Ομιλία στο πλαίσιο ημερίδας με θέμα Πανεπιστήμιο και Κοινωνία (Νοέμβριος 2006)
Περιγράφει παραδείγματα καλής πρακτικής χρήσης τεχνολογιών μάθησης σε Ελληνικά Πανπεπιστήμια.
a youtube presentation (slides+audio) http://www.youtube.com/watch?v=Ak8JwZsqiCo
Στην πλατφόρμα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας (ΠΔΕΔΕ) για τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα (ΕΠ) θα βρείτε όλα τα απαραίτητα στοιχεία για τη συμμετοχή σας ως εκπαιδευτικοί αλλά και οι σχολικοί οργανισμοί. Η ενεργός συμμετοχή σας μπορεί να είναι διμερής, κατά πρώτον σε υπάρχοντα προγράμματα που ήδη έχουν εγκριθεί και κατά δεύτερον στην κατασκευή ανάλογων προγραμμάτων σε αντικείμενα που σας ενδιαφέρουν από εσάς. Οι πληροφορίες έχουν συγκεντρωθεί από τα επίσημα αρχεία της ΕΕ.
Στην πλατφόρμα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας (ΠΔΕΔΕ) για τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα (ΕΠ) θα βρείτε όλα τα απαραίτητα στοιχεία για τη συμμετοχή σας ως εκπαιδευτικοί αλλά και οι σχολικοί οργανισμοί. Η ενεργός συμμετοχή σας μπορεί να είναι διμερής, κατά πρώτον σε υπάρχοντα προγράμματα που ήδη έχουν εγκριθεί και κατά δεύτερον στην κατασκευή ανάλογων προγραμμάτων σε αντικείμενα που σας ενδιαφέρουν από εσάς. Οι πληροφορίες έχουν συγκεντρωθεί από τα επίσημα αρχεία της ΕΕ.
Σύνδεση της Εκπαίδευσης και της Παραγωγής μέσω των Γραφείων Διασύνδεσης: Η πε...IDEC SA
Ημερίδα 3 Ιουνίου 2015
"Μεταφορά τεχνολογίας από την έρευνα στη βιομηχανία"
Αμφιθέατρο Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ.
1ο workshop «Παράγοντες επιτυχίας στη μεταφορά τεχνολογίας»
Παρουσίαση: "Σύνδεση της Εκπαίδευσης και της Παραγωγής μέσω των Γραφείων Διασύνδεσης: Η περίπτωση του Γραφείου Διασύνδεσης Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ." – Χρ. Τσίτσης, Αναπλ/της Υπ. Εσωτ. Λειτουργίας, Γρ. Διασύνδεσης Δ.Α.ΣΤΑ Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ.
5. Λαμπροπούλου Νίκη, Ριζόπουλος Ανδρέας, Τασούλα Βασιλική: Ομάδα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ΠΔΕΔΕ
ΘΕΜΑ: Τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα ως φορέας καινοτομίας και ανάπτυξης στην εκπαίδευση σήμερα
METIS D3.4: Τελικά πακέτα εργαστηρίων: εργαστήρια για διαφορετικά επίπεδα εκπ...METIS-project
Αρκετές δεκαετίες έρευνας στην τεχνολογία-ενισχυμένη εκμάθηση (TEL) απέδειξαν σαφώς τις δυνατότητες της ψηφιακής τεχνολογίας να μετασχηματίσουν την εκπαίδευση. Ωστόσο, ο αντίκτυπος της έρευνας TEL στις καθημερινές πρακτικές διδασκαλίας-μάθησης είναι ακόμα μακριά από την εκπλήρωση αυτής της δυνατότητας. Αναμφίβολα, αυτό είναι ένα κενό στην ικανότητα μαθησιακού σχεδιασμού: οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται τα εργαλεία και τις ικανότητες που θα τους επιτρέψουν να προσδιορίσουν εκπαιδευτικές προκλήσεις, να περιγράφουν το συγκείμενο στο οποίο προκύπτουν, να προσδιορίσουν τις ευκαιρίες που προσφέρει η τεχνολογία, να προβάλλουν τις ιδέες που προέρχονται από την έρευνα, και να επινοήσουν νέες εμπειρίες μάθησης. Για την αντιμετώπιση αυτού του κενού, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται εργαλεία και πρακτικές. Εργαλεία που θα τους υποστηρίξουν μέσω του κύκλου του μαθησιακού σχεδιασμού - από τη σύλληψη έως την υλοποίηση και την αξιολόγηση των τεχνο-εκπαιδευτικών καινοτομιών. Οι επαγγελματικές πρακτικές χρησιμοποιούν αυτά τα εργαλεία για να διασφαλίσουν την ανθεκτικότητα και την αποτελεσματικότητα των καινοτομιών τους και να κάνουν τον μαθησιακό σχεδιασμό μια καθημερινή συνήθεια και μέρος της επαγγελματικής τους ταυτότητας. Το έργο METIS (http://metis-project.org/) έχει ως στόχο να συμβάλει στο σκοπό αυτό, προμηθεύοντας τους εκπαιδευτικούς με έναν Σχεδιασμό Ολοκληρωμένων Μαθησιακών Περιβαλλόντων (ILDE) και με ένα πακέτο εργαστηρίου για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη χρήση του ILDE για να υποστηρίξουν τον αποτελεσματικό μαθησιακό σχεδιασμό.
To Πακέτο Εργασίας 3, με επικεφαλής το OU (UK), ασχολείται με το σχεδιασμό και την ανάπτυξη του πακέτου
Εκπαιδευτικός Οδηγός για τον εκπαιδευτικό, την τάξη και τους μαθητές Makis Triantafillidis
Ένας χρήσιμος οδηγός για κάθε εκπαιδευτικό για την τάξη και τους μαθητές. Ο οδηγός είναι μία σύνοψη της ημερίδας που διοργανώθηκε από τον Σχολικό Σύμβουλο στο 4ο Δημοτικό Καλυβίων, στις 07/04/2014, με τη συνεργασία εξαιρετικών συναδέλφων όπως του Αντώνη Σκέλλα, Κοσμά Αθανασιάδη και Αλέξανδρου Κοφτερού.
Σύνδεση της Εκπαίδευσης και της Παραγωγής μέσω των Γραφείων Διασύνδεσης: Η πε...IDEC SA
Ημερίδα 3 Ιουνίου 2015
"Μεταφορά τεχνολογίας από την έρευνα στη βιομηχανία"
Αμφιθέατρο Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ.
1ο workshop «Παράγοντες επιτυχίας στη μεταφορά τεχνολογίας»
Παρουσίαση: "Σύνδεση της Εκπαίδευσης και της Παραγωγής μέσω των Γραφείων Διασύνδεσης: Η περίπτωση του Γραφείου Διασύνδεσης Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ." – Χρ. Τσίτσης, Αναπλ/της Υπ. Εσωτ. Λειτουργίας, Γρ. Διασύνδεσης Δ.Α.ΣΤΑ Α.Ε.Ι. Πειραιά Τ.Τ.
5. Λαμπροπούλου Νίκη, Ριζόπουλος Ανδρέας, Τασούλα Βασιλική: Ομάδα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ΠΔΕΔΕ
ΘΕΜΑ: Τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα ως φορέας καινοτομίας και ανάπτυξης στην εκπαίδευση σήμερα
METIS D3.4: Τελικά πακέτα εργαστηρίων: εργαστήρια για διαφορετικά επίπεδα εκπ...METIS-project
Αρκετές δεκαετίες έρευνας στην τεχνολογία-ενισχυμένη εκμάθηση (TEL) απέδειξαν σαφώς τις δυνατότητες της ψηφιακής τεχνολογίας να μετασχηματίσουν την εκπαίδευση. Ωστόσο, ο αντίκτυπος της έρευνας TEL στις καθημερινές πρακτικές διδασκαλίας-μάθησης είναι ακόμα μακριά από την εκπλήρωση αυτής της δυνατότητας. Αναμφίβολα, αυτό είναι ένα κενό στην ικανότητα μαθησιακού σχεδιασμού: οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται τα εργαλεία και τις ικανότητες που θα τους επιτρέψουν να προσδιορίσουν εκπαιδευτικές προκλήσεις, να περιγράφουν το συγκείμενο στο οποίο προκύπτουν, να προσδιορίσουν τις ευκαιρίες που προσφέρει η τεχνολογία, να προβάλλουν τις ιδέες που προέρχονται από την έρευνα, και να επινοήσουν νέες εμπειρίες μάθησης. Για την αντιμετώπιση αυτού του κενού, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται εργαλεία και πρακτικές. Εργαλεία που θα τους υποστηρίξουν μέσω του κύκλου του μαθησιακού σχεδιασμού - από τη σύλληψη έως την υλοποίηση και την αξιολόγηση των τεχνο-εκπαιδευτικών καινοτομιών. Οι επαγγελματικές πρακτικές χρησιμοποιούν αυτά τα εργαλεία για να διασφαλίσουν την ανθεκτικότητα και την αποτελεσματικότητα των καινοτομιών τους και να κάνουν τον μαθησιακό σχεδιασμό μια καθημερινή συνήθεια και μέρος της επαγγελματικής τους ταυτότητας. Το έργο METIS (http://metis-project.org/) έχει ως στόχο να συμβάλει στο σκοπό αυτό, προμηθεύοντας τους εκπαιδευτικούς με έναν Σχεδιασμό Ολοκληρωμένων Μαθησιακών Περιβαλλόντων (ILDE) και με ένα πακέτο εργαστηρίου για την κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη χρήση του ILDE για να υποστηρίξουν τον αποτελεσματικό μαθησιακό σχεδιασμό.
To Πακέτο Εργασίας 3, με επικεφαλής το OU (UK), ασχολείται με το σχεδιασμό και την ανάπτυξη του πακέτου
Εκπαιδευτικός Οδηγός για τον εκπαιδευτικό, την τάξη και τους μαθητές Makis Triantafillidis
Ένας χρήσιμος οδηγός για κάθε εκπαιδευτικό για την τάξη και τους μαθητές. Ο οδηγός είναι μία σύνοψη της ημερίδας που διοργανώθηκε από τον Σχολικό Σύμβουλο στο 4ο Δημοτικό Καλυβίων, στις 07/04/2014, με τη συνεργασία εξαιρετικών συναδέλφων όπως του Αντώνη Σκέλλα, Κοσμά Αθανασιάδη και Αλέξανδρου Κοφτερού.
Συνεργατική Μάθηση σε Μικρές Ομάδες με Θεματικό Άξονα: Μικροί Προγραμματιστές...Niki Lambropoulos PhD
Συνεργατική Μάθηση σε Μικρές Ομάδες με Θεματικό Άξονα: Μικροί Προγραμματιστές σε στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας - Teaching by Generative Topic in Small Groups Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
Διείσδυση των ΤΠΕ στη διδασκαλία μαθημάτων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και ελεύ...Konstantinos Dragogiannis
Τάση της σύγχρονης Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί η δημιουργία και λειτουργία συστημάτων ηλεκτρονικής μάθησης. Τα συστήματα αυτά παρέχουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτές να διαχειρίζονται την πρόσβαση των χρηστών στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, ώστε το περιεχόμενο των συστημάτων να καθίσταται ελεύθερα προσβάσιμο είτε από όλους τους χρήστες του διαδικτύου είτε από όλους τους σπουδαστές – χρήστες του συστήματος ή μόνο από χρήστες – σπουδαστές συγκεκριμένου μαθήματος. Στην εργασία αυτή καταγράφονται αριθμητικά τα ανοικτά, τα κλειστά και τα μαθήματα, τα οποία απαιτούν εγγραφή στο σύστημα ηλεκτρονικής μάθησης που χρησιμοποιεί το Τμήμα Πληροφορικής και Μ.Μ.Ε. του Τ.Ε.Ι. Πάτρας – Παράρτημα Πύργου. Επιπλέον, επισημαίνεται ο τύπος (στατικός ή διαδραστικός) των παρεχόμενων ανοικτών μαθημάτων. Από την όλη ενεργηθείσα έρευνα προέκυψε, ότι τα περισσότερα μαθήματα που προσφέρονται ηλεκτρονικά δεν είναι, επί του παρόντος, ελευθέρως διαθέσιμα, αλλά απαιτούν εγγραφή. Γι’ αυτό και επιβάλλεται η περαιτέρω διερεύνηση των αιτιών του φαινομένου και, κατ’ επέκταση, των παραγόντων εκείνων που συντείνουν στην ύπαρξή του. Έτσι με τη διεύρυνση της γνώσης, ως προς το επιτελούμενο ακαδημαϊκό έργο, θα ζωογονηθεί και αναπτυχθεί η επιστημονική έρευνα για τη «μετά λόγου» εξιχνίαση της γνώσης.
An Online Strategy for the Promotion of Mastiha Product - The emerging Commun...Petros Kavassalis
Ημερίδα, Χϊος 2015 : Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου συνεργάζεται με την Ένωση Μαστιχοπαραγωγών Χίου και την Εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού/Λογισμικού Ανοιχτού Κώδικα (ΕΕΛ/ΛΑΚ) με σκοπό τη ανάπτυξη online στρατηγικής για την Μαστίχα!
- ΜΟΝΑΔΕΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΕΛΛΑΚ (http://ma.ellak.gr)
- Open Community: Mastiha Wonder by mastiholics
Πίσω από κάθε αλληλεπίδραση ανάμεσα σε ανθρώπους και υπολογιστές υπάρχει ένας κώδικας. Αυτό συμβαίνει όταν δημιουργούμε μια διαδικτυακή εφαρμογή πχ το blog μας ή μια ανάρτηση στο facebook, όταν χρησιμοποιούμε το GPS στην οδήγηση, όταν στέλνουμε ηλεκτρονικά μηνύματα, όταν παίζουμε games. Ο προγραμματισμός είναι παντού και είναι καθοριστικός για την κατανόηση ενός υπερ-συνδεδεμένου κόσμου. Γνωρίζοντας προγραμματισμό, έχει κάποιος τη δυνατότητα να δημιουργήσει τα δικά του παιχνίδια, τις δικές του εφαρμογές και να μετατραπεί από παθητικός χρήστης σε δημιουργό.
Η παρουσίαση έγινε κατά τη διάρκεια webinar στις 2/10/2015 στο πλαίσιο των "Ιστο-διαλέξεων για καθηγητές Πληροφορικής και όχι μόνο..." και και του Ευρωπαϊκού έργου MARCH (Making Science Real in Schools). Περιλαμβάνει προτάσεις για την υποστήριξη δράσεων από τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Προγραμματισμού αξιοποιώντας φιλικά προγραμματιστικά περιβάλλοντα καθώς και ανοιχτούς πόρους και πρακτικές.
Supporting user participation in massive online coursesNikolaos Avouris
The document discusses supporting user participation in massive open online courses (MOOCs). It notes that current MOOCs are not based on sound pedagogies and that new approaches like collaborative learning need to be introduced. MOOC forums are widely used but chaotic, so learning analytics are needed to help learners and designers use MOOCs more effectively. It also discusses analyzing the instructional design quality of MOOCs and finds that opportunities for collaborative learning, knowledge contribution, and skill integration are limited in most MOOCs.
A game design workshop to support the elaboration of game ideasNikolaos Avouris
1. The document describes a game design workshop to support the development of location-based mobile games.
2. The workshop involved designing a location-based game set in Pompeii to understand common design patterns. Participants produced 32 game designs across several workshops.
3. An example game called "Pompeii Total War" was described, which involved capturing flags by solving puzzles from non-player characters at different locations around Pompeii.
This is the slides of an invited talk at a very interesting event in Zurich on November 7 to 9. Put up my trans4mator
http://www.trans4mator.net/styled-2/page9/index.html
Policies and technologies for Life Long Learning at the University of PatrasNikolaos Avouris
The document discusses lifelong learning policies and initiatives at the University of Patras in Greece. It provides background on lifelong learning in Greece, noting participation rates are below the European average. It then outlines several initiatives at the University of Patras to support lifelong learning, including the Center for Vocational Training, Career Office, Innovation and Technology Transfer Office, and OpenCourseWare Program. However, these initiatives are not well coordinated and do not adhere to a common lifelong learning policy. The document raises key issues such as how to better coordinate initiatives and establish an overarching lifelong learning policy and school at the University of Patras.
Research and Innovation at the University of Patras: The case of Innovation a...Nikolaos Avouris
The document summarizes research and innovation activities at the University of Patras in Greece. It discusses the university's history and research performance, the work of the Innovation & Technology Transfer Office (ITTO) to link research results with industry, and recommendations to strengthen technology transfer. The ITTO works to identify funding opportunities, support patents and spin-offs, network researchers, and disseminate research, but it is limited by small staff and resources as well as the regional environment.
This document discusses pervasive games for learning in cities. It provides examples of location-based games like Carnival Scrabble, Who Killed Hannae, and Frequency 1550. These games use mobile technologies to connect physical spaces to digital game spaces. Players can learn about their city's history and hidden facts by completing missions at real-world locations. The document also discusses how these games can facilitate social, experiential, and situated learning. However, it notes the games sometimes focus too much on factual information over embodied experience and reflection. Overall, pervasive games show potential for learning, but need to balance fun, engagement, and meaningful learning about a city.
Audience participation in museums: Game Design as Learning Activity Nikolaos Avouris
This document summarizes a workshop on audience engagement in museums through game design and learning activities. It discusses how games can encourage active participation from visitors rather than passive consumption of information by allowing them to construct meaning through interaction. Examples are given of mobile technologies and social media supporting user-generated content like tagging objects, recording personal stories, and linking or categorizing objects. The document also discusses engagement through connecting personal stories, serving the community as citizen curators, and building personal narratives. It describes audience engagement through community-created games and presents a game content editor tool currently in development to allow players to build games for others. In conclusion, participatory activities like game design are said to offer rich learning experiences when integrated into museum activities.
The document summarizes Nikolaos Avouris' presentation on designing location-based games for learning. Some key points include:
1) Location-based games involve embedding location-specific information in physical spaces to create an interlinked physical and digital experience through mobile devices.
2) These games can facilitate social, experiential, and situated learning by providing opportunities for collaboration, action and reflection in relevant physical locations.
3) Examples of early location-based games that are often cited include Savannah, FeedingYoshi, and CityExplorer.
2. Εκπαιδευτική Τεχνολογία
Από τεχνολογία
πίνακα-κιμωλίας
σε
διαδικτυακή μάθηση
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 2
3. Το ελληνικό πανεπιστήμιο;
17 Ιουλίου 2006, Εργαστήριο Διαδικτυακού Υπολογισμού ΚΥΠΕΣ, ΗΜ&ΤΥ
Είναι τεχνολογική εξέλιξη
η αντικατάσταση της
κιμωλίας από το
διαφανοσκόπιο (;)
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 3
6. #1
Το RMC Lab
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 6
7. Remote Managed & Controlled
Laboratory RMCLab
• Παροχή εργαστηριακής εκπαίδευσης
στα Ηλεκτρονικά μέσω Διαδικτύου με
χρήση πραγματικού εργαστηριακού
εξοπλισμού
• Παρέχει υπηρεσίες από το ακ. έτος
2004-’05 προσφέροντας ~1500-
φοιτητοώρες εργαστηριακής εκπαίδευσης
ανά ακαδημαϊκό εξάμηνο
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 7
12. 2η Εργασία
Κάθε ομάδα θα δημιουργήσει και θα
παραμετροποιήσει μια δική της παραγωγική εταιρεία
κατά το πρότυπο του παραδείγματος της
προηγούμενης ενότητας. Δηλαδή θα δημιουργήσει
δικά της παραγωγικά σενάρια και θα τα υλοποιήσει με
βάση τα βήματα (α) Βασική Παραμετροποίηση
Υποσυστημάτων Παραγωγής και (β) Βιομηχανική
Παραγωγή με MS Navision.
Παραδοτέα: Κάθε ομάδα θα παραδώσει σε
ηλεκτρονική μορφή (CD) (α) μια παρουσίαση σε
μορφή PowerPoint με το δικό της παράδειγμα
οργάνωσης παραγωγής καθώς και όλα τα βήματα και
τις παραμετροποιήσεις και (β) τη βάση δεδομένων
του Navision database.fdb ή ένα αντίγραφο της βάσης
που θα περιλαμβάνει την εταιρεία της ομάδας.
Κάθε ομάδα θα παρουσιάσει την εργασίας της σε όλη την τάξη τη
Δευτέρα 15/5/06.
Ημερομηνία έναρξης:
2006-08-28
Προθεσμία υποβολής:
2006-08-28 (η προθεσμία έχει λήξει)
Τύπος εργασίας:
Ν. Αβούρης Ατομική http://hci.ece.upatras.gr 12
13. #3
Η άσκηση
Patras-
Duisburg
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 13
15. Άσκηση Patras-Duisburg
ž Εμπειρία συνεργατικής δράσης
ž Χρήση εργαλείων από απόσταση
επικοινωνίας και συνεργασίας
ž Εργασία σε περιβάλλον διεθνές,
κατανόηση της διατοπικής σημασίας της
γνώσης και των προβλημάτων
ž Ανάπτυξη δεσμών και κοινωνικών
σχέσεων σε ευρωπαϊκό επίπεδο, άρση
απομόνωσης
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 15
16. Τεχνολογίες Μάθησης
στο Πανεπιστήμιο:
Προβληματισμοί
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 16
17. Από τα 3 παραδείγματα
ž Οι φοιτητές συμμετείχαν σε δραστηριότητες με
σημαντικές απαιτήσεις, παρόλα αυτά σε καμιά
περίπτωση δεν δυσανασχέτησαν για το
αυξημένο φόρτο
ž Η επίδοση τους και στα 3 μαθήματα αυτά ήταν
πολύ υψηλή (πάνω από 80% επιτυχία στην
τελική εξέταση)
ž Οι φοιτητές απέκτησαν αυθεντικές εμπειρίες
(χρήση εργαστηριακού εξοπλισμού,
αλληλεπίδραση με αυθεντικό περιβάλλον
επιχείρησης, ομαδική αξιολόγηση ιστοτόπου)
που συσχέτισαν με θεωρητικές γνώσεις
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 17
18. γενικότερα…
ž Οι «κονσέρβες γνώσης» δεν ελκύουν το
ενδιαφέρον, αντίθετα η Μάθηση προκύπτει
από ενεργό συμμετοχή.
ž Η συνεργασία και αλληλεπίδραση παίζουν
θετικό ρόλο στη μάθηση.
ž Ο τόπος παίζει μικρότερο ρόλο
ž Το κόστος δεν είναι κρίσιμος παράγων
ž Υπάρχουν διαθέσιμες ώριμες τεχνολογίες
που υποστηρίζουν και διευρύνουν τις
δυνατότητες αυτές
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 18
19. Συνέπειες - προοπτικές
ž Οι νησίδες καλών πρακτικών θα πρέπει να γίνουν
κανόνας - ανάγκη για μηχανισμό ελέγχου
ποιότητας και ανταλλαγής εμπειριών
ž Οι νέες τεχνολογίες συνεπάγονται μια νέα
εξωστρέφεια για το Πανεπιστήμιο: Διαφάνεια και
Δημοσιότητα του περιεχομένου της εκπαίδευσης
ž Το άνοιγμα του Πανεπιστημίου στην Κοινωνία
(δια βίου μάθηση, διεθνείς συνεργασίες)
επιταχύνεται με τις νέες τεχνολογίες και σχετικές
πρακτικές.
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 19
20. Περισσότερα…
ž #1 D Karadimas K Efstathiou "Design, Implementation and
Evaluation of a Remote Laboratory System for Electrical
Engineering Courses", 6th IEEE Int. Conf. Advanced Learning
Techniques (ICALT '06), pp. 408-412, 5-7 July 2006,
Kekrade, Holland
ž #2 Α. Macris, Enterprise Resource Planning (ERP): A Virtual
lab implementation for managers’ and users’ training,
Spoudai Journal, October – December 2004, pp 13-38.
ž #3 A. Harrer, G. Kahrimanis, S. Zeini, L. Bollen, N. Avouris,
Is there a way to e-Bologna? Cross-National Collaborative
Activities in University Courses, Proc. EC-TEL, Crete,
October 1-4, 2006, Lecture Notes in Computer Science, vol.
4227/2006, pp. 140-154, Springer Berlin
Ν. Αβούρης http://hci.ece.upatras.gr 20