Downloaded 18 times
Uploaded bySyaza Mohd Sabri
PPT MINAT & MOTIVASI MURID TERHADAP PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
Tiga kalimat: Kajian mengkaji tahap minat dan motivasi murid terhadap pengajaran Pendidikan Islam di sebuah sekolah di Perak. Hasilnya menunjukkan murid mempunyai minat dan motivasi yang tinggi terhadap mata pelajaran tersebut walaupun pengajaran guru perlu diperbaiki lagi. Cadangan termasuk melaksanakan kajian lanjut, pendekatan pengajaran yang bervariasi, dan penyediaan fasilitas agama di sekolah.
More Related Content
PPT MINAT & MOTIVASI MURID TERHADAP PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
- 1. MINAT DAN MOTIVASIMURID TERHADAP PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM PROF MADYA DR ASMAWATI BT SUHID SYAZA BINTI MOHD SABRI (GS38614) SHARINI BINTI CHE ISHAK (GS39275)
- 2. PENDAHULUAN • Menurut AsmawatiSuhid et al. (2014), tujuan pendidikan adalah untuk mendapat ilmu dan di dalam Islam setiap apa jua yang berkaitan dengan ilmu amatlah dititikberatkan. Ini kerana hanya dengan ilmu sahaja manusia dapat mengenali hakikat dirinya sebagai manusia seterusnya mengenali Pencipta. Proses mendapatkan ilmu ini dilakukan bagi memperbaiki kehidupan dan menjadi sebahagian daripada proses pengembangan diri seseorang. • Nik Aziz (1986), pendidikan dalam Islam turut menyentuh perkara berkaitan Islam yang menyediakan perpaduan yang merangkumi seluruh aspek kehidupan manusia. Beliau juga memberi pengertian bahawa tujuan akhir pendidikan adalah untuk membentuk insan yang memiliki kognitif yang jernih, personaliti yang unggul, corak kehidupan yang harmoni, kesucian budi pekerti serta murni pergaulan sosial mengikut acuan Ilahi. • Bagi mencapai tujuan akhir pendidikan tersebut, guru memainkan peranan penting dalam sesuatu pengajaran terutama Pendidikan Islam. Guru harus mendorong sikap, minat, motivasi dan tingkah laku murid ke arah kebaikan melalui pendekatan yang berhikmah. Dengan ini, ia dapat menajamkan makna kemanusiaan agar murid mampu menempuh era globalisasi (Asmawati, 2005).
- 3. PENYATAAN MASALAH • Isukemerosotan prestasi murid dalam menguasai mata pelajaran Pendidikan Islam sama ada dari aspek pencapaian dalam peperiksaan mahupun penampilan sahsiah peribadi dalam kehidupan harian sering menjadi bualan. Keadaan ini mungkin berpunca daripada minat, motivasi serta corak pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan di sekolah. • Kajian Zalmiza (2004), 26 orang murid menyatakan Pendidikan Islam tidak berkesan/tidak pasti memberikan kesan dalam kehidupan seharian mereka, 41 orang murid bersetuju corak pengajaran guru Pendidikan Islam membosankan, 31 murid tidak berminat dengan mengikuti pengajaran GPI dan 18 daripada mereka bersetuju dengan kenyataan guru Pendidikan Islam mengajar tanpa persediaan yang rapi. • Menurut Fathiyah et al (2013), guru merupakan faktor kritikal dalam pengajaran Pendidikan Islam kerana kesediaan murid banyak bergantung kepada guru lebih-lebih lagi pengajaran ibadat memerlukan kepada kefahaman, tunjuk cara dan penghayatan.
- 4. TINJAUAN LITERATUR • Atan(1988) mengatakan bahawa minat boleh dianggap sebagai daya penggerak yang mendorong seseorang supaya memberi perhatian kepada seseorang, sesuatu kegiatan atau sesuatu benda. • Minat juga berkait rapat dengan motivasi dalaman. Kenworthy (dalam Noraini 2008) mengatakan bahawa pembelajaran yang berkesan wujud jika ada minat dalam kalangan murid dan salah satu daripada cara menimbulkan minat murid ialah menerusi kaedah pengajaran dan aktiviti pembelajaran yang menarik.
- 5. • Menurut MuhammadFaizal & Julie Williams (2014), murid bermotivasi untuk belajar jika mereka dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran dan berupaya meningkatkan pengetahuan dan kemahiran sedia ada. Untuk mencapai hasrat tersebut, guru seharusnya menyedari pengajaran merupakan suatu seni dan bukan “one approach fits all”. Suatu proses pengajaran yang berkesan diperlukan seperti mana dapatan kajian yang telah mereka lakukan iaitu pengajaran berkualiti, pengajaran guru berdasarkan kemampuan murid, insentif dan pengurusan masa.
- 6. OBJEKTIF KAJIAN Kajian inisecara umumnya bertujuan mengkaji tahap minat dan motivasi murid terhadap pengajaran Pendidikan Islam. Bagi mencapai tujuan ini, terdapat beberapa objektif khusus yang ditetapkan dalam kajian ini iaitu: • Mengenalpasti tahap minat terhadap pengajaran Pendidikan Islam mengikut persepsi murid • Mengenalpasti tahap motivasi murid terhadap pengajaran Pendidikan Islam • Mengetahui tahap pengajaran guru Pendidikan Islam
- 7. METODOLOGI KAJIAN • REKABENTUKKAJIAN - Kajian Kuantitatif menggunakan kaedah Kajian Tinjauan (Deskriptif) • INSTRUMEN KAJIAN-Soal selidik kepada 50 orang murid Sekolah Menengah Sains Tapah, Perak
- 8. DAPATAN KAJIAN 40% 60% Jantina Lelaki Perempuan 76% 24% GredPeperiksaan Lepas A B
- 9. 18% 20% 20% 16% 26% Bidang Pekerjaan Bapa Pendidikan Perindustrian Pertanian Pentadbiran Bekerja Sendiri 4%12% 4% 16% 16% 48% Bidang Pekerjaan Ibu Pendidikan Perindustrian Pertanian Pentadbiran Bekerja Sendiri Suri Rumah
- 10. 28% 42% 22% 8% Kekerapan khatam Al-Quransetahun Sekali Dua Kali Tiga Kali Empat kali dan lebih
- 11. Tahap Minat MuridTerhadap pengajaran Pendidikan Islam 86% 12% 2% Saya berazam untuk belajar bersungguh-sungguh dan lulus cemerlang dalam Pendidikan Islam Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Min: 4.84 Purata Min : 4.26 84% 14% 2% Saya ingin menguasai pendidikan agama dengan lebih baik Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Min: 4.82
- 12. 40% 50% 10% Mempelajari Pendidikan Islam adalahsesuatu yang menyeronokkan Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti 60% 38% 2% Saya meminati matapelajaran Pendidikan Islam Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Min: 4.58 Min: 4.40
- 13. Tahap Motivasi MuridTerhadap pengajaran Pendidikan Islam 42% 48% 10% Aktiviti dalam Pendidikan Islam dapat membina sikap dan personaliti saya Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti 40% 48% 10% 2% Saya sangat meminati aktiviti dalam pengajaran Pendidikan Islam Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Tidak Setuju Min: 4.32 Min: 4.26 Purata Min : 4.10
- 14. 40% 46% 12% 2% Saya sukabelajar bersungguh-sungguh sebagai satu cabaran Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Tidak Setuju 30% 48% 12% 10% Saya berusaha bertanya guru agama dikelas kerana ingin mengetahui sesuatu yang baru Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Tidak Setuju Min: 4.24 Min: 3.98
- 15. Tahap penilaian terhadappengajaran guru Pendidikan Islam (PI) 60% 36% 4% Guru PI mempunyai pengetahuan yang mendalam dalam bidang agama Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti 42% 50% 8% Guru PI banyak memberikan peluang kepada murid untuk bertanya soalan Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Purata Min : 3.90 Min: 4.56 Min: 4.34
- 16. 8% 10% 32% 22% 28% Guru PI menggunakanpelbagai bahan bantu mengajar (contohnya CD, video, komputer dll) Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Tidak Setuju Sangat Tidak SetujuMin: 2.48
- 17. CADANGAN DAPATAN KAJIAN •Kajian lanjutan yang lebih menyeluruh perlu dilaksanakan untuk melihat hasil dapatan dengan lebih mendalam. Hal ini kerana jumlah responden yang terhad kepada sebuah sekolah sahaja di Perak, tidak memadai untuk mendapatkan gambaran yang lebih mendalam. • Kepelbagaian dalam pendekatan dan strategi pembelajaran perlu dititikberatkan oleh guru kerana akan mempengaruhi minat, motivasi dan kesungguhan murid dalam mempelajari Pendidikan Islam. • Bagi memupuk minat terhadap Pendidikan Islam ini, pelbagai pihak perlu terlibat contohnya pihak sekolah. Pihak sekolah boleh memainkan beberapa peranan seperti menyediakan sudut atau ruang agama dalam kawasan sekolah. Penyediaan kemudahan ini setidak-tidaknya akan memberi peluang kepada murid untuk mendekati mata pelajaran ini dengan lebih dekat selain daripada menyediakan bilik Pendidikan Islam.
- 18. KESIMPULAN • Fungsi danperanan matapelajaran Pendidikan Islam dalam kehidupan seharian sudah tidak boleh disangkal lagi. Oleh itu, mengetahui dan menguasai Pendidikan Islam merupakan suatu perkara Fardhu Ain yang perlu ada pada semua murid kerana mereka merupakan aset penting kepada pembangunan negara pada masa akan datang. • Kesimpulan daripada hasil kajian dapatan ini, murid Sekolah Menengah Sains Tapah mempunyai minat dan motivasi yang tinggi terhadap matapelajaran Pendidikan Islam.