SlideShare a Scribd company logo
1 of 26
‫العالئقية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫مبادئ‬
‫الرابطة‬ ‫والعالقة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬
‫العالئقية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫مبادئ‬
‫هي‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫كانت‬ ‫الماضي‬ ‫في‬
:
•
‫الشبكية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬
•
‫الهرمية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬
‫قواعد‬ ‫ظهرت‬ ‫حتى‬ ‫المستخدمة‬ ‫هي‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫وظلت‬
‫العالئ‬ ‫البيانات‬
‫قية‬
‫األ‬ ‫على‬ ‫طغت‬ ‫فقد‬ ‫العالئقية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫لقوة‬ ‫ونظرا‬
‫نواع‬
‫المستخدم‬ ‫الوحيد‬ ‫النوع‬ ‫هي‬ ‫وأصبحت‬ ‫األخرى‬
.
‫بسيطة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫نموذج‬
(
‫مستشفى‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬
)
‫الطبيب‬
‫رقم‬
‫الغرفة‬
‫االسم‬
‫رقم‬
‫المريض‬
‫سيف‬
100
‫محمد‬
313
‫محمد‬
300
‫حنان‬
345
‫دعاء‬
100
‫خالد‬
988
‫عزة‬
200
‫منى‬
456
‫المريض‬
‫األسرة‬ ‫عدد‬
‫التحويلة‬ ‫رقم‬
‫الغرف‬ ‫رقم‬
‫ة‬
3
435
100
2
342
200
1
676
300
‫الغرفة‬
‫المصنع‬
‫الدواء‬ ‫اسم‬
‫الدواء‬ ‫رقم‬
HG
FDG
s123
AB
PANADOL
s153
AB
FIFA
s173
‫الكمية‬
‫رقم‬
‫المريض‬
‫الدواء‬ ‫رقم‬
3
313
s123
2
345
s153
1
988
s173
‫الدواء‬ ‫بواسطة‬ ‫يعالج‬
‫أردنا‬ ‫لو‬ ‫مثال‬
‫رقم‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬
313
‫ورقم‬
‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫التي‬ ‫الغرفة‬
‫هذه‬ ‫وتحويلة‬
‫واسم‬ ‫الغرفة‬
‫الدواء‬
‫الذي‬
‫؟‬ ‫يتناوله‬
..
‫فمثال‬ ، ‫عالقات‬ ‫بينهم‬ ‫يوجد‬ ‫الجداول‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫فنالحظ‬
:
‫عال‬ ‫له‬ ‫محمد‬ ‫المريض‬
‫قة‬
‫جدول‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫مع‬
(
‫بواسطة‬ ‫يعالج‬
)
‫يت‬ ‫التي‬ ‫الدواء‬ ‫وكمية‬ ‫نوع‬ ‫يحدد‬ ‫والذي‬
‫ناولها‬
‫محمد‬
.
‫الح‬ ‫فسيقوم‬ ، ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫داخل‬ ‫معين‬ ‫شيء‬ ‫عن‬ ‫نستعلم‬ ‫أن‬ ‫أردنا‬ ‫لو‬ ‫إذن‬
‫اسب‬
‫الجداول‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫باسترجاعه‬
.
‫أردنا‬ ‫لو‬ ‫مثال‬
‫رقم‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬
313
‫ورقم‬
‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫التي‬ ‫الغرفة‬
‫هذه‬ ‫وتحويلة‬
‫واسم‬ ‫الغرفة‬
‫الدواء‬
‫الذي‬
‫؟‬ ‫يتناوله‬
‫المر‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫التي‬ ‫والغرفة‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬ ‫الحاسب‬ ‫يستخرج‬ ً‫ال‬‫أو‬
‫ضى‬
(
‫الغرفة‬ ‫محمد‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬
100
)
‫رقم‬ ‫ليأخذ‬ ‫الغرف‬ ‫جدول‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬
‫للغرفة‬ ‫التحويلة‬
100
(
‫التحويلة‬
435
)
‫ليأخ‬ ‫بواسطة‬ ‫يعالج‬ ‫جدول‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬
‫ذ‬
‫الدواء‬ ‫هذا‬ ‫اسم‬ ‫ليأخذ‬ ‫األدوية‬ ‫لجدول‬ ‫يتجه‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الدواء‬ ‫رقم‬
FDG
‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تصميم‬
(
‫الرابطة‬ ‫والعالقة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫رسم‬
)
ERD
‫الحاس‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تخزين‬
‫ب‬
‫معين‬ ‫برنامج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫البيانات‬ ‫تحديث‬
‫إضافة‬
-
‫حذف‬
-
‫تعديل‬
‫تقــــــاريـــر‬
‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫طباعة‬ ‫مثل‬
‫لعام‬ ‫الشركة‬ ‫أرباح‬
2007
‫استعـــــــــالم‬
‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫االستعالم‬ ‫مثال‬
‫هذا‬ ‫رقم‬ ‫بإدخال‬ ‫المريض‬
‫المريض‬
‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫ندرس‬ ‫سوف‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫إلنشاء‬
:
‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫تحويل‬
‫والعالقة‬
‫جداول‬ ‫إلى‬ ‫الرابطة‬
‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تصميم‬ ‫وهي‬ ‫األولى‬ ‫بالمرحلة‬ ‫اآلن‬ ‫فلنبدأ‬
‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
4
‫التصميم‬ ‫إلتمام‬ ‫خطوات‬
:
1
-
‫الكيانات‬ ‫تحديد‬
Entities
‫بالشكل‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬
‫مواصفات‬ ‫لها‬ ‫ألنشطة‬ ‫أو‬ ‫الكائنات‬ ‫أو‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫فئة‬ ‫تمثل‬ ‫وحدة‬ ‫هو‬ ‫الكيان‬
(
‫خصائص‬
)
‫ونسميه‬ ‫وتخصها‬ ‫تصفها‬
‫مفرد‬ ‫باسم‬
‫مثل‬
:
‫المريض‬
–
‫الطالب‬
-
‫القسم‬
-
‫الغرف‬
‫بيانا‬ ‫قاعدة‬ ‫عمل‬ ‫المطلوب‬ ‫المؤسسة‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫وقت‬ ‫و‬ ‫تفكير‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬
‫لها‬ ‫ت‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫الكيانات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫؟؟‬ ‫المركز‬ ‫يحتاج‬ ‫ماذا‬ ‫فنرى‬ ، ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫نحاول‬ ‫اآلن‬
‫؟؟‬ ‫تصميمها‬ ‫نريد‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تخدمها‬
..
‫هناك‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬
3
‫والدورة‬ ، ‫المدربة‬ ، ‫المتدربة‬ ‫وهي‬ ‫كيانات‬
..
‫مبسط‬ ‫بشكل‬ ‫وذلك‬
.
‫تدريب‬ ‫مركز‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫مثال‬
:
‫المتدربة‬
‫المدربة‬ ‫الدورة‬
2
-
‫الخصائص‬ ‫تحديد‬
(
‫الصفات‬
)
Attributes
‫بالشكل‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬
:
‫مثل‬ ‫معين‬ ‫كيان‬ ‫تصف‬ ‫صفة‬ ‫هي‬ ‫الصفة‬ ‫أو‬ ‫الخاصية‬
(
‫الطالب‬ ‫الكيان‬ ‫يصف‬ ‫الطالب‬ ‫رقم‬
)
‫ويجب‬
‫األساسي‬ ‫المفتاح‬ ‫نسميها‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تميزة‬ ‫خاصة‬ ‫صفة‬ ‫كيان‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
Primary Key
‫مثالنا‬ ‫على‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫نحاول‬ ‫اآلن‬
:
•
‫المتدربات‬
:
‫الهكات‬ ‫رقكم‬ ، ‫السكك‬ ، ‫الميالد‬ ‫تاريخ‬ ، ‫المتدربة‬ ‫اسم‬
‫م‬ ‫حلكل‬ ‫ونضك‬ ،
‫فتكا‬
‫وهو‬ ‫األخرى‬ ‫ع‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫لتميز‬ ‫أساسي‬
‫األككاديمي‬ ‫الرقم‬
‫الكدور‬ ‫اسكم‬ ‫هنكا‬ ‫والنضك‬
‫ة‬
‫المتدربة‬ ‫والتخص‬ ‫الدورة‬ ‫تخص‬ ‫صفة‬ ‫هذه‬ ‫ألن‬
.
•
‫المدربات‬
:
‫المنكزل‬ ‫رقكم‬ ، ‫السك‬ ، ‫التخصص‬ ‫مصدر‬ ، ‫التخصص‬ ، ‫المدربة‬ ‫اسم‬
‫ون‬ ،
‫ضك‬
‫مفتا‬ ‫حلل‬ ‫أيضا‬
‫أساسي‬
‫وهكو‬ ‫األخكرى‬ ‫عك‬ ‫مدربكة‬ ‫كل‬ ‫لتميز‬
‫المدربكة‬ ‫رقكم‬
‫هنك‬ ‫والنضك‬
‫ا‬
‫المدربة‬ ‫والتخص‬ ‫الدورة‬ ‫تخص‬ ‫صفة‬ ‫هذه‬ ‫ألن‬ ‫الدورة‬ ‫اسم‬
.
•
‫الدورات‬
:
‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ، ‫الدورة‬ ‫اسم‬
‫ممفتكا‬ ‫حلكل‬ ‫أيضا‬ ‫نض‬ ‫و‬ ،
‫أساسكي‬
‫لتميك‬
‫ز‬
‫وهو‬ ‫األخرى‬ ‫ع‬ ‫دورة‬ ‫كل‬
‫الدورة‬ ‫رقم‬
.
‫وال‬ ‫سجل‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫وحيدة‬ ‫قيمته‬ ‫وتكون‬ ‫الكيان‬ ‫صفات‬ ‫أو‬ ‫خصائص‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫األساسي‬ ‫المفتاح‬ ‫إذن‬
‫تتكرر‬
‫تحته‬ ‫خط‬ ‫بوضع‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫ونميزه‬ ‫الكيان‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫سجل‬ ‫أي‬ ‫في‬
.
‫مالحظة‬
:
‫والتخص‬ ‫بعينة‬ ‫الكيان‬ ‫هذا‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫نختار‬ ‫ما‬ ‫لكيان‬ ‫الصفات‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬
‫غيره‬
‫المتدربة‬
‫المدربة‬ ‫الدورة‬
‫المتدربة‬
‫األكاديمي‬ ‫الرقم‬
‫المتدربة‬ ‫اسم‬
‫الميالد‬ ‫تاريخ‬
‫السكن‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫اسم‬
‫التخصص‬
‫التخصص‬ ‫مصدر‬
‫السكن‬
‫الدورة‬
‫اسم‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬
‫وتسمى‬ ‫الشكل‬ ‫بهذا‬ ‫ترسم‬ ‫قيمة‬ ‫م‬ ‫اكثر‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الصفة‬ ‫دائما‬
Multivalued
‫م‬ ‫اكثر‬ ‫للطالبة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فممك‬ ‫الهات‬ ‫رقم‬ ‫مثل‬
‫هات‬ ‫رقم‬
.
‫إل‬ ‫فيلسم‬ ‫االسم‬ ‫مثل‬ ‫قسم‬ ‫م‬ ‫اكثر‬ ‫إلى‬ ‫تلسيمها‬ ‫الممك‬ ‫م‬ ‫صفات‬ ‫هناك‬ ‫يوجد‬
‫ى‬
:
‫مركبة‬ ‫صفة‬ ‫الصفة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫فتسمى‬ ،،، ‫العائلة‬ ‫اسم‬ ، ‫األب‬ ‫اسم‬ ، ‫األول‬ ‫االسم‬
Composite Attribute
‫التالي‬ ‫بالشكل‬ ‫وتمثل‬
‫السابق‬
‫كالتالي‬ ‫فيكون‬
: ‫نطبق‬
‫النموذج‬ ‫على‬ ‫التغييرات‬ ‫هذه‬
‫المركبة‬ ‫الصفة‬
:
‫الليمة‬ ‫متعددة‬ ‫الصفة‬
:
‫الدورة‬
‫اسم‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬
‫المتدرب‬
‫ة‬
‫األكاديمي‬ ‫السجل‬
‫المتدربة‬ ‫اسم‬
‫الميالد‬ ‫تاريخ‬
‫السكن‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫األول‬
‫األب‬
‫العائلة‬
‫المدربة‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫اسم‬
‫التخصص‬
‫التخصص‬ ‫مصدر‬
‫السكن‬
‫األول‬
‫األب‬ ‫العائلة‬
3
-
‫العالقات‬ ‫وضع‬
Relationship
.
‫التالي‬ ‫بالشكل‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬
:
‫الذي‬ ‫المصغر‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫رابطة‬ ‫عالقة‬ ‫وتمثل‬ ‫الكيانات‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫هي‬ ‫الرابطة‬ ‫العالقة‬
‫تمثله‬
‫ت‬ ‫ألنها‬ ‫الكيانات‬ ‫بين‬ ‫الرابطة‬ ‫بالعالقات‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫وتهتم‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬
‫الروابط‬ ‫عن‬ ‫عبر‬
‫مضارع‬ ‫بفعل‬ ‫غالبا‬ ‫العالقة‬ ‫وتمثل‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫بين‬
‫بعالقات‬ ‫لدينا‬ ‫الكيانات‬ ‫ونربط‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫لنطبق‬
:
‫على‬ ‫تدرب‬
‫تدرس‬
‫الدورة‬
‫الدورة‬ ‫اسم‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬
‫المتدربة‬
‫األكاديمي‬ ‫السجل‬
‫المتدربة‬ ‫اسم‬
‫الميالد‬ ‫تاريخ‬
‫السكن‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫األول‬
‫األب‬
‫العائلة‬
‫المدربة‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫اسم‬
‫التخصص‬
‫التخصص‬ ‫مصدر‬
‫السكن‬
‫األول‬
‫األب‬ ‫العائلة‬
4
-
‫تحديد‬
‫المشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫بتحديد‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬
Cardinality ratio
:
ً‫ال‬‫أو‬
-
‫واحد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬
One to One
‫بــ‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬
1:1
‫سج‬ ‫وكل‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مطابق‬ ‫سجل‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫لكل‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يكون‬
‫الكيان‬ ‫في‬ ‫ل‬
‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مطابق‬ ‫سجل‬ ‫له‬ ‫الثاني‬
‫مثال‬
:
•
‫فتكون‬ ‫واحد‬ ‫قسم‬ ‫يرأس‬ ‫مدير‬ ‫وكل‬ ‫واحد‬ ‫مدير‬ ‫قسم‬ ‫لكل‬ ‫بحيث‬ ، ‫أقسام‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫شركة‬
‫الع‬
‫بين‬ ‫القة‬
‫واحد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬ ‫األسام‬ ‫وكيان‬ ‫المدير‬ ‫كيان‬
.
‫المدير‬
‫القسم‬
1
1
1 1
4
-
‫تاب‬
‫تحديد‬
‫المشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫بتحديد‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬
Cardinality ratio
:
ً‫ا‬‫ثاني‬
-
‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬
One to Many
‫بــ‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬
1:M
‫وكل‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫مطابقة‬ ‫سجالت‬ ‫عدة‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫لكل‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يكون‬
‫في‬ ‫سجل‬
‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مطابق‬ ‫سجل‬ ‫له‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬
‫مثال‬
:
•
‫م‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫المربية‬ ‫بينما‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫مربية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يعتنى‬ ‫طفل‬ ‫كل‬ ‫أطفال‬ ‫حضانة‬
‫عن‬ ‫سؤولة‬
‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬ ‫األطفال‬ ‫و‬ ‫المربيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فتكون‬ ‫طفل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫المربية‬
‫الطفل‬
1
M
1 1
ً‫ا‬‫ثالث‬
-
‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫متعدد‬ ‫عالقة‬
Many to Many
‫بــ‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬
M:N
‫وكل‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫مطابقة‬ ‫سجالت‬ ‫عدة‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫لكل‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يكون‬
‫في‬ ‫سجل‬
‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫مطابقة‬ ‫سجالت‬ ‫عدة‬ ‫له‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬
.
‫مثال‬
:
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫فيه‬ ‫يسجل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الواحد‬ ‫المقرر‬ ‫بحيث‬ ، ‫مقررات‬ ‫عدة‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬ ، ‫الجامعة‬
، ‫طالب‬
‫مقرر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يدرس‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬
.
‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫متعدد‬ ‫عالقة‬ ‫المقرر‬ ‫وكيان‬ ‫الطالب‬ ‫كيان‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إذن‬
4
-
‫تاب‬
‫تحديد‬
‫المشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫بتحديد‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬
Cardinality ratio
:
‫المقرر‬
‫الطالب‬
1
M
1 N
‫كالتالي‬ ‫العالقات‬ ‫أنواع‬ ‫ونحدد‬ ‫السابق‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫مثال‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫لنطبق‬
:
‫سؤالي‬ ‫نفسي‬ ‫فأسأل‬ ‫والدورات‬ ‫المدربات‬ ‫بي‬ ‫العالقة‬ ‫لنأخذ‬
:
‫األول‬ ‫السؤال‬
:
‫واحدة؟‬ ‫دورة‬ ‫أم‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫دورة‬ ‫م‬ ‫اكثر‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫ممك‬ ‫الواحدة‬ ‫المدربة‬ ‫هل‬
‫الثاني‬ ‫السؤال‬
:
‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫مدربة‬ ‫أم‬ ‫مدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تعطيها‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫هل‬
‫دورة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫المدربة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬
.
‫مدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫عليها‬ ‫تدرب‬ ‫أو‬ ‫تعطيها‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬
.
‫التالية‬ ‫العالقة‬ ‫تنتج‬ ‫السؤال‬ ‫هذين‬ ‫فمن‬
:
M:N
‫سؤالي‬ ‫نفسي‬ ‫فأسأل‬ ‫والدورات‬ ‫المتدربات‬ ‫بي‬ ‫العالقة‬ ‫لنأخذ‬
:
‫األول‬ ‫السؤال‬
:
‫؟‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫دورة‬ ‫أم‬ ‫دورة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫المتدربة‬ ‫هل‬
‫الثاني‬ ‫السؤال‬
:
‫؟‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫متدربة‬ ‫أم‬ ‫متدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫هل‬
‫دورة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫المتدربة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬
.
‫متدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬
.
‫التالية‬ ‫العالقة‬ ‫فتنتج‬
:
M:N
‫على‬ ‫تدرب‬
‫تدرس‬
‫الدورة‬
‫الدورة‬ ‫اسم‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬
‫المتدربة‬
‫األكاديمي‬ ‫السجل‬
‫المتدربة‬ ‫اسم‬
‫الميالد‬ ‫تاريخ‬
‫السكن‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫األول‬
‫األب‬
‫العائلة‬
‫المدربة‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫رقم‬
‫المدربة‬ ‫اسم‬
‫التخصص‬
‫التخصص‬ ‫مصدر‬
‫السكن‬
‫األول‬
‫األب‬ ‫العائلة‬
M
M
N
N
‫الراب‬ ‫والعالفة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫ورسم‬ ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫إذن‬
‫طة‬
‫هي‬ ‫خطوات‬ ‫بأربع‬ ‫تمر‬
:
1
-
‫الكيانات‬ ‫تحديد‬
.
2
-
‫ت‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫الكيانات‬ ‫لهذه‬ ‫الخصائص‬ ‫أو‬ ‫الصفات‬ ‫تحديد‬
‫حديد‬
‫الكيان‬ ‫لهذا‬ ‫أساسي‬ ‫مفتاح‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫الصفة‬
3
-
‫بعالقات‬ ‫الكيانات‬ ‫ربط‬
4
-
‫العالقات‬ ‫هذه‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬
‫المفهوم‬
‫الرمز‬
‫الكيان‬
‫الرابطة‬ ‫العالقة‬
‫الخاصية‬
‫الصفة‬ ‫أو‬
‫تمثل‬ ‫صفة‬
‫أساسي‬ ‫مفتاح‬
‫قيم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫صفة‬
‫ة‬
‫مركبة‬ ‫صفة‬
‫ـــــــــ‬
‫ال‬ ‫والعالقة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللياسية‬ ‫الرموز‬
‫رابطة‬
:
‫المصغر‬ ‫المستشفى‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تطبيق‬
‫أرسم‬
ERD
‫الم‬ ‫واألطباء‬ ‫المستشفيات‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫المرضى‬ ‫بيانات‬ ‫لتمثيل‬ ‫الالزم‬
‫عالجون‬
‫وع‬ ‫للغرفة‬ ‫التليفون‬ ‫ورقم‬ ‫بها‬ ‫المقيم‬ ‫الغرفة‬ ‫ورقم‬ ‫واسمه‬ ‫المريض‬ ‫رقم‬ ‫مشتمال‬
‫دد‬
‫وتليفونه‬ ‫واسمه‬ ‫الطبيب‬ ‫رقم‬ ‫وكذلك‬ ‫له‬ ‫المنصرف‬ ‫الدواء‬ ‫رقم‬ ‫واسم‬ ‫بها‬ ‫األسرة‬
‫وتخصصه؟‬
‫األولى‬ ‫المسألة‬ ‫حل‬
‫يعالج‬ ‫يأخذ‬
‫الدواء‬
‫الدواء‬ ‫رقم‬ ‫الدواء‬ ‫اسم‬
‫المريض‬
‫المريض‬ ‫رقم‬
‫المريض‬ ‫اسم‬
‫األول‬
‫األب‬
‫العائلة‬
‫الطبيب‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
‫الرقم‬
‫الطبيب‬ ‫اسم‬
‫التخصص‬
‫األول‬
‫األب‬ ‫العائلة‬
M
N
M
‫الغرفة‬
N
‫يرقد‬
‫الرقم‬
‫األسرة‬ ‫عدد‬
‫الهاتف‬ ‫رقم‬
M
1
‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫طريقة‬
:
‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫يكون‬ ‫والمريض‬ ‫مريض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يعالج‬ ‫الطبيب‬ ‫والمريض‬ ‫الطبيب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫اكثر‬
‫طبيب‬ ‫من‬
‫متعدد‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫إذن‬
‫متعدد‬ ‫إلى‬
‫م‬ ‫أكثر‬ ‫يأخذ‬ ‫والمريض‬ ‫مريض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يأخذه‬ ‫الدواء‬ ‫والمريض‬ ‫الدواء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫دواء‬ ‫ن‬
‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫متعدد‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫إذن‬
‫واح‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫يرقد‬ ‫والمريض‬ ‫مريض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫الغرفة‬ ‫والمريض‬ ‫الغرفة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫دة‬
‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫إذن‬
:
‫المريض‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫ومتعدد‬ ‫الغرفة‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫واحد‬
‫أرسمي‬
ERD
‫الالزم‬
‫ل‬
‫المرور‬ ‫مخالفات‬ ‫تسجيل‬
‫مبينا‬ ‫للمخالف‬ ‫مخالفة‬ ‫تحرير‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫بها‬
‫رقم‬
‫ومكان‬ ‫الغرامة‬ ‫وقيمة‬ ‫ونوعها‬ ‫وتاريخها‬ ‫المخالفة‬
‫المخالف‬
‫ة‬
‫ورقم‬
‫واسم‬ ‫وعنوانه‬ ‫عمله‬ ‫وجهة‬ ‫للمخالف‬ ‫المدني‬ ‫السجل‬
‫؟‬ ‫المخالفة‬ ‫حرر‬ ‫الذي‬ ‫الشرطي‬ ‫ورقم‬

More Related Content

Similar to قواعد البيانات العلائقية

منهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptx
منهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptxمنهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptx
منهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptx
RawabiNahdah
 
مستويات القياس
مستويات القياسمستويات القياس
مستويات القياس
wardahhumaira
 
module_6_training_pack_3_ar (1).ppt
module_6_training_pack_3_ar (1).pptmodule_6_training_pack_3_ar (1).ppt
module_6_training_pack_3_ar (1).ppt
GmachImen
 

Similar to قواعد البيانات العلائقية (20)

hz-ilovepdf-compressed
hz-ilovepdf-compressedhz-ilovepdf-compressed
hz-ilovepdf-compressed
 
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي  Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
 
الوحدة الثانية - قاعدة البيانات وادارتها
الوحدة الثانية - قاعدة البيانات وادارتهاالوحدة الثانية - قاعدة البيانات وادارتها
الوحدة الثانية - قاعدة البيانات وادارتها
 
أساسيات قواعد البيانات
أساسيات قواعد البياناتأساسيات قواعد البيانات
أساسيات قواعد البيانات
 
Variables المتغيرات في سي شارب
Variables المتغيرات في سي شارب Variables المتغيرات في سي شارب
Variables المتغيرات في سي شارب
 
الحوافز و تأثيرها على أداء العاملين
الحوافز و تأثيرها على أداء العاملينالحوافز و تأثيرها على أداء العاملين
الحوافز و تأثيرها على أداء العاملين
 
مقاييس التفكير
مقاييس التفكيرمقاييس التفكير
مقاييس التفكير
 
منهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptx
منهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptxمنهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptx
منهج_البحث__مفهوم_مجتمع_البحث_وعينته_وخطوات.pptx
 
محاضرة مستويات القياس.pptx
محاضرة مستويات القياس.pptxمحاضرة مستويات القياس.pptx
محاضرة مستويات القياس.pptx
 
الوحدة الرابعة - قاعدة البيانات وادارتها
الوحدة الرابعة - قاعدة البيانات وادارتهاالوحدة الرابعة - قاعدة البيانات وادارتها
الوحدة الرابعة - قاعدة البيانات وادارتها
 
Lecture7 19 10_2020
Lecture7 19 10_2020Lecture7 19 10_2020
Lecture7 19 10_2020
 
تحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائية
تحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائيةتحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائية
تحليل البيانات و القوائم باستخدام الطرق الاحصائية
 
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشاراتإعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
إعداد وتحليل الاستبيانات – التربويون للاستشارات
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
 
مفاهيم خاصة بقواعد البيانات والمعلومات التربوية
مفاهيم خاصة بقواعد البيانات والمعلومات التربوية مفاهيم خاصة بقواعد البيانات والمعلومات التربوية
مفاهيم خاصة بقواعد البيانات والمعلومات التربوية
 
مستويات القياس
مستويات القياسمستويات القياس
مستويات القياس
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميالخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
 
الاستبيان
الاستبيانالاستبيان
الاستبيان
 
module_6_training_pack_3_ar (1).ppt
module_6_training_pack_3_ar (1).pptmodule_6_training_pack_3_ar (1).ppt
module_6_training_pack_3_ar (1).ppt
 
المشروع
المشروعالمشروع
المشروع
 

Recently uploaded

عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
fsaied902
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
 

Recently uploaded (20)

دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 

قواعد البيانات العلائقية

  • 1. ‫العالئقية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫مبادئ‬ ‫الرابطة‬ ‫والعالقة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬
  • 2. ‫العالئقية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫مبادئ‬ ‫هي‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫كانت‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ : • ‫الشبكية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ • ‫الهرمية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫قواعد‬ ‫ظهرت‬ ‫حتى‬ ‫المستخدمة‬ ‫هي‬ ‫األنواع‬ ‫هذه‬ ‫وظلت‬ ‫العالئ‬ ‫البيانات‬ ‫قية‬ ‫األ‬ ‫على‬ ‫طغت‬ ‫فقد‬ ‫العالئقية‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫لقوة‬ ‫ونظرا‬ ‫نواع‬ ‫المستخدم‬ ‫الوحيد‬ ‫النوع‬ ‫هي‬ ‫وأصبحت‬ ‫األخرى‬ .
  • 3. ‫بسيطة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫نموذج‬ ( ‫مستشفى‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ )
  • 4. ‫الطبيب‬ ‫رقم‬ ‫الغرفة‬ ‫االسم‬ ‫رقم‬ ‫المريض‬ ‫سيف‬ 100 ‫محمد‬ 313 ‫محمد‬ 300 ‫حنان‬ 345 ‫دعاء‬ 100 ‫خالد‬ 988 ‫عزة‬ 200 ‫منى‬ 456 ‫المريض‬ ‫األسرة‬ ‫عدد‬ ‫التحويلة‬ ‫رقم‬ ‫الغرف‬ ‫رقم‬ ‫ة‬ 3 435 100 2 342 200 1 676 300 ‫الغرفة‬ ‫المصنع‬ ‫الدواء‬ ‫اسم‬ ‫الدواء‬ ‫رقم‬ HG FDG s123 AB PANADOL s153 AB FIFA s173 ‫الكمية‬ ‫رقم‬ ‫المريض‬ ‫الدواء‬ ‫رقم‬ 3 313 s123 2 345 s153 1 988 s173 ‫الدواء‬ ‫بواسطة‬ ‫يعالج‬ ‫أردنا‬ ‫لو‬ ‫مثال‬ ‫رقم‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬ 313 ‫ورقم‬ ‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫التي‬ ‫الغرفة‬ ‫هذه‬ ‫وتحويلة‬ ‫واسم‬ ‫الغرفة‬ ‫الدواء‬ ‫الذي‬ ‫؟‬ ‫يتناوله‬
  • 5. .. ‫فمثال‬ ، ‫عالقات‬ ‫بينهم‬ ‫يوجد‬ ‫الجداول‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫فنالحظ‬ : ‫عال‬ ‫له‬ ‫محمد‬ ‫المريض‬ ‫قة‬ ‫جدول‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫مع‬ ( ‫بواسطة‬ ‫يعالج‬ ) ‫يت‬ ‫التي‬ ‫الدواء‬ ‫وكمية‬ ‫نوع‬ ‫يحدد‬ ‫والذي‬ ‫ناولها‬ ‫محمد‬ . ‫الح‬ ‫فسيقوم‬ ، ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫داخل‬ ‫معين‬ ‫شيء‬ ‫عن‬ ‫نستعلم‬ ‫أن‬ ‫أردنا‬ ‫لو‬ ‫إذن‬ ‫اسب‬ ‫الجداول‬ ‫تلك‬ ‫بين‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫باسترجاعه‬ . ‫أردنا‬ ‫لو‬ ‫مثال‬ ‫رقم‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬ 313 ‫ورقم‬ ‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫التي‬ ‫الغرفة‬ ‫هذه‬ ‫وتحويلة‬ ‫واسم‬ ‫الغرفة‬ ‫الدواء‬ ‫الذي‬ ‫؟‬ ‫يتناوله‬ ‫المر‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫التي‬ ‫والغرفة‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬ ‫الحاسب‬ ‫يستخرج‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫ضى‬ ( ‫الغرفة‬ ‫محمد‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬ 100 ) ‫رقم‬ ‫ليأخذ‬ ‫الغرف‬ ‫جدول‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ ‫للغرفة‬ ‫التحويلة‬ 100 ( ‫التحويلة‬ 435 ) ‫ليأخ‬ ‫بواسطة‬ ‫يعالج‬ ‫جدول‬ ‫إلى‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ ‫ذ‬ ‫الدواء‬ ‫هذا‬ ‫اسم‬ ‫ليأخذ‬ ‫األدوية‬ ‫لجدول‬ ‫يتجه‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الدواء‬ ‫رقم‬ FDG
  • 6. ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تصميم‬ ( ‫الرابطة‬ ‫والعالقة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫رسم‬ ) ERD ‫الحاس‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تخزين‬ ‫ب‬ ‫معين‬ ‫برنامج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫تحديث‬ ‫إضافة‬ - ‫حذف‬ - ‫تعديل‬ ‫تقــــــاريـــر‬ ‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫طباعة‬ ‫مثل‬ ‫لعام‬ ‫الشركة‬ ‫أرباح‬ 2007 ‫استعـــــــــالم‬ ‫معلومات‬ ‫عن‬ ‫االستعالم‬ ‫مثال‬ ‫هذا‬ ‫رقم‬ ‫بإدخال‬ ‫المريض‬ ‫المريض‬ ‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫ندرس‬ ‫سوف‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫إلنشاء‬ : ‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫تحويل‬ ‫والعالقة‬ ‫جداول‬ ‫إلى‬ ‫الرابطة‬
  • 7. ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تصميم‬ ‫وهي‬ ‫األولى‬ ‫بالمرحلة‬ ‫اآلن‬ ‫فلنبدأ‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ 4 ‫التصميم‬ ‫إلتمام‬ ‫خطوات‬ : 1 - ‫الكيانات‬ ‫تحديد‬ Entities ‫بالشكل‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬ ‫مواصفات‬ ‫لها‬ ‫ألنشطة‬ ‫أو‬ ‫الكائنات‬ ‫أو‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫فئة‬ ‫تمثل‬ ‫وحدة‬ ‫هو‬ ‫الكيان‬ ( ‫خصائص‬ ) ‫ونسميه‬ ‫وتخصها‬ ‫تصفها‬ ‫مفرد‬ ‫باسم‬ ‫مثل‬ : ‫المريض‬ – ‫الطالب‬ - ‫القسم‬ - ‫الغرف‬ ‫بيانا‬ ‫قاعدة‬ ‫عمل‬ ‫المطلوب‬ ‫المؤسسة‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫وقت‬ ‫و‬ ‫تفكير‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫لها‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫الكيانات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫؟؟‬ ‫المركز‬ ‫يحتاج‬ ‫ماذا‬ ‫فنرى‬ ، ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫نحاول‬ ‫اآلن‬ ‫؟؟‬ ‫تصميمها‬ ‫نريد‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تخدمها‬ .. ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫فنجد‬ 3 ‫والدورة‬ ، ‫المدربة‬ ، ‫المتدربة‬ ‫وهي‬ ‫كيانات‬ .. ‫مبسط‬ ‫بشكل‬ ‫وذلك‬ . ‫تدريب‬ ‫مركز‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫مثال‬ :
  • 9. 2 - ‫الخصائص‬ ‫تحديد‬ ( ‫الصفات‬ ) Attributes ‫بالشكل‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬ : ‫مثل‬ ‫معين‬ ‫كيان‬ ‫تصف‬ ‫صفة‬ ‫هي‬ ‫الصفة‬ ‫أو‬ ‫الخاصية‬ ( ‫الطالب‬ ‫الكيان‬ ‫يصف‬ ‫الطالب‬ ‫رقم‬ ) ‫ويجب‬ ‫األساسي‬ ‫المفتاح‬ ‫نسميها‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تميزة‬ ‫خاصة‬ ‫صفة‬ ‫كيان‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ Primary Key ‫مثالنا‬ ‫على‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫نحاول‬ ‫اآلن‬ : • ‫المتدربات‬ : ‫الهكات‬ ‫رقكم‬ ، ‫السكك‬ ، ‫الميالد‬ ‫تاريخ‬ ، ‫المتدربة‬ ‫اسم‬ ‫م‬ ‫حلكل‬ ‫ونضك‬ ، ‫فتكا‬ ‫وهو‬ ‫األخرى‬ ‫ع‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫لتميز‬ ‫أساسي‬ ‫األككاديمي‬ ‫الرقم‬ ‫الكدور‬ ‫اسكم‬ ‫هنكا‬ ‫والنضك‬ ‫ة‬ ‫المتدربة‬ ‫والتخص‬ ‫الدورة‬ ‫تخص‬ ‫صفة‬ ‫هذه‬ ‫ألن‬ . • ‫المدربات‬ : ‫المنكزل‬ ‫رقكم‬ ، ‫السك‬ ، ‫التخصص‬ ‫مصدر‬ ، ‫التخصص‬ ، ‫المدربة‬ ‫اسم‬ ‫ون‬ ، ‫ضك‬ ‫مفتا‬ ‫حلل‬ ‫أيضا‬ ‫أساسي‬ ‫وهكو‬ ‫األخكرى‬ ‫عك‬ ‫مدربكة‬ ‫كل‬ ‫لتميز‬ ‫المدربكة‬ ‫رقكم‬ ‫هنك‬ ‫والنضك‬ ‫ا‬ ‫المدربة‬ ‫والتخص‬ ‫الدورة‬ ‫تخص‬ ‫صفة‬ ‫هذه‬ ‫ألن‬ ‫الدورة‬ ‫اسم‬ . • ‫الدورات‬ : ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ، ‫الدورة‬ ‫اسم‬ ‫ممفتكا‬ ‫حلكل‬ ‫أيضا‬ ‫نض‬ ‫و‬ ، ‫أساسكي‬ ‫لتميك‬ ‫ز‬ ‫وهو‬ ‫األخرى‬ ‫ع‬ ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫الدورة‬ ‫رقم‬ . ‫وال‬ ‫سجل‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫وحيدة‬ ‫قيمته‬ ‫وتكون‬ ‫الكيان‬ ‫صفات‬ ‫أو‬ ‫خصائص‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫األساسي‬ ‫المفتاح‬ ‫إذن‬ ‫تتكرر‬ ‫تحته‬ ‫خط‬ ‫بوضع‬ ‫الرسم‬ ‫في‬ ‫ونميزه‬ ‫الكيان‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫سجل‬ ‫أي‬ ‫في‬ . ‫مالحظة‬ : ‫والتخص‬ ‫بعينة‬ ‫الكيان‬ ‫هذا‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫نختار‬ ‫ما‬ ‫لكيان‬ ‫الصفات‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫غيره‬
  • 11. ‫المتدربة‬ ‫األكاديمي‬ ‫الرقم‬ ‫المتدربة‬ ‫اسم‬ ‫الميالد‬ ‫تاريخ‬ ‫السكن‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫اسم‬ ‫التخصص‬ ‫التخصص‬ ‫مصدر‬ ‫السكن‬ ‫الدورة‬ ‫اسم‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬
  • 12. ‫وتسمى‬ ‫الشكل‬ ‫بهذا‬ ‫ترسم‬ ‫قيمة‬ ‫م‬ ‫اكثر‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الصفة‬ ‫دائما‬ Multivalued ‫م‬ ‫اكثر‬ ‫للطالبة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فممك‬ ‫الهات‬ ‫رقم‬ ‫مثل‬ ‫هات‬ ‫رقم‬ . ‫إل‬ ‫فيلسم‬ ‫االسم‬ ‫مثل‬ ‫قسم‬ ‫م‬ ‫اكثر‬ ‫إلى‬ ‫تلسيمها‬ ‫الممك‬ ‫م‬ ‫صفات‬ ‫هناك‬ ‫يوجد‬ ‫ى‬ : ‫مركبة‬ ‫صفة‬ ‫الصفة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫فتسمى‬ ،،، ‫العائلة‬ ‫اسم‬ ، ‫األب‬ ‫اسم‬ ، ‫األول‬ ‫االسم‬ Composite Attribute ‫التالي‬ ‫بالشكل‬ ‫وتمثل‬ ‫السابق‬ ‫كالتالي‬ ‫فيكون‬ : ‫نطبق‬ ‫النموذج‬ ‫على‬ ‫التغييرات‬ ‫هذه‬ ‫المركبة‬ ‫الصفة‬ : ‫الليمة‬ ‫متعددة‬ ‫الصفة‬ :
  • 13. ‫الدورة‬ ‫اسم‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫المتدرب‬ ‫ة‬ ‫األكاديمي‬ ‫السجل‬ ‫المتدربة‬ ‫اسم‬ ‫الميالد‬ ‫تاريخ‬ ‫السكن‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬ ‫المدربة‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫اسم‬ ‫التخصص‬ ‫التخصص‬ ‫مصدر‬ ‫السكن‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬
  • 14. 3 - ‫العالقات‬ ‫وضع‬ Relationship . ‫التالي‬ ‫بالشكل‬ ‫لها‬ ‫ويرمز‬ : ‫الذي‬ ‫المصغر‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫رابطة‬ ‫عالقة‬ ‫وتمثل‬ ‫الكيانات‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫هي‬ ‫الرابطة‬ ‫العالقة‬ ‫تمثله‬ ‫ت‬ ‫ألنها‬ ‫الكيانات‬ ‫بين‬ ‫الرابطة‬ ‫بالعالقات‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫وتهتم‬ ‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫الروابط‬ ‫عن‬ ‫عبر‬ ‫مضارع‬ ‫بفعل‬ ‫غالبا‬ ‫العالقة‬ ‫وتمثل‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫بين‬ ‫بعالقات‬ ‫لدينا‬ ‫الكيانات‬ ‫ونربط‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫لنطبق‬ :
  • 15. ‫على‬ ‫تدرب‬ ‫تدرس‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫اسم‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫المتدربة‬ ‫األكاديمي‬ ‫السجل‬ ‫المتدربة‬ ‫اسم‬ ‫الميالد‬ ‫تاريخ‬ ‫السكن‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬ ‫المدربة‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫اسم‬ ‫التخصص‬ ‫التخصص‬ ‫مصدر‬ ‫السكن‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬
  • 16. 4 - ‫تحديد‬ ‫المشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫بتحديد‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬ Cardinality ratio : ً‫ال‬‫أو‬ - ‫واحد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬ One to One ‫بــ‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬ 1:1 ‫سج‬ ‫وكل‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مطابق‬ ‫سجل‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫لكل‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مطابق‬ ‫سجل‬ ‫له‬ ‫الثاني‬ ‫مثال‬ : • ‫فتكون‬ ‫واحد‬ ‫قسم‬ ‫يرأس‬ ‫مدير‬ ‫وكل‬ ‫واحد‬ ‫مدير‬ ‫قسم‬ ‫لكل‬ ‫بحيث‬ ، ‫أقسام‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫شركة‬ ‫الع‬ ‫بين‬ ‫القة‬ ‫واحد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬ ‫األسام‬ ‫وكيان‬ ‫المدير‬ ‫كيان‬ . ‫المدير‬ ‫القسم‬ 1 1 1 1
  • 17. 4 - ‫تاب‬ ‫تحديد‬ ‫المشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫بتحديد‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬ Cardinality ratio : ً‫ا‬‫ثاني‬ - ‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬ One to Many ‫بــ‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬ 1:M ‫وكل‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫مطابقة‬ ‫سجالت‬ ‫عدة‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫لكل‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مطابق‬ ‫سجل‬ ‫له‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ ‫مثال‬ : • ‫م‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫المربية‬ ‫بينما‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫مربية‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يعتنى‬ ‫طفل‬ ‫كل‬ ‫أطفال‬ ‫حضانة‬ ‫عن‬ ‫سؤولة‬ ‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫عالقة‬ ‫األطفال‬ ‫و‬ ‫المربيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫فتكون‬ ‫طفل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المربية‬ ‫الطفل‬ 1 M 1 1
  • 18. ً‫ا‬‫ثالث‬ - ‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫متعدد‬ ‫عالقة‬ Many to Many ‫بــ‬ ‫لها‬ ‫يرمز‬ M:N ‫وكل‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫مطابقة‬ ‫سجالت‬ ‫عدة‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫لكل‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫في‬ ‫سجل‬ ‫األول‬ ‫الكيان‬ ‫في‬ ‫مطابقة‬ ‫سجالت‬ ‫عدة‬ ‫له‬ ‫الثاني‬ ‫الكيان‬ . ‫مثال‬ : ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫فيه‬ ‫يسجل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الواحد‬ ‫المقرر‬ ‫بحيث‬ ، ‫مقررات‬ ‫عدة‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬ ، ‫الجامعة‬ ، ‫طالب‬ ‫مقرر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يدرس‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬ . ‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫متعدد‬ ‫عالقة‬ ‫المقرر‬ ‫وكيان‬ ‫الطالب‬ ‫كيان‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إذن‬ 4 - ‫تاب‬ ‫تحديد‬ ‫المشاركة‬ ‫نسبة‬ ‫بتحديد‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬ Cardinality ratio : ‫المقرر‬ ‫الطالب‬ 1 M 1 N ‫كالتالي‬ ‫العالقات‬ ‫أنواع‬ ‫ونحدد‬ ‫السابق‬ ‫التدريب‬ ‫مركز‬ ‫مثال‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫لنطبق‬ :
  • 19. ‫سؤالي‬ ‫نفسي‬ ‫فأسأل‬ ‫والدورات‬ ‫المدربات‬ ‫بي‬ ‫العالقة‬ ‫لنأخذ‬ : ‫األول‬ ‫السؤال‬ : ‫واحدة؟‬ ‫دورة‬ ‫أم‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫دورة‬ ‫م‬ ‫اكثر‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫ممك‬ ‫الواحدة‬ ‫المدربة‬ ‫هل‬ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬ : ‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫مدربة‬ ‫أم‬ ‫مدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تعطيها‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫هل‬ ‫دورة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫المدربة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬ . ‫مدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫عليها‬ ‫تدرب‬ ‫أو‬ ‫تعطيها‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬ . ‫التالية‬ ‫العالقة‬ ‫تنتج‬ ‫السؤال‬ ‫هذين‬ ‫فمن‬ : M:N ‫سؤالي‬ ‫نفسي‬ ‫فأسأل‬ ‫والدورات‬ ‫المتدربات‬ ‫بي‬ ‫العالقة‬ ‫لنأخذ‬ : ‫األول‬ ‫السؤال‬ : ‫؟‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫دورة‬ ‫أم‬ ‫دورة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫المتدربة‬ ‫هل‬ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬ : ‫؟‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫متدربة‬ ‫أم‬ ‫متدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫هل‬ ‫دورة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫المتدربة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫األول‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬ . ‫متدربة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫الواحدة‬ ‫الدورة‬ ‫أن‬ ‫فنقول‬ ‫الثاني‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫نجيب‬ . ‫التالية‬ ‫العالقة‬ ‫فتنتج‬ : M:N
  • 20. ‫على‬ ‫تدرب‬ ‫تدرس‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫اسم‬ ‫الدورة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫المتدربة‬ ‫األكاديمي‬ ‫السجل‬ ‫المتدربة‬ ‫اسم‬ ‫الميالد‬ ‫تاريخ‬ ‫السكن‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬ ‫المدربة‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫رقم‬ ‫المدربة‬ ‫اسم‬ ‫التخصص‬ ‫التخصص‬ ‫مصدر‬ ‫السكن‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬ M M N N
  • 21. ‫الراب‬ ‫والعالفة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫ورسم‬ ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ‫األولى‬ ‫المرحلة‬ ‫إذن‬ ‫طة‬ ‫هي‬ ‫خطوات‬ ‫بأربع‬ ‫تمر‬ : 1 - ‫الكيانات‬ ‫تحديد‬ . 2 - ‫ت‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫الكيانات‬ ‫لهذه‬ ‫الخصائص‬ ‫أو‬ ‫الصفات‬ ‫تحديد‬ ‫حديد‬ ‫الكيان‬ ‫لهذا‬ ‫أساسي‬ ‫مفتاح‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫الصفة‬ 3 - ‫بعالقات‬ ‫الكيانات‬ ‫ربط‬ 4 - ‫العالقات‬ ‫هذه‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬
  • 22. ‫المفهوم‬ ‫الرمز‬ ‫الكيان‬ ‫الرابطة‬ ‫العالقة‬ ‫الخاصية‬ ‫الصفة‬ ‫أو‬ ‫تمثل‬ ‫صفة‬ ‫أساسي‬ ‫مفتاح‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ ‫صفة‬ ‫ة‬ ‫مركبة‬ ‫صفة‬ ‫ـــــــــ‬ ‫ال‬ ‫والعالقة‬ ‫الكيان‬ ‫نموذج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللياسية‬ ‫الرموز‬ ‫رابطة‬ :
  • 23. ‫المصغر‬ ‫المستشفى‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تطبيق‬ ‫أرسم‬ ERD ‫الم‬ ‫واألطباء‬ ‫المستشفيات‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫المرضى‬ ‫بيانات‬ ‫لتمثيل‬ ‫الالزم‬ ‫عالجون‬ ‫وع‬ ‫للغرفة‬ ‫التليفون‬ ‫ورقم‬ ‫بها‬ ‫المقيم‬ ‫الغرفة‬ ‫ورقم‬ ‫واسمه‬ ‫المريض‬ ‫رقم‬ ‫مشتمال‬ ‫دد‬ ‫وتليفونه‬ ‫واسمه‬ ‫الطبيب‬ ‫رقم‬ ‫وكذلك‬ ‫له‬ ‫المنصرف‬ ‫الدواء‬ ‫رقم‬ ‫واسم‬ ‫بها‬ ‫األسرة‬ ‫وتخصصه؟‬
  • 24. ‫األولى‬ ‫المسألة‬ ‫حل‬ ‫يعالج‬ ‫يأخذ‬ ‫الدواء‬ ‫الدواء‬ ‫رقم‬ ‫الدواء‬ ‫اسم‬ ‫المريض‬ ‫المريض‬ ‫رقم‬ ‫المريض‬ ‫اسم‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬ ‫الطبيب‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ ‫الرقم‬ ‫الطبيب‬ ‫اسم‬ ‫التخصص‬ ‫األول‬ ‫األب‬ ‫العائلة‬ M N M ‫الغرفة‬ N ‫يرقد‬ ‫الرقم‬ ‫األسرة‬ ‫عدد‬ ‫الهاتف‬ ‫رقم‬ M 1
  • 25. ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫طريقة‬ : ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫يكون‬ ‫والمريض‬ ‫مريض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يعالج‬ ‫الطبيب‬ ‫والمريض‬ ‫الطبيب‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫اكثر‬ ‫طبيب‬ ‫من‬ ‫متعدد‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫إذن‬ ‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫م‬ ‫أكثر‬ ‫يأخذ‬ ‫والمريض‬ ‫مريض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يأخذه‬ ‫الدواء‬ ‫والمريض‬ ‫الدواء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫دواء‬ ‫ن‬ ‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫متعدد‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫إذن‬ ‫واح‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫يرقد‬ ‫والمريض‬ ‫مريض‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بها‬ ‫يرقد‬ ‫الغرفة‬ ‫والمريض‬ ‫الغرفة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫دة‬ ‫متعدد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫العالقة‬ ‫تكون‬ ‫إذن‬ : ‫المريض‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫ومتعدد‬ ‫الغرفة‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫واحد‬
  • 26. ‫أرسمي‬ ERD ‫الالزم‬ ‫ل‬ ‫المرور‬ ‫مخالفات‬ ‫تسجيل‬ ‫مبينا‬ ‫للمخالف‬ ‫مخالفة‬ ‫تحرير‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫بها‬ ‫رقم‬ ‫ومكان‬ ‫الغرامة‬ ‫وقيمة‬ ‫ونوعها‬ ‫وتاريخها‬ ‫المخالفة‬ ‫المخالف‬ ‫ة‬ ‫ورقم‬ ‫واسم‬ ‫وعنوانه‬ ‫عمله‬ ‫وجهة‬ ‫للمخالف‬ ‫المدني‬ ‫السجل‬ ‫؟‬ ‫المخالفة‬ ‫حرر‬ ‫الذي‬ ‫الشرطي‬ ‫ورقم‬