Rehasoft és una empresa a la vanguarda de les Noves Tecnologies Educatives, desenvolupant productes que milloren la lectura, l’escriptura, l’aprenentatge i la comunicació. L’equip de Rehasoft, amb més de 15 anys d’experiència, es dedica a les solucions per a persones amb Dislèxia, TDAH, Baixa Visió i 3ª Edat, obtenint molt bons resultats en el rendiment acadèmic escolar. Oferim productes que milloren la qualitat de vida de persones amb Necessitats Educatives Especials.

1. DISLÈXIA: QUÈ LI PASSA AL
MEU FILL?
COM PUC AJUDAR-LO?

2. APRENENTATGE
Adquisició de nous coneixements: és la funció més transcendent del no
cervell. L’aprenentatge es produeix per la interconnexió continuada
entre el cervell (principal òrgan de recepció i processament) i l’ento
(font d’informació i estímuls).

3. DISLÈXIA
• Es tracta d'una dificultat específica de la lectura.
• És un trastorn que provoca que un nen amb una intel·ligència
normal, amb motivació i amb una escolarització normal no
pugui aprendre a llegir d'una forma fluida.
• Es tracta d'una alteració en el funcionament d'unes
determinades àrees del cervell de base biològica.
• És un trastorn amb una forta càrrega hereditària.
El 40 % del germans i entre un 30%-50% dels pares d'un
nen amb dislèxia, també pateixen el trastorn.

4. EL PROCÉS LECTOR
DESCODIFICACIÓ
RUTA FONOLÒGICA FONOLÒGICA
K/A/S/A
CASA
CASA
RUTA LÈXICA
REPRESENTACIÓ
GRÀFICA

5. Aprenem per la ruta fonològica i quan es consolida passem a fer serv
la ruta lèxica, ja que podem reconèixer gràficament gairebé totes les
paraules.
La ruta lèxica només la farem servir per llegir paraules conegudes,
mentre que la ruta fonològica la utilitzem per llegir paraules desco
La mecànica lectora es troba sempre més malmesa que la comprensió
A la majoria dels nens amb dislèxia hi ha una disfunció de la
ruta fonològica que, de forma secundària, impedeix l'accés correcte
a la ruta lèxica.

6. La RUTA LÈXICA és la que ens permet llegir textos com el següent
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren
en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que
la pmrirea y la utlima ltera etesn ecsritas en la psiocion cocrrtea.
El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrlea
Etso es pquore no lemeos cdaa ltera asialda sino la paalbra cmoo un t

7. SÍMPTOMES DISLÈCTICS
A LES DIFERENTS ETAPES

8. E. INFANTIL,
1º, 2º, 3º PRIMÀRIA
• Pot existir un lleuger retard en l'adquisició del llenguatge parlat.
• Confusió entre paraules amb un so similar.
• Dificultat amb les rimes.
• Dificultat per a associar el so amb la lletra corresponent.
• Dificultat per lletrejar i per l'ús mental dels sons de les paraules.
• Dificultat per a la lectura de paraules poc comuns o sense sentit (pseudop
• Errors en l'ortografia natural. Canvien el so de les paraules.
• Dificultat per a memoritzar seqüències.

9. 4º, 5º I 6º PRIMÀRIA
• Lectura lenta i poc automatitzada. Requereix molt esforç.
• Dificultat en l'aplicació de les normes ortogràfiques apreses.
• Escriptura deficient en diferents aspectes: estructuració, ortografia arbi
• Poc domini de les taules de multiplicar que juntament amb l'alteració d
lectura en els enunciats dels problemes comporta dificultats en les
matemàtiques.
• Repercussió variable en la comprensió lectora. El nen dislèctic fa
un gran esforç en la mecànica, la qual cosa va en detriment
de la comprensió.

10. E.S.O.
A l'adolescència i a l'edat adulta, si no s'ha abandonat la pràctica de
es pot tenir una lectura precisa i funcional encara que amb poca velo
i escassa automatització de la mecànica lectora. També persisteix el b
domini ortogràfic.

11. MANIFESTACIONS SECUNDÀRIES
• Rebuig de les tasques relacionades amb la lectura.
• Invenció de paraules o deducció segons el context.
• Vergonya a l’hora de llegir en públic i en veu alta.
• Manca de temps per acabar les tasques escrites.
• Baixos resultats en comparació als esforços realitzats. Milloren m
a les proves orals.
• Baixa autoestima.

12. PROBLEMES ASSOCIATS A LA DISLÈXIA
• Trastorn per dèficit d'atenció amb o sense hiperactivitat (TDAH).
• El dèficit d'atenció en un alumne amb dislèxia suposa un problema afe
que empitjora el trastorn de lecto- escriptura al alterar la capacita
• Alteracions en el llenguatge verbal. Etiquetatge verbal.
• Grafisme.
• Dificultats en el càlcul. Discalcúlia com trastorn associat.
• Trastorns emocionals.

13. PAUTES PELS PARES
• És molt important que els pares coneguin molt bé què és la dislèxia
les seves característiques i conseqüències. D'aquesta manera podran
ajudar molt més al seu fill.
• Recolzament emocional i social.
• Transmetre al nen que pot tenir èxit.
• Desenvolupar l'autoestima a tots els nivells.
• Possibilitat d'utilitzar les noves tecnologies per que els pares no se
desbordats.
• Ajudar-lo a organitzar l'ordre del treball a desenvolupar.

14. • Fer una llista de les recomanacions dels psicopedagogs i
parlar-ho amb
l'escola perquè tothom estigui informat.
• Mantenir un contacte regular amb els professors.
• Procurar que el seu material escolar estigui preparat i en el
mateix lloc.
• Ensenyar-li a preparar i buidar la seva motxilla.
• Mantenir un registre del temps que dedica a fer els deures.
• S'ha de poder comunicar amb el nen per comprendre'l i
acceptar-lo.
• En general, els nens amb dificultats d'aprenentatge es
bloquegen.
• Com abans es diagnostiqui, abans es poden trobar ajudes.

15. • Fomentar tot talent especial que exhibeixi el nen, com la pintura, l'espo
• Mai ha de parlar davant del seu fill sobre les seves dificultats d'aprene
incloure'l a la conversa.
• Elogiar al nen l'animarà a tenir un comportament positiu.
• És important que els pares mostrin una actitud activa i participativa.
• Plantejar la seva preocupació al centre educatiu per trobar solucions c
• Buscar recursos alternatius per a ajudar als seus fills (noves tecnologi
• L'actuació conjunta i coordinada dels pares, els professors i els
especialistes és clau per millorar la situació.

17. TÒPICS
• Lateralitat creuada.
• Problemes visuals i dislèxia.
• Problemes d'orientació espaial, identificació dreta- esquerra.
• Dislèxia i excepcionalitat intel·lectual.

18. EINES D’AJUDA
• DiTres
• MeMotiva Junior/Senior
• Encreuats i Més
• Lletres amb Més
• Clicker 5.0.

19. Avantatges:
• Augment de la velocitat lectora.
• Millor comprensió lectora.
• Discriminació auditiva de les paraules.
• Millora de l'ortografia natural i arbitrària.
• Increment del gust i interès per la lectura.
• Multisensorialitat.
• Autonomia = Augment de la motivació.
• Disminució de la frustració.