1. Penggunaan Ice Breaking
untuk meningkatkan efektifitas
pelatihan
Daisy M.E. Suhari
PT Dharma Bidadara Adimulya

2. Memfasilitasi bagi orang dewasa
Membantu peserta dalam kegiatan
pembelajaran
Setara dengan peserta yang juga memiliki
pengalaman
Saling bertukar pikiran dengan peserta
Memberikan materi sesuai dengan
kebutuhan peserta
Ikut belajar

3. Sasarannya..
Membantu PERUBAHAN
PERILAKU ke arah yang
LEBIH BAIK dengan cara
yang MENYENANGKAN

4. Taxonomi dari sasaran belajar
Taxonomi digunakan untuk mengukur progress dari
proses belajar dari perilaku yang diharapkan muncul
dari pembelajar.
Pada area dan cara apa peserta telah berubah
sebagai hasil dari pembelajaran yang diberikan dan
merupakan bukti dari perubahan yang ada
Bisakah diukur kalau sudah terjadi perubahan
perilaku ?
Maka pemahaman akan taksonomi akan
mempengaruhi pendekatan belajar yang akan
digunakan
4

5. Taksonomi Bloom
Bloom, B., 1956 dalam Dalkir, K., 2005 5
Domain
Cognitive
Knowledge or
information
Affective
Feelings, attitudes,
values
Psychomotor
Motor skills, doing
something with hands,
feet, body
Level
Level 1 Knowledge Receiving Perception /Identifying
Level 2 Comprehension Responding Set /Readiness
Level 3 Application Valuing Guided Response
Level 4 Analysis Organizing Mechanism
Level 5 Synthesis Characterizing Adaptation
Level 6 Evaluation Origination

6. Beberapa pendekatan penyampaian
materi
Metode Apa Kapan pemakaiannya
Lecture –
Ceramah /
Kuliah
■ Satu orang menyajikan informasi
kepada sekelompok peserta dengan
atau tanpa alat bantu visual.
■ Tidak ada partisipasi dari peserta
dan hanya sedikit feedback bagi
penceramah
■ Di hadapan kelompok besar dimana diskusi tidak
dimungkinkan dan kurang praktis.
■ Ketika seorang Expert menyampaikan informasi
kepada peserta yang tidak mempunyai
pengalaman dan pemahaman yang berkaitan
dengan pembicara
Informal Talk
■ Sama dengan Lecture, hanya saja
dimungkinkan adanya feedback dan
partisipasi dari peserta.
■ Lebih informal sifatnya
■ Dalam kelompok dimana tersedia cukup waktu
untuk tanya jawab dan feedback.
■ Ketika materi yang disajikan tidak sama sekali
berbeda dari pemahaman peserta/masih
berhubungan dengan pengalaman peserta
Demonstration
■ Satu orang atau sekelompok orang
memperlihatkan kepada peserta
bagaimana menjalankan suatu
tugas dengan cara benar-benar
melakukannya saat sedang
menjelaskan.
■ Biasanya diikuti dengan latihan akan
tugas itu
■ Sangat bermanfaat untuk mengajarkan
Ketrampilan
■ Diperlukan rasio pengajar dan peserta yang kecil –
Peserta sebaiknya sedikit

7. Beberapa pendekatan penyampaian
materi
Metode Apa Kapan pemakaiannya
Discussion
■ Pembicaraan yang terencana
(pertukaran ide dan sudut pandang)
tentang suatu topik yang dipandu
oleh pimpinan diskusi yang terlatih.
■ Digunakan manakala ide dan pengalaman dari
kelompok dapat membantu peserta menemukan
inti dari materi yang dipelajari.
■ Dibutuhkan pimpinan diskusi yang
berpengalaman agar diskusi berjalan secara
terfokus dan terarah.
Case Study
■ Situasi yang realistik atau
serangkaian kejadian sebenarnya
yang disajikan kepada peserta baik
secara lisan, tertulis dalam handout
untuk dianalisa.
■ Digunakan ketika dibutuhkan situasi nyata untuk
mempermudah belajar
■ Terutama di saat perlunya eksplorasi terhadap
berbagai sudut pandang dalam mempermudah
proses belajar peserta
Role-Playing
■ Fasilitator atau peserta memainkan
peran yang diperlukan dalam suatu
situasi tertentu
■ Peserta menampilkan dialog
mereka sendiri sesuai dengan
konteks dan peran di dalam
situasinya
■ Digunakan ketika diperlukan partisipasi aktif dari
peserta
■ Ketika materi yang dipelajari membutuhkan
adanya komunikasi person-to-person.

8. Beberapa pendekatan penyampaian
materi
Metode Apa Kapan pemakaiannya
Brainstorming
■ Anggota kelompok mengusulkan
solusi terhadap suatu masalah
secara cepat, apakah secara lisan
atau ditulis dalam kertas kecil untuk
dikumpulkan
■ Semua ide diperbolehkan
■ Kritik dan peng-edit-an tidak
diperkenankan.
■ Digunakan manakala hal yang harus dipelajari
membutuhkan ide dari seluruh anggota kelompok
■ Khususnya untuk perencanaan program.
Question and
Answer Session
■ Suatu keadaan dimana seorang
Expert mempunyai kesempatan
untuk menyampaikan pengetahuan
khususnya sesuai keahliannya
sebagai respons dari keingintahuan
peserta
■ Menjelang akhir dari sesi pelatihan
■ Ketika ada seorang Expert yang bersedia dan
punya waktu, dimana Expert tersebut mempunyai
pengalaman dan pengetahuan yang jauh di atas
rata-rata peserta sehingga bisa memberikan
jawaban yang tepat.
Learning
Centers
■ Serangkaian situasi/meja/sudut yang
ada sekelompok kecil peserta yang
masing-masing mengajarkan
bagian-bagian yang berhubungan
dari satu topik yang umum.
■ Ketika hendak mengajarkan informasi yang
banyak dalam satu waktu yang sempit
■ Ketika kelompoknya terlalu besar sehingga
kurang efektif menggunakan berbagai
pendekatan di atas tadi.

9. Yang perlu diperhatikan
 Bagaimanapun metode penyampaiannya, tidak ada satu
pendekatan yang paling / lebih efektif daripada yang
lainnya, karena :
Orang belajar dengan cara dan kecepatan yang berbeda-beda
Beberapa type pelatihan hanya dapat disajikan dengan satu
cara tertentu dan kurang cocok untuk cara yang lainnya
Beberapa pelatihan lain dapat disajikan dengan berbagai cara
yang bervariasi
Bisa saja ada kendala dalam hal akomodasi untuk
menggunakan suatu metode tertentu
Bisa juga ada kendala biaya atau kendala sumber daya
lainnya.

10. Faktanya :
Orang sulit untuk bisa
mempertahankan konsentrasi
terhadap materi lebih dari 20 menit
http://www.cynosura.com/wp-content/uploads/2009/11/Researching-and-writing-a-speech.pdf

11. Ice breaking
serangkaian aktifitas yang mendukung
suksesnya pelatihan dengan membuat
suasana menjadi lebih hidup
 Openers : Pembuka
 In betweens : Selingan

12. Beberapa contoh : untuk pembukaan
 perkenalan
 Yang Menarik dari Saya…
 Minta peserta mengenalkan dirinya, memberikan nama mereka dan sesuatu yang
menarik tentang mereka sendiri misalnya, nama saya Benny pernah menjadi
pembalap Motor Cross.
 Orang berikutnya mengenalkan diri dan orang sebelum dia yang telah mengenalkan
diri misalnya nama saya Sasha, tukang kue dan dia Benny pernah menjadi pembalap
Motor Cross.
 Prosesnya berlanjut sampai semuanya telah dikenalkan, dengan seluruh kelompok
membantu jika ada yang terlupakan
 Cari saya
 Sebelum sesi, buat daftar sepuluh karakteristik yang mungkin bisa diterapkan ke
dalam kelompok (misalnya, memiliki anak remaja; adalah ibu dari tiga anak)
 Perbanyak/copy daftar tersebut dan bagikan ke tiap peserta.
 Berikan 10 - 15 menit agar semua orang berbaur dan mencari nama sebanyak
mungkin untuk mengisi tiap karateristik yang dituliskan dalam daftar.

13. Beberapa contoh : untuk
pembukaan  grouping
Mencari Teman
Mencari teman dengan cara menirukan bunyi,
menirukan gerakan atau tanya jawab untuk membentuk
kelompok.
Mencari teman yang mempunyai : Kesamaan ukuran
sepatu, bulan lahir, profesi, hobby dll
Mengetahui karakteristik/demografi kelas :
Peserta berdiri melingkar
Disebutkan beberapa kategori seperti profesi, hobby,
keluarga, dlsb, dengan perintah misalnya yang suka
traveling mundur, yang tidak suka maju masuk ke dalam
lingkaran dst.

14. Beberapa contoh : untuk selingan
Menghitung Jumlah Segi Empat pada Papan
Catur
Beri peserta gambar papan catur dan minta mereka
menghitung berapa jumlah segi empat yang ada
dalam waktu yang sangat singkat.
Menjawab beberapa teka-teki atau ilusi
Contoh :
Penggunaan tidak biasa dari suatu benda , atau
Kutu buku
9 dots,
Figure Ground Illusion, dll