Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực .Nguyễn Bá Quý
Theo một số nhà PP học thì phương pháp giảng dạy được gọi là tích cực nếu hội tụ được các yếu tố sau:
- Thể hiện rõ vai trò của nguồn thông tin và các nguồn lực sẵn có;
- Thể hiện rõ được động cơ học tập của người học khi bắt đầu môn học;
- Thể hiện rõ được bản chất và mức độ kiến thức cần huy động;
- Thể hiện rõ được vai trò của người học, người dạy, vai trò của các mối tương tác trong quá trình học;
- Thể hiện được kết quả mong đợi của người học
1. Thế nào là dạy học theo dự án? Bản chất?
2. Mục tiêu của dạy học theo dự án là gì?
3. Tại sao lại sử dụng PP dạy học theo dự án?
4. Quy trình dạy học theo dự án như thế nào?
Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá.Nguyễn Bá Quý
Lý do phải ĐMPPDH:
MT giáo dục thay đổi; đổi mới chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi.
Đối tượng người dạy và người học khác so với trước đây.
Đánh giá hiệu quả của phương pháp đang làm để tìm ra PP hiệu quả hơn.
Sự phát triển không ngừng của phương pháp dạy học.
Động lực bên trong: Tri thức nhân loại không ngừng tăng, số năm học PT có hạn, do đó phải nâng cao năng lực tự học; áp lực cạnh tranh, sự đòi hỏi về năng lực người học khi bước vào cuộc sống.
Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên trung học phổ thông về xây dựng...nataliej4
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực .Nguyễn Bá Quý
Theo một số nhà PP học thì phương pháp giảng dạy được gọi là tích cực nếu hội tụ được các yếu tố sau:
- Thể hiện rõ vai trò của nguồn thông tin và các nguồn lực sẵn có;
- Thể hiện rõ được động cơ học tập của người học khi bắt đầu môn học;
- Thể hiện rõ được bản chất và mức độ kiến thức cần huy động;
- Thể hiện rõ được vai trò của người học, người dạy, vai trò của các mối tương tác trong quá trình học;
- Thể hiện được kết quả mong đợi của người học
1. Thế nào là dạy học theo dự án? Bản chất?
2. Mục tiêu của dạy học theo dự án là gì?
3. Tại sao lại sử dụng PP dạy học theo dự án?
4. Quy trình dạy học theo dự án như thế nào?
Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá.Nguyễn Bá Quý
Lý do phải ĐMPPDH:
MT giáo dục thay đổi; đổi mới chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi.
Đối tượng người dạy và người học khác so với trước đây.
Đánh giá hiệu quả của phương pháp đang làm để tìm ra PP hiệu quả hơn.
Sự phát triển không ngừng của phương pháp dạy học.
Động lực bên trong: Tri thức nhân loại không ngừng tăng, số năm học PT có hạn, do đó phải nâng cao năng lực tự học; áp lực cạnh tranh, sự đòi hỏi về năng lực người học khi bước vào cuộc sống.
Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên trung học phổ thông về xây dựng...nataliej4
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
Sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong bài 7 bảng tuần hoàn các nguyên tố...nataliej4
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG BÀI 7-BẢNG TUẦN HOÀN CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC – HÓA HỌC10 CƠ BẢN NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG HỌC TẬP.
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
luận văn Vấn Đề Tự Học Của Sinh Viên Khoa Sƣ Phạm Nghệ Thuật Và Vai Trõ Của G...sividocz
luận văn Vấn Đề Tự Học Của Sinh Viên Khoa Sƣ Phạm Nghệ Thuật Và Vai Trõ Của Giảng Viên Trong Việc Rèn Luyện Tự Học.các bạn có thể tham khảo thêm nhiều tài liệu và luận văn ,bài mẫu điểm cao tại luanvanmaster.com
Tâm lý học sư phạm, giao tiếp trong sư phạm.Nguyễn Bá Quý
Đối tượng của tâm lý học sư phạm.
Nghiên cứu quy luật của tâm lý của việc dạy học và giáo dục. TLHSP nghiên cứu những vấn đề cụ thể.
Yếu tố tâm lỹ điều khiển quá trình dạy học .
Nghiên cứu sự hình thành của quá trình nhận thức.
Tai Ngay Giao An Mon HDTN Lop 6 Ket Noi Tri Thuc
----------------
Trọn bộ mẫu giáo án môn HĐTN lớp 6 kết nối tri thức với cuộc sống tại Topskkn.com với 2 bản Word và Powerpoint chi tiết, sắp xếp khoa học theo chương trình sách giáo khoa.
Xem thêm: https://topskkn.com/giao-an-hoat-dong-trai-nghiem-lop-6-ket-noi-tri-thuc/
#topskkn
#giao_an_mon_hdtn_lop_6_ket_noi_tri_thuc
#viet_thue_sang_kien_kinh_nghiem
#nhan_viet_sang_kien_kinh_nghiem
Download báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến với đề tài: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc – hiều tác phẩm văn học ở chương trình ngữ văn 12
Similar to Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học (20)
Smartbiz_He thong MES nganh may mac_2024juneSmartBiz
Cách Hệ thống MES giúp tối ưu Quản lý Sản xuất trong ngành May mặc như thế nào?
Ngành may mặc, với đặc thù luôn thay đổi theo xu hướng thị trường và đòi hỏi cao về chất lượng, đang ngày càng cần những giải pháp công nghệ tiên tiến để duy trì sự cạnh tranh. Bạn đã bao giờ tự hỏi làm thế nào mà những thương hiệu hàng đầu có thể sản xuất hàng triệu sản phẩm với độ chính xác gần như tuyệt đối và thời gian giao hàng nhanh chóng? Bí mật nằm ở hệ thống Quản lý Sản xuất (MES - Manufacturing Execution System).
Hãy cùng khám phá cách hệ thống MES đang cách mạng hóa ngành may mặc và mang lại những lợi ích vượt trội như thế nào.
BÀI TẬP BỔ TRỢ TIẾNG ANH I-LEARN SMART WORLD 9 CẢ NĂM CÓ TEST THEO UNIT NĂM H...
Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học
1. THỰC HIỆN
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN MỚI
“Sinh hoạt chuyên môn
dựa trên nghiên cứu bài học”
2. * Đảm bảo cơ hội phát triển
chuyên môn cho mọi giáo viên
* Đảm bảo cơ hội học tập cho
từng em học sinh
* Xây dựng cộng đồng học tập
để đổi mới nhà trường
Vì sao phải đổi mới SHCM
3. • Mỗi học sinh đến trường đều phải được
học và học được
• Giáo viên phải chấp nhận mọi em học
sinh với đặc điểm riêng của từng em
Điều này tưởng như rất dễ và hiển
nhiên, nhưng rất khó thực hiện
Vì sao phải đổi mới SHCM
4. 1. Các vấn đề về việc học của học sinh
Thực trạng dạy và học hiện nay
a. Môi trường học tập không thân thiện:
Quan hệ giữa Học sinh với Giáo viên, Học
sinh với Học sinh:
- Chưa tin cậy và thoải mái
- Thiếu sự quan tâm lắng nghe lẫn nhau
- Chưa thể hiện chấp nhận lẫn nhau: thừa
nhận thực tại, lắng nghe lẫn nhau, chấp
nhận sự khác biệt
6. b. Học sinh không hứng thú học
• Bài học không phù hợp
• Việc học của học sinh khác với ý định
của giáo viên
• Các hoạt động học tập diễn ra hình thức
c. Chất lượng việc học chưa cao
• Học nhiều: Học sinh tham gia nhiều
hoạt động trong giờ học với thời gian và
lượng kiến thức nhiều nhưng không kịp
hiểu bài
• Hiểu ít: Thiếu độ sâu và chiều rộng hiểu
biết, thiếu các năng lực mới
7. 2. Các vấn đề liên quan đến phát triển chuyên
môn của giáo viên
a. Chưa nhận ra vấn đề của học sinh
- Giáo viên không biết hoặc chưa nhận ra được vấn đề liên
quan đến việc học của học sinh
- Chưa có ý thức và thói quen quan tâm chú ý riêng tới từng
đối tượng học sinh
- Giáo viên chưa có thói quen chấp nhận sự khác biệt của
từng em học sinh
- Giáo viên thiếu năng lực quan sát, lắng nghe,
cảm nhận, phản ứng tinh tế và nhạy cảm trước việc học của
riêng từng cá nhân học sinh
8. 2. Các vấn đề liên quan đến phát triển chuyên
môn của giáo viên
b. Chưa chấp nhận thực tế bản thân và đồng nghiệp
----- Giáo viên không hoặc chưa có khả năng tự giám
sát, theo dõi và điều chỉnh bản thân do đặc tính môi
trường làm việc có tính đơn lẻ giữa các lớp học khác
nhau
- Nhiều giáo viên chưa hiểu đúng về năng lực bản
thân và chưa chấp nhận bản thân và đồng nghiệp
9.
10. Thế nào là Sinh Hoạt chuyên môn mới
- Quan sát hoạt động, những biểu hiện
của học sinh cho ta biết về việc học của
các em
- SHCM phải là nơi để mỗi GV có cơ hội học
tập qua việc áp dụng hiểu biết mới vào
thực tế dạy học
11. Hai giai đoạn thực hiện SHCM
Giai đoạn 1:
– Mục tiêu: Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm
mới, xây dựng tình đồng nghiệp mới
– Tập trung giải quyết: Như thế nào? Tại sao ?
Giai đoạn 2
– Mục tiêu: Phân tích nguyên nhân, các mối quan
hệ trong giờ học, tìm các biện pháp cải tiến,
nâng cao chất lượng các bài học (áp dụng
DHTC)
– Tập trung giải quyết: Như thế nào? Tại sao ?
Làm thế nào để….?
15. Bước 1: Chuẩn bị bài minh họa
Bài dạy minh họa phải:
–Đặt ra các mục tiêu mới so với SGV,
có ý nghĩa hơn với học sinh
–Điều chỉnh nội dung bài dạy cho
phù hợp và có ý nghĩa với học sinh
–Có ý định sáng tạo về tổ chức hoạt
động học tập để nâng cao chất
lượng bài học
16. Bước 1: Chuẩn bị bài minh họa
• Phân công người dạy: Cố gắng dựa
trên tự nguyện. Nếu chọn cử phải bảo
đảm lần lượt ai cũng được dạy minh
họa
• Có thể tổ bộ môn cùng chọn bài và cùng
trao đổi phương án lên lớp
• Soạn bài: Có thể tự soạn bài hoặc cùng
GV khác
• Tuyệt đối không dạy trước học sinh
18. Tổ chức dự giờ
• Bố trí lớp dạy minh họa có chỗ ngồi hoặc
đứng quan sát đủ rộng
• Điều chỉnh số lượng người vừa mức
không quá đông để GV quan sát được và
HS không bị ảnh hưởng
• Vị trí người dự giờ: bảo đảm có thông tin
chính xác về việc học của học sinh
19. Vị trí quan sát của giáo viên dự giờ
Bảng
Học sinh
Học sinh
Học sinh
Học sinh
Học sinh
Vị
trí
quan
sát
của
giáo
viên
(Vị trí này việc quan sát bị hạn chế)
Vị
trí
quan
sát
của
GV
Vị trí quan sát của
GV
Vị trí quan sát của
GV
Học sinh
Học sinh
Học sinh
Học sinh
Học sinh
22. Dự giờ tập trung vào việc học của học sinh
Quan sát HS:
• Thái độ
• Hành vi
• Lời nói
• Cử chỉ và điệu bộ
• Sự quan tâm đối với
bài học
• Mối quan hệ giữa HS
• Hoạt động và sản phẩm
của HS
Chú ý đến thay đổi của
HS:
• Trước hành vi của GV
• Trước hành vi, kết quả
của bạn
• Thay đổi hoạt động học
tập
23. Dự giờ tập trung vào việc học của học sinh
• Kết hợp nhìn bao quát lớp và chọn tìm học
sinh điển hình nhất để tập trung chú ý, thu
thập thông tin
• Lắng nghe câu trả lời, các ý kiến của HS
• Tìm hiểu, xem kết quả bài làm của học
sinh
•Xảy ra ở số đông hay số ít học sinh ?
•Nguyên nhân?
25. Quay video bài học
Góc quay phim
-Kết hợp bao quát lớp và chọn quay những HS,
nhóm HS tiêu biểu
Tải bản FULL (51 trang): https://bit.ly/3tVFMxd
Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
26. Bước 3
Suy ngẫm, thảo luận về bài học
Tải bản FULL (51 trang): https://bit.ly/3tVFMxd
Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
27. • Bố trí chỗ thảo luận sau dự giờ đảm
bảo thoải mái, thân thiện
• Dành thời gian cho người dự suy ngẫm
kỹ những điều mình quan sát được
Tổ chức thảo luận chia sẻ sau dự giờ
4267778