sindrome down i llenguate

1. La síndrome de down i la reeducació logopèdica
29/09/2014
Els pacients amb Síndrome de Down presenten un quadre amb diferents
anomalies que abasten diversos òrgans i sistemes.
Els signes i símptomes més importants són:
- Hipotonia muscular marcada (falta de força en els músculs)
- Retard mental
- Fisonomia característica amb plecs epicàntics i obertura palpebral esbiaixada
cap a dalt i fora (plec de pell en l'angle intern de l'ull) i arrel nasal deprimida.
- Hipoplàsia maxil·lar i del paladar que determina la protrusió de la llengua (l'os
maxil·lar de la cara està poc format i la boca és petita, de manera que la llengua
no cap en ella i surt cap a fora)
- Anomalies internes, principalment del cor i del sistema digestiu: defectes de
l'envà ventricular, conducte arteriós permeable (PDA), atrèsia o estenosi
duodenal (estretor o falta de desenvolupament d'una part de l'intestí).
- Dits curts amb hipoplàsia de la falange mitjana del cinquè dit (falta de
desenvolupament de la falange mitjana del menovell).
- Dermatòglifs característics amb el solc simiesc en el palmell (empremta
dactilar alterada amb un plec en el palmell de la mà de forma transversal,
similar al del mico).
Desenvolupament del llenguatge en el retard mental
El desenvolupament fonològic dels nens amb trisomia és idèntic a la resta dels
altres nens. És una versió retardada del normal. El desenvolupament fonològic
amb freqüència és incomplet. No dominen les fricatives ( b, f, v, d, s, z tx, i).
També tenen problemes en la qualitat articulatòria del discurs que és inferior a
la normal. Tenen freqüents problemes articulatoris. Hi ha un alentiment del
desenvolupament fonològic i no una desviació.
Tenen més errors en síl·labes finals que en síl·labes inicials de la paraula.
Els errors en consonants dobles són més nombroses que en consonants aïllades.
També trobem problemes d'omissions i distorsions en les consonants de síl·labes
finals i les substitucions es donen en síl·labes inicials. En tots els casos hi ha
més dificultat en les consonants dobles que en les aïllades.
Errors en el punt i la manera d'articulació.
Les primeres paraules utilitzades són de categories semàntiques ben
definides, com animals, roba, joguines, mitjans de transport. El
desenvolupament lèxic es produeix en dos nivells:
1) Paraules del mateix nivell. Ex: taula, cadira, armari---famílies
2) Paraules relacionades respecte a un objecte en concret. Ex: taula, taula de
cuina i moble.
3) Una vegada apresa la paraula es representen mentalment els significats dels
noms dels objectes i fan referència al prototip d'una categoria. Ex: ocell, garsa,
on comparteixen característiques.
4) El nen esmenta atributs dels objectes i si no són els més importants, l'adult els
hi ha de recalcar. Ex: donar-li una característica important i descriure la seva

2. funció o donar una descripció verbal detallada de l'objecte
Reeducació del Llenguatge en persones amb retard mental
Articulació
Totes les lletres i en posició inicial, mitjana i final.
Produir parells consonàntics
Lèxic- Vocabulari
Designar a partir d'una imatge i denominació. El logopeda li ensenya les
imatges i li demana que les nomeni.
Per categories semàntiques: animals, colors, parts del cos, fruites, verdures,
transport, vestir, mobles, elements de la llar, accions, joguines i aliments.
Denominació
Se li demana al nen que mostri la imatge que correspon a l'anunciat. Després de
presentar la imatge (colors, transports, menjades etc) produir el primer fonema o
la primera síl·laba. Nomenar correctament la imatge
Morfosintaxi
Comprensió de la imatge i que correspongui a un enunciat presentat oralment
Exercicis de fer frases
Tota aquesta informació ha estat facilitada per Marta Morera, pedagoga i
logopeda. Ella us podrà assessorar i ajudar en altres temes d'interès com:
La deglució atípica, dificultat de la parla, fonologia, tècniques d'estudi, TDAH,
escola de pares...
Per a qualsevol consulta podeu contactar-hi per correu:
marta.morera.sauret@gmail.com
Més informació a Edukatio www.edukatio.org