1. Пособия по программе
Автор:
Салмина
Нина Гавриловна, доктор
психологических наук,
заслуженный профессор МГУ им.
Ломоносова;
Цель заданий пособия:
- объяснить принципы создания и
использования знаков;
- научить детей выделять признаки
объектов и обозначать их
знаками.
1
2. Салмина Н.Г.
«Учимся думать. Что это такое?
Пособие для детей старшего
дошкольного возраста». -М. :
Вентана- Граф.
Цветные полукруги в уголке страниц обозначают темы:
1. Предметы и их 2. Выделение 3. Соответствия 4. Элемент
знаки признаков пространственных
форм
5. Положение в 6. Пространственные 7. Выделение 8. Соотношение
пространстве отношения фигуры из фона части и целого.
2
4. Предметы и их знаки
Придумай и нарисуй знаки
Эта тема вводит
детей в мир знаков и
символов.
В заданиях анализируются два вида
рисунков:
изображения знаки- схематические
различных рисунки, условно
предметов; представляющие эти
предметы
4
5. Выделение признаков
Сравни
Задания этой темы формируют умение выделять признаки предметов, что
необходимо для выполнения логических операций, решения задач и развития речи.
5
10. Соответствия
Закрась столько же клеток
•Задания этой темы направлены на формирование важнейшего умения —
устанавливать взаимно однозначное соответствие между элементами
множеств (на основе которого определяются отношения: «столько же»,
«больше», «меньше»).
10
11. Соответствия
Выложи дорожку
Этот тип заданий — на конструирование дорожек из деталей
Разрезного приложения 1.
11
16. Пространственные отношения
Чье место больше, чье — меньше?
Задания этой темы направлены на развитие зрительного
восприятия, которое является основой для нахождения
нужных слов, фигур, символов, предложений в тексте,
что необходимо при овладении математикой,
геометрией, чтением и письмом.
16
18. Соотношение части и целого
Найди и закрась часть, которой не хватает.
Задания этой темы
способствуют развитию
пространственного
мышления, зрительного
восприятия, умению
комбинировать и
конструировать.
18
19. Автор:
Салмина
Нина Гавриловна, доктор
психологических наук, заслуженный
профессор МГУ им. Ломоносова;
Цель заданий пособия:
-формирование у детей операции
сериации.
Сериация - это логическая
операция, целью которой
является выделение
закономерностей изменения
признаков предметов в группах
(т. е. сериях) и выстраивание
ряда из групп (серий) по этим
признакам (повторение серий
два, три и более раз
19
20. Салмина Н.Г.
«Учимся думать. Что за чем следует?
Пособие для детей старшего
дошкольного возраста». -М. :
Вентана- Граф.
Цветные полукруги в уголке страниц обозначают темы:
1. Выстраивание ряда из 2. Повторение серии в 3. Выделение группы
групп предметов соответствии с заданным (серии) предметов из ряда
порядком
4. Поиск одинаковых 5.Выделение фигуры из фона 6. Ориентировка в
предметов на основе пространстве листа
неполной системы
признаков
20
22. Выстраивание ряда из групп предметов Раскрасить по
схемам.
Схемы показывают, что на чѐм лежит. Рас-
крась по схемам, начиная с верхнего пред-
мета.
22
23. Выделение группы (серии) предметов из ряда Выстроить
серию по схеме, зачеркнув лишние картинки из предложенного набора
23
29. Автор:
Салмина
Нина Гавриловна, доктор
психологических наук,
заслуженный профессор МГУ им.
Ломоносова;
Цель заданий пособия:
формирование у детей умение
объединять объекты и действия
в группы по их сходству и
различию, выполнять операцию
классификации, т. е.
распределять предметы на
классы согласно
существенным признакам,
отличающим одни классы от
других.
29
30. Салмина Н.Г.
«Учимся думать. Что с чем объединяется?
Пособие для детей старшего дошкольного возраста». -М
:Вентана- Граф.
1. 1.Объединение объектов в группы на
основе общего признака. Классификация по двум и более признакам.
Обобщающее слово для группы и обозначение
его знаком
Существенные и несущественные признаки Выделение фигуры из фона
объектов. Классификация по
одному признаку, образование
разных групп из одних
и тех же объектов.
Изменеие признака
.
30
31. Существенные и несущественные признаки объектов. Классификация по одному
признаку, образование разных групп из одних и тех же объектов. Дихотомическая
классификация, отрицание признака. Изменение признака.
31
32. Классификация по двум и более признакам.
Таблицы, «дерево» как средства представления классификации, переход от одних средств
представления к другим.
Дорисуй (раскрась) картинки в таблицах.
32
33. Автор:
Салмина
Нина Гавриловна, доктор
психологических наук,
заслуженный профессор МГУ
им. Ломоносова;
Цель заданий пособия:
формирование у детей умений
устанавливать разные типы
отношений
между объектами.
33
34. Салмина Н.Г.
«Учимся думать. Что, как и с чем связано?
Пособие для детей старшего
дошкольного возраста». -М. :
Вентана- Граф.
Установление пространственных отношений
Установление количественных отношений:
Взаимно-однозначное соответствие
Измерение
Счет предметов с использованием числа
Порядок чисел
34
41. Установление количественных отношений
Взаимно-однозначное соответствие
Сравнение множеств через взаимно-однозначное соотнесение элементов
множеств и обозначение результатов сравнения словами и знаками
41