Estudi TIC i educació

1. IEA International Association for the Evaluation of Educational Achievement. SITES Second Information Technology in Education Study Estudis i problemàtiques al voltant de les tecnologies de l'aprenentatge Cristina Pol Asmarats Ana Rodet Iraola

2. SITES 2006 Els estudis SITES: antecedents i context SITES M1 SITES M2 SITES 2006 Objectius i preguntes Metodologia Resultats Conclusions

3. SITES. Introducció Responsable: IEA 1 SITES 2 3 projectes de recerca interrelacionats (SITES-M1, SITES-M2, SITES 2006) Finalitat trobar respostes empíriques a: Els sistemes educatius han adoptat i implementat objectius considerables com a fites importants de l’educació en la societat del coneixement? Les TIC faciliten la implementació d’aquests objectius ? Quines diferències hi ha en les pràctiques relacionades amb les TIC entre sistemes educatius? Com es poden explicar? 1 International Association for the Evaluation of Educational Achievement 2 Second Information Technology in Education Study

4. Els estudis SITES SITES–M1 1998–1999 (Catalunya no va participar) Finalitat : descriure l’estatus de les TIC als centres educatius i facilitar la comparació entre països del nivell d’ús educatiu de les TIC. Enquesta direccions i responsables TIC Mostra: centres educatius de 26 països, primària, secundària obligatòria i postobligatòria.

5. Els estudis SITES SITES–M2 1999 i 2002 Finalitat : identificar i descriure pràctiques pedagògiques innovadores en l’ús de les TIC, per fonamentar la seva funció educativa i definir indicadors de qualitat Estudi qualitatiu de comparació de centres innovadors de 28 sistemes educatius Mostra: 174 casos de pràctiques d’innovació diferents països. 7 centres de Catalunya

6. SITES 2006. Introducció Projecte internacional d’avaluació de l’aplicació de les TIC a l’educació i la seva influència en els mètodes d’ensenyament i aprenentatge dels centres d’educació secundària

7. SITES 2006. Objectius Torna Obtenir una visió clara i actualitzada dels plantejaments pedagògics i de com les tecnologies potencien l’ensenyament i l’aprenentatge a l’educació secundària obligatòria Esbrinar fins a quin punt les característiques de les pràctiques pedagògiques innovadores identificades a l’estudi SITES–M2 en centres particularment innovadors formen part del conjunt de pràctiques pedagògiques del professorat en general Determinar com la presència d’aquestes característiques innovadores es relaciona amb factors contextuals a nivell escolar i a nivell de sistema educatiu.

8. SITES 2006. Preguntes torna Quines pràctiques pedagògiques adopten els centres educatius? Com s’empren les TIC en aquestes pràctiques? Quins factors a nivell de professorat, de centre, de comunitat i de sistema estan associats amb les diferents aproximacions pedagògiques i els diferents usos de les TIC?

9. SITES 2006. Temporització Elaboració informe Law, Nancy, Pelgrum, Wilem J. i Plomp, Tjeerd (2008) Pedagogy and ICT Use in Schools Around the World Findings from the IEA SITES 2006 Study , Hong Kong 2007 Selecció mostra professorat de cada centre Aplicació 3 qüestionaris 2006 Preparació procediments mostreig Selecció mostra centres Elaboració qüestionaris i altres instruments Prova pilot (25 centres/país) 2005

10. SITES 2006. Metodologia 1 Població Centres escolars de 22 països de 8è curs d’educació obligatòria Preguntes d’investigació Metodologia quantitativa Adequació entre la metodologia i objecte d’estudi

11. SITES 2006. Metodologia 2 Estudia un conjunt de centres (mostra) que considera representatius de la població i generalitza les conclusions a tota la població Instruments recollida de dades: 3 qüestionaris autoaplicats Direcció centre ( indicadors p. 24 ) Coordinació informàtica ( indicadors p. 24 ) Professorat ( indicadors p. 22 ) 1 qüestionari nacional especificitats país Anàlisi estadística de les dades

12. SITES 2006. Metodologia 3 Conclusions Aspectes quantitatius Ràtio ordinadors, connexions, gestió de la infraestructura. Importància atorgada a les TIC Factors relacionats: gènere, edat, dimensions centre, ràtio alumnat/aula Ús de les TIC a l’aula Aspectes qualitatius Pràctiques pedagògiques dominants Relació entre el tipus de pràctiques pedagògiques i l’ús de les TIC

13. SITES 2006. Metodologia 4 1 Disseny mostra de Catalunya 400 centres (diferent titularitat, diferent dimensió, diferent territori) Entre 2 i 4 docents de Matemàtiques i de CN per centre (gènere, edat, estimació ús TIC) 1 Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu (2009) Les TIC a l’ESO: resultats i conclusions de l’estudi SITES 2006 a Catalunya: avaluació de l’educació secundària obligatòria [ en línia]. Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

14. SITES 2006. Resultats Torna

15. SITES 2006. Resultats

16. SITES 2006. Resultats

17. SITES 2006. Resultats

18. SITES 2006. Resultats

19. SITES 2006. Resultats

20. SITES 2006. Resultats

21. SITES 2006. Resultats

22. SITES 2006. Resultats

23. SITES 2006. Resultats

24. SITES 2006. Resultats

25. SITES 2006. Resultats

26. SITES 2006. Resultats

27. SITES 2006. Resum Dominen pràctiques pedagògiques tradicionals Ús TIC és esporàdic i escàs Factor fonamental és el professorat Ús TIC no canvia tipus de pràctica pedagògica Millora competències digitals Augmenta motivació alumnat Contesta les preguntes d’investigació ? Els objectius?

28. SITES 2006. Conclusions Fortaleses Consistència metodològica Gran quantitat de dades Diferents sistemes educatius Elements significatius

29. SITES 2006 Conclusions Debilitats Caducitat de les dades quantitatives Informació obtinguda per qüestionaris Sobrevaloració informació direccions Plantejaments redundants (PIC) Falta de coordinació i d’enginy a l’hora de plantejar recerques

30. SITES 2006 i educat1x1 Obstacles incorporació TIC a l’aula Domini pràctiques pedagògiques tradicionals Llibre digital Dificultats gestió infrastructura Propietat i manteniment: alumnat Connexions ADSL domèstic Manca de destreses professorat Llibre digital