该文档探讨了计算思维在儿童数字文化创作课程中的重要性，强调了解决问题的能力超越传统的读写算能力。计算思维被定义为运用计算机科学的基本概念来解决问题并设计系统，涵盖了数据组织、抽象和算法思想等方法。文中还提供了计算思维的培养方法及实际案例。

1. 计算思维在儿童数字文化创作课程中的地位及培养 王继华 吴向东 华南师范大学附属小学 2011.07.23

2. 引言 信息时代发展需要我们具备怎样解决问题的能力？读写算够吗？ 九校联盟计算机基础教学发展战略联合声明：要以计算思维为核心

3. 计算思维：概念界定 周以真： 计算思维是运用计算机科学的基本概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为。 它强调问题求解的操作过程和机器实现 , 是一种人机共存的思维。 计算思维是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道怎样解决的问题。 ……

4. 计算思维：概念界定 国际教育技术协会 (ISTE) 和计算机科学教师协会 (CSTA) ： 1 、制定问题，并能够利用计算机和其他工具来帮助解决该问题； 2 、要符合逻辑地组织和分析数据； 3 、通过抽象，如模型、仿真等，再现数据； 4 、通过算法思想（一些列有序的步骤），支持自动化的解决方案； 5 、识别、分析和实施可能的解决方案，找到最有效的方案，并且有效结合这些步骤和资源； 6 、将该问题的求解过程进行推广并移植到更广泛的问题中。 范红翻译

5. 在儿童数字文化创作课程中的地位 贯穿于目标的所有层级和内容的所有方面

6. 计算思维的培养 基本的计算思维方法 综合的计算思维方法

7. 案例：躲避游戏

8. 案例：躲避游戏