Sindetika keimenavraveusisprosfiges1

1. Συνδετικά κείμενα της παρουσίασης
«Το 56ο
Γυμνάσιο Αθήνας και οι προσφυγικές διαδρομές του …»
«Καλές πρακτικές και δράσεις σχετικές με το προσφυγικό ζήτημα»
Μαρούσι, 10 Μαΐου 2016
Μαθητές και Εκπαιδευτικοί του
56ου
Γυμνασίου Αθήνας
 Κατά την Προβολή Διαφάνειας 1 (Ως εισαγωγή)
«56ο
Γυμνάσιο Αμπελοκήπων... Η γειτονιά μας, το σχολείο μας, αντανακλά σαν
καθρέφτης τις διαδρομές μας τις χαραγμένες πάνω στον ιστορικό και
γεωγραφικό χάρτη του κόσμου. Φιλιππίνες, Αφρική, Αλβανία, Ελλάδα…
Οι Αμπελόκηποι, διαχρονικός τόπος προσφύγων, έγινε αλήθεια το σπίτι
μας. Και το σχολείο μας, ένα σχολείο με πολλά χρώματα και διαφορετικές
φωνές, αποτελεί για εμάς έναν ανοιχτό χώρο συνεργασίας και
δημιουργικών δραστηριοτήτων.
Ασχοληθήκαμε με πλήθος δράσεων. Πώς εργαστήκαμε για να τις
πραγματοποιήσουμε; »
 Διαφάνεια 2
«Συγκροτήσαμε ομάδες, τα μέλη των οποίων μπορούσαν και να
μετακινηθούν στην πορεία των εργασιών. Μερικές απ’ τις δραστηριότητες
που πραγματοποιήσαμε ομαδικά είναι η μελέτη του Αστικού
Περιβάλλοντος των Αμπελόκηπων και των Τεχνών, η συγκρότηση
Συντακτικής και Φωτογραφικής ομάδας εργαστηρίου Πληροφορικής, η
συμμετοχή σε περιβαλλοντικά προγράμματα με θέμα ‘’ Νερό - Κινητήρια
δύναμη ζωή’’, δράσεις Πληροφορικής, στη Γιορτή των Χριστουγέννων
του σχολείου μας …
Εργαστήκαμε, όμως, και σε δυάδες ή ατομικά, στο πλαίσιο εργασιών σε
δράσεις μεμονωμένων μαθημάτων ή διαθεματικών προσεγγίσεων, όπως η
παρουσίαση των χωρών καταγωγής μας, μεταφράσεις, ενημέρωση για
μορφές εκφοβισμού (bullying), η ενασχόληση με τους Αλγόριθμους της
μαγειρικής»
Οι δράσεις- δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε ήταν πολλές και
ποικίλες. Σας παρουσιάζουμε ενδεικτικά μερικές από αυτές».

2.  Διαφάνεια 3 (και προβάλλονται οι διαφ 4-6).
«Καταρχάς, μελετήσαμε την ιστορία του σχολείου μας. Το σχολείο μας
φτιάχτηκε, ως ξύλινο παράπηγμα, για να καλύψει τις εκπαιδευτικές
ανάγκες των μικρών προσφυγόπουλων, μετά το 1922.
Στέγασε, αρχικά, τους μικρούς έλληνες πρόσφυγες. Κάηκε το 1927.
Κατασκευάστηκε την περίοδο 1930-1934, στην ίδια περιοχή με την
προηγούμενη ξύλινη κατασκευή, σε σχέδια του Α. Σιάγα (3000 σχολεία
Βενιζέλου – Παπανδρέου).
Λειτουργεί με μαθητές που, σε πολύ μεγάλο ποσοστό, δεν έχουν ως
μητρική γλώσσα τα ελληνικά».
 Διαφάνειες 7-9
«Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τη γειτονιά μας, τους Αμπελόκηπους
αναζητώντας , μέσω αρχειακής έρευνας, στοιχεία για το ιστορικό
παρελθόν τους αλλά και το παρόν τους».
 Διαφάνεια 10
«Αυτό που σημαδεύει την ιστορία των Αμπελοκήπων είναι η εγκατάσταση των
προσφύγων της Μικρασιατικής Καταστροφής του 1922. Έτσι οι Αμπελόκηποι
γίνονται η συνοικία που δέχεται τον μεγαλύτερο αριθμό μικρασιατών
προσφύγων».
 Διαφάνεια 11
«Οι συνεντεύξεις που πήραμε από παλιούς κατοίκους της περιοχής,
μικρασιάτες πρόσφυγες κυρίως ( τις οποίες μετατρέψαμε σε ψηφιακές
αφηγήσεις έτσι ώστε να είναι προσβάσιμες σε όλους) , μας έκαναν να
κατανοήσουμε καλύτερα όχι μόνο την ιστορία της γειτονιάς μας αλλά και
τη ζωή τους. Οι δικές τους εξάλλου ιστορίες αντανακλούν λίγο πολύ τις
περιπέτειες, τις σκέψεις και τα συναισθήματα όλων των προσφύγων κάθε
εποχής»

3.  Διαφάνεια 12-13.
«Σημαντικό στοιχείο της προσφυγικής ιστορίας των Αμπελοκήπων είναι η
ίδρυση της ποδοσφαιρικής ομάδας «Πέρα Κλούμπ Αμπελοκήπων». Η
ομάδα ιδρύθηκε το 1924 από Μικρασιάτες πρόσφυγες που κατοίκησαν
απέναντι από τον Ερυθρό Σταυρό όπου υπήρχαν οι παράγκες της
Πανόρμου».
 Διαφάνεια 14.
«Με την επίσκεψή μας στην Πόλη τον περασμένο Μάρτιο, τις προφορικές
μαρτυρίες που έχουμε πάρει τα τελευταία 4 χρόνια και τις συζητήσεις που
κάναμε με παλιούς κατοίκους των Αμπελόκηπων, επιβεβαιώσαμε την
«μεταφορά» που έγινε στην περιοχή μας, την προσπάθεια δημιουργίας
μιας νέας πατρίδας διατηρώντας στοιχεία της χαμένης, μια μεταφορά σε
τόπο και χρόνο»
 Διαφάνειες 15-18
«Εκτός από τη γνώση της ιστορίας του σχολείου και της περιοχής μας,
αποφασίσαμε να γνωριστούμε καλύτερα και μεταξύ μας. Έτσι, στο
εργαστήριο Πληροφορικής παρουσιάσαμε ο ένας στον άλλο τις μητρικές
μας γλώσσες, κάναμε σχετικές μεταφράσεις
και γνωρίσαμε στοιχεία ( αξιοθέατα, φαγητά..) των διαφορετικών χωρών
απ’ τις οποίες προερχόμαστε.
 Διαφάνεια 19
«Στο πλαίσιο, δε, των Περιβαλλοντικών προγραμμάτων του σχολείου μας
αναζητήσαμε στοιχεία για το νερό και τα αποθέματα του στις χώρες
προέλευσης μας. Η εργασία μας παρουσιάστηκε τον Μάρτιο στην
Κωνσταντινούπολη.»
 Διαφάνεια 20
«Γνωρίζοντας περισσότερο απ’ τον καθένα τις περιπέτειες ζωής των νέων,
Σύριων, προσφύγων, παρουσιάσαμε, τέλος, στη Χριστουγεννιάτικη Γιορτή του
σχολείου μας μια σχετική θεατρική παράσταση. Κεντρική ηρωίδα είναι η Σοράγια,
προσφυγοπούλα από τη Συρία, η οποία αφηγείται την οδύσσειά της στη φίλη της
Αγγελική και της εξηγεί πώς το καλύτερο δώρο που πήρε τα περασμένα
Χριστούγεννα ήταν η συνάντηση με τους αγνοούμενους γονείς της…»
 Διαφάνεια 21
Σας ευχαριστούμε θερμά για την προσοχή σας.