1. Родительское собрание
в группе компенсирующей направленности
«Классификация нарушений речи.
Обучение детей дошкольного
возраста с ОНР»
Учитель- логопед СП ГБОУ СОШ № 8
г.о. Октябрьск Фролова Н.П.
2. План
Разум и речь.
Основные этапы нормального речевого
развития.
Классификация нарушений речи.
Обучение детей дошкольного возраста
с ОНР.
Использование технологии коучинга
Упражнение «Масштаб цели»
( Шаги вверх)
3. Разум –
Способность человека логически и творчески
мыслить, обобщать результаты ползнания.
Мысль- это
то, что явилось в результате
размышления
Речь
– способность говорить, говорение
4. Основные этапы нормального
речевого развития
1.
Подготовительный(с момента
рождения до года)
2. Преддошкольный (от года до 3
лет)
3. Дошкольный (от 3 до 7 лет)
4. Школьный (от7 до 17 лет)
5. Подготовительный этап
(с момента рождения до года)
Крик – (0-3) Первая голосовая реакция
ребѐнка.
Гуление – (3-6 мес). У всех детей народов
мира одинаково.
Лепет – (6- 10 мес)
Лепет- это не механическое воспроизведение
слоговых сочетаний, а соотнесение и с
определѐнными лицами, предметами,
действиями.
Появление первых слов (10-12 мес.)
6. Преддошкольный этап
(0т 1 года до 3 лет)
Количественный скачок в расширении
словаря детей
Расширяется объѐм лепетных слов
Употребляемые ребѐнком слова
многозначны
С 1,5 появление первых предложений,
состоящих из отдельных корней (Папа ди)
Количественные показатели роста
лексического запаса слов
1,5 г. 10-15 слов
к концу 2 г. –
30 слов
к 3 г.100 слов
7. Постепенное формирование
грамматических категорий
Этап физиологического аграмматизма
(Мама дай кука)
Длится несколько месяцев. К 3 годам
употребляет простые грамматические
конструкции
Используют свой лексический запас в разных
структурах предложений (трѐх-четырѐхсловные
предложения.
8. Нарушена слоговая структура слов.
Причины:
возрастное несовершенство артикуляционнго
аппарата.
недостаточен уровень восприятия фонем.
9. Дошкольный этап
( от 3 до 7 лет)
Характеризуется наиболее интенсивным
речевым развитием детей.
Дети овладевают развѐрнутой фразовой
речью, фонетически, лексически и
грамматически правильно оформленной.
10. Школьный этап
(от7 до 17 лет)
Продолжается совершенствование связной
речи.
Сознательное усвоение грамматических
правил оформления свободных
высказываний.
Дети полностью овладевают звуковым
анализом и синтезом.
Формирование письменной речи
11. Усвоение звуковой стороны речи
(по А.Н. Гвоздеву)
1год 8 мес
1 год 10 мес. - 2 года
а, о, у, и, м, п, б, к, г, дь, ть,
нь, ль, сь хь, ць, й,
н, т, д
2 года - 2 года 6 мес.
с, л, ы, в, р.
2 года 6 мес. — 3 года
ч, ш, ж, щ, ц
3—4 года
Звуковая сторона речи
усвоена полностью
4 года - 6 лет
Звуковая сторона речи
усвоена полностью,
дифференцируют на слух
и в произношении
13. Психолого- педагогическая
характеристика речевых нарушений
1.
2.
Нарушение средств
общения
Фонетикофонематическое
нарушение речи
Общее
недоразвитие речи
1.
Нарушение в
применении средств
общения
Заикание
14. Общее недоразвитие речи –
различные сложные речевые расстройства, при
которых у детей нарушено формирование всех
компонентов речевой системы, относящихся к
еѐ звуковой и смысловой стороне, при
нормальном слухе интеллекте
ОНР I уровня
ОНР II уровня
ОНР III уровня
15. ОНР – I уровня
Обучение предусматривает:
развитие понимания речи;
развитие самостоятельной речи на основе
подражательной деятельности;
формирование двусоставного простого
предложения на основе усвоения
элементарных словообразований.
16. ОНР – II уровня
Основные задачи коррекционного обучения:
Интенсивная работа направленная на
понимание речи, направленная на
различение форм слова;
Развитие элементарных форм устной речи на
базе уточнения и расширения словарного
запаса, практического усвоения простых
грамматических категорий.
Овладение правильным произношением и
различением звуков, формирование ритмикослоговой структуры слова
17. ОНР – III уровня
Основные задачи коррекционного обучения:
Практическое усвоение лексических и
грамматических средств языка;
Формирование полноценной звуковой
стороны речи (воспитание артикуляционных
навыков, правильного звукопроизношения,
слоговой структуры и фонематического
восприятия);
Подготовка к грамоте, овладение
элементами грамоты;
Дальнейшее развитие связной речи
18. Использование технологии коучинга
Упражнение «Масштаб цели»
( Шаги вверх)
9. Будут счастливы родители.
8. Будет счастлив ребѐнок.
7. Сможет материально обеспечить себе жизнь.
6. Сможет зарабатывать деньги на жизнь.
5. Получение хорошей специальности.
4. Возможность поступления в ВУЗ.
3. Отличные результаты по окончании школы.
2. Легко учиться в школе.
1. Чистая речь. Готов к обучению в школе.
Цель:
Преодоление ОНР
