหตุผล
ั 7. กิจกรรมหารายได้ระหว่างเรี ยน
8. โครงการพัฒนาสหกรณ์โรงเรี ยน
22

27. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการทํางาน ผลผลิต :
ั ยุทธศาสตร์ : 1. เน้นทักษะการพูด การอ่าน การเขียนให้
รั ก การทํ า งาน สามารถทํ า งาน นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 รักการ การพัฒนาการเรี ยนการ มาก
ร่ วมกับผูอื่นได้และมี เจตคติ ที่ดีต่อ ทํางานเพียรพยายาม ขยันอดทนและละเอียด สอนแบบบูรณาการ
้ 2. ส่ ง เสริ มให้ นั ก เรี ยนได้ ไ ปศึ ก ษาจาก
การทํางาน รอบคอบในการทํางานและทํางานเป็ นทีมได้ แหล่งเรี ยนรู ้ให้มาก
อยู่ในระดับ 3 ตามแบบประเมินการสังเกต 3. เน้ น กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ การ
พฤติกรรมของนักเรี ยน สังเคราะห์
4. จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนโดยให้ต้ ง ั
ผลลัพธ์ : ประเด็นแล้วให้หาคําตอบด้วยตนเอง
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนรั ก การทํา งาน 5. จัดแหล่งเรี ยนรู ้ท้ งในและนอกโรงเรี ยน
ั
เพี ย รพยายาม ขยั น อดทนและละเอี ย ด ให้นกเรี ยนได้ศึกษาประสบการณ์ตรง
ั
รอบคอบในการทํางานและทํางานเป็ นทีมได้ 6. กิจกรรมการเรี ยนรู ้ดวยการทํางาน
้
7. โครงการการสอนด้วยกิจกรรมโครงงาน
23

28. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการทํางาน ผลผลิต :
ั ยุทธศาสตร์ : 1. เน้นทักษะการพูด การอ่าน การเขียนให้
รั ก การทํ า งาน สามารถทํ า งาน นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ การพัฒนาการเรี ยนการ มาก
ร่ วมกับผูอื่นได้และมี เจตคติ ที่ดีต่อ ทํางานอย่างมีความสุ ข พัฒนางานและภูมิใจ สอนแบบบูรณาการ
้ 2. ส่ ง เสริ มให้ นั ก เรี ยนได้ ไ ปศึ ก ษาจาก
การทํางาน ่
ในผลงานของตนเองอยูในระดับ 3 ตามแบบ แหล่งเรี ยนรู ้ให้มาก
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน 3. เน้ น กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ การ
สังเคราะห์
ผลลัพธ์ : 4. จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนโดยให้ต้ ง ั
นัก เรี ย นในโรงเรี ย น ทํา งานอย่ า งมี ประเด็นแล้วให้หาคําตอบด้วยตนเอง
ความสุ ข พัฒนางานและภูมิใจในผลงานของ 5. จัดแหล่งเรี ยนรู ้ท้ งในและนอกโรงเรี ยน
ั
ตนเอง ให้นกเรี ยนได้ศึกษาประสบการณ์ตรง
ั
6. โครงการอมทรัพย์เฉลิมพระเกียรติ
7. กิจกรรมหารายได้ระหว่างเรี ยน
24

29. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการทํางาน ผลผลิต :
ั ยุทธศาสตร์ : 1. เน้นทักษะการพูด การอ่าน การเขียนให้
รั ก การทํ า งาน สามารถทํ า งาน นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ การพัฒนาการเรี ยนการ มาก
ร่ วมกับผูอื่นได้และมี เจตคติ ที่ดีต่อ ทํางานร่ วมกับผูอ่ืนอยู่ในระดับ 3 ตามแบบ สอนแบบบูรณาการ
้ ้ 2. ส่ ง เสริ มให้ นั ก เรี ยนได้ ไ ปศึ ก ษาจาก
การทํางาน ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน แหล่งเรี ยนรู ้ให้มาก
3. เน้ น กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ การ
ผลลัพธ์ : สังเคราะห์
นัก เรี ย นในโรงเรี ย น ทํา งานร่ ว มกับ 4. จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนโดยให้ต้ ง ั
ผูอื่นได้
้ ประเด็นแล้วให้หาคําตอบด้วยตนเอง
5. จัดแหล่งเรี ยนรู ้ท้ งในและนอกโรงเรี ยน
ั
ให้นกเรี ยนได้ศึกษาประสบการณ์ตรง
ั
6. กิจกรรมการเรี ยนรู ้ดวยการทํางาน
้
25

30. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2552
ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการทํางาน ผลผลิต :
ั ยุทธศาสตร์ : 1. เน้นทักษะการพูด การอ่าน การเขียนให้
รั ก การทํ า งาน สามารถทํ า งาน นัก เรี ย นอย่า งน้อ ยร้ อ ยละ 75 มี การพั ฒ นาการเรี ยน มาก
ร่ วมกับผูอื่นได้และมี เจตคติ ที่ดีต่อ ความรู ้ สึ ก ดี ต่ อ อาชี พ สุ จ ริ ตและหาความรู ้ การสอนแบบบูรณาการ
้ 2. ส่ ง เสริ มให้ นั ก เรี ยนได้ ไ ปศึ ก ษาจาก
การทํางาน เกี่ยวกับอาชีพที่ตนสนใจในระดับ 3 ตามแบบ แหล่งเรี ยนรู ้ให้มาก
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน 3. เน้ น กระบวนการคิ ด วิ เ คราะห์ การ
สังเคราะห์
ผลลัพธ์ : 4. จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนโดยให้ต้ ง ั
นักเรี ยนในโรงเรี ยน มีความรู ้สึกดี ต่อ ประเด็นแล้วให้หาคําตอบด้วยตนเอง
อาชีพสุ จริ ตและหาความรู ้เกี่ยวกับอาชีพที่ตน 5. จัดแหล่งเรี ยนรู ้ท้ งในและนอกโรงเรี ยน
ั
สนใจ ให้นกเรี ยนได้ศึกษาประสบการณ์ตรง
ั
6. กิจกรรมการเรี ยนรู ้ดวยการทํางาน
้
26

31. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีความสามารถในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จั ด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น เ น้ น ทั ก ษ ะ
คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ มี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ เน้น กระบวนการเรี ย น กระบวนการคิดวิเคราะห์
วิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ จํา แนกประเภทข้อ มู ล เปรี ย บเที ย บ และมี การสอนโดยยึ ด นั ก เรี ยนเป็ น 2. กิจกรรมโครงงาน
คิดไตร่ ตรอง และมีวสยทัศน์ิ ั ่
ความคิดรวบยอด อยูในระดับ 3 ตามแบบวัด สําคัญ 3. เน้นการปฏิบติจริ ง
ั
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน 4. โครงการสอนโดยกิจกรรมโครงงาน
5. กิ จกรรมพัฒนาการเรี ยนรู ้ สาระท้องถิ่น
ผลลัพธ์ : แบบบูรณาการ
นัก เรี ย นในโรงเรี ย นมี ความสามารถ 6. กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์
จํา แนกประเภทข้อ มู ล เปรี ย บเที ย บ และมี
ความคิดรวบยอด
27

32. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีความสามารถในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดการเรี ยนการสอนเน้นทักษะการคิด
คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ มี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ เน้น กระบวนการเรี ย น วิเคราะห์
วิจารณญาณ มีความคิดสร้ างสรรค์ คิ ด อย่ า งวิ จ ารณญาณและ คิ ด ไตร่ ตรอง การสอนคิดวิเคราะห์ 2. โครงการสอนโดยกิจกรรมโครงงาน
คิดไตร่ ตรอง และมีวสยทัศน์ิ ั สามารถคาดการณ์ กําหนดเป้ าหมายและแนว 3. เน้นการปฏิบติจริ ง
ั
่
ทางการตัดสิ นใจได้ อยูในระดับ 3 ตามแบบ 4. โครงการรักการอ่าน
วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนในโรงเรี ยนมี ความ สามารถ
คิ ด อย่ า งวิ จ ารณญาณและ คิ ด ไตร่ ตรอง
สามารถคาดการณ์ กําหนดเป้ าหมายและแนว
ทางการตัดสิ นใจได้
28

33. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีความสามารถในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัด กระบวนการเรี ยนการสอนที่ เ น้ น
คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ มี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ การคิ ด วิ เ คราะห์ และ กระบวนการคิดวิเคราะห์
วิจารณญาณ มีความคิดสร้ างสรรค์ ประเมินและเลือกแนวทางการตัดสิ นใจและ สร้างเหตุผล 2. กระบวนการสอนเทคนิคการแก้ปัญหา
คิดไตร่ ตรอง และมีวสยทัศน์ิ ั แก้ปัญหาอย่างมีสติ อยู่ในระดับ 3 ตามแผน 3. การจัดกิจกรรมสภานักเรี ยน
วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน 4. โครงการรักการอ่าน
ผลลัพธ์ :
นัก เรี ย นสามารถประเมิ น และเลื อ ก
แนวทางการตัดสิ นใจและแก้ปัญหาอย่างมีสติ
29

34. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีความสามารถในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัด การเรี ย นการสอนที่ เ น้น ผูเ้ รี ย นเป็ น
คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ คิ ด วิ เ ค ร า ะ ห์ มี นัก เรี ย นอย่า งน้อ ยร้ อ ยละ 75 มี การเรี ย นการสอนเน้ น สําคัญ
วิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ ความคิ ด ริ เ ริ่ ม สร้ า งสรรค์ มองโลกในแง่ ดี ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2. สอดแทรกการคิดแบบเหตุและผลในทุก
คิดไตร่ ตรอง และมีวิสยทัศน์ั ่
และมีวิจารณญาณ อยูในระดับ 3 ตามแบบวัด สาระ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ของนักเรี ยน 3. สอดแทรกคุ ณ ธรรมจริ ยธรรมในทุ ก
สาระ
ผลลัพธ์ : 4. เสริ ม ทัก ษะการคิ ด วิ เ คราะห์ และเน้น
นักเรี ยนในโรงเรี ยน มีความสามารถ ทักษะการใช้ความคิดรวบยอด
คิด ริ เริ่ ม มี จิตนาการ มองโลกในแง่ ดีและมี 5. โครงการสอนโดยกิจกรรมโครงงาน
วิจารณญาณ 6. โครงการแหล่ ง เรี ยนรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
ท้องถิ่น
7. โครงการรักการอ่าน
30

35. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสํ าเร็จ /ผลลัพธ์ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ /กลยุทธในการพัฒนา ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหาเพือ ่
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ ของการพัฒนา คุณภาพการศึกษา พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
นักเรี ยนมีความรู ้ และทักษะ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. กิจกรรมส่ งเสริ มทักษะการอ่านและการ
ที่จาเป็ นตามหลักสู ตร
ํ นักเรี ยนไม่นอยกว่าร้อยละ 80 มี
้ การยกระดั บ ทางด้ า น เขียน
ความรู ้ พ้ื นฐานตามเกณฑ์ แ ต่ ล ะระดั บ ภาษา และการคิดคํานวณของ 2. โครงการห้องสมุดมีชีวต ิ
่
การศึกษาอยูในระดับ 3 ตามแบบประเมิน นักเรี ยน 3. โครงการแหล่ ง เรี ย นรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน ท้องถิ่น
4. กิจกรรม “ วางทุกงาน อ่านทุกเรื่ อง”
ผลลัพธ์ : 5. รณรงค์ การพูดภาษาไทยในโรงเรี ยน
นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม รู ้ พื้ น ฐ า น ต า ม 6. โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ
หลักสู ตรแต่ละระดับการศึกษา
31

36. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
นั ก เรี ยนมี ค วามรู ้ แ ละ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. กิจกรรมส่ งเสริ มทักษะการอ่านและการเขียน
ทักษะที่จาเป็ นตามหลักสูตร
ํ นักเรี ยนไม่นอยกว่าร้อยละ 80
้ ก า ร ย ก ร ะ ดั บ ท า ง ด้ า น 2. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
มี ผ ลการทดสอบรวมระดับ ชาติ ต าม คุณภาพการศึกษา 3. กิจกรรม “ วางทุกงาน อ่านทุกเรื่ อง”
เกณฑ์ แ ต่ ล ะระดับ การศึ ก ษาอยู่ ใ น 4. กิจกรรมซ่อมเสริ มการอ่านเขียน
ระดับ 2 ตามแบบประเมิน 5. โครงการเข้าค่ายบูรณาการทุกสาระ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยน
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนมี ความรู ้ พ้ืนฐานตาม
หลักสู ตรแต่ละระดับการศึกษา
32

37. เปาหมายด้ านการคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
นัก เรี ย นมี ค วามรู ้ แ ละ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัด กิ จ กรรมการเรี ย นการสอนเน้น ทัก ษะการอ่ า น
ทักษะที่จาเป็ นตามหลักสู ตร
ํ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ก า ร ย ก ร ะ ดั บ ออกเสี ยงให้มาก
มี ค วามสามารถในการสื่ อ ความคิ ด ความสามารถทางด้า นภาษาของ 2. นําเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรี ยน
ผ่านการพูด เขียนหรื อนําเสนอด้วยวิธี นักเรี ยน การสอนให้มาก
่
ต่างๆ อยูในระดับ 3 ตามแบบ 3. จัดโครงการประกวดความสามารถทางด้านการพูด
ประเมินการสังเกตการปฏิบติงานของ
ั 4. ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ส ถ า น ที่ เ พื่ อ ส ร้ า ง
นักเรี ยน ประสบการณ์ตรง
5. ขอความร่ วมมือจากผูปกครองให้ใช้ภาษไทยที่บาน
้ ้
ผลลัพธ์ : 6. โครงการรักการอ่าน
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนบ้ า น 7. โครงการสอนโดยกิจกรรมโครงงาน
เกียรติ ความสามารถในการใช้ภาษา
เพื่อการสื่ อสาร
33

38. เปาหมายด้ านการคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
นั ก เรี ยนมี ค วามรู ้ แ ละ ผลผลิต: ยุทธศาสตร์ : 1. จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอนเน้นทักษะการอ่านออก
ทักษะที่จาเป็ นตามหลักสู ตร
ํ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 การยกระดับความสามารถ เสี ยงให้มาก
มี ความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อ ทางด้านภาษาของนักเรี ยน 2. นําเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดกิ จกรรมการเรี ยน
่
การสื่ อสาร อยูในระดับ 3 ตามแบบ การสอนให้มาก
ประเมินการสังเกตการปฏิบติงานของ
ั 3. จัดกิจกรรมประกวดความสามารถทางด้านการพูด
นักเรี ยน 4 . ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ส ถ า น ที่ เ พื่ อ ส ร้ า ง
ประสบการณ์ตรง
ผลลัพธ์ : 5. กิกรรม “วางทุกงาน อ่านทุกเรื่ อง”
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนบ้ า น
เกียรติ ความสามารถในการใช้ภาษา
เพื่อการสื่ อสาร
34

39. เปาหมายด้ านการคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
นัก เรี ย นมี ค วามรู ้ แ ละ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. นําเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรี ยน
ทักษะที่จาเป็ นตามหลักสูตร
ํ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 การยกระดับ ความสามารถ การสอนให้มาก
มี ค วามสามารถการใช้เ ทคโนโลยี ทางเทคโนโลยีสารสนเทศ 2.ส่ งเสริ มให้ นั ก เรี ยนค้ น หาข้ อ มู ล ความรู ้ ท าง
่
สารสนเทศ อยูในระดับ 3 ตามแบบ อินเตอร์เน็ต
ประเมินการสังเกตการปฏิบติงานของ
ั 3 . ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ส ถ า น ที่ เ พื่ อ ส ร้ า ง
นักเรี ยน ประสบการณ์ตรง
4.ระดมทรั พ ยากรในการพัฒ นาด้ า นเทคโนโลยี
ผลลัพธ์ : สารสนเทศ
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนบ้ า น
เกียรติ ความสามารถในการใช้ภาษา
เพื่อการสื่ อสาร
35

40. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้เ รี ยนมี ท ัก ษะในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. เน้นทักษะการพูด การอ่าน การเขียนให้มาก
แสวงหาความรู ้ ด้วยตนเอง รั ก นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มี การส่ งเสริ มการอ่าน 2. ส่ งเสริ มให้นกเรี ยนได้ไปศึกษาจากแหล่งเรี ยนรู ้ให้
ั
การเรี ยนรู ้และการพัฒนาตนเอง นิ สัยรักการอ่าน การฟั งและการเขียน มาก
อย่างต่อเนื่อง รู ้ จ ัก ตั้ง คํา ถามเพื่ อ หาเหตุ ผ ล อยู่ ใ น 3. เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ การสังเคราะห์
ระดับ 3 ตามแบบประเมินการสังเกต 4. จัดกิ จกรรมการเรี ยนการสอนโดยให้ต้ งประเด็น
ั
พฤติกรรมของนักเรี ยน แล้วให้หาคําตอบด้วยตนเอง
5. จัดแหล่งเรี ยนรู ้ท้ งในและนอกโรงเรี ยนให้นกเรี ยน
ั ั
ผลลัพธ์ : ได้ศึกษาประสบการณ์ตรง
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนมี ค วาม 6. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
กระตื อ รื อร้ น สนใจการเรี ยนรู ้ จ าก 7. โครงการลายมือสวยด้วยครู เรา
แหล่ ง ต่ า งๆ รู ้ จ ั ก ตั้ งคํา ถามเพื่ อ หา
เหตุผล
36

41. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้เ รี ยนมี ท ัก ษะในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. เน้นทักษะการอ่านในกลุ่มวิชาภาษาไทย
แสวงหาความรู ้ ด้วยตนเอง รั ก นัก เรี ย นอย่า งน้อ ยร้ อ ยละ 75 การพัฒนาการอ่านออกและ 2. กิจกรรม “ วางทุกงาน อ่านทุกคน ”
การเรี ยนรู ้และการพัฒนาตนเอง รั ก การอ่ า น สามารถใช้ ห้ อ งสมุ ด การใช้ห้องสมุดและแหล่งเรี ยนรู ้ท้ ง
ั 3. ส่ งเสริ มการใช้หองสมุด และห้องสมุดเคลื่อนที่ ให้
้
อย่างต่อเนื่อง แหล่งเรี ยนรู ้ และสื่ อต่างๆทั้งในและ ในแลนอกสถานศึกษา มากขึ้น
นอกสถานศึกษา อยู่ในระดับ 3 ตาม 4. ส่ งเสริ มการสํารวจแหล่งเรี ยนรู ้ในชุมชน
แบบประเมิ น การสั ง เกตพฤติ ก รรม 5. ส่ งเสริ มให้ได้เรี ยนรู ้จากแหล่งเรี ยนรู ้ในชุ มชนให้
ของนักเรี ยน มาก
6. โครงการแหล่งเรี ยนรู ้และภูมิปัญญาท้องถิ่น
ผลลัพธ์ : 7. นําเทคโนโลยีใหม่มาใช้ในห้องสมุด และการจัด
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนรั ก การ กระบวนการเรี ยนการสอน
อ่าน สามารถใช้หองสมุด แหล่งเรี ยนรู ้
้
แ ล ะ สื่ อ ต่ า ง ๆ ทั้ ง ใ น แ ล ะ น อ ก
สถานศึกษา
37

42. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้ เ รี ย น มี ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ งเสริ มการใช้บทเรี ยนสําเร็ จรู ป
แสวงหาความรู ้ ด้วยตนเอง รั กการ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 สามารถ การพัฒ นาให้นัก เรี ย น 2. ส่ งเสริ มทักษะการเขียนให้มาก
เรี ย นรู ้ แ ละการพัฒ นาตนเองอย่า ง สรุ ปประเด็นจากการเรี ยนรู ้และประสบการณ์ รู ้ จ ัก คิ ด วิ เ คราะห์ และสามารถ 3. ส่ ง เสริ มทัก ษะการคิ ด วิ เ คราะห์ และ
ต่อเนื่อง ได้อย่างถูกต้องได้ดวยตนเอง อยู่ในระดับ 3 สรุ ปความคิดรวบยอดได้
้ สังเคราะห์ให้มาก
ตามแบบประเมิ นการสังเกตพฤติ กรรมของ 4. ส่ งเสริ มให้ขวัญและแรงจูงใจ
นักเรี ยน 5. จัด กิ จ กรรมการอ่ า นแล้ว สรุ ป ความคิ ด
รวบยอดบ่อยๆ
ผลลัพธ์ : 6. ส่ งเสริ มให้ครู ทาวิจยชั้นเรี ยน
ํ ั
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยน สามารถสรุ ป 7. โครงการเขียนแผนการคิดวิเคราะห์
ประเด็นจากการเรี ยนรู ้และประสบการณ์ ได้ 8. โครงการวิจยชั้นเรี ยน
ั
อย่างถูกต้องได้ดวยตนเอง
้
38

43. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้ เ รี ย น มี ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ปลูกฝังค่านิยมในการเรี ยนให้มากขึ้น
แสวงหาความรู ้ ด้วยตนเอง รั กการ นักเรี ยนไม่นอยกว่าร้อยละ 75 มี
้ การพัฒ นาการเรี ย นการ 2. ส่ ง เสริ ม ให้ นัก เรี ย นได้มี โ อกาสศึ ก ษา
เรี ย นรู ้ แ ละการพัฒ นาตนเองอย่า ง ความสามารถในการแสวงหาความรู ้ และมี สอนที่ยึดนักเรี ยนเป็ นสําคัญและ จากเทคโนโลยี
ต่อเนื่อง ่
นิ สัยใฝ่ รู ้ใฝ่ เรี ยนอยูในระดับ 3 ตามแบบ ส่ งเสริ มให้ นั ก เรี ยนแสวงหา 3. ขอความร่ วมมือจากทางบ้านช่วยกวดขัน
ประเมินสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน ความรู ้ ด้านการเรี ยน
4. โครงการรักการอ่าน
ผลลัพธ์ : 5. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
นักเรี ยนในโรงเรี ยนมีความสามารถ
ในการแสวงหาความรู ้ มีนิสยใฝ่ รู ้ใฝ่ เรี ยน
ั
39

44. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีทกษะในการแสวงหา ผลผลิต :
ั ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ มนั ก เรี ยนไปศึ ก ษาจากแหล่ ง
ความรู ้ดวยตนเอง รักการเรี ยนรู ้และ
้ นักเรี ยนไม่นอยกว่า 75 มีความ
้ การพัฒ นาการเรี ยนการ เรี ยนรู ้ให้มาก
การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง กระตือรื อร้น สนใจการเรี ยนรู ้จากแหล่งต่าง สอนแบบบูรณาการ 2. เน้นกระบวนการเรี ยนการสอนให้รู้จก ั
่
ๆ อยูในระดับ 3 ตามแบบประเมินการ คิด วิเคราะห์ สังเคราะห์
สังเกตพฤติกรรม 3. เน้นทักษะการพูด อ่าน เขียน ให้
มาก
ผลลัพธ์ : 4. ฝึ กให้ นั ก เรี ยนนํ า ความรู ้ ไปใช้ ใ น
นั ก เ รี ย น ใ น โ ร ง เ รี ย น มี ค ว า ม ชีวิตประจําวัน
กระตือรื อร้น สนใจ การเรี ยนจากแหล่ง 5. โครงการแหล่ ง เรี ยนรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
ต่างๆ ท้องถิ่น
6. โครงการพัฒนาการเรี ยนรู ้สาระท้องถิ่น
แบบบูรณาการ
40

45. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีสุขนิ สัย สุ ขภาพกาย ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. รณรงค์ใ ห้ นัก เรี ย นได้รั บ ประทานอาหาร
และสุ ขภาพจิตที่ดี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีสุขนิสัย การส่ งเสริ มการดู แ ล กลางวันทุกคน
ในการดู แ ลสุ ขภาพและออกกํ า ลั ง กาย สุ ขภาพกายและสุ ขภาพจิต 2. จัดอาหารเสริ มให้นกเรี ยนที่ขาดสารอาหาร
ั
สมํ่าเสมอ อยู่ในระดับ 3 ตามแบบสังเกต 3. โครงการโรงเรี ยนส่ งเสริ มสุ ขภาพ
พฤติกรรมนักเรี ยน 4. ให้ความรู ้แก่นกเรี ยนด้านโภชนาการ
ั
5. โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยน
ผลลัทธ์ : 6. จัดโครงการกี ฬาประสานใจต้านภัยยาเสพ
นักเรี ยนในโรงเรี ยนมีสุขนิ สัยในการ ติด
ดูแลสุ ขภาพและออกกําลังกายสมํ่าเสมอ 7. โครงการทูบีนมเบอร์วน
ั ั
8. กิจกรรมเต้นแอโรบิคหน้าเสาธง
41

46. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีสุขนิ สัย สุ ขภาพกาย ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. รณรงค์ให้นกเรี ยนได้รับประทานอาหาร
ั
และสุ ขภาพจิตที่ดี นัก เรี ย นอย่า งน้อ ยร้ อ ยละ มี น้ ํา หนัก ยกระดั บ สมรรถภาพ กลางวันทุกคน
ส่ ว นสู ง ตามเกณฑ์ม าตรฐาน อยู่ใ นระดับ 3 ทางกายของนักเรี ยนให้สูงขึ้น 2. จั ด อาหารเสริ มให้ นั ก เรี ย น ที่ ข า ด
ตามแบบประเมิ น การสํ า รวจมาตรฐาน สารอาหาร
นํ้า หนัก ส่ ว นสู ง และมี ส มรรถภาพทางกาย 3. ส่ งเสริ มให้นกเรี ยนทุกคนมีอาหารเสริ ม
ั
่
ตามเกณฑ์มาตรฐาน อยูในระดับ 3 ตามแบบ 4. ให้ความรู ้แก่นกเรี ยนด้านโภชนาการ
ั
การสํารวจภาวะโภชนาการ 5. ขอความร่ วมมือจากผูปกครอง เอาใจใส่
้
ในเรื่ องการรับประทานอาหารไม่พอ
ผลลัพธ์ : 6. ติ ด ต า ม ดู แ ล แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น ก า ร
นักเรี ยนในโรงเรี ยน มีสมรรถภาพทาง โภชนาการอย่างต่อเนื่อง
กายตามเกณฑ์มาตรฐาน 7. จัดอาหารให้ครบ 5 หมู่และครบทุกมื้อ
8. ติ ด ตามพฤติ ก รรมของนัก เรี ย นในการ
รับประทานอาหาร
42

47. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีสุขนิ สัย สุ ขภาพกาย ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัด กิ จ กรรมให้ความรู ้ แ ก่ นัก เรี ย น เกี่ ย วกับ
และสุ ขภาพจิตที่ดี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 รู ้จกดูแล
ั รณรงค์ แ ละส่ งเสริ ม การดูแลสุ ขภาพและการป้ องกันตนเองไม่ให้
สุ ขภาพ และป้ องกันตนเองไม่ให้เกิดอุบติภย ความปลอดภัยของตนเอง
ั ั เกิดอุบติเหตุ
ั
อยู่ ใ นระดับ ตามแบบประเมิ น การสั ง เกต 2. จัดกิจกรรมส่ งเสริ ม / ป้ ายนิเทศเกี่ยวกับการ
พฤติกรรมของนักเรี ยน ป้ องกันตัวเองไม่ให้เกิดอุบติภย
ั ั
3. จัดกิจกกรมเพื่อนช่วยเพื่อน
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนในโรงเรี ยนรู ้จกดูแลสุ ขภาพ
ั
และป้ องกันตนเองไม่ให้เกิดอุบติภย ั ั
43

48. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีสุขนิ สัย สุ ขภาพกาย ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดกิจกรรมโครงการต่อต้านยาเสพติด
และสุ ขภาพจิตที่ดี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความรู ้ การรณรงค์ต่ อ ต้า นยา 2. จัดกิจกรรมรณรงค์เยาวชนห่างไกลยาเสพติด
ความเข้าใจเกี่ยวกับโทษของสิ่ งเสพติดและสิ่ ง เสพติด ในโรงเรี ยนและชุมชน
มอมเมาไม่เสพติด และปลอดจากสิ่ งมอมเมา 3. จัดกิจกรรมวาดภาพ / เรี ยงความเกี่ยวกับการ
่
อยูในระดับ 3 ตามแบบประเมินการสังเกต ต่อต้านยาเสพติด
พฤติกรรมของนักเรี ยน 4. โครงการทูบีนมเบอร์วน
ั ั
5. โครงการกีฬาประสานใจต้านภัยยาเสพติด
ผลลัพธ์ :
นัก เรี ย นในโรงเรี ย นมี ค วามรู ้ ความ
เข้าใจเกี่ยวกับโทษของสิ่ งเสพติดและสิ่ งมอม
เมาไม่เสพติด และปลอดจากสิ่ งมอมเมา
44

49. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีสุขนิ สัย สุ ขภาพกาย ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ
และสุ ขภาพจิตที่ดี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ งเสริ มและสนับสนุ น 2. โครงการส่ งเสริ มคุณธรรม จริ ยธรรม
มันใจกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมและให้ การจัดกิ จ กรรมให้นักเรี ยนกล้า 3. จัดกิจกรรมนันทนาการในการเรี ยนการสอน
่
ู้ ่
เกียรติผอื่น อยูในระดับ 3 ตามแบบประเมิน แสดงออก 4. จัดกิจกรรมบูรณาการการเรี ยนการสอน
การสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน 5. โครงการทูบีนมเบอร์วน
ั ั
ผลลัพธ์ :
นักเรี ยนในโรงเรี ยนมีความมันใจกล้า
่
แสดงออกอย่างเหมาะสมและให้เกียรติ กับครู
เพื่อนและบุคคลทัวไป
่
45

50. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูเ้ รี ยนมีสุขนิ สัย สุ ขภาพกาย ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. รณรงค์ให้เด็กได้ออกกําลังกายเล่นกีฬา
และสุ ขภาพจิตที่ดี นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 ร่ าเริ ง ส่ ง เสริ ม และสนับ สนุ น และการนันทนาการ
ั
แจ่มใส มีมนุ ษย์สัมพันธ์ที่ดีกบครู เพื่อนและ การจัดกิจกรรมนันทนาการ และ 2. จัดบรรยากาศของโรงเรี ยนให้สะอาดร่ ม
บุคคลทัวไป อยู่ในระดับ 3 ตามแบบ กิจกรรมต่างๆของโรงเรี ยน
่ รื่ น สวยงาม
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน 3. จัดกิจกรรมนันทนาการในการเรี ยนการ
สอน
ผลลัพธ์ : 4. จั ด กิ จ กรรมส่ งเสริ มมนุ ษ ย์ สั ม พัน ธ์
นัก เรี ย นในโรงเรี ย นร่ า เริ ง แจ่ ม ใส มี ระหว่างนักเรี ยน ครู และบุคคลทัวไป่
มนุ ษ ย์สั ม พัน ธ์ ที่ ดี กับ ครู เพื่ อ นและบุ ค คล 5. โครงการพัฒนาภูมิทศน์และสิ่ งแวดล้อม
ั
ทัวไป
่ ในโรงเรี ยน
6. โครงการกีฬาประสานใจต้านภัยยาเสพ
ติด
46

51. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้เ รี ยนมี สุ น ทรี ยภาพ และ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม ให้ ผูเ้ รี ย นมี ก ารพัฒ นาตนเอง
ลักษณะนิ สัยด้านศิลปะ ดนตรี และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ให้ ทางด้านศิลปะ
กีฬา ่
ชื่นชม และร่ วมกิจกรรมศิลปะ อยูในระดับ 3 ผูเ้ รี ย นมี ค วามสามารถทางด้า น 2. วางแผนจัด กิ จกรรมการเรี ยนการสอน
ตามแบบประเมิ นการสังเกตพฤติ กรรมของ ศิลปะ ให้เหมาะสมกับสภาพโรงเรี ยน
นักเรี ยน 3. กิ จ กรรมประกวดความสามารถทาง
วิชาการ
ผลลัพธ์ : 4. โครงการทูบีนมเบอร์วน ั ั
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนมี ค วามชื่ น ชม (วาดภาพประกวดภาพกี ฬ าต่ อ ต้า นยา
และร่ วมกิจกรรมศิลปะ เสพติด)
47

52. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้เ รี ยนมี สุ น ทรี ยภาพ และ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม ให้ ผูเ้ รี ย นมี ก ารพัฒ นาตนเอง
ลักษณะนิ สัยด้านศิลปะ ดนตรี และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ให้ ทางด้านดนตรี และศิลปะพื้นบ้าน
กีฬา ชื่นชม และร่ วมกิจกรรม ดนตรี และนาฏศิลป์ ผูเ้ รี ย นมี ค วามสามารถทางด้า น 2. กิ จ กรรมการแสดงความสามารถของ
อยู่ใ นระดับ 3 ตามแบบประเมิ น การสั ง เกต ดนตรี นักเรี ยน
พฤติกรรมของนักเรี ยน 3. วางแผนจัด กิ จกรรมการเรี ยนการสอน
ให้เหมาะสมกับสภาพโรงเรี ยน
ผลลัพธ์ : 4. กิ จ กรรมประกวดความสามารถทาง
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนมี ค วามชื่ น ชม วิชาการ
และร่ วมกิจกรรม ดนตรี 5. กิจกรรมพี่สอนน้อง(ดุริยางค์)
48

53. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้เ รี ยนมี สุ น ทรี ยภาพ และ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม ให้ ผูเ้ รี ย นมี ก ารพัฒ นาตนเอง
ลักษณะนิ สัยด้านศิลปะ ดนตรี และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ให้ ทางด้านกีฬา
กีฬา ชื่ นชม และร่ วมกิ จกรรมกี ฬา อยู่ในระดับ 3 ผูเ้ รี ย นมี ค วามสามารถทางด้า น 2. จัดงบประมาณเพื่อซื้ออุปกรณ์กีฬา
ตามแบบประเมิ นการสังเกตพฤติ กรรมของ กีฬา 3. จัดกิจกรรมทางด้านกีฬา
นักเรี ยน 4. วางแผนจัดกิ จกรรมการเรี ยนการสอน
ให้เหมาะสมกับสภาพโรงเรี ยน
ผลลัพธ์ : 5. โครงการกีฬาประสานใจต้านภัยยาเสพ
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนมี ค วามชื่ น ชม ติด
และร่ วมกิจกรรมกีฬา 6. กิจกรรมแม่ไม้มวยไทย
7. กิจกรรมทดสอบสมรรถภาพทางกาย
49

54. เปาหมายด้ านคุณภาพนักเรียน
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผู ้เ รี ยนมี สุ น ทรี ยภาพ และ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ ม ให้ ผูเ้ รี ย นมี ก ารพัฒ นาตนเอง
ลักษณะนิ สัยด้านศิลปะ ดนตรี และ นักเรี ยนอย่างน้อยร้อยละ 75 มีความ ส่ ง เสริ มสนั บ สนุ น ให้ ทางด้านศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นและของ
กีฬา สนใจ และร่ ว มกิ จ กรรมศิ ล ปวัฒ นธรรมใน ผู ้เ รี ยนมี ค วามสนใจ และร่ วม ไทย
ท้องถิ่นและของไทยอยู่ในระดับ 3 ตามแบบ กิ จกรรมศิ ลปวั ฒ นธรรมใน 2. กิ จ กรรมการแสดงความสามารถของ
ประเมินการสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน ท้องถิ่นและของไทย นักเรี ยน
3. วางแผนจัด กิ จกรรมการเรี ยนการสอน
ผลลัพธ์ : ให้เหมาะสมกับสภาพโรงเรี ยน
นั ก เรี ยนในโรงเรี ยนมี ความสนใจ 4. กิ จ กรรมประกวดความสามารถทาง
และร่ วมกิ จกรรมศิลปวัฒนธรรมในท้องถิ่น วิชาการ
และของไทย 5. โครงการประดิ ษฐ์เรื อกอและด้วยวัสดุ
ท้องถิ่น
50

55. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี ค วามสามารถในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตร
จัดการเรี ยนการสอนที่สอดคล้องกับ ครู ทุกคนรู ้เป้ าหมายของหลักสู ตรและ ในการนิ เทศติ ด ตาม 2. สร้างความตระหนักให้เห็นความสําคัญ
่
หลักสู ตรความต้องการของนักเรี ยน เป้ าหมายของการจัดการศึกษา อยูในระดับ และประเมินผลการใช้หลักสู ตร ของหลักสูตร
และท้องถิ่นอย่างมีคุณภาพ คุณภาพ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพครู โดยใช้ทุกคนมีส่วนร่ วมคุณภาพ 3. โครงการนิเทศภายใน
ของครู 4. โครงการพัฒนาการเรี ยนรู ้สาระท้องถิ่น
ผลลัพธ์ : แบบบูรณาการ
ครู ส่ ว นใหญ่ ใ นโรงเรี ย นรู ้ เ ป้ าหมาย 5. กิจกรรมการปรับหลักสูตร
ของหลักสู ตร สามารถจัดการศึกษาได้อย่างมี
ประสิ ทธิภาพ
51

56. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี ค วามสามารถในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรี ยนการสอน
จัดการเรี ยนการสอนที่สอดคล้องกับ ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 80 มีความรู ้
้ ในการนิ เทศโดยให้ ที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญ
หลักสู ตรความต้องการของนักเรี ยน ความสามารถในการจั ด ทํ า แผนและจั ด คณะครู ได้มีส่วนร่ วม 2. มีการนิ เทศกํากับ และติดตามการจัดทํา
และท้องถิ่นอย่างมีคุณภาพ กระบวนการเรี ยนการสอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ น แผนการเรี ยนรู ้
สําคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ 3 ตามแบบ 3. โครงการนิเทศภายใน
ประเมินคุณภาพในการจัดการเรี ยนการสอน
ผลลัพธ์ :
ครู ใ นโรงเรี ย นมี ก ารจัด ทํา แผนและ
จัดการเรี ยนการสอนได้อย่างมีประสิ ทธิภาพ
52

57. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี ค วามสามารถในการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ งเสริ มให้ครู ได้ใช้วิธีการประเมินผลอย่าง
จัดการเรี ยนการสอนที่สอดคล้องกับ ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 80 มีความรู ้
้ การส่ ง เสริ ม สนับ สนุ น หลากหลายและเป็ นระบบ
่
หลักสู ตรความต้องการของนักเรี ยน ความสามารถในการประเมินผล อยูในระดับ ให้ ค รู ไ ด้รั บ การพัฒ นาในเรื่ อ ง 2. จัดอบรมสัมมนาครู ในเรื่ องการวัดผล
และท้องถิ่นอย่างมีคุณภาพ คุณภาพ 3 ตามแบบประเมินความรู ้ความ การวัดผลประเมินผล ประเมินผล
เข้าใจเกี่ยวกับการใช้หลักสูตร 3. นิ เทศ ติดตามการประเมินผลการเรี ยนของ
นักเรี ยนให้ครอบคลุมทุกกลุ่มประสบการณ์
ผลลัพธ์ : 4. ส่ งเสริ มให้ครู ได้มีการจัดเก็บข้อมูลอย่างเป็ น
ครู ในโรงเรี ยนมีความรู ้ความสามารถ ระบบ
ในการประเมินผลและนําผลการประเมินมา 5. กิจกรรมปรับปรุ งระเบียบการวัดประเมินผล
ใช้อย่างมีประสิ ทธิภาพ
53

58. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดอบรมครู ให้มีความรู ้ในสาขาวิชานั้น
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 80 มีความ
้ ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม 2. ส่ งเสริ มให้ครู ได้นาเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการ
ํ
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา เชี่ ยวชาญและความถนัดตรงกับงานที่ปฏิบติ
ั สนั บ สนุ น ให้ ค รู ได้ รั บ การ จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอน
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ ่
อยูในระดับคุณภาพ 3 ตามแบบสํารวจรายการ พัฒนาตนเอง 3. เชิญวิทยากรภายนอก เข้ามาช่วยในการจัดการ
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ เรี ยนรู ้
มีครู เพียงพอ ผลลัพธ์ : 4. ส่ งเสริ มให้ครู ได้จดการเรี ยนการสอนแบบ
ั
ครู มีวุฒิความรู ้ ความสามารถตรงกับ โครงงาน
งานที่รับผิดชอบ 5. กิ จ กรรมอบรมคุ ณ ธรรม จริ ย ธรรมตามหลัก
ศาสนาที่ตนเองนับถือ
6. โครงการทัศ นศึ ก ษาของครู แ ละบุ ค ลากรใน
โรงเรี ยน
54

59. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต: ยุทธศาสตร์ : 1. สร้างขวัญและกําลังใจให้ครู
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง มีจานวนครู ตามเกณฑ์ที่ กค. กําหนด
ํ การยกระดับ คุ ณ ภาพ 2. ส่ งเสริ มให้ครู ได้รับการตรวจสุ ขภาพประจําปี
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา ข อ ง บุ ค ล า ก ร ใ ห้ มี 3. โครงการทัศนศึกษาของครู และบุคลากรใน
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ ผลลัพธ์ : ประสิ ทธิภาพในการทํางาน โรงเรี ยน
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ โรงเรี ยนมีจานวนครู ครบตามเกณฑ์ที่
ํ 4. โครงการนิเทศภายใน
มีครู เพียงพอ กค. กําหนด
55

60. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิเทศติดตามการทํางานของครู
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 80 มีความเอื้อ
้ การเร่ ง รั ด พัฒ นาการ 2. ส่ ง เสริ ม ให้ค รู ไ ด้จ ัด ทํา ข้อ มู ล การพัฒ นาของ
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา อาทร เข้าใจและเอาใจใส่ ผูเ้ รี ยนทุกคนอย่าง ติดตามผลและประเมินผลการ นักเรี ยนในกลุ่มที่อ่อน
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ สมํ่าเสมอเท่าเทียมกัน อยู่ในระดับคุณภาพ 3 ปฏิบติของครู
ั 3. ส่ ง เสริ มให้ ค รู ได้ จ ั ด ทํา การศึ ก ษานั ก เรี ยน
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ ตามแบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรี ยน รายบุคคล
มีครู เพียงพอ 4. ปรับปรุ งระบบการวัดผลและประเมินผลให้ ดี
ผลลัพธ์ : ขึ้น
ครู ส่ ว นใหญ่ ใ นโรงเรี ย นมี ค วามเอื้ อ 5. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยน
อาทร เข้าใจและเอาใจใส่ ผูเ้ รี ยนทุกคนอย่าง
สมํ่าเสมอเท่าเทียมกัน
56

61. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ ง เสริ มให้ จ ัด ทํา โครงการต่ า ง ๆ ที่ ส นอง
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 80 มีมนุ ษย
้ การสร้ า งความเป็ น ความต้องการ
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา สัม พัน ธ์ ค วบคุ ม อารมณ์ ไ ด้แ ละรั บฟั ง ความ เอกภาพ พบปะ สร้างสรรค์ 2. ส่ งเสริ มให้ ค รู ได้ พ บปะ สั ง สรรค์ แ ละ
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ คิดเห็นของผูอื่น อยู่ในระดับคุณภาพ 3 ตาม
้ แลกเปลี่ยน การเรี ยนรู ้ของ แลกเปลี่ยนการเรี ยนรู ้ให้มากขึ้น
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ แบบการประเมินคุณภาพครู คณะครู 3. ส่ งเสริ มให้ครู ได้ไปทัศนศึกษา
มีครู เพียงพอ 4. โครงการทัศนศึ กษาของครู และบุคลากรใน
ผลลัพธ์ : โรงเรี ยน
ครู ใ น โรงเรี ยนมี มนุ ษ ย สั ม พั น ธ์ 5. กิ จ กรรมแลกเปลี่ ย นเรี ยนรู ้ ร ะหว่ า งครู ใ น
ควบคุ ม อารมณ์ ไ ด้ และรั บ ฟั ง ความคิ ด เห็ น สถานศึกษาและนอกสถานศึกษา
ของผูอื่น
้
57

62. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มีคุณธรรม จริ ยธรรม มีวุฒิ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิ เทศติตามผลการทํางานของครู อย่าง
และความรู ้ ความสามารถตรงกับ ครู ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 มีความ ในการพัฒนาคุณธรรม จริ งจัง
งานที่รับผิดชอบหมันพัฒนาตนเอง
่ รับผิดชอบ ซื่ อสัตย์ ตรงต่อเวลา และอุทิศตน จริ ยธรรมครู 2. ปลูกจิตสํานึกให้ครู ได้รู้จกหน้าที่ของตน
ั
เข้ากับงานที่รับผิดชอบหมันพัฒนา
่ ั ่
ให้กบการพัฒนาผูเ้ รี ยน อยูในระดับคุณภาพ 3 3. ส่ งเสริ มและสนับสนุ นให้ครู ได้อุทิศตนใน
ตนเองเข้า กับ ชุ ม ชนได้ดี แ ละมี ค รู ตามแบบการประเมินคุณภาพของครู การพัฒนาผูเ้ รี ยนมากขึ้น
เพียงพอ 4. ส่ ง เสริ ม ให้ค รู เ ข้า ร่ ว มปฏิ บ ัติ กิ จ กรรมตาม
ผลลัพธ์ : หลักศาสนาที่ตนนับถือ
ครู ในโรงเรี ยนมี ค วามรั บ ผิ ด ชอบ
ซื่ อสัตย์ ตรงต่อเวลาและอุ ทิศ ตนให้กับการ
พัฒนาผูเ้ รี ยน
58

63. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. จัดกิจกรรมส่ งเสริ มคุณธรรมจริ ยธรรมของ
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 80 วางตน
้ ใ น ก า ร พั ฒ น า ครู
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา เหมาะสมเป็ นแบบอย่ า งที่ ดี ใ นเรื่ องความ คุณธรรมจริ ยธรรม 2. ครู ตองทําตนให้เป็ นแบบอย่างที่ดีต่อสังคม
้
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ ประพฤติและบุคลิกภาพ อยู่ในระดับคุณภาพ
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ 3
มีครู เพียงพอ
ผลลัพธ์ :
ครู ในโรงเรี ยนส่ วนใหญ่ ว างตน
เหมาะสมเป็ นแบบอย่างที่ ดีในสายตาชุ มชน
และนักเรี ยน
59

64. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มีคุณธรรม จริ ยธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิเทศติดตามการทํางานของครู
วุฒิและความรู ้ ความสามารถตรง ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 90 มีทศนคติที่
้ ั ในการพัฒ นาคุ ณ ธรรม ั
2. ส่ งเสริ มด้านสวัสดิการให้กบครู มากขึ้น
กับงานที่รับผิดชอบหมันพัฒนา
่ ดีต่ออาชีพครู อยูในระดับคุณภาพ 3
่ จริ ยธรรมครู 3. วางนโยบายให้ครู มีความประหยัด
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ 4. วางมาตรการในการให้ความปลอดภัยแก่
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ ผลลัพธ์ : ครู
มีครู เพียงพอ ครู ในโรงเรี ยนมีทศนคติท่ีดีต่ออาชี พ
ั ั
5. จัดกิจกรรมด้านสวัสดิการให้กบครู
ครู
60

65. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการกระจาย งานให้ครู ทุกคนได้มีส่วน
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง ครู ไม่นอยกว่าร้อยละ 80 มีนิสัยรัก
้ การยกระดับ คุ ณ ภาพ ร่ วมรับผิดชอบอย่างทัวถึง
่
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา การแสวงหาความรู ้ แ ละข่ า วสารข้อ มู ล จาก เทคนิ ค การจัดกิจกรรมการ 2. จัดหาเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการเรี ยน
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ แหล่งต่ าง ๆ นํามาพัฒนาการเรี ยนการสอน เรี ยนการสอนของครู 3. ส่ งเสริ มให้ครู ได้ศึกษาหาความรู ้เกี่ ยวกับ
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ ่
อยูในระดับ 3 ตามแบบสํารวจรายการ เทคโนโลยีใหม่ ๆ
มีครู เพียงพอ 4. โครงการทัศนศึกษาของครู และบุคลากร
ผลลัพธ์ : ในโรงเรี ยน
ครู ส่วนใหญ่ในโรงเรี ยนมีนิสัยรักการ 5. โครงการเขียนแผนการคิดวิเคราะห์
แสวงหาความรู ้และข่าวสารข้อมูลจากแหล่ง
ต่าง ๆ นํามาพัฒนาการเรี ยนการสอน
61

66. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิเทศติดตามการทํางานวิจยของครู
ั
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง ครู ทุ ก คนมี ค วามสามารถในการทํา ส่ งเสริ มสนับสนุนให้ครู 2. ส่ งเสริ มให้ครู มีอบรมหาความรู ้ ในการ
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา วิจย เพื่อพัฒนาการเรี ยนการสอน และทุกคน ได้จดทํางานวิจย เพื่อพัฒนาการ
ั ั ั จัดทํางานวิจยในชั้นเรี ยน
ั
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ มีงานวิจยอย่างน้อย 1 ชิ้นต่อ 1 ภาคเรี ยน
ั เรี ยนการสอน 3. ส่ งเสริ มให้ครู ได้ศึกษาดูงานจาก
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ โรงเรี ยนอื่น
มีครู เพียงพอ ผลลัพธ์ : 4. โครงการวิจยในชั้นเรี ยน
ั
ครู ในโรงเรี ยนทุ ก คนมี ก ารจั ด ทํ า
งานวิจยในชั้นเรี ยนเพื่อพัฒนาการเรี ยนการ
ั
สอน
62

67. เป้ าหมายด้านครู และบุคลากรทางการศึกษา
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ครู มี คุ ณ ธรรม จริ ย ธรรม มี ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มี ก ารประชุ ม ปรึ ก ษาหารื อ และร่ ว มกัน
วุ ฒิ แ ละความรู ้ ความสามารถตรง ครู ไม่ น้อยกว่าร้ อยละ 80 มี การแสวงหาแนวร่ วม สร้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน
กั บ งานที่ รั บ ผิ ด ชอบหมั่น พัฒ นา ความสามารถในการวิ เ คราะห์ ปั ญ หาและ จากชุมชนมาช่วยจัดการศึกษา 2. เปิ ดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่ วมใน
ตนเองเข้ากับงานที่รับผิดชอบหมัน ่ แก้ไขสถานการณ์ ได้ อยู่ในระดับคุ ณภาพ 3 การจัดกิจกรรมของโรงเรี ยนมากขึ้น
พัฒนาตนเองเข้ากับชุมชนได้ดีและ ตามแบบสังเกตพฤติกรรมของครู 3. โครงการแหล่ ง เรี ยนรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
มีครู เพียงพอ ท้องถิ่น
ผลลัพธ์ : 4. โครงการพัฒนาการเรี ยนรู ้ สาระท้องถิ่ น
ค รู ส่ ว น ใ ห ญ่ ใ น โ ร ง เ รี ย น มี แบบบูรณาการ
ความสามารถในการวิ เ คราะห์ ปั ญ หาและ 5. โครงการประดิ ษ ฐ์เ รื อ กอและด้ว ยวัส ดุ
แก้ไขสถานการณ์ได้ ท้องถิ่น
63

68. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด อ ง ค์ ก ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. นิเทศติดตามผลการปฏิบติงาน ั
โครงสร้างการบริ หารงานอย่างเป็ น โรงเรี ยนมี การจัด องค์กร โครงสร้ าง การกระจายอํานาจและ 2. พัฒ นาบุ ค ลากรที่ มี อ ยู่อ ย่า งจริ ง จัง ให้มี
ระบบและใช้แผนในการบริ หารงาน การบริ หารงานได้ไม่น้อยกว่า ร้อยละ 75 อยู่ ยกระดั บ คุ ณ ภาพบุ ค ลากรให้ ค ว า ม รู ้ ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ห น้ า ที
อย่างมีประสิ ทธิภาพ ในระดับคุณภาพ 3 ตามแบบสํารวจข้อมูล ทํางานอย่างมีประสิ ทธิภาพ รับผิดชอบ
3. โครงการนิเทศภายใน
ผลลัพธ์ : 4. กิจกรรมสัมมนาทางวิชาการ
โรงเรี ยนมี การจัด องค์กร โครงสร้ าง
การบริ หารงานอย่างเป็ นระบบ
64

69. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด อ ง ค์ ก ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. นิเทศติดตามอย่างเป็ นระบบและต่อเนื่อง
โครงสร้างการบริ หารงานอย่างเป็ น มีแผนพัฒนาคุณภาพในการ การพัฒนาระบบการ 2. วางแผนการนิเทศติดตามให้รัดกุม
ระบบและใช้แผนในการบริ หารงาน บริ หารงาน ไม่นอยกว่า ร้อยละ 75 อยูใน
้ ่ นิเทศติดตามและการวางแผน 3. ประชุ ม สัม มนาให้มี ค วามรู ้ ค วามเข้า ใจใน
อย่างมีประสิ ทธิภาพ ระดับคุณภาพ 3 ตามแบบตามแบบประเมิน บทบาทหน้าที่
ความรู ้ความสามารถของครู 4. โครงการนิเทศภายใน
5. โครงการพั ฒ นาระบบประกั น คุ ณ ภาพ
ผลลัพธ์ : การศึกษา
โรงเรี ยนใช้แผนในการบริ หารงาน
อย่างมีประสิ ทธิภาพ
65

70. เปาหมายด้ านบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด อ ง ค์ ก ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ปรับปรุ งการจัดเก็บข้อมูลให้เป็ นระบบ
โครงสร้างการบริ หารงานอย่างเป็ น โรงเรี ยนได้จดระบบข้อมูลสารสนเทศ
ั การปรั บ ปรุ งข้ อ มู ล 2. ออกแบบสํารวจให้ผปกครองกรอกข้อมูล
ู้
ระบบและใช้แผนในการบริ หารงาน ได้ครบถ้วนถูกต้องตามความต้องการ และทัน สารสนเทศ 3. แต่งตั้งเจ้าหน้าที่รับผิดชอบในการจัดเก็บ
อย่างมีประสิ ทธิภาพ ต่อการใช้งาน ไม่น้อยกว่าร้ อยละ 75 ขึ้นไป ข้อมูล
่
อยูในระดับ 3 ตามแบบสํารวจข้อมูล 4. จัดทําทะเบียนสารสนเทศ
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนได้จดระบบข้อมูลสารสนเทศ
ั
ได้ทนต่อการใช้งาน และเป็ นปัจจุบน
ั ั
66

71. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด อ ง ค์ ก ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. สร้ างความตระห นั ก แก่ ค รู ให้ เ ห็ น
โครงสร้างการบริ หารงานอย่างเป็ น โ ร ง เ รี ย น มี ก า ร นิ เ ท ศ ติ ด ต า ม ก า ร เ ร่ ง รั ด พั ฒ น า ความสําคัญของการประเมินผล
่
ระบบและใช้แผนในการบริ หารงาน ประเมินผลไม่นอยกว่าร้อยละ 75 อยูในระดับ ร ะ บ บ ก า ร นิ เ ท ศ ติ ด ต า ม
้ 2. วางแผนงานติดตาม และครู ทุกคนมีส่วน
อย่างมีประสิ ทธิภาพ คุณภาพ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพ ประเมินผล ให้เข้มแข็ง ร่ วมในการจัดตามผล
3. โครงการนิเทศภายใน
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ย นมี ก ารนิ เ ทศติ ด ตามผลอย่า ง
เป็ นระบบและต่อเนื่อง
67

72. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด อ ง ค์ ก ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ให้ศึกษาจากเอกสาร / สื่ อทางไกล
โครงสร้างการบริ หารงานอย่างเป็ น บุคลากรในโรงเรี ยน ได้รับการพัฒนา ก า ร ส นั บ ส นุ น แ ล ะ 2. จั ด ประชุ มสั ม มนาทางวิ ช าการระดั บ
ระบบและใช้แผนในการบริ หารงาน ตนเองไม่น้อยกว่าร้อยละ 75 อยู่ในระดับ ส่ งเสริ มให้บุคลากรได้มีโอกาส โรงเรี ยน
อย่างมีประสิ ทธิภาพ คุณภาพ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพ พัฒนาตนเองและพัฒนาตนให้มี 3. ส่ งเข้าอบรมประชุมสัมมนาตามโอกาส
ประสิ ทธิ ภาพ และการประเมิ น 4. โครงการทัศ นศึ ก ษาของครู แ ละบุ ค ลากร
ผลลัพธ์ : คุณภาพ ทางการศึกษา
บุคลากรในโรงเรี ยนทุกคนเกิ ดความ
มุ่ ง มัน ในการพัฒ นาตนเอง และงานอย่ า ง
ต่อเนื่อง
68

73. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด อ ง ค์ ก ร ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ให้บริ การข้อมูลแก่ชุมชน
โครงสร้างการบริ หารงานอย่างเป็ น ผูรับบริ การและผูเ้ กี่ ยวข้อง ร้อยละ 80
้ การสร้างความพึงพอใจ 2. การเผยแพร่ ข่าวสารการศึกษาแก่ชุมชน
ระบบและใช้แผนในการบริ หารงาน ได้รับความพึงพอใจในการบริ หารจัดการอยู่ แก่ผรับบริ การ ู้ 3. กิจกรรมประชุมผูปกครอง้
อย่างมีประสิ ทธิภาพ ในระดับคุณภาพ 3 ตามแบบสํารวจความพึง 4. กิ จ ก ร ร ม ป ร ะ ชุ ม ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร
พอใจ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลลัพธ์ :
ผูรับบริ การและผูเ้ กี่ยวข้องพึงพอใจใน
้
การบริ หารจัดการ
69

74. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
สถานศึ ก ษามี ก ารจั ด การ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. วางแผนการนิ เทศติดตามการใช้หลักสู ตร
เ รี ย น ก า ร ส อ น ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ โรงเรี ย นมี ก ารจัด การเรี ย นการสอน การพั ฒ นาระบบการ และนําผลมาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
หลักสู ตร ความต้องการของผูเ้ รี ยน ตามหลัก สู ต ร มี ห ลัก สู ต รและเนื้ อ หาสาระ นิ เ ทศติ ด ตามการใช้ ห ลัก สู ต ร 2. โครงการนิเทศภายใน
และท้องถิ่น เหมาะสมสอดคล้องตามความต้องการของ โดยทุกฝ่ ายมีส่วนร่ วม
ผูเ้ รี ยน และท้องถิ่นได้ไม่นอยกว่า ร้อยละ 80
้
อยู่ ใ นระดับ คุ ณ ภาพ 3 ตามแบบประเมิ น
คุณภาพ
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ย นได้นํา หลัก สู ต รและเนื้ อ หา
สาระที่ ส อดคล้อ งตามความต้อ งการของ
ผูเ้ รี ยน และท้องถิ่น มาจัดการเรี ยนการสอน
ให้ผเู ้ รี ยนได้เรี ยนอย่างมีความสุ ข
70

75. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
สถานศึ ก ษามี ก ารจั ด การ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. วางแผนการจัดทําหลักสู ตรท้องถิ่น โดย
เ รี ย น ก า ร ส อ น ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ โรงเรี ยนมี ครู ได้นําหลักสู ตรท้องถิ่ น การพัฒนาติดตามการใช้ ชุมชนเข้ามามีส่วนร่ วม
หลักสู ตร ความต้องการของผูเ้ รี ยน เพื่ อ ใช้ใ นการจัด การเรี ย นการสอน โดยให้ หลัก สู ต รท้อ งถิ่ น โดยชุ ม ชนมี 2. จัดทําหลักสูตรท้องถิ่น
และท้องถิ่น ชุมชนเข้ามามีส่วนร่ วม ส่ วนร่ วม 3. นําหลักสูตรไปจัดการเรี ยนการสอน
4. นิ เทศติดตามผลการใช้หลักสู ตรและนํา
ผลลัพธ์ : ผลการสอนมาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
โรงเรี ยนมีหลักสู ตรท้องถิ่นโดยชุมชน 5. โครงการแหล่ ง เรี ย นรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
เข้ามามีส่วนร่ วมในการจัดการเรี ยนการสอน ท้องถิ่น
ทําให้ผเู ้ รี ยนได้เรี ยนอย่างมีความสุ ข 6. โครงการพัฒนาการเรี ยนรู ้สาระท้องถิ่น
แบบบูรณาการ
71

76. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ส่ งครู เข้าอบรมเชิงปฏิบติการ หรื อศึกษา
ั
กิ จกรรมการเรี ยนการสอน ที่ โรงเรี ยนนี้ ร้ อ ยละ 80 มี ก ารจั ด ก า ร เ ร่ ง รั ด พั ฒ น า ดูงาน
ส่ งเสริ มและสนับสนุนการเรี ยนการ กิ จ กรรมการเรี ยนการสอนที่ ห ลากหลาย บุ ค ลากรให้ มี ค วามสามารถใน 2. จั ด อบรมเชิ งปฏิ บั ติ การในระดั บ
สอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสําคัญ เหมาะสมกั บ ธรรมชาติ และสนองความ การจั ด การเรี ยนการสอนให้ โรงเรี ยน
่
ต้องการของผูเ้ รี ยนอยูในระดับคุณภาพ 3 ตาม สู งขึ้น 3. สํารวจจัดทําทะเบียนครู บุคคล ภูมิ
แบบสังเกตพฤติกรรมและประเมินคุณภาพ ปัญญาท้องถิ่น ปัญหาท้องถิ่น
4. นํานักเรี ยนไปศึกษาจากแหล่งเรี ยนรู ้
ผลลัพธ์ : 5. นํา นัก เรี ย นไปศึ ก ษาจากสถานศึ ก ษา
โรงเรี ยนมีความพึงพอใจที่ ได้จดการ
ั หรื อหน่วยงานอื่นที่ใกล้เคียง
เรี ย นการสอนที่ ห ลากหลาย เหมาะสมกับ 6. ส่ งเสริ มให้มีการพัฒนาครู
ธรรมชาติ และสนองความต้องการของผูเ้ รี ยน 7. กิจกรรมชุมนุม
8. โครงการกีฬาประสานใจต้านภัยยาเสพ
ติด
9. โครงการเขียนแผนแบบคิดวิเคราะห์
10. โครงการส่ งเสริ มวัฒนธรรมท้องถิ่น
72

77. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิ เทศติดตาม การจัดกิ จกรรมการ
กิ จกรรมการเรี ยนการสอน ที่ โรงเรี ย นนี้ ร้ อ ยละ 80 มี ก ารจัด การ พัฒ นาระบบการนิ เ ทศ เรี ยนการสอน
ส่ งเสริ มและสนับสนุนการเรี ยนการ เรี ยนการสอนที่กระตุนให้ผเู ้ รี ยนรู ้จกคิด รู ้จก ภายในให้เข็มแข็ง และทุกคนมี
้ ั ั 2. วางแผนการนิเทศติดตามผลให้รัดกุม
สอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสําคัญ ศึ ก ษาหาความรู ้ ด้ว ยตนเอง อยู่ใ นระดับ 3 ส่ วนร่ วม 3. โครงการนิเทศภายใน
ตามแบบประเมินคุณภาพ 4. โครงการเขียนแผนการคิดวิเคราะห์
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนมี ค วามพึ ง พอใจที่ ไ ด้ มี
กิจกรรมการเรี ยนการสอนที่กระตุนให้ผเู ้ รี ยน
้
รู ้จกคิด รู ้จกศึกษาหาความรู ้ดวยตนเอง
ั ั ้
73

78. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. สนับสนุนและส่ งเสริ มให้นาเทคโนโลยี
ํ
กิ จกรรมการเรี ยนการสอน ที่ โรงเรี ยนนี้ ร้ อ ยละ 80 มี ก ารนํา ภู มิ ก า ร ส นั บ ส นุ น และสื่ อประกอบการเรี ยนการสอน
ส่ งเสริ มและสนับสนุนการเรี ยนการ ปั ญญาท้องถิ่น เทคโนโลยีและสื่ อที่เหมาะสม ส่ งเสริ มให้นาเทคโนโลยี การนํา
ํ 2. มีการนิเทศกํากับและติดตาม
สอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสําคัญ มาประยุ ก ต์ใ ช้ใ นการเรี ย นการสอน อยู่ใ น ภู มิ ปั ญ ญามาจัด การเรี ยนการ 3. ส่ ง เสริ มให้ มี ก ารฟื้ นฟู ก ารพัฒ นาภู มิ
ระดับคุณภาพ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพ สอน ปัญญาท้องถิ่น
4. ประชาสัมพันธ์ให้เห็นความสามารถของ
ผลลัพธ์ : ภู มิ ปั ญญา และความสํ า คัญ ต่ อ การ
โรงเรี ยนมีความพึงพอใจที่ได้มีการนํา ประกอบอาชีพ
ภู มิ ปั ญญาท้ อ งถิ่ น เทคโนโลยี แ ละสื่ อที่ 5. โครงการประดิษฐ์เรื อกอและด้วยวัสดุ
เหมาะสมมาประยุกต์ใช้ในการเรี ยนการสอน ท้องถิ่น
6. โครงการพัฒนาการเรี ยนรู ้สาระท้องถิ่น
แบบบูรณาการ
7 . โ ค ร ง ก า ร เ ปิ ด วิ สั ย ทั ศ น์ ข อ ง
คณะกรรมการสถานศึกษา
74

79. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ใช้อุ ป กรณ์ กี ฬ าที่ มี อ ยู่อ ย่า งเหมาะสม
กิ จกรรมการเรี ยนการสอน ที่ โรงเรี ยนนี้ ร้ อ ยละ 80 ที่ มี ก ารจั ด ปรั บ แผนการเรี ย นการ และคุมค่า
้
ส่ งเสริ มและสนับสนุนการเรี ยนการ กิ จกรรมการเรี ยนการสอน ให้ผูเ้ รี ยนได้รับ สอนให้ เ หมาะสมกั บ สภาพ 2. เลือกจัดการเล่นกีฬาให้เหมาะสม
สอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสําคัญ การพัฒนาทางด้านสุ นทรี ยภาพ ศิลป กีฬา อยู่ โรงเรี ยน 3. ส่ งเสริ มครู เข้ารับการอบรมและพัฒนา
ในเกณฑ์คุณภาพระดับ 3 ตามแบบประเมิ น ตามโอกาส
คุณภาพ 4. โครงการกีฬาประสานใจต้านภัยยาเสพ
ติด
ผลลัพธ์ : 5. โครงการลายมือสวยด้วยครู เรา
โรงเรี ยนนี้มีความพึงพอใจที่ได้ที่มีการ 6. โครงการทูบนมเบอร์วน
ั ั ั
จัดกิจกรรมการเรี ยนการสอน ให้ผเู ้ รี ยนได้รับ
การพัฒนาทางด้านสุ นทรี ยภาพ ศิลป กีฬา
75

80. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. วางแผนการดํา เนิ น งานนิ เ ทศให้ เ ป็ น
กิ จกรรมการเรี ยนการสอน ที่ โรงเรี ย นนี้ ร้ อ ยละ 80 มี ก ารส่ ง เสริ ม ก า ร พั ฒ น า กิ จ ก ร ร ม ระบบโดยให้ทุกคนมีส่วนร่ วม
่
ส่ งเสริ มและสนับสนุนการเรี ยนการ ความเป็ นประชาธิ ปไตย อยูในเกณฑ์คุณภาพ ประชาธิ ป ไตยในโรงเรี ยนให้ 2. ร ณ ร ง ค์ ป ลู ก ฝั ง ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม
สอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสําคัญ ระดับ 3 ตามแบบประเมินการปฏิบติงาน ั เข้มแข็ง ประชาธิปไตย
3. มีการนิ เทศติดตาม กํากับ ติดตามอย่าง
ผลลัพธ์ : ต่อเนื่อง
โรงเรี ยนนี้ มีความพึงพอใจที่ได้มีการ 4. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรี ยน
ส่ งเสริ มความเป็ นประชาธิปไตย 5. กิจกรรมสภานักเรี ยน
76

81. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 25519 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ติ ดตามผลการประเมิ นนํามาปรั บปรุ ง
กิ จกรรมการเรี ยนการสอน ที่ โรงเรี ยนนี้ร้อยละ 80 ที่มีการติดตาม ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม ก า ร พัฒนา
ส่ งเสริ มและสนับสนุนการเรี ยนการ ประเมินผลการพัฒนาของผูเ้ รี ยน ด้วยวิธีการ ส นั บ ส นุ น ก า ร ทํ า ข้ อ มู ล 2. มีการนิเทศงานประเมินและรายงาน
สอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสําคัญ ที่ ห ลากหลายและต่ อ เนื่ อง อยู่ ใ นเกณฑ์ สารสนเทศ และผลการประเมิน 3. โครงการนิเทศภายใน
คุณภาพระดับ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพ มาวางแผนเพื่อพัฒนา 4. โครงการวิจยในชั้นเรี ยน
ั
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนนี้ มี ค วามพึ ง พอใจที่ ไ ด้
ติดตามประเมินผลการพัฒนาของผูเ้ รี ยน ด้วย
วิธีการที่หลากหลายและต่อเนื่อง
77

82. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ชุมชนและผูปกครองให้การ ผลผลิต :
้ ยุทธศาสตร์ : 1. ใช้จุดเด่นหรื อความเข้มแข็งของชุมชน
สนับสนุนการจัดการและการพัฒนา โรงเรี ยนนี้ ร้อยละ 80 ที่ผูบริ หารและ
้ การแสวงหาแนวร่ ว ม เข้ามาร่ วมจัดการศึกษา
การศึกษา ครู สร้ างความสัมพัน ธ์ที่ดี ร่ว มกับชุ มชน ใน จากชุมชน มาร่ วมจัดการศึกษา 2. โครงการแหล่ ง เรี ย นรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
่
การร่ วมกันจัดการศึกษา อยูในเกณฑ์คุณภาพ ท้องถิ่น
ระดับ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพ 3. โครงการพัฒนาการเรี ยนรู ้สาระท้องถิ่น
แบบบูรณาการ
ผลลัพธ์ : 4. โครงการส่ งเสริ มวัฒนธรรมท้องถิ่น
โรงเรี ยนนี้มีความภูมิใจที่ผบริ หารและ
ู้ 5. กิจกรรมประชุมผูปกครอง
้
ครู สร้ างความสัมพัน ธ์ที่ดี ร่ว มกับชุ มชน ใน 6. กิ จ ก ร ร ม ป ร ะ ชุ ม ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร
การจัดการศึกษา และให้การสนับสนุ น และ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
พัฒนาการศึกษา
78

83. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ชุมชนและผูปกครองให้การ ผลผลิต :
้ ยุทธศาสตร์ : 1. ใช้ จุ ด เด่ น หรื อความเข้ ม แข็ ง ของ
สนับสนุนการจัดการและการพัฒนา โรงเรี ยนนี้ ร้อยละ 80 มีผปกครองและ
ู้ แสวงหาแนวร่ วมจาก ชุมชนเข้ามาร่ วมจัดการศึกษา
การศึกษา ชุ มชน เข้ามามีบทบาทให้การสนับสนุ นการ ชุมชนเข้ามาช่วยจัดการศึกษา 2. โครงการพั ฒ นาการเรี ยนรู ้ ส าระ
จัดการศึกษา และพัฒนาการจัดการศึกษา อยู่ ท้องถิ่นแบบบูรณาการ
ในระดับ คุ ณ ภาพระดับ 3 ตามแบบสํา รวจ 3. กิจกรรมประชุมผูปกครอง
้
รายการและความพึงพอใจ 4. กิ จกรรมประชุ มคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนนี้ มี ค วามพึ ง พอใจมากมี
ผูปกครองและชุ มชน เข้ามามีบทบาทในการ
้
พัฒนาการศึกษา
79

84. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า ส่ ง เ ส ริ ม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ใช้จุดเด่นหรื อความเข้มแข็งของชุมชน
ความสัมพันธ์และความร่ วมมือกับ โรงเรี ยนนี้ ร้อยละ 75 ที่ผบริ หาร และ
ู้ แสวงหาแนวร่ วมจาก เข้ามาร่ วมจัดการศึกษา
ชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ครู สร้ างความสัมพัน ธ์ที่ดี ร่ วมกับชุ มชนใน ชุมชนเข้ามาช่วยจัดการศึกษา 2. ส่ งเสริ มให้ครู เป็ นวิทยากรแก่ชุมชน
การร่ วมกันจัดการศึกษา อยู่ในเกณฑ์คุณภาพ 3. ให้ครู มีส่วนร่ วมในกิจกรรมของชุมชน
ระดับ 3 ตามแบบประเมินการสํารวจรายการ
และแบบประเมินคุณภาพ
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนนี้มีความภาคภูมิใจที่ผบริ หาร
ู้
และครู สร้างความสัมพันธ์ที่ดี ร่ วมกับชุมชน
ในการร่ วมกันจัดการศึกษา
80

85. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า ส่ ง เ ส ริ ม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ติ ด ตามงานประชาสั ม พั น ธ์ อ ย่ า ง
ความสัมพันธ์และความร่ วมมือกับ โรงเรี ยนนี้ร้อยละ 75 มีการจัดกิจกรรม เ ร่ ง รั ด พั ฒ น า ง า น สมํ่าเสมอ
ชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ประชาสัมพันธ์ของโรงเรี ยนได้รวดเร็ ว ทัน ประชาสัมพันธ์ของโรงเรี ยนให้มี 2. จั ด ทํ า สารสั ม พั น ธ์ สู่ ชุ มชนอย่ า ง
เหตุ การณ์ และต่อเนื่ อง อยู่ในเกณฑ์คุณภาพ ประสิ ทธิภาพ หลากหลาย
ระดับ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพการทํางาน 3. กิ จกรรมเสี ย งตามสายให้ชุม ชนรั บรู ้
ข่าวสารเป็ นรายวัน
ผลลัพธ์ :
โ ร ง เ รี ย น นี้ มี ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม
ประชาสัมพันธ์ของโรงเรี ยนได้รวดเร็ ว ทัน
เหตุการณ์และต่อเนื่อง
81

86. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ
ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา
เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า ส่ ง เ ส ริ ม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ใช้จุ ด เด่ น หรื อ ความเข้ม แข็ง ของชุ ม ชน
ความสัมพันธ์และความร่ วมมือกับ โรงเรี ยนนี้ ร้อยละ 80 มีผปกครองและ
ู้ แสวงหาแนวร่ วมจาก เข้ามาร่ วมจัดการศึกษา
ชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ชุมชนเข้ามามีบทบาทในการพัฒนาการศึกษา ชุมชนเข้ามาช่วยจัดการศึกษา 2. สร้างเครื อข่ายกรรมการสถานศึกษา
อยู่ในเกณฑ์คุณภาพระดับ 3 ตามแบบสํารวจ 3. ฟื้ นฟู ศิ ษ ย์ห รื อ จัด ตั้ง ชมรมศิ ษ ย์เ ก่ า ของ
รายการและความพึงพอใจ โรงเรี ยน
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนนี้ มี ค วามพึ ง พอใจที่ ไ ด้ มี
ผูปกครองและชุ มชนเข้ามามีบทบาทในการ
้
พัฒนาการศึกษา
82

87. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
ผู ้ บ ริ ห า ร มี คุ ณ ธ ร ร ม ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ออกแบบประเมิ น พฤติ ก รรมให้
จ ริ ย ธ ร ร ม มี ภ า ว ะ ผู ้ นํ า แ ล ะ มี ร้อยละ 80 ผูบริ หารมีคุณธรรม
้ การระดมความคิ ด เห็ น ผูร่วมงานทําการประเมิน
้
ความสามารถในการบริ หารจัดการ จริ ยธรรม มีความมุ่งมัน อุทิศตนในการ ่ เพื่อพัฒนาตนเอง 2. โครงการส่ งเสริ มคุณธรรม จริ ยธรรม
ทํางานและปฏิบติตนตาม จรรยาบรรณของ
ั
่
วิชาชีพ อยูในเกณฑ์คุณภาพระดับ 3 ตามแบบ
ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมและการ
สัมภาษณ์
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนนี้ มี ผู ้ บ ริ หารมี คุ ณ ธรรม
จริ ยธรรมเป็ นที่ยอมรับของผูที่เกี่ยวข้อง
้
83

88. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
สถานศึ ก ษามี ห ลั ก สู ตรที่ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. วางแผนนิ เ ทศติ ด ตามการใช้ ห ลัก สู ต ร
เหมาะสมกับผูเ้ รี ยน และท้องถิ่น โรงเรี ยนนี้ ร้อยละ 80 มีหลักสู ตรและ การพั ฒ นาการนิ เทศ และนําผลมาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
เนื้ อหาสาระของหลั ก สู ตรที่ เ หมาะสม ติ ด ตามการใช้ ห ลั ก สู ต ร โดย 2. โครงการนิเทศภายใน
สอดคล้องกับเป้ าหมายการศึ กษา และความ ผูเ้ กี่ ย วข้อ งทุ ก ฝ่ ายเข้า มามี ส่ ว น 3. โครงการเข้าค่ายบูรณาการทุกกลุ่มสาระ
่
ต้องการของผูเ้ รี ยน อยูในเกณฑ์คุณภาพระดับ ร่ วม
3 ตามแบบประเมินคุณภาพของงาน
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนนําหลักสู ตรและเนื้ อหาสาระ
ที่สอดคล้องกับเป้ าหมายการศึกษา และความ
ต้องการของผูเ้ รี ยน
84

89. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
สถานศึ ก ษามี ห ลั ก สู ตรที่ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการวิเคราะห์หลักสูตรและสํารวจสื่ อ
เหมาะสมกับผูเ้ รี ยน และท้องถิ่น โรงเรี ยนนี้ ร้อยละ 75 ที่มีสื่อการสอน ส่ ง เสริ ม สนับ สนุ น การ 2. ให้ครู จดทําแผนการเรี ยนรู ้
ั
่
ที่เหมาะสม และเอื้อต่อการเรี ยนรู ้ อยูในระดับ ใช้สื่อให้ให้มีประสิ ทธิภาพ 3. นิเทศติดตามการจัดการเรี ยนการสอน
3 ตามแบบประเมินการสํารวจรายการ 4. โครงการสอนโดยกิจกรรมโครงงาน
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนมี ก ารจั ด สื่ อการสอนที่
เหมาะสม มีความหลากหลายและเอื้อต่อการ
เรี ยนรู ้
85

90. เปาหมายด้ านการบริหารและการจัดการ
้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
สถานศึ กษาประเมิ นผลการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. วางแผนการนิเทศให้เป็ นระบบ ทุกฝ่ าย
ปฏิบติงานอย่างเป็ นระบบ
ั โ ร ง เ รี ย น นี้ ร้ อ ย ล ะ 7 5 ที่ มี ก า ร การพั ฒ นาการวั ด ผล เข้ามามีส่วนร่ วม
ประเมินผลการปฏิบติงานอย่างต่อเนื่ อง โดย และประเมิ น ผลการเรี ย นที่ ทุ ก
ั 2. มีการนิเทศ ติดตามและประเมิน
วิธีการที่ หลากหลาย และทุกฝ่ ายมี ส่วนร่ วม ฝ่ ายมีส่วนร่ วม 3. ส ร้ า ง ค ว า ม ต ร ะ ห นั ก ใ ห้ เ ห็ น
่
อยูในระดับ 3 ตามแบบประเมินคุณภาพ ความสําคัญต่อการประเมินผล
4. วางแผนการนิ เ ทศ ติ ด ตามและการ
ผลลัพธ์ : ประเมินผล
โรงเรี ยนมี ค วามพอใจที่ ไ ด้ มี ก าร 5. โครงการนิเทศภายใน
ประเมินผลการปฏิบติงานอย่างต่อเนื่ อง โดย
ั 6. โ ค ร ง ก า ร เ ปิ ด วิ สั ย ทั ศ น์ ข อ ง
วิธีการที่หลากหลาย และทุกฝ่ ายมีส่วนร่ วม คณะกรรมการสถานศึกษา
86

91. เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551 - 2555
สถานศึ กษาประเมิ นผลการ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. ให้ทุกฝ่ ายมีส่วนร่ วมในการ
ปฏิบติงานอย่างเป็ นระบบ
ั โรงเรี ยนนี้ ร้ อ ยละ 75 ที่ นํ า ผลการ ก า ร ส่ ง เ ส ริ ม แ ล ะ วางแผนพัฒนางาน
ประเมิน ไปใช้นิเทศและพัฒนางานอยู่เสมอ สนับสนุ น ให้บุคลากรทุ ก ฝ่ ายมี 2. โครงการนิเทศภายใน
อยู่ ใ นเกณฑ์ คุ ณ ภาพระดั บ 3 ตามแบบ ส่ วนร่ ว มในการวางแผนพัฒนา 3. กิจกรรมสัมมนาทางวิชาการ
ประเมินคุณภาพของงาน คุณภาพการศึกษา
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ย นได้นําผลการประเมิ น ไปใช้
นิเทศ และพัฒนางานอยูเ่ สมอ
87

92. เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูบริ หารมีภาวะเป็ นผูนาและ ผลผลิต :
้ ้ ํ ยุทธศาสตร์ : 1. ศึกษาเอกสาร / สื่ อ
มี ค วามสามารถในการบริ หาร โรงเรี ยนนี้ ร้ อ ยละ 80 มี ผู ้บ ริ หารมี การสร้างความตระหนัก 2. หาโอกาสเข้ารับการอบรมสัมมนา
จัดการ วิสัย ทัศน์ ใ นการจัด การศึ ก ษาให้ทน กับ การ ใ น ก า ร พั ฒ น า ต น เ อ ง ข อ ง
ั 3. ผูบริ หารควรให้ชุมชนมีบทบาทในการ
้
เปลี่ยนแปลงเสมอ อยู่ในเกณฑ์ระดับ 3 ตาม ผูบริ หารโรงเรี ยน
้ จัด การศึกษาของโรงเรี ยนเพิ่มมากขึ้น
แบบสํารวจรายการ 4. ยึดหลักประชาธิปไตยในการทํางาน
5. ยึดหลักการครองคน ครองตน และ
ผลลัพธ์ : ครองงาน
โรงเรี ยนมีผูบริ หารมีวิสัยทัศน์ในการ
้
จัดการศึกษาให้ทนกับการเปลี่ยนแปลงเสมอ
ั
88

93. เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูบริ หารมีภาวะเป็ นผูนาและ ผลผลิต :
้ ้ ํ ยุทธศาสตร์ : 1. ออกแบบประเมิ น พฤติ ก รรมให้
มี ค วามสามารถในการบริ หาร โรงเรี ยนนี้ ร้ อ ยละ 80 ที่ ผู ้บ ริ หารมี การระดมความคิ ด เห็ น ผูร่วมงานทําการประเมิน
้
จัดการ ความเป็ นผูนํา มี ม นุ ษ ย์สั ม พัน ธ์ และเป็ นที่ เพื่อพัฒนาตนเอง
้ 2. เป็ นผูที่มีความสามารถในการปรับตัว
้
ยอมรับของผูที่เกี่ยวข้อง อยู่ในเกณฑ์ระดับ 3
้ และมีมนุษยสัมพันธ์ มองโลกในแง่ดี
ตามแบบประเมิ นจากการสังเกตพฤติ กรรม 3. ทํางานร่ วมกับผูอื่นได้เป็ นอย่างดี
้
และการสัมภาษณ์ 4. มีความมันใจในตนเอง กล้าตัดสิ นใจ
่
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนมีผูบริ หารที่มีความเป็ นผูนา
้ ้ ํ
มี ม นุ ษ ย์สั ม พัน ธ์ และเป็ นที่ ย อมรั บ ของผูที่
้
เกี่ยวข้อง
89

94. เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ผูบริ หารมีภาวะเป็ นผูนาและ ผลผลิต :
้ ้ ํ ยุทธศาสตร์ : 1. ออกแบบประเมิ น พฤติ ก รรมให้
มี ค วามสามารถในการบริ หาร โรงเรี ย นนี้ ร้ อ ยละ 80 ที่ ผูบ ริ ห ารมี มี
้ การระดมความคิดเห็ น ผูร่วมงานทําการประเมิน
้
จัดการ ความเป็ นประชาธิ ปไตย อยู่ในเกณฑ์ระดับ 3 เพื่อพัฒนาตนเอง 2. สร้างศรัทธาให้ผอื่นยอมรับ
ู้
ตามแบบประเมิ น การสั ม ภาษณ์ และการ 3. สร้ างบรรยากาศในการทํางานให้ทุก
สังเกตพฤติกรรม คนทํางานอย่างมีความสุ ข
4. ยึดหลักประชาธิปไตยในการทํางาน
ผลลัพธ์ : 5. รับฟังความคิดเห็นของคนอื่น
โรงเรี ยนมี ผู ้บ ริ หารที่ มี ค วามเป็ น
ประชาธิปไตย
90

95. เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร จั ด ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มี ก า ร อ บ ร ม นั ก เ รี ย น จ า ก
สภาพแวดล้อมที่ เ อื้ อต่อการเรี ยนรู ้ โ ร ง เ รี ย น จั ด ร ะ บ บ ป้ อ ง กั น ใ ห้ การเร่ ง รั ด พัฒ นาระบบ บุคคลภายนอกเดือนละครั้งทุกวันศุกร์
ส่ ง เสริ มสุ ขภาพอนามัย และความ ส ถ า น ศึ ก ษ า ป ลอ ด สา ร พิ ษ สิ่ ง เ ส พ ติ ด ป้ องกันปัญหา สัปดาห์สุดท้าย
ปลอดภัยของผูเ้ รี ยน อาชญากรรมและอบายมุข อยูในระดับ 3่ 2. ส่ ง เสริ ม ให้ ค รู จ ัด การเรี ย นการสอน
เน้นถึงปัญหาและวิธีการป้ องกัน
ผลลัพธ์ : 3. ขอความร่ วมมือจากชุมชนให้ดูแล
ครู ส่วนใหญ่ในโรงเรี ยนมีความจริ งจัง นักเรี ยนด้วยความใกล้ชิด
ในการจัดระบบป้ องกัน สารพิษ สิ่ งเสพติ ด 4. โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า ภู มิ ทั ศ น์ แ ล ะ
อาชญากรรมและอบายมุข สิ่ งแวดล้อมในโรงเรี ยน
5. กิจกรรมอบรมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
6. โครงการกี ฬ าประสานใจต้า นภัย ยา
เสพติด
91

96. เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
สถานศึกษา มีการจัดสภาพ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. มีการนิเทศติดตามการทํางานของครู
แ ว ค ล้ อ ม ที่ เ อื้ อ ต่ อ ก า ร เ รี ย น รู ้ โรงเรี ยนจัดระบบสาธารณู ปโภคที่ ดี การยกระดั บ คุ ณ ภาพ 2. ส่ ง เสริ มให้ ค รู ได้ จ ัด ทํา ความสะอาด
ส่ ง เสริ มสุ ขภาพอนามัย และความ อยูในระดับ 3 ่ การบริ การต่าง ๆ เรี ยบร้อยทั้งใน / นอกห้องเรี ยน
ปลอดภัยของผูเ้ รี ยน 3. ส่ งเสริ มให้ครู ได้ใช้ระเบียบกฎเกณฑ์ใน
ผลลัพธ์ : การใช้บริ การ
ครู ส่วนใหญ่ในโรงเรี ยนมีความจริ งจัง 4. โครงการพัฒนาภูมิทศน์และสิ่ งแวดล้อม
ั
ในการจัดระบบสาธารณู ปโภคโดยคํานึ งถึ ง ในโรงเรี ยน
ความสะอาด และปลอดภัย 5. โครงการโรงเรี ยนส่ งเสริ มสุ ขภาพ
6. กิจกรรมส่ งเสริ มสุ ขภาพนักเรี ยน
92

97. เป้ าหมายด้านการบริ หารและการจัดการ
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
สถานศึกษามีการจัดสภาพ ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 1. เปิ ดโอกาสให้ชุมชน เข้ามามีส่วนร่ วมใน
แ ว ค ล้ อ ม ที่ เ อื้ อ ต่ อ ก า ร เ รี ย น รู ้ โรงเรี ย นมี ค วามพร้ อ มในการจัด สิ่ ง การแสวงหาแนวร่ วม การพัฒนาโรงเรี ยนมากขึ้น
ส่ ง เสริ มสุ ขภาพอนามัย และความ อํานวยความสะดวกให้ครู และบุคลากรอย่าง จากชุมชนมาช่วยพัฒนา 2. ป ร ะ ชุ ม ป รึ ก ษ า ห า รื อ แ ล ะ ร่ ว ม กั น
ปลอดภัยของผูเ้ รี ยน เพียงพอ และจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการ วางแผนในการพัฒนา
่
เรี ยนรู ้อยูในระดับ 3 3. ขอความร่ วมมื อ จากชุ ม ชน ช่ ว ยดู แ ล
ความเรี ยบร้อยในบริ เวณโรงเรี ยน
ผลลัพธ์ : 4. จัดตั้งชมรมศิษย์เก่าโรงเรี ยน
ครู ส่วนใหญ่ในโรงเรี ยนมีความจริ งจัง 5. โครงการพัฒนาภูมิทศน์และสิ่ งแวดล้อม
ั
ในการจัดสิ่ งอํานวยความสะดวกให้ครู และ ในโรงเรี ยน
บุคลากรอย่างเพียงพอ และจัดสภาพแวดล้อม
ให้เอื้อต่อการเรี ยน
93

98. เป้ าหมายด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรี ยนรู ้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
สนั บ ส นุ น แ ล ะ ใ ช้ แ ห ล่ ง ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 7. การสํารวจแหล่ งเรี ยนรู ้ ท้ งในและนอก
ั
เรี ยนรู ้และภูมิปัญญาในท้องถิ่น โรงเรี ยนจัด ระบบการเชื่ อมโยงและ การจั ด ระบบแหล่ ง โรงเรี ยน
แลกเปลี่ ย นข้อ มู ล กับ แหล่ ง เรี ยนรู ้ แ ละภู มิ เรี ยนรู ้และภูปัญญาท้องถิ่น 8. การสํารวจภูมิปัญญาท้องถิ่น
่
ปั ญญาท้องถิ่น อยูในระดับ 3 3. โครงการแหล่ ง เรี ย นรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
ท้องถิ่น
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนมี ร ะบบการเชื่ อ มโยงและ
แลกเปลี่ ย นข้อ มู ล กับ แหล่ ง เรี ยนรู ้ แ ละภู มิ
ปั ญญาท้องถิ่น
94

99. เป้ าหมายด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรี ยนรู ้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
สนั บ ส นุ น แ ล ะ ใ ช้ แ ห ล่ ง ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 7. โครงการแหล่ ง เรี ยนรู ้ แ ละภู มิ ปั ญ ญา
เรี ยนรู ้และภูมิปัญญาในท้องถิ่น โรงเรี ยนจัดระบบการใช้แหล่งเรี ยนรู ้ การนํ า แหล่ ง เรี ยนรู ้ ท้องถิ่น
ภูมิปัญญาและชุ มชน เข้ามามีส่วนร่ วมในการ และภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ 8. การจัดทําทะเบี ยนแหล่งเรี ยนรู ้ และภู มิ
จัดทําหลักสู ตรระดับสถานศึกษา อยู่ในระดับ ปั ญญาท้องถิ่น
3 9. ส่ งเสริ มให้ครู ได้ใช้แหล่งเรี ยนรู ้และภูมิ
ปัญญาท้องถิ่น
ผลลัพธ์ :
โรงเรี ยนจัดระบบการใช้แหล่งเรี ยนรู ้
ภูมิปัญญาและชุ มชน เข้ามามีส่วนร่ วมในการ
จัดทําหลักสูตรระดับสถานศึกษา
95

100. เป้ าหมายด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรี ยนรู ้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
การร่ วมมื อกันระหว่างบ้าน ผลผลิต : ยุทธศาสตร์ : 6. เปิ ดโอกาสให้ชุมชน เข้ามามีส่วนร่ วมใน
องค์กรศาสนา สถาบันวิชาการ และ โรงเรี ยนมี แหล่งวิทยาการในการ การแสวงหาแนวร่ วม การพัฒนาโรงเรี ยนมากขึ้น
องค์ ก รภาครั ฐ และเอกชน เพื่ อ แสวงหาความรู ้และบริ การของชุมชน อยู่ใน จากชุมชนมาช่วยพัฒนา 7. ป ร ะ ชุ ม ป รึ ก ษ า ห า รื อ แ ล ะ ร่ ว ม กั น
พัฒนา วิธีการเรี ยนรู ้ในชุมชน ระดับ 3 วางแผนในการพัฒนา
8. ขอความร่ วมมื อ จากชุ ม ชน ช่ ว ยดู แ ล
ผลลัพธ์ : ความเรี ยบร้อยโรงเรี ยน
โรงเรี ยนมี แหล่งวิทยาการในการ 9. จัด ตั้ง ชมรมศิ ษ ย์เ ก่ า โรงเรี ยนพัฒ นา
แสวงหาความรู ้และบริ การของชุมชน บาลอ
96

101. เป้ าหมายด้านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรี ยนรู ้
เป้ าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตัวชี้วดความสําเร็ จ/ ผลผลิต
ั ยุทธศาสตร์ / กลยุทธ์ในการ ยุทธวิธี/วิธีการ/ทางเลือกในการแก้ปัญหา
การศึกษาของสถานศึกษา ผลลัพธ์ของการพัฒนา พัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ปี 2551-2555
การร่ วมมื อกันระหว่างบ้าน ผลผลิต : ยุทธศาสตร์: 1. การจัดทําเครื อข่ายโรงเรี ยนและชุมชน
องค์กรศาสนา สถาบันวิชาการ และ โรงเรี ยนมี มีการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้ การร่ วมมือการพัฒนา 2. ส่ ง เสริ ม ให้ ค รู แ ละชุ ม ชนได้มี โ อกาส
องค์ ก รภาครั ฐ และเอกชน เพื่ อ ร่ วมกัน แลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้
พัฒนา วิธีการเรี ยนรู ้ในชุมชน 3. ขอความร่ วมมือจากชุมชนให้ดูแลอาคาร
ผลลัพธ์ : สถานที่
โรงเรี ยนมีองค์ความรู ้ที่หลากหลาย 4. จัด ทํา ระบบเครื อข่ า ยคณะกรรมการ
สถานศึกษา
5. โครงการเปิ ดวิ สั ย ทัศ น์ ค ณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
97

102. บทที่ 3
แผนการจัดการเรียนการสอน
ของโรงเรียน

103. บทที่ 3
การจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและแหล่ งเรียนรู้
ทีสนับสนุนทางวิชาการของสถานศึกษา
่
สาระสํ าคัญของหลักสู ตรสถานศึกษา
หลักสู ตรสถานศึ กษาเป็ นหลักสู ตรที่จดขึ้นเป็ นการเฉพาะของแต่ละสถานศึกษาที่มีหลักสู ตร
ั
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 คือ หลักสู ตรแกนกลางของประเทศเป็ นกรอบทิศทางในการ
จัดทําหลักสู ตรสถานศึกษา และเป็ นไปตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่ งชาติ พุทธศักราช 2542 ที่
กําหนดให้สถานศึกษาขั้นพื้นฐานจัดทําสาระของหลักสู ตรในส่ วนที่เกี่ยวข้องกับสภาพปั ญหาในชุมชน
และสังคมภูมิปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อเป็ นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคม
และประเทศชาติ โดยชุมชนและสังคมมีส่วนร่ วมในการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการศึกษา
จุดเน้ นของหลักสู ตรสถานศึกษา
หลักสู ตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาคนไทยให้เป็ นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็ นคนดี มี
ปั ญญา มีความสุ ข และมีความเป็ นไทย มีศกยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จึงกําหนด
ั
จุดหมายซึ่งถือเป็ นมาตรฐานการเรี ยนรู ้ให้ผเู ้ รี ยนเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังต่อไปนี้
1. เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินยในตนเอง ปฏิบติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรื อ
ั ั
ศาสนาที่ตนนับถือ มีคุณธรรมจริ ยธรรมและนิยมอันพึงประสงค์
2. มีความคิดสร้างสรรค์ ใฝ่ รู ้ ใฝ่ เรี ยน รักการอ่าน รักการเขียน และรักการค้นคว้า
3. มีความรู ้อนเป็ นสากล รู ้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงและความเจริ ญก้าวหน้าทางวิทยาการมีทกษะ
ั ั
และศักยภาพในการจัดการ การสื่ อสารและการใช้เทคโนโลยี ปรับวิธีการคิด วิธีการทํางานให้เหมาะสม
กับสถานการณ์
4. มีทกษะและกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณิ ตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ทักษะการคิดการสร้าง
ั
ปัญหา และทักษะในการดําเนินชีวิต
5. รักการออกกําลังกาย ดูแลตนเอง ให้มีสุขภาพและบุคลิกที่ดี
6. มีประสิ ทธิภาพในการผลิตการบริ โภค มีค่านิยมเป็ นผูผลิตมากกว่าเป็ นผูบริ โภค
้ ้
7. เข้าใจในประวัติศาสตร์ของชาติไทย ภูมิใจในความเป็ นไทย เป็ นพลเมืองดี ยึดมันในวิถีชีวิต
่
และการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริ ยทรงเป็ นประมุข ์
8. มีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ภาษาไทย ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี กีฬา ภูมิปัญญาไทย
ทรัพยากรธรรมชาติและพัฒนาสิ่ งแวดล้อม
9. รักประเทศชาติและท้องถิ่น มุ่งทําประโยชน์และสร้างสิ่ งที่ดีงามให้สงคม ั

104. แหล่ งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้ องถิ่น และสถานประกอบการของสถานศึกษา
แหล่งเรี ยนรู ้ สถานประกอบการและภูมิปัญญาท้องถิ่น มีความสําคัญต่อการจัดการเรี ยนการ
สอนตามแนวพระราชบัญญัติการศึกษา 2542 ที่มุ่งเน้นยึดนักเรี ยนเป็ นสําคัญและส่ งเสริ มการจัดการ
ศกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น โดยนักเรี ยนได้เรี ยนด้วยการปฏิบติจริ ง
ั
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอ เป็ นโรงเรี ยนขนาดกลาง ตั้งอยูในชุมชนที่ค่อนข้างจะยากจน แหล่งภูมิ
่
ปั ญญาในท้องที่ที่ยอมรับของชุมชนมีนอยมาก สถานประกอบการของโรงเรี ยนมีอย่างจํากัด เพื่อสนอง
้
การจัดการศึกษาเป็ นไปตามเจตนารมย์ของหลักสู ตรและพระราชบัญญัติการศึกษาแห่ งชาติ จึงได้
รวบรวมข้อมูลแหล่งเรี ยนรู ้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและสถานประกอบการดังนี้
แหล่ งเรียนรู้ในโรงเรียน
- ห้องสมุด
- ห้องโภชนาการปรุ งอาหาร
- ห้องสมุดเคลื่อนที่
- สวนหย่อม
- สนามกีฬา (ตะกร้อ , วอลเล่ยบอล,บาสเกตบอล,ฟุตบอล)
์
- สวนยางพารา
- ลานเรี ยนรู ้คู่ไอที
- ศูนย์การงานพื้นฐานอาชีพ
แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน
- สถานีอนามัยตําบลบาลอ อ.รามัน เรี ยนรู ้เรื่ อง การรักษาสุ ขภาพอนามัย
- อบต.บาลอ อ.รามัน เรี ยนรู ้เรื่ อง การปกครองท้องถิ่นและอาชีพ
- มัสยิดนูรุลซาฮาดะห์ ม.3 ตําบลบาลอ อําเภอรามัน เรี ยนรู ้เรื่ อง วัฒนธรรม ประเพณี
ศาสนา และคุณธรรมและจริ ยธรรม
- สวนยางพารา รอบๆบริ เวณโรงเรี ยน เรี ยนรู ้ดานการเกษตรกรรม
้
- สวนนํ้าวันนอร์ มะทา
- สถานีรถไฟบาลอ
- ตลาดบาลอ
- แม่น้ าสายบุรี
ํ
- วิทยาลัยการอาชีพรามัน

105. ภูมิปัญญาท้ องถิ่น
ด้ านเกษตรกรรม
1. นายมะดือทา มะดา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การเลี้ยงไก่เนื้อ
2. นายอาหามะ มะยุ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การเพาะปลูก(ข้าวโพด)
3. นายมะเย็ง ตอเยะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การขยายพันธุ์พืช
4. นายดอเลาะ เจ๊ะมามะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การเพาะปลูก(แตงโม)
5 นายรอยาลี ดอแซดอเซาะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การขยายพันธุ์พช(ลองกอง ทุเรี ยน สละ)
ื
6. นายอดินนท์ สาเหมาะ
ั
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การปลูกพืชสวนครัว(แตงกวา)
ด้ านอุตสาหกรรมและหัตถกรรม
1. นายตอฟา ตอแลมา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การก่อสร้างบ้าน
2. นายเจะนุ อาแว
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การทําเฟอร์นิเจอร์
3. นางมะลิวลย์ มะทา
ั
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การตัดเย็บเสื้ อผ้าสตรี
4. นางวิยดา อูมา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การตัดเย็บเสื้ อผ้า
5. นางสัยนุง หะยีแยนา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง ปักจักร(ผ้าคลุม)
6. นายสะแลแม เจะโซะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การจักสาน(สานตะกร้าด้วยก้านมะพร้าว)
7. นางฮาลีเย๊าะ ไตนาดะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การจักสาน(ทอเสื่ อ)
8. นายบราเหม รามัญเศษ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง ช่างไม้(ทําลูกกรงไม้)

106. 9. นายบราเฮ็ง ดาระปุปิ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การตัดเย็บเสื้ อผ้า
10. นางรอฮีหม๊ะ มาเจะมะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การจักสานเสื่ อด้วยใบเตย
ด้ านการแพทย์แผนไทย
1. นายลาเต๊ะ ตอแลมา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง หมอสมุนไพร
2. นางมาริ ษา มะทา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง อนามัย
3. นายสะแปอิง ดาอุแม
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง หมอนวดแผนโบราณ
4. นายลาเต๊ะ ยูเปาะนะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง หมอสมุนไพร
5. นายฮาบีเด็ง โซ๊ะบาลูกา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง หมอยากลางบ้าน
6. นางยูวารี เยาะ มะทา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง หมอตําแย
7. นายมะรอนิง ดอแซดอเซาะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การนวดเส้น
ด้ านการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่ งแวดล้อม
1. นายหะมิ ดาอุแม
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การอนุรักษ์ป่าไม้
2. นายกอเซ็ง หะเล๊าะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง พนักงานพิทกษ์ป่า
ั
3. นายแวสะรี ดาระปุปิ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การอนุรักษ์ป่าไม้

107. ด้ านศิลปกรรม
1. นายมะรอซี ตะลี
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การวาดรู ป
2. นายมะ งอปูแล
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การละเล่นปัญจัตสี ลตั
3. นายดามะ สายะคะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การละเล่นดีเกฮูลู
4. นายสะมะแอ ตอแลมา
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง นันทนาการ
5. นายมะโดะ ดามะยะ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การแสดงปัญจัตสี ลตั
ด้ านปรัชญา ศาสนา และประเพณี
1. นายอิบรอเฮม สาและฮายี
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง หลักธรรมคําสอนอิสลาม
2. นายหะยีมะเซะ ปอดอ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง ผูนาศาสนา
้ ํ
3. นายอาซิ ตะลี
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง ศาสนาอิสลาม
4. นายยะหะรี ดารี สอ
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง การถ่ายทอดวรรณกรรมคําสอน
5. นายตอพา ยามาเร็ง
มีความรู ้ความสามารถและเชี่ยวชาญในเรื่ อง ปรัชญาความเชื่อและประเพณี

108. บทที่ 4
บทบาทหน้ าทีของผู้เกียวข้ อง
่ ่

109. บทที่ 4
บทบาทหน้ าทีของผู้ทเี่ กียวข้ องกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
่ ่
(Cod of Practice)
บทบาทหน้าที่ของบิดา - มารดา และผูปกครอง
้
1. ประชุมตกลงร่ วมกันระหว่างโรงเรี ยนกับชุมชน
2. ให้การสนับสนุนส่ งเสริ มการปฏิบติงานของโรงเรี ยน
ั
3. กําหนดบทบาทให้ผปกครองมีส่วนร่ วมในการพัฒนาคุณภาพนักเรี ยนให้สูงขึ้น
ู้
4. ให้การสนับสนุนการเรี ยนต่อของนักเรี ยนแต่ละระดับให้สูงขึ้น
5. สอดส่ องดูแลพฤติกรรมของนักเรี ยน เพื่อการปรับปรุ งแก้ไขแลพัฒนาให้ดีข้ ึน
6. ประชาสัมพันธ์การปฏิบติงานของโรงเรี ยนอย่างต่อเนื่อง
ั
บทบาทหน้าที่ของครู
1. ร่ วมประชุมวางแผนการปฏิบติงานตามนโยบายของโรงเรี ยน
ั
2. ร่ วมประชุมกําหนดบทบาทหน้าที่ครู - อาจารย์ ให้เป็ นไปตามแผนปฏิบติงานของโรงเรี ยน
ั
3. ศึกษาและปฏิบติงานในบทบาทหน้าที่ของตนเองให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาของโรงเรี ยน
ั
หรื อธรรมนูญโรงเรี ยน โดยดําเนินการดังนี้
3.1 จัดการเรี ยนการสอน อบรมนักเรี ยนให้ปฏิบติตามกฎระเบียบที่ได้ตกลงกันได้
ั
3.2 อบรมสั่งสอนและเผยแพร่ ความรู ้ ปลูกฝังคุณธรรมในเรื่ องความสะอาด ความสุ ภาพ
ความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลาและความซื่อสัตย์
3.3 ส่ งเสริ มความสามัคคีในหมู่คณะครู และนักเรี ยนเอาใจใส่ การปฏิบติงานในหน้าที่อย่าง
ั
สมํ่าเสมอ
3.4 ช่วยเหลือกิจการของโรงเรี ยนตามที่ได้รับมอบหมาย
3.5 ร่ วมประชุมสรุ ปผลการปฏิบติงานเพื่อการปรับปรุ งแก้ไขและพัฒนาให้ดียงขึ้น
ั ิ่
3.6 ประพฤติปฏิบติงานเป็ นแบบอย่างที่ดีแก่นกเรี ยนและชุมชน
ั ั
บทบาทหน้าที่ของผูบริ หารสถานศึกษา
้
1. ร่ วมวางแผนการปฏิบติงานและกําหนดนโยบายโรงเรี ยนให้สนองของกระทรวงศึกษาธิ การ
ั
และสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น
2. ควบคุ ม ดู แ ลดํา เนิ น งานเกี่ ย วกับ การจัด การเรี ย นการสอนให้ เ ป็ นไปตามจุ ด หมายของ
หลักสูตร ตลอดจนการจัดกิจกรรมส่ งเสริ มการเรี ยนการสอน

110. 3. ควบคุมดูแลความรับผิดชอบเกี่ยวกับการบริ หารงาน การเงิน การบัญชี ที่ก่อให้เกิด
ั
ประโยชน์กบนักเรี ยนและโรงเรี ยน
4. ควบคุม ดูแล ส่ งเสริ ม พัฒนาและปรับปรุ งในเรื่ องของอาคารสถานที่และบริ เวณทัวไป
่
เพื่อเสริ มสร้างสิ่ งแวดล้อมที่ดีในโรงเรี ยน
5. ควบคุม ดูแล ปองกัน ส่ งเสริ มการปกครองนักเรี ยน ตลอดจนส่ งเสริ มด้านคุณธรรม
จริ ยธรรม
6. ติดต่อประสานงานกับชุมชน องค์กร หน่วยงานราชการ จังหวัด กรม เพื่อระโยชน์ในการ
ดําเนินงานของโรงเรี ยน
7. เสริ มสร้างบํารุ งขวัญบุคลากรทางการศึกษา
บทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา
1. กําหนดนโยบายและแผนพัฒนาสถานศึกษา
2. ให้ความเห็นชอบแผนปฏิบติการประจําปี ของสถานศึกษา
ั
3. ให้ความเห็นชอบในการจัดทําสาระหลักสูตรให้สอดคล้องความต้องการของท้องถิ่น
4. กํากับ และติดตามการดําเนินงานตามแผนของสถานศึกษา
5. ส่ งเสริ มและสนับสนุนให้เด็กทุกคนในเขตบริ การได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทัวถึง มี
่
คุณภาพและได้มาตรบาน
6. ส่ งเสริ มให้มีการพิทกษ์เด็ก ดูแลเด็กพิการ เด็กด้อยโอกาสและเด็กที่มีความสามารถพิเศษ
ั
ให้ได้รับการพัฒนาเด็กตามศักยภาพ
7. เสนอแนวทางและมีส่วนร่ วมในการบริ หารจัดการด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการ
บริ หารงานบุคคล และด้านการบริ หารทัวไปของสถานศึกษา
่
8. ส่ งเสริ มให้มีการระดมทรั พยากรเพื่อการศึ กษาตลอดจนวิทยากรภายนอกและภูมิปัญญา
ท้องถิ่น เพื่อเสริ มสร้างพัฒนาการของนักเรี ยนทุกด้าน รวมทั้งสื บสานจารี ตประเพณี ศิลปะ
และวัฒนธรรมของท้องถิ่นและของชาติ
9. เสริ มสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษากับชุมชน ตลอดจนประสานงานกับองค์กรทั้ง
ภาครัฐและเอกชน เพื่อให้สถานศึกษาเป็ นแหล่งวิทยาการของชุมชน และมีส่วนร่ วมในการ
พัฒนาชุมชนและท้องถิ่น
10. ให้ความเห็ นชอบรายงานผลการดําเนิ นงานประจําปี ของสถานศึกษา ก่อนเสนอต่อ
สาธารณชน
11. แต่งตั้งที่ปรึ กษาและหรื อคณะอนุ กรรมการเพื่อการดําเนิ นงานตามระเบียบนี้ ตามที่
เห็นสมควร
12. ปฏิบติการอื่นตามที่ได้รับมอบหมายจากหน่วยงานต้นสังกัดของสถานศึกษานั้น
ั

111. บทที่ 5
แนวปฏิบัตของนักเรียน
ิ

112. บทที่ 5
การกําหนดแนวปฏิบัตสําหรับนักเรียน (Student of Conduct)
ิ
แนวปฏิบติสาหรับนักเรี ยนที่พึงปฏิบติต่อตนเอง
ั ํ ั
1. ใช้สิ่งของและทรัพย์สินอย่างประหยัดและคุมค่า ้
2. รู ้จกแสวงหาความรู ้และมีนิสยใฝ่ รู ้ใฝ่ เรี ยน
ั ั
3. รู ้จกหน้าที่ของตนเองและมีความรับผิดชอบ มุ่งมันรอบคอบ ปฏิบติงานตามหลักธรรมของ
ั ่ ั
ศาสนา
4. รู ้จกแสวงหาทักษะในการทํางาน รักการอ่านและมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุ จริ ต
ั
5. รู ้จกปฏิบติตนให้เป็ นคนที่มีสุขภาพกายและสุ ขภาพจิตที่ดี
ั ั
6. เป็ นผูที่มีสุนทรี ยภาพทางด้านศิลปะ ดนตรี และกีฬา
้
7. รู ้จกฝึ กฝนตนเองให้เป็ นผูที่มีความสามารถทางด้านภาษาและคณิ ตศาสตร์
ั ้
8. รู ้จกตนเอง พึ่งตนเองได้ มีบุคลิกภาพที่ดี
ั
9. รู ้จกหลีกเลี่ยงสิ่ งเสพติด และอบายมุขทั้งปวง
ั
10. ขยัน อดทน ละเอียดรอบคอบในการทํางานมีวิสยทัศน์รักความก้าวหน้า
ั
แนวปฏิบติสาหรับนักเรี ยนที่พึงปฏิบติต่อบิดา - มารดาและผูปกครอง
ั ํ ั ้
1. รู ้จกเชื่อฟังบิดา - มารดา ผูปกครองและมีความกตัญญูรู้คุณ
ั ้
2. ช่วยเหลือบิดา - มารดา และทางบ้านไม่เป็ นคนดูดาย
3. มีสมมาคารวะต่อบิดา - มารดา และผูอื่น
ั ้
4. ประพฤติปฏิบติตนให้เป็ นที่รักใคร่ ของบิดา - มารดาและผูอื่น
ั ้
5. ทําตนให้เป็ นแบบอย่างที่ดี รักษาชื่อเสี ยงของวงศ์ตระกูล
แนวปฏิบติสาหรับนักเรี ยนที่พึงปฏิบติต่อเพื่อนนักเรี ยน
ั ํ ั
1. รู ้จกแบ่งปั น ช่วยเหลือและทํางานร่ วมกับผูอื่นได้
ั ้
2. เคารพสิ ทธิส่วนบุคคล ส่ วนรวมและกฎระเบียบของโรงเรี ยน
3. มีความร่ วมมือร่ วมใจประสานประโยชน์เพื่อส่ วนรวม
4. รู ้จกใช้เหตุผลในการแก้ปัญหาร่ วมกัน เป็ นผูนาและผูตามที่ดี
ั ้ ํ ้
5. นักเรี ยนพึงรักษาความสามัคคีในหมู่คณะ
6. นักเรี ยนต้องมีความสุ ภาพ อ่อนโยนต่อเพื่อน และบุคคลทัวไป่
7. นักเรี ยนต้องมีซื่อสัตย์ต่อกัน
8. นักเรี ยนต้องเป็ นผูมีน้ าใจเป็ นนักกีฬาอย่างแท้จริ ง
้ ํ

113. แนวปฏิบติตนสําหรับนักเรี ยนที่พึงปฏิบติต่อครู และสถานศึกษา
ั ั
1. นักเรี ยนพึงระลึกอยู่เสมอว่าตนเป็ นนักเรี ยนจะต้องประพฤติตนให้เป็ นไปตามระเบียบของ
โรงเรี ยนโดยเคร่ งครัด
2. นักเรี ยนต้องมาโรงเรี ยนตามกําหนดเวลาของโรงเรี ยนสมํ่าเสมอ การหยุดเรี ยนด้วยสาเหตุใด
ก็ตามจะต้องปฏิบติตามระเบียบการลา
ั
3. นักเรี ยนต้องปฏิบติตนเป็ นคนดี มีวินย อดทน มีความขยันหมันเพียร ประหยัดและอดออม
ั ั ่
ซื่อสัตย์ สุ จริ ต มีกิริยาวาจาสุ ภาพ อ่อนโยน มีสมมาคาราวะต่อครู อาจารย์
ั
4. ใฝ่ เรี ยน ใฝ่ รู ้ ไม่ทะเลาะวิวาทกันกับเพื่อนในโรงเรี ยนเดียวกัน หรื อเพื่อนนักเรี ยนต่าง
โรงเรี ยน
5. รู ้จกใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์และช่วยกันส่ งเสริ มสนับสนุนกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรี ยน
ั
6. นักเรี ยนช่วยกันรักษาความสะอาดของสถานศึกษา ช่วยกันรักษาทรัพย์สิน ทรัพย์สมบัติ
ของโรงเรี ยนมิให้เสี ยหายชํารุ ด
7. นักเรี ยนต้องร่ วมแรงร่ วมใจพัฒนาและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมของโรงเรี ยนและชุมชน
แนวปฏิบติตนสําหรับนักเรี ยนที่พึงปฏิบติต่อสังคม ท้องถิ่น และประเทศชาติ
ั ั
1. นักเรี ยนต้องตระหนักถึงโทษของสิ่ งเสพติด และหลีกเลี่ยงการใช้สิ่งเสพติดทุกชนิด
2. นักเรี ยนพึงระลึกอยูเ่ สมอว่า การพนันเป็ นสิ่ งที่บนทอนชีวิต ควรหลักเลี่ยงการพนันทุกชนิด
ั
3. นักเรี ยนต้องมีความรู ้เรื่ องโรคเอดส์ และโรคร้ายแรงอื่นๆ และสามารถป้ องกันโรคดังกล่าว
ได้
4. นักเรี ยนต้องประพฤติชอบด้วยวาจา ใจ และไม่เบียดเบียนผูอื่น ้
5. นักเรี ยนต้องอยูร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างมีความสุ ข
่
6. นักเรี ยนต้องสนับสนุ นและให้ความสําคัญต่อการอนุ รักษ์ศิลปะ ขนบธรรมเนี ยมและ
วัฒนธรรมไทย
ั ่
7. นักเรี ยนต้องรู ้จกใช้ทรัพยากรที่มีอยูอย่างประหยัดและคุมค่า
้
8. นักเรี ยนต้องรู ้จกรักและร่ วมพัฒนาท้องถิ่นของตนเอง
ั
9. นักเรี ยนต้องรู ้จกกาลเทศะในการใช้คาพูด กิริยามารยาทและการแต่งกาย
ั ํ

114. บทที่ 6
แผนงบประมาณ
ของโรงเรียน

115. บทที่ 6
การจัดทําแผนงบประมาณ และแหล่ งทรัพยากรของสถานศึกษา (Budget Plan)
ตอนที่ 1 : ประมาณการจํานวนนักเรี ยนตามแผนการจัดชั้นเรี ยนของสถานศึกษา
ปี การศึกษา
2551 2552 2553 2554 2555
ชั้น
ชั้นอนุบาลปี ที่ 1 30 30 30 30 30
ชั้นอนุบาลปี ที่ 2 30 35 35 35 35
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 80 35 35 35 35
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 55 85 40 35 35
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 50 60 85 45 40
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 4 70 55 60 85 50
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 60 75 60 65 85
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 60 65 75 65 65
ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 10 12 14 15 18
ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 10 12 14 15 18
ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 10 12 14 15 18
รวม 465 476 462 440 429

116. ตอนที่ 2 : ประมาณการรายรับของสถานศึกษา
ปี การศึกษา
2551 2552 2553 2554 2555
แหล่งที่มาของงบประมาณรายรับ
1. เงินอุดหนุนรายหัวระดับปฐมวัย 44,700 48,425 48,425 48,425 48,425
2. เงินอุดหนุนรายหัวระดับประถมศึกษา 446,250 446,250 422,450 398,650 368,900
3. เงินอุดหนุนรายหัวระดับมัธยมศึกษา 53,250 63,900 74,550 79,875 95,850
รวม 544,200 558,575 545,425 526,950 513,175

117. ตอนที่ 3 : ประมาณการรายจ่ายของสถานศึกษา
ปี การศึกษา
2551 2552 2553 2554 2555
รายจ่ายจําแนกตามแผนงานของสถานศึกษา
1.งานประจํา
- ค่าสาธารณูปโภค 61,000
- ค่าวัสดุสานักงาน
ํ 7,000
- ค่าซ่อมแซมครุ ภณฑ์ ั 6,000
-ค่าเบี้ยเลี้ยง ที่พกและพาหนะ
ั 17,700
- ค่าวัสดุประจําห้องเรี ยน 74,000
-ค่าแบบเรี ยน 20,000
-ค่าวัสดุสื่อการเรี ยนการสอน 20,000
-ค่าวัสดุคอมพิวเตอร์ 6,000
-ค่านํ้ามันเชื้อเพลิง 5,000
2.งานโครงการและกิจกรรม 273,500
3. งบสํารองจ่าย 54,000
รวม 544,200

118. บทที่ 7
แนวทางการประเมิน
ภายในโรงเรียน

119. บทที่ 7
การประเมินเพือปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถาบัน
่
โรงเรี ยนได้วางแผนปฏิบติการประจําปี ของสถานศึกษา
ั โดยมุ่งให้บรรลุผลตามมาตรฐาน
การศึกษาทุกมาตรฐานและครอบคลุมทุกตัวบ่งชี้ เพื่อให้การปฏิบติงานเป็ นไปตามเป้ าหมาย จึงมีการ
ั
ประเมินตนเอง เพื่อปรับปรุ งพัฒนา โดยอาศัยบุคลากรหลายฝ่ ายเป็ นผูประเมิน โดยจัดทําปฏิทินการ
้
ประเมินผล กําหนดเครื่ องมือ วิธีการประเมินที่เหมาะสมโดยวางแผนการประเมินเป็ นระยะ ๆ เพื่อ
ตรวจสอบปรับปรุ งพัฒนาต่อไป
การประเมินเพือตรวจสอบทบทวนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
่
การดําเนิ นงานของโรงเรี ยนจะต้องมีการกําหนดและติดตามนิ เทศอย่างต่อเนื่อง บันทึกผลการ
ปฏิบติการอย่างสมํ่าเสมอ ตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบและ
ั
ํ
ทบทวนประสิ ทธิ ภาพการดําเนิ นงานว่า วิธีการต่าง ๆ ที่กาหนดไว้ในแผนมีการปฏิบติ เมื่อปฏิบติแล้ว
ั ั
ํ
บรรลุผลตามเป้ าหมายในเวลาที่กาหนดหรื อไม่ เพราะเหตุในจะต้องปรับเปลี่ยนอย่างไร เพื่อให้การ
ดําเนินงานได้บรรลุผล (PDCA) ซึ่ งเป็ นหน้าที่ของบุคลากรทุกฝ่ ายต้องประเมินตนเองและโรงเรี ยน
จัดระบบการประเมินตนเองที่สอดคล้องกับระบบการบริ หารจัดการขอบข่ายการตรวจสอบทบทวนเน้น
วิสยทัศน์ แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แล้วจัดทํารายงานประจําปี
ั

120. ภาคผนวก

121. คณะกรรมการดําเนินงาน
คณะกรรมการที่ปรึกษา
1. นายดอเลาะ มะทา
2. นายอาบัส สาเหล็ม
3. นายอดุลย์ สะมาแอ
4. คณะกรรมการสถานศึกษาขันพื ้นฐานโรงเรี ยนพัฒนาบาลอ
้
คณะกรรมการดําเนินงาน
1. นางอนุชิดา ดอละ ประธานกรรมการ
2. นางธนวรรณ จันทร์ ชม
ุ รองประธานกรรมการ
3. นางสาววิมล ธีระวร กรรมการ
4. นางสาวปราณี จิรชีวน
ั กรรมการ
5. นางวิกญดา
ั ตอแลมา กรรมการ
6. นางสาวอาซีหย๊ ะ ตอแลมา กรรมการ
7. นางสาวนูรฮีซม
ั มะทา กรรมการ
8. นางอารี ย์ คงกุล กรรมการและเลขานุการ
9. นางอัญชลี ยาวงศ์ กรรมการและเลขานุการ
ผู้พมพ์
ิ
1. นางสาวนูรฮีซม
ั มะทา
2. นางบัลกิส บิณอูมาร์
รู ปเล่ ม
นางสาวนูรฮีซม มะทา
ั

122. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบแรก
โรงเรี ยนพัฒนาบาลอได้ รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสมศ. รอบแรก เมื่อวันที่ ๒๖ ถึง
๒๘ เดือนกรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๔๘ จากผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา โรงเรี ยนพัฒนา
บาลอได้ นําข้ อเสนอแนะมาดําเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาในปี การศึกษา ๒๕๕๐ ผลการ
ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา มีการประเมิน ๔ ด้ าน คือ ด้ านคุณภาพผู้เรี ยน ด้ านการจัดการเรี ยน
การสอน ด้ านการบริหารและการจัดการศึกษา และด้ านการพัฒนาชุมชนแห่งการเรี ยนรู้ ซึงสรุปผลการ
่
ประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐานเป็ นตารางดังต่อไปนี ้
สรุ ปผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา
มาตรฐาน ระดับคุณภาพ
ปรั บปรุ พอใช้ ดี
ง
ด้ านผู้บริหาร
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการจัดองค์กร / โครงสร้ างและการบริหารงานอย่างเป็ นระบบ 
ครบวงจร ให้ บรรลุเปาหมายการศึกษา
้
มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา 
มาตรฐานที่ 18 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรี ยนการสอนโดยเน้ นผู้เรี ยนเป็ นสําคัญ 
มาตรฐานที่ 20 ผู้บริ หารมีภาวะผู้นําและมีความสามารถในการบริหารจัดการ 
มาตรฐานที่ 25 สถานศึกษามีหลักสูตรเหมะสมกับผู้เรี ยนและท้ องถิ่นมีสื่อการเรี ยนการสอนที่เอื ้อต่อ 
การเรี ยนรู้
ด้ านครู
มาตรฐานที่ 22 ครูมีความสามารถในการจัดการเรี ยนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเน้ น 
ผู้เรี ยนเป็ นสําคัญ
มาตรฐานที่ 24 ครูมีคณวุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครูเพียงพอ
ุ 
ด้ านผู้เรี ยน
ระดับก่ อนประถมศึกษา
มาตรฐานที่ 1 ผู้เรี ยนมีคณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พงประสงค์
ุ ึ 
มาตรฐานที่ 4 ผู้เรี ยนมีความรู้ และทักษะเบื ้องต้ น 
มาตรฐานที่ 5 ผู้เรี ยนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีความคิดริเริ่ มสร้ างสรรค์ 
มาตรฐานที่ 6 ผู้เรี ยนรักการเรี ยนรู้ มีทกษะในการแสวงหาความรู้
ั 
มาตรฐานที่ 9 ผู้เรี ยนมีทกษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถทํางานร่วมกับผู้อื่นได้
ั 
มาตรฐานที่ 10 ผู้เรี ยนมีสขภาพกาย สุขภาพจิต และสุขนิสยที่ดี
ุ ั 
มาตรฐานที่ 12 ผู้เรี ยนมีสนทรี ยภาพและลักษณะนิสยด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว
ุ ั 

123. มาตรฐาน ระดับคุณภาพ
ปรั บปรุ พอใช้ ดี
ง
ระดับประถมศึกษา – มัธยมศึกษา
มาตรฐานที่ 1 ผู้เรี ยนมีคณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พงประสงค์
ุ ึ 
มาตรฐานที่ 4 ผู้เรี ยนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีความคิดริเริ่ ม 
สร้ างสรรค์
มาตรฐานที่ 5 ผู้เรี ยนมีความสามารถรู้ และทักษะพื ้นฐานที่จําเป็ นตามหลักสูตร 
มาตรฐานที่ 6 ผู้เรี ยนมีทกษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรี ยนรู้ และพัฒนาตนเอง
ั 
อย่างต่อเนื่อง
มาตรฐานที่ 9 ผู้เรี ยนมีทกษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถทํางานร่วมกับผู้อื่นได้ และ
ั 
มีเจตคติที่ดีตออาชีพสุจริต
่
มาตรฐานที่ 10 ผู้เรี ยนมีสขนิสย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี
ุ ั 
มาตรฐานที่ 12 ผู้เรี ยนมีสนทรี ยภาพและลักษณะนิสยด้ านศิลปะ ดนตรี และการกีฬา
ุ ั 
ข้ อเสนอแนะจากการประเมินภายนอกรอบแรก
ในด้ านอาคารสถานที่
โรงเรี ยนมีพื ้นที่ขนาดใหญ่ยงไม่ได้ รับการปรับปรุงพัฒนาเท่าที่ควร การจัดตังอาคาร
ั ้
เรี ยนอยูห่างไกลกัน ไม่สะดวกต่อการจัดการเรี ยนรู้จากแหล่งการเรี ยนรู้ จากสภาพดังกล่าวสถานศึกษา
่
ควรดําเนินการวางผังบริ เวณให้ ชดเจน โดยมุงประโยชน์เพื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และการ
ั ่
จัดกิจกรรมทางด้ านการออกกําลังกาย การเล่นกีฬาและกิจกรรมอื่น ๆ วางระบบการจัดภูมิทศน์ให้ เกิด ั
ความร่มรื่ นสวยงาม และจัดภูมิทศน์เพื่อประโยชน์ตอการเรี ยนรู้ แม้ วาปั จจุบนโรงเรี ยนได้ จดภูมิทศน์
ั ่ ่ ั ั ั
และจัดสวนพฤกษาศาสตร์ แล้ วก็ตาม แต่ควรจัดเพิ่มขึ ้นเพื่อให้ เกิดความร่มรื่ น น่าอยูยิ่งขึ ้น และเป็ น
่
แหล่งการเรี ยนรู้ที่มีความหลากหลาย
ในด้ านการบริหาร
โรงเรี ยนควรนําระบบงานบริหาร เช่น PDCA PLANNING ( P – Plannin D – Doing
C – Checking A – Action ) มาใช้ บริ การอย่างจริ งจัง ให้ ครบทุกขันตอน และมีการกําหนดระบบย่อย
้
ๆ เพื่อรองรับระบบใหญ่ เช่น กําหนดระบบย่อย การวางแผนกําหนดระบบย่อย การดําเนินการตามแผน
และระบบย่อยอื่นๆ แต่ละระบบ มีระบบการบริหารเชิงระบบครบวงจร เช่นเดียวกับระบบใหญ่ ก็จะช่วย
การบริหารทุก ๆ ด้ านดําเนินไปพร้ อม ๆ กันอย่างเป็ นระบบ

124. ในด้ านครู
สถานศึกษาควรส่งเสริ มให้ ครูได้ รับการพัฒนาเกี่ยวกับหลักสูตร การเรี ยนการสอนอย่าง
สมํ่าเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการเรี ยนการสอนที่เน้ นผู้เรี ยนเป็ นสําคัญ โดยวิธีการต่าง ๆ เช่น
ส่งครูไปเข้ ารับการอบรม ณ สถานที่ตาง ๆ ที่จดอบรมหรื อ สถานศึกษาอาจจะร่วมมือกับโรงเรี ยน
่ ั
ภายในกลุม จัดอบรมขึ ้นมาเอง สถานควรจัดหาเอกสารหลักสูตร เอกสารเกี่ยวกับการเรี ยนการสอน
่
คูมือครูให้ เพียงพอ สําหรับครู ให้ คําปรึกษา ค้ นคว้ าเพิมเติม และพยายามกระตุ้นให้ ครูทกคนมีนิสยรัก
่ ่ ุ ั
การอ่าน และกล้ าแสดงออกอย่างเปิ ดเผย นอกจากนี ้แล้ ว สถานศึกษาควรมีระบบการนิเทศภายใจที่
ชัดเจน และดําเนินไปอย่างมีระบบ ใช้ การนิเทศแบบกัลยาณมิตร ส่งเสริ มให้ ครูที่สอนในกลุมสาระวิชา
่
เดียวกัน ได้ ประชุม ปรึกษา เพื่อแก้ ปัญหาการเรี ยนการสอน แลกเปลี่ยนความรู้ซงกันและกัน ภายใต้
ึ่
การกํากับดูแลอย่างสมํ่าเสมอของผู้บริหาร ในด้ านการพัฒนาครูอย่างเป็ นระบบและให้ ครอบคลุมทุก ๆ
คน สถานศึกษาควรมีแผนพัฒนาบุคลากรทังแผนระยะสันและระยะยาว
้ ้
ในด้ านผู้เรียน
ผู้เรี ยนควรได้ รับการพัฒนา ความรู้ ความสามารถ ทักษะในกลุมสาระวิชาต่าง ๆ มาก
่
ยิ่งขึ ้น โดยเฉพาะอย่างยิง ควรยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ให้ สงขึ ้น โดยสถานศึกษาต้ องส่งเสริมให้ ครูได้ ใช้ วิธี
่ ู
สอนหลากหลายวิธี ไม่เน้ นการสอนแบบบรรยาย มีการใช้ สื่อในการจัดการเรี ยนการสอนเพิมมากยิ่งขึ ้น
่
มีการคัดกรองเด็กอ่อน เก่ง และ ดูแลผู้เรี ยนอย่างทัวถึง ่