文档探讨了网络环境下教学活动的特点与挑战，强调教师在有效学习中的组织作用。它还提到网络信息的丰富性和互动性带来的机遇，以及培养具创新精神的社会主义建设者的教育目标。最后，文档指出如何利用现代信息技术促成学生的创新能力发展，以及学校教育与开放网络之间的冲突与调整问题。

1. 关于网络环境下学与教 的几个问题 北京教育科学研究院 文 喆

2. 1 、怎样认识教学活动 传递说 教与学共同活动说 交往、交流、对话说 教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程

3. 特殊学习 特殊交往 学习是大概念 交往也是大概念

4. 2 、信息网络有什么特点？会带来什么机会？ 丰富性 生成性 交互性 宏观不可控与微观可控……

5. 从而带来多种机会与可能： 选择 参与、合作 思考 表现 共享共生、融合……

6. 3 、培养“四有”新人 培养以有更强的创新精神和实践能力为重点的社会主义建设者和接班人，是社会主义教育的根本目的，也是网络环境下学与教的根本任务。

7. 怎样理解创新精神？ 创新精神是时代精神，其基本要求是解放思想、实事求是、与时俱进。 它解决的是如何认识、对待世界、他人与自己的关系问题。

8. 创新精神也是现代人格与科学思想方法的表现，是社会主义新人精神品格的表现。 现代人是有高度主体自觉与主体能力的人。 现代人是有科学的思想方法与反思批判能力的人。

9. 什么是主体？ 主体是认识活动与实践活动的承担者。 每个人都是主体，但不一定是有高度自觉的主体，也不一定是有很强的主体能力的主体。 人的目的性与工具性的关系。

10. 4 、本课题研究的 根本任务是什么？ 探求如何运用现代信息技术调整教、学活动，促成学生创新精神与实践能力发展；或说是如何调适网络的强化与消解主体的双重效应，促成学生向有高度主体自觉意识与主体能力的方向发展。

11. 课题研究的重点在获得这种发展的方法和途径，在操作，在环境、条件创设，在风险规避和问题解决。 建议各子课题组在归纳研究所得时，不宜贪大求全，越具体、越深入，越好。

12. 必须强调，学校教育本质上带有封闭性，而信息网络世界根本的特点是开放性。因此，两者之间的冲突、碰撞、妥协、调整可能是永恒的主题。 发现新问题，是课题研究得出的最好结论之一。

13. 仅供参考 谢谢！