Hội Thảo, Tập Huấn, Rút Kinh Nghiệm Dạy Học Theo Mô Hình Trường Học Mới Việt Nam (VNEN).pdf

1. 1
HỘI THẢO, TẬP HUẤN, RÚT KINH
NGHIỆM DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH
TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM
(VNEN)
Nam Þnh
Đ , th¸ng 12 n m 2015
ă

2. 2
I.CHƯƠNG TRÌNH, TÀI LIỆU
HƯỚNG DẪN HỌC
THEO MÔ HÌNH VNEN

3. Chương trình giáo dục trong MH THM
• Mô hình THM thực hiện theo Chương trình giáo dục
phổ thông hiện hành.
• Nội dung các bài học theo THM được thực hiện trên
nguyên tắc đảm bảo mục tiêu về kiến thức, kĩ năng,
thái độ của Chương trình giáo dục phổ thông hiện
hành, đồng thời phù hợp với việc thực hiện các
phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát
triển năng lực học sinh.
• Tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới phải
đảm bảo vừa đạt được yêu cầu về kiến thức, kĩ năng,
thái độ của chương trình hiện hành, vừa góp phần phát
triển được năng lực và phẩm chất của học sinh.

4. TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC
SGK Hướng dẫn học
(KT) (Cách học)
+ Thay đổi phương pháp giáo dục : Tổ chức
học sinh Tự học, Tự quản lí, Tự đánh giá;
+ Giáo viên : Tổ chức, hướng dẫn;
+ Gia đình, cộng đồng chủ động, tích cực
tham gia quá trình giáo dục HS.

5. ĐẶC ĐIỂM, YÊU CẦU CỦA SÁCH
SGK HƯỚNG DẪN HỌC
• HS đọc, làm theo hướng dẫn trong sách là tự
hình thành kiến thức cho mình.
(KT ở TH đơn giản, thường thức, gần gũi với HS)
• Yêu cầu đối với sách :
+ HS đọc và hiểu được, làm được,
+ GV hiểu để tổ chức cho HS học ,
+ Cha mẹ hiểu con học như thế nào.

6. • Sách dạy cách học, Sách là “Thầy học”.
• HS thực hiện các bước để tự hình thành kiến
thức.
Sách HS là tài liệu 3 trong 1
+ Cho HS để học,
+ Cho GV để Hướng dẫn học,
+ Cho cha mẹ để hỗ trợ con.
• Cha mẹ biết con học gì và học như thế nào, có
thể kiểm tra, hỗ trợ được.

7. CẤU TRÚC BÀI HỌC
Gồm 3 Hoạt động
A. Hoạt động Cơ bản
+ Giúp HS trải nghiệm, Tự tìm tòi, khám phá, phát hiện
+ Hình thành kiến thức mới.
+ HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân.
B. Hoạt động Thực hành
+ Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức đã học;
+ Củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng.
C. Hoạt động Ứng dụng
Giúp HS : + Vận dụng vào tình huống mới;
+ Liên hệ, ứng dụng kiến thức vào cuộc
sống cùng với sự giúp đỡ của người lớn
(chăm sóc vật nuôi, cây trồng; chăm sóc sức khỏe gia
đình, sưu tầm văn hóa, lịch sử,nghề truyền thống... )

8. 1. Tài liệu được biên soạn :
Lô gô - Lệnh (câu cầu khiến) - Dữ liệu - Chỉ dẫn (các
bước cụ thể hơn)
Chỉ dẫn (các bước cụ thể hơn) : Gv tham gia nhiều
nhất. Các chỉ dẫn có thể cho GV hoặc Hs, hoặc chỉ
cần cho học sinh này mà không phải HS khác.
VD : Em đọc và giải thích cho bạn….
Do đó nếu Thầy không linh hoạt, thiếu trách nhiệm
Thay bằng tích cực hoá hoạt động của học sinh
lại trở thành Bỏ mặc học sinh.
Company Logo
Hiểu: Tài liệu Hướng dẫn học

9. 2. Phần thực hành :
Thực hiện theo lô gô chỉ dẫn nhưng phải bám vào
Bước 6 trong 10 bước học tập của học sinh :
+ Em làm việc cá nhân
+ Em chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn (cặp đôi)
+ Em trao đổi với cả nhóm. Chúng sửa cho nhau, luân
phiên nhau đọc. (cả nhóm)
Company Logo

10. 3. Hoạt động ứng dụng:
Tùy từng lĩnh vực HĐ mà các dạng hoạt động Cơ bản,
HĐ thực hành, HĐ ứng dụng có thể khác nhau.
+ HS có thể thực hiện HĐ ứng dụng theo cá
nhân/theo nhóm/có thể thực hiện cùng với sự hỗ trợ
của cha mẹ, thầy cô giáo.
+ HĐ ứng dụng thường được thực hiện sau giờ học, ở
nhà và cộng đồng. Nhưng cũng có 1 số trường hợp
HĐ ứng dụng được thực hiện ngay tại trường vào
cuối tiết học.
(C¸c H§ v¨n nghÖ, vui ch¬I,...)
Company Logo

11. 11
II.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO MÔ HÌNH VNEN

12. 1. ĐỔI MỚI CĂN BẢN CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
THEO VNEN LÀ :
Dạy của GV Tự Học của HS
Dạy theo lớp Học theo nhóm
Học theo thầy Học với sách
(tương tác cùng bạn)

15. QUI TRÌNH 5 BƯỚC DẠY HỌC THEO VNEN
Bước 1. Tạo hứng thú cho HS
Bước 2. Tổ chức cho HS trải nghiệm
Bước 3. Phân tích - Khám phá - Rút ra kiến thức mới
Bước 4. Thực hành - Củng cố bài học
Bước 5. Ứng dụng

16. 2.1. Phương pháp:
*. Đổi mới phương pháp dạy :
Đổi mới căn bản hoạt động dạy; GV không giảng
bài cả lớp mà hướng dẫn HS làm việc với tài liệu qua
hình thức hoạt động nhóm học tập có sự hỗ trợ của Đồ
dùng học tập
*. Đổi mới phương pháp học:
Học sinh làm việc độc lập với tài liệu, thao tác với
các đồ vật, quan sát trực tiếp, phân tích, so sánh và
tương tác với các bạn cùng nhóm, tương tác với giáo
viên và cộng đồng.
2. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC DẠY HỌC THEO MÔ
HÌNH VNEN

17. 2.2. Hình thức
- GV không dạy đồng loạt cả lớp mà tổ chức cho
Học sinh hoạt động theo nhóm có sự hỗ trợ của Đồ
dùng học tập, các bạn trong nhóm và giáo viên
- GV đến từng nhóm và hướng dẫn theo tiến độ
học tập của học sinh
- Học sinh Tự giác – Tự quản – Tự học – Tự đánh
giá – Tự trọng – Tự tin.
- Linh hoạt thay đổi các hình thức, địa điểm tổ
chức dạy học : Học trong lớp, ngoài trời, Học trong
thư viện
- Học ngoài vườn trường, công viên, siêu thị,...

18. 2.3. LƯU Ý:
- Giáo viên cần hiểu đúng bản chất
của từng hoạt động trong mỗi bài học để
vận dụng linh hoạt, phù hợp với phương
pháp dạy học tích cực theo đặc thù môn
học.
- Khi cần, giáo viên có thể thực hiện
việc chốt kiến thức, kĩ năng để học sinh
chính thức ghi nhận và vận dụng trong
các hoạt động "Hình thành kiến thức"
hoặc/và "Luyện tập”.

19. 19
3. GIÁO VIÊN VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY
THEO MÔ HÌNH THM

20. • 3.1. Yêu cầu:
• Không dạy theo kiểu “Rót kiến thức”,
• Giải phóng khỏi bục giảng, phấn trắng, bảng
đen,
• Không phải soạn bài, nhưng Chuẩn bị ĐDHT,
các tình huống, phương án giải quyết tình huống,
kiến thức, bài tập trong HDH
• Tổ chức, hướng dẫn học ,
• Theo dõi, Kiểm soát việc học của HS,
• Hỗ trợ HS,
• Kiểm tra kết quả học tập HS.

21. 3.2. Vai trò của giáo viên trong tổ chức hoạt
động học theo nhóm
Xác định và giao nhiệm vụ học tập cho các nhóm
một cách cụ thể và rõ ràng.
Mỗi nhiệm vụ học tập phải đảm bảo cho học sinh
hiểu rõ: mục đích, nội dung, cách thức hoạt động
và sản phẩm học tập phải hoàn thành (Lưu ý tăng
cường các câu hỏi "Như thế nào?", "Tại
sao?"…).

22. • Quan sát, phát hiện những khó khăn mà học sinh
gặp phải; hỗ trợ kịp thời cho từng học sinh và cả
nhóm.
• Khi giúp đỡ học sinh, cần gợi mở để học sinh tự lực
hoàn thành nhiệm vụ; khuyến khích để học sinh hợp
tác, hỗ trợ lẫn nhau trong việc giải quyết nhiệm vụ
học tập;
• Chuẩn bị bài tập, tình huống để giao thêm nhiệm vụ
cho những học sinh hoàn thành trước nhiệm vụ (yêu
cầu nâng cao hoặc giúp đỡ các bạn khác...).

23. * Hướng dẫn học sinh tự ghi vào vở:
- Kết quả hoạt động cá nhân,
- Kết quả thảo luận nhóm,
- Nhận xét của giáo viên và nội dung bài học
* Giáo viên không "đọc – chép" hay yêu cầu học
sinh chép lại toàn bộ nội dung bài học trong tài
liệu Hướng dẫn học.

24. * Sử dụng hợp lý thiết bị dạy học, học liệu
và các công cụ hỗ trợ trong lớp học,
* Chỉ nên sử dụng bảng (bảng lớp) trong
việc hỗ trợ tiến trình tổ chức hoạt động học của
học sinh như:
- Ghi những nội dung cơ bản, cốt lõi của bài học;
- Ghi những gợi ý, hướng dẫn của giáo viên;
- Ghi những kết quả hoạt động học của học
sinh…
* Không in lại các phiếu học tập khi nội
dung đã có trong sách Hướng dẫn học.

25. 3.3. Một số kỹ năng cần có của GV trên lớp:
(1). Kỹ năng hướng dẫn, hỗ trợ HS tự học theo cá
nhân, cặp, nhóm, lớp :
- KN tổ chức trò chơi khởi động;
- Kỹ năng giao việc (Giao những việc gì? Giao việc khi nào?
Giao việc để làm gì?);
- KN tổ chức cho HS làm việc (Tổ chức làm việc như thế
nào? Tổ chức làm việc khi nào? tổ chức làm việc để làm gì?);
- KN hướng dẫn, hỗ trợ HS (Hướng dẫn, hỗ trợ HS việc gì?
Hướng dẫn, hỗ trợ HS khi nào ? Hướng dẫn, hỗ trợ HS để làm gì ?); …
25

26. (2). Kỹ năng kiểm soát, đánh giá hoạt
động của HS (Kiểm soát, đánh giá những
gì? Kiểm soát, đánh giá khi nào? Kiểm
soát, đánh giá để làm gì?);
(3). Kỹ năng quản lý trong lớp học, tổ
chức cho HĐTQ làm việc (Quản lý những
gì? Quản lý khi nào? Quản lý để làm gì?);
26

27. (4). Kỹ năng quan sát (Quan sát những gì?
Quan sát khi nào? Quan sát để làm gì?);
(5). Kỹ năng phát huy khả năng sáng tạo
của HS;
(6). Kỹ năng ứng xử với HS; Tôn trọng tiến
độ học tập của HS;…
27

28. GV
(đứng vị trí thuận lợi quan
sát, theo dõi)
GV : Theo dõi được hoạt động của mọi HS, các nhóm
Nhóm 1
Nhóm 4
Nhóm 3
Nhóm 2

29. 3.4. “Sổ tay lên lớp” của giáo viên
* Mô hình trường học mới không yêu cầu giáo viên
soạn giáo án, vì tài liệu Hướng dẫn học đã hướng
dẫn chi tiết các hoạt động. Song giáo viên cần có
"Sổ tay lên lớp" (ghi chép cá nhân).
* "Sổ tay lên lớp“ ghi gì?
- Chuẩn bị bài dạy qua trước khi lên lớp gồm :
+ Câu trả lời, đáp án của các câu hỏi, bài tập, dự kiến phương
án giải quyết các tình huống lên lớp,
+ Điều chỉnh các hoạt động khi thấy cần thiết,
+ Bổ sung thông tin cho phù hợp với đối tượng học sinh,
+ Ghi chép những nội dung cần điều chỉnh trong tài liệu,
29
Tải bản FULL (62 trang): https://bit.ly/3CBlqwP

30. - Ghi chép những điều cần lưu ý liên quan đến học sinh:
+ Những HS có ý thức, thái độ học tập tốt, thực hiện đúng
quy trình bài học, kết quả học tập tốt;
+ Những HS cần giúp đỡ về tinh thần, thái độ, kết quả học
tập;
+ Những nhóm, cá nhân có cố gắng trong HT,… ;
+ Những HS có khả năng ban đầu về giao tiếp, tự học,
hợp tác, điều hành,…;
- Ghi chép lại các thắc mắc của học sinh và cha mẹ học
sinh về nội dung bài học
- Các cấp quản lí không kiểm tra nội dung ghi chép
trong "Sổ tay lên lớp" của giáo viên.
30
Tải bản FULL (62 trang): https://bit.ly/3CBlqwP

31. 31
4. HỌC SINH VỚI HOẠT ĐỘNG HỌC
THEO MÔ HÌNH THM
4032546