Revista scolii nr 12

CRONICILE
ŞCOLII 27
REVISTĂ ŞCOLARA. NUMARUL 12. AN
SCOLAR 2015-2016
EDITORII REVISTEI: elevii claselor a VIII-a. Proiect
coordonat de prof. consilier şcolar Eta Şerbănoiu

1
Dragii noștri,
ȘI ÎN ACEST AN ȘCOLAR! 
Iată-ne aproape de vacanța
de vară!
Am adunat în lunile acestea de
școală atâtea amintiri frumoase,
atâtea cunoștințe și abilități, atâtea
clipe petrecute cu prietenii noștri!
Pentru a rămâne întipărite în
sufletul și mintea noastră, sfidând
trecerea timpului, strângem între
paginile acestui număr de revistă
câteva dintre ele.
Vă invităm așadar să ne
însoțiți pe acest frumos drum al
nostru…
printre AMINTIRILE
ACESTUI AN ȘCOLAR…
Veți descoperi:
- Unelte de găsit sublimul. Cum să
fii fericit!;
- Hrană pentru suflet și minte: 51
de întrebări pe care ar trebui
să ți le pui – un proiect derulat
de elevii claselor a VIII-a,
coordonați de prof. consilier
școlar Eta Șerbănoiu;
- Rubrica Oameni care au
schimbat lumea – prezintă
câteva modele de urmat în
viață: Maica Tereza, William
Shakespeare, Martin Luther
King, Cristofor Columb, Emil
Racoviță, Traian Vuia, Charles
Darwin, Euclid din Alexandria,
Albert Einstein, Constantin
Brâncuși, Nadia Comăneci;
- și, inspirați de modelele
prezentate, descoperiți la
rubrica La pas prin școală o
mulțime de proiecte și activități

2
derulate de elevii și profesorii
noștri.
În paginile revistei mai puteți citi
și:
- un minunat scenariu adaptat
după o operă literară
(Dumbrava Minunată – Mihail
Sadoveanu), realizat de eleva
Christiana Louisa Băițan
Muszynski, clasa a IV-a B;
- creații artistice: (Iluzii – Anca
Iliescu, 8 A; Înamorat de
suferință – Iulia Dinu, 8 A; Ochi
călători – Iulia Dinu, 8 A;
Timpul, iluzie sau concept –
Andreea Iancu, 8 A, Vine
iepurașul! – Răzvan Diaconu, 3 B;
Teodora Florea, 3 B; Visul cel
ciudat – Maria Drăgan, 2 D;
Visul Matildei – Bianca Andreea
State, 2 D; Gândurile unui elev
de clasa I – Victor Bâtcă, I E);
- creații artistice în limba
engleză (Bozu Maria, Nurci
Stelian, Petre Șerban, Șerban
Cristiana, Grigore Codrin – clasa
a IV-a A – prof Laura Dudău);
- articole și investigații
(Generala… Ce este ea? – Diana
Cotelin, 8 C; Meseria visurilor –
Beatrice Vizuroiu, 8 C, Viitorul
este strălucit sau, poate, nu -
Ioana Pană, 8 A; Ce citim și de
ce trebuie să citim – bibliotecar
Lică Baltag; Importanța lecturii
la vârsta școlară – prof. Cristina
Tudor);
- recenzii și recomandări de
carte (Aventurile lui Habarnam
și ale prietenilor săi – Nikolai
Nosov și Cărțile cu Apolodor –
Gellu Naum);
- interviuri (cu elevi din clasele 5
– 8, foști elevi ai școlii,
profesori ai școlii)
Închidem revista în
parfum de vacanță cu o
(ne)scrisă compunere școlară,
Dor de vacanță, dor de
copilărie…
Să pornim la Drum! …

3
Unelte de găsit sublimul
Un lucru de care mă încredințez
din ce în ce mai tare e ca natura
noastră e una profund fericită.
Indiferent de ce ne e dat să trăim, de
întâmplările unei zile, de durerea
acumulată sau acută, de poveștile
personale, dedesubtul tuturor
lucrurilor ăstora, care creează o
peliculă mereu schimbătoare, suntem
constant sublimi.
Nu trebuie să mai acumulăm
nimic spre a fi perfecți. SUNTEM.
Munca e de curațare de renunțare.
Intr-o zi a ajuns la mine o
cărțulie. Cuvintele sunt indicii, îți
arată încotro. Dacă nu-ți faci din ele
vreo convingere numai bună de apărat,
te duc într-o zonă practică foarte
utilă. Deci n-am să dau detalii despre
autor și titlu, transcriind aici doar
lucrurile practice, de făcut, de
încercat, uneltele traiului de zi cu zi:
- practică linștea, meditând;
- comunică zilnic cu natura;
- începe-ți ziua cu decizia ‖azi n-am să
fac nici o judecată‖ și încearcă să te
ții de ea;
- dăruiește câte ceva fiecărei ființe
întâlnite: un gând bun, o îmbrățișare, o
binecuvântare sau ceva material;
- primește cu recunoștință fiecare dar
ce ți-e făcut azi;
- menține bogăția în circulație, dăruind
și primind constant câte ceva -
mângâiere, afecțiune, apreciere,
dragoste. Binecuvântează în gând toți
oamenii pe lângă care treci;
- observă alegerile pe care le faci;
- pune 2 întrebări când trebuie să
alegi: Ce consecințe va avea alegerea

4
asta? Mă va face fericit pe mine și pe
cei din jur?;
- ascultă-ți sfatul inimii: ce simți? o
senzație de confort sau de disconfort
în corp?;
- practică acceptarea completă a
momentului prezent: ―Acest moment e
ceea ce trebuie să fie pentru că tot
Universul în clipa asta este exact ceea
ce trebuie să fie.‖;
- asumă-ți responsabilitatea faptului
că doar tu poți schimba situația în
care ești, gestionându-ți sentimentele
pe care le ai față de ea;
- nu-ți mai apăra punctele de vedere.
Rămâi deschis la tot, nu te atașa de
nimic;
- practică prezența în toate acțiunile
tale. Nu lăsa nici un obstacol să-ți
tulbure atenția de la momentul ACUM.
- practică detașarea. Dă-ți voie ție și
celor din jur să fiți exact ceea ce
sunteți;
- anticipează emoția ce poate apare
dacă te menții deschis în fața unei
infinități de opțiuni;
- da atenție interiorului, luminii
ascunse adanc în sufletul tau.
- fă o listă cu talentele pe care crezi
ca le ai, apoi cu toate lucrurile pe care
îți place să le faci ca să-ți exprimi
talentele;
- întreabă-te zilnic ―Cum pot ajuta?‖.
Lista asta nu trebuie aplicată
conștient, începând de maine, sau de
luni, urmărind-o punct cu punct. E
suficient să fie citită o singură dată,
iar în cine e pregătit ea va lucra subtil,
se va integra fără efort în obiceiurile
cotidiene. Efortul de a deveni nu ajută
la nimic. Singurul lucru de făcut e
rămânerea în clipă. Fii!
Lola Dream Factory

5
Ora de dezvoltare personală
Clasa pregătitoare B
prof Vali Iatan
Colaborare cu consilierul școlar Eta
Șerbănoiu

6
Ora de cultură civică la clasele
a VIII-a… și nu numai…
Prof. consilier școlar Eta
Șerbănoiu
Hrană pentru suflet și minte:
51 de întrebări pe care ar
trebui să ți le pui
Este un proiect derulat la clasele a
VIII-a în cadrul orelor de cultură
civică.
Un proiect care a părăsit spațiul sălii
de clasă și a pornit pe coridoarele
instituției noastre, punând deopotrivă
elevi și profesori pe gânduri.
51 de întrebări…
Reporteri – elevii claselor a VIII-a
(A, B, C și D)
Mulțumim celor care au intrat în
jocul nostru, răspunzându-ne.
Te provocăm și pe tine, cititorule, să
pătrunzi adânc în mintea și sufletul
tău și să răspunzi alături de toți
prietenii noștri…
Sunt 51 de întrebări pe care ar
trebui să ți le pui…
Care este cel mai frumos lucru pe
care l-ai făcut?
Primul concurs de dans. (Andreea)
Am pregătit masa pentru familia mea.
(Ana)
Primul meci de fotbal. (Alexandru)
Am ajutat oamenii. (Diana)
M-am împrietenit cu Diana. (Anemona)
Primul concurs de volei. (Irina)

7
Am mers 1000 km pe jos, până la
Capătul Pământului – Finisterre,
Spania. (prof consilier scolar Eta
Șerbănoiu)
Un tablou. (Diana)
Ce ai face dacă nu ţi-ar fi frică de
nimic?
Aș îmblânzi lei. (Alexandra, 7 C)
Aș da foc la școală. (X, 7)
Aș dansa în public.
Aș lua o vacanță mai lungă.
Aș schimba diriginta.
L-aș schimba pe Iohannis. Cu mine!
Pentru ce ar trebui să îţi faci mai
mult timp zilnic?
Pentru a ieși cu prietenii. (Alexa)
Pentru câinele meu. (Daniel)
Pentru ieșitul pe-afară. (Bianca)
Pentru League of Legends. (Mălina)
Pentru citit. (Alexandra)
Pentru învățat. (Amir)
Pentru lenevit. (Alex)
Ce anume din ce faci nu te
plictiseşte niciodată?
Nu mă plictisesc niciodată atunci când
citesc. (prof. engleză Roxana Cuțitei)
Ingrijirea florilor. (prof română
Roxana Mocanu)
Să admir natura. (prof franceză
Rodica Gurițanu)
Arta: muzica, dansul, pictura. (prof
muzica Ileana Găină)
Sportul, exercițiile fizice. (prof Laura
Cozma)
Ce te face să te simţi în completă
siguranţă?
Familia. (Irina, 8 D)
Prietenii. (Larisa, 8 D)
Familia. (Alexa, 8 D)
Familia. (Mălina, 8 D)

8
Prietenii. (Bianca, 8 D)
Să am pe cineva alături. (Bianca, 8 B)
Să am o persoană dragă alături.
(Andreea, 8 B)
Să am persoana care trebuie lângă
mine. (Iasmina, 8 B)
Familia. (prof. Alina Vătui)
O persoană dragă. (Brenda, 6 D)
O persoană iubită. (Carla, 6 D)
Persoanele de încredere. (Georgiana, 8
A)
Ce faci de obicei când eşti trist?
Ascult muzică. (Anisa, 7 B)
Sparg lucruri. (Roxana, 7 C)
Mănânc. (Iulian, 8 D)
Plâng… (Mălina, 7 C)
Mă joc pe telefon. (Paul, 6 B)
Mă gândesc cum să rezolv situația
care m-a întristat. (Vlad, 7 B)
Când sunt trist plâng. (Andrei, 8 C)
Mă duc la mine în cameră, deschid
calculatorul și mă uit la animeuri.
(Ștefan, 8 A)
Mă uit la televizor. (Bogdan, 8 A)
Mă joc. (Andrei, 8 A)
Mă gândesc la ceva frumos. (prof.
Alina Vătui)
Care este acel element care te face
unic?
Eu! (Alex)
Sunt frumos. (Cătă)
Sunt talentat! (Robert)
Sunt o minunată! (Cristina)
Ce te entuziasmează?
Noul. (Teodora)
Vacanța! (Dragoș)
Noile tehnologii. (Alex)
Cerul. (Ana)
Vara. (Alina)

9
Când ai făcut ultima oară un lucru
pentru prima oară?
Am mers cu rolele. Ieri. Pentru prima
dată. (Andreea)
Acum 4 ani. Am ținut prima dată un
bebeluş (sora mea!) în brațe. (Larisa, 8
D)
Acum 2 ani. Am luat 10 la mate.
(Alexa, 8 D)
Acum 3 luni. Am zburat prima dată cu
avionul. (Ana, 7 B)
Acum 1 an. M-am întâlnit cu mătuşa
mea din Spania pentru prima dată.
(Alex, 5 D)
Acum 2 luni. Am avut pentru prima
data mâna în ghips. (Maria, 6 D)
Care sunt oamenii care chiar
contează pentru tine cu adevărat?
Mama. (Ioana)
Sora mea. (Denisa)
Familia. (Mirela)
Prietenii. (Victor)
Bunica. (Elena)
Ce-ţi spune vocea din capul tău să
faci acum?
Șterge tabla! (Andreea, 6 A)
Am venit din Anglia... (Cătălin, 6 A)
Mănâncă o șaorma! (Carla, 7 B)
Fii Dani! (Delia)
Învață la bio! (Maria, 5 C)
Du-te acasă! (Raluca, 5 D)
Care ar fi cea mai important regulă
pe care ar trebui să o urmezi în
viaţă?
Riscă! Nu respecta nicio regulă.
(Bogdan)
Cred că în viață ar trebui să nu uităm
niciodată să perseverăm, să fim într-o
continuă competiție cu noi înşine şi

10
astfel să devenim persoane mai bune.
(prof. Roxana Cuțitei)
Să fii cinstit cu tine şi cu cei din jurul
tău. (prof. Rodica Gurițanu)
Să fii perseverent în tot ceea ce îți
propui şi să nu renunți niciodată la
visele tale. (prof. Ileana Găină)
Să faci în viață ceea ce îți place. (prof.
Laura Cozma)
Nu trebuie să îți pară rău de ceea ce
ai făcut. (Ruxi, 7 B)
Să fi isincer. (Ina, 8 A)
Să-ți urmezi visele. (Tudor, 6 A)
Să fii autentic. (Cătălin)
Trăieșteee! (Teo)
De cine/ce nu ar trebui să îţi pese?
De idioți. (Vali, 6 A)
De răutatea oamenilor. (prof. Ioana
Manea)
De părerea altora. (Bogdan, 8 C)
De roşii. (Andrei, 8 C)
De vorbe. (Alex, 8 C)
De note! (Răzvan, 7 C)
De istorie. (Mahmoud, 8 D)
De română. (Antonio, 8 D)
De persoanele cărora nu le pasă.
(Andreea, 8 C)
De părerea altora. (Radu, 8 A)
De ce spun alții. (Alexandra, 7 B)
De lăudăroși. (Gabriel, 5 E)
De răutatea celor din jur. (prof. Alina
Vătui)
La ce te consideri a fi talentat?
Scris! (Elena)
La mate. (Victor)
Muzică. (Ralu)
Fotbal. (Alex)
Teatru. (Bia)

11
Ce cărţi bune ai citit până acum?
Care ar fi acelea?
Baltagul. (Irina, 8 D)
Enigma Otiliei, scrisă de George
Călinescu. Mizerabilii, de Victor Hugo
(prof muzică Ileana Găină)
Arta conversației, scrisă de Ileana
Vulpescu (prof matematică Marilena
Popescu)
Mai presus de toate, scrisă de Eric
Knight (prof geografie Mihaela
Canacheu)
Zi după zi (Radu, 8 A)
Care este formula secretă pentru a
obţine fericirea?
Fii fericit! (Alexandra)
Banii şi o stare materială bună. (Vlad,
7 A)
Prietena şi serile în familie. (Andrei, 7
A)
Dragostea. (X, 7 A)
Sănătatea şi o viață dinamică.
(Alexandra, 7 A)
Să nu îți pese de ce spun alții. (Irina,
8 D)
Să fii tu însăți. (Larisa, 8 D)
Să fii alături de familie. (Mălina, 8 D)
Care este melodia ta favorită şi de
ce îţi place aşa de tare?
Stairway to Heaven – Led Zeppelin.
Este minunată! (prof consilier școlar
Eta Șerbănoiu)
Care este cel mai important lucru pe
care vrei să-l faci în viață?
Vreau să ajung pilot. (Robert)
Baschet. (Radu)
Vreau să fiu președinte! (Cosmin)
O familie. (Andreea)
Să cuceresc lumea. (Cătălin)
Să mă realizez în plan personal și
profesional. (Irina)

12
Care sunt cele mai importante 10
lucruri care te fac să zâmbeşti?
Deci, brainstorming rapid: fetița mea,
cafeaua de dimineață, o zi însorită,
vacanța de vară, prietenii dragi, un
film bun, când cumpăr cadouri pentru
cei dragi, o floare, prima ninsoare din
an. (prof engleză Roxana Cuțitei)
Copiii mei, puii de animale, răsăritul și
apusul de soare, florile, filmele de
comedie, glumele bune, dansul sportiv,
patinajul artistic, caricatrile, teatrul
de comedie. (prof franceză Rodica
Gurițanu)
Muzica, marea, călătoriile, elevii (unii),
comediile, prietenii, dansul, glumele,
reușitele profesionale, zâmbetl
oamenilor dragi.
Pizza, câinele meu, un băiat, dormitul,
ciocolata, ciocolata caldă, înghețata,
clătitele, dansul.
Mâncarea, animalele, voleiul,
cumpărăturile, școala, cosmeticele,
coaforul…
Ce te fascinează?
Oceanul…(prof consilier școlar Eta
Șerbănoiu)
Școala. (Irina, 7 C)
Nimic. (Alex, 8 A)
Peisajele montane. (Ina, 8 A)
Filmele de acțiune. (Ana, 8 A)
Pictura. (Andreea, 8 A)
SF-ul. (Cătălin, 8 A)
Natura. (Ștefan, 8 A)
Cum lumea a fost creată într-o
armonie perfectă. (Ioana, 8 A)
Natura și frumusețile ei. (director
Alina Vătui)

13
Care este cel mai frumos cadou pe
care ţi l-ar putea face cineva?
Un PS 4. (Cosmin, 8 D)
Iphone 6. (Cătălin, 8 A)
Dacă sănătatea ar fi de dăruit, atunci
acesta ar fi cadoul pe care l-aș
aprecia cel mai mult. (prof engleză)
O excursie în Franta. (prof franceză
Rodica Gurițanu)
Cel mai frumos cadou e cel care nu se
cumpară cu bani. (prof muzică Ileana
Găină)
Care este minciuna pe care ţi-o spui
cel mai des?
Sunt bine. (Alexa, 8 D)
Am învățat la mate. (Irina, 8 D)
Nu voi reuși. (Natalia, 7 B)
Sunt slabă. (Carla, 7 B)
Nu ies afară. (Raluca, 6 A)
Imi voi face tema. (Bianca, 6 A)
Mâine o să fie mai bine. (prof. Alina
Vătui)
Nu pot să o fac. (Radu, 8 A)
O să fac temele sâmbătă. (Andreea, 8
C)
Sunt bine. (Alexandra, 7 B)
O să mă schimb. (Mario, 5 E)
O să iau note mari. (Gabriel, 5 E)
Voi ajunge în Los Angeles. (Cătălin, 8
A)
Viața e frumoasă. (Ștefan, 8 A)
Totul o să fie bine. (Andreea, 8 B)
Peste 5 minute! (Diana, 8 C)
Nu mai mănânc după ora 18. (Ina, 8 A)
Ce aş afla despre tine dacă aş vorbi
cu prietenii tăi?
Stau pe telefon toată ziua. (Bogdan, 6
B)
Nu prea vin pe la școală. (Andreea, 8
B)
De cine îmi place. (Iasmina, 8 B)
Nu știu. (Bianca, 8 B)

14
―Iubesc‖ matematica. (Alexandra, 7 C)
Urăsc matematica. (Mălina, 7 C)
Îmi place verdele foarte mult. (Alexia,
7 C)
Ce sport fac. (Alex, 6 D)
Sunt o nebună. (Carla, 6 D)
Imi place foarte mult de Kim
Kardashien. (Ana, 6 D)
Sunt o fată foarte sinceră și
tolerantă. (Brenda, 6 D)
Cu ce ai vrea să îi surprinzi pe toţi
din jurul tău?
O călătorie în jurul lumii. (prof
consilier școlar Eta Șerbănoiu)
Ce ai vrea să se întâmple până la
finalul zilei?
Un 10 la mate. (Oana)
Să vină mama. (Alexandra)
Să vină vacanța. (Andu)
Să fiu deja la liceu. (Radu)
Să fie deja vineri seara. (Vlad)
Care este cel mai important obiectiv
în acest an? De ce este atât de
important?
Mărturisesc că cel mai important
obiectiv al meu pentru acest an este
unul de ordin personal: acela de a mă
muta, împreună cu familia mea, într-o
casă mai încăpătoare. Este un obiectiv
atât de important pentru noi deoarece
implică multe provocări: renovare,
reamenajare, un nou început, dar și
pentru faptul că o dată realizat va
prilejui multe întruniri ale întregii
familii. (prof engleza Roxana Cuțitei)
Imi doresc ca toți copiii din clasa a
VIII-a C, clasă la care eu sunt
dirigintă, să finalizeze cele 8 clase cu
bine, transformându-se în absolvenți

15
și să fie admiși la liceele pe care și le
doresc. (prof educație fizică Laura
Cozma)
Cel mai important obiectiv ale meu
este să fiu sănătoasă ca să pot să-mi
desfășor activitatea. (prof franceză
Rodica Gurițanu)
Cel mai important obiectiv al meu este
să fiu sănătoasă, deoarece, fiind
sănătoasă, pot să-mi îndeplinesc toate
celelalte obiective. (prof muzică
Ileana Găină)
Cel mai important obiectiv este ca
procentul de promovabilitate la
Evaluarea Națională a promoției 2016
să fie 100 %. Este important deoarece
este vorba de cartea de vizită a școlii,
de produsul muncii noastre. (dna
director Alina Vătui)
Cum ai defini viaţa ta ideală?
Dubai! (Cătalin, 7 A)
Singură, pe o insulă. (X, 8 D)
O viață bună. (Amir, 8 D)
Calculatoooare! (Antonio, 8 D)
Bani, mașini… (Gabi, 8 D)
Muzică! (Radu, 8 A)
Înconjurat de mulți prieteni. (Marius)
Viața ideală este viața reală. (prof.
Alina Vătui)
O lume în care nimeni nu înjură și toți
se înțeleg și se ajută între ei. (Ina, 8
A)
Să fiu lângă persoana pe care o iubesc.
(Andreea, 8 C)
Să am mulți bani ca să îmi pot permite
orice și să pot să vizitez foarte multe
locuri. (Andreea, 8 C)
Oamenii să fie pe placul meu. (Gabriel,
5 E)

16
Care sunt obstacolele pe care
trebuie să le depăşeşti ca să îţi
îndeplineşti obiectivul (obiectivele)?
Trebuie să asculți părerile celorlalți.
(Ana, 8 A)
Frica de mulțime. (Ina, 8 A)
Școala. (Denisa, 7 A)
Neîncrederea. (Elena, 8 A)
Să înfrunți oamenii care sunt
împotriva ta. (Andreea, 8 A)
Oricare ar fi obstacolul îl poți depăși
prin voință. (prof. Alina Vătui)
Ce ai vrea să scrie pe piatra ta
funerară?
Cea mai frumoasă, deșteaptă și
prietenoasă ființă. (Denise, 7 A)
Sper că v-am făcut fericiți! (Dragos, 8
C)
Mă întorc imediat. (Aboud Hayat, 8 B)
Mare om, mare caracter. (Adi, 5)
Care este amintirea care te face să
zâmbeşti cel mai tare?
Un apus de soare pe munte. (Raluca)
Victoria din meciul cu Steaua. (Alex)
O întâmplare. Nu pot spune aici.
(Cosmin)
Cățelul meu făcând prostii. (Marius)
Ce ai făcut ultima oară când ai
adormit epuizat, dar fericit?
Am vorbit cu o persoană dragă.
(Nathalia, 7 B)
Am muncit. (Ana, 7 B)
Am făcut un marathon de seriale de 9
ore. (Diana Cotelin, 8 C)
Am ascultat muzică până târziu. (Diana
Ciobanu, 8 C)

17
Am vorbit cu cineva important.
(Beatrice, 8 C)
Dacă ai avea 100 de euro, ce fel de
afacere ai porni?
Dacă ar fi să investesc 100 de euro, i-
aș investi în cunoaștere, poate într-un
curs de formare care să-mi ofere noi
oportunități, abilități, competențe.
(prof engleză Roxana Cuțitei)
Aș investi în flori. O afacere cu flori.
(prof franceză Rodica Gurițanu)
100 sunt prea puțini pentru a
deschide o afacere însă i-aș economisi.
I-aș investi într-un club sportiv.
Dacă ai fi singurul om rămas pe
pământ, cum ţi-ai ocupa timpul
astfel încât să nu te plictiseşti?
Aș citi. (Malina, 8 D)
Aș sta pe calculator. (Amir, 8)
Și eu. (Gabi, 8)
Aș mânca ceva deosebit. (Alex)
Aș mânca toate chipsurile din lume.
(Antonio, 8)
Care este ultimul lucru pe care l-ai
citit (carte, citat, articol, versuri
etc) care chiar simţi că te-a ajutat
în vreun fel?
Am citit o carte despre gesturile
noastre. (Denisa, 7 A)
Am citit Moromeții și am reușit să
privesc lumea altfel (Claudiu, 7 A)
Am citit Colț Alb deoarece auzisem că
este o carte foarte bună. (Kas, 7 A)
Un test surpriză. (Denis, 7 A)
Arta de a citi gândurile. (Asaud Hayat,
8 B)
De cine îţi este dor acum?
De verişorul meu. (Mădălina, 8)
De tati. (Larisa, 8)

18
De timp, pentru că vine examenul.
(Irina, 8)
De prietena mea. (Cristian, 7)
De crush. (Ruxandra, 7)
De amintirile din copilărie. (Natalia, 7)
De vechiul Hud din LOL. (Vlad, 7)
Nu îmi e dor de nimic. (X, 7)
Ce ţi-ar plăcea să faci începând de
acum, pentru tot restul vieţii tale?
Să cânt. (Irina, 8 D)
Să fiu fotograf. (Larisa, 8 D)
Să fiu fericită. (Alexa, 8 D)
Să mă angajez. (X, 7 B)
Să mănânc. (X, 7 B)
Să mă distrez. (prof. Elena State)
Să fac design interior. (prof. Ioana
Manea)
Cât de mult contează banii pentru
tine? De ce?
Destul cât să imi iau un telefon nou.
(Andreea, 7)
Mult. Până la urmă cu asta trăim.
(Radu, 6)
Banii=Fericire (X, cls 8)
Mult. Cum să traiesc fara ei?! (Ioana,
cls 7)
Nicio valoare! (Ana, cls 6)
Care este cel mai frumos lucru pe
care l-ai văzut vreodată?
Un apus de soare la Capătul Lumii –
Finisterre, Spania. (prof consilier
școlar Eta Șerbănoiu)
Un cățeluş mic. (Alexa, 8 D)
Cascada Niagara. (Irina, 8 D)
Domul din Milano. (Alexandra, 8 D)
Viena. (Mălina, 8 D)
Locurile vizitate. (prof. Elena State)
Colosseumul din Roma. (prof. Ioana
Manea)
Un pui de leu. (Antonio, 8 C)

19
Un meci de fotbal. (Mahmoud, 8 D)
Succesul. (Alex, 8 C)
Viața. (Bogdan, 8 C)
Un Ferrari. (Andrei, 8 C)
Ce consideri a fi de neînlocuit în
viaţa ta?
Banii. (Alexa, 8 D)
Familia. (Irina, 8 D)
Prietenii și familia. (Larisa, 8 D)
Telefonul. (Claudia, 8 D)
Dragostea. (Cătălin, 8 A)
Care este gluma ta preferată?
―N-am făcut școala de sprijinire.‖
(Ana, 7 C)
―Păi, ce-ai făcut, măi nene? Tot sărac?
Tot sărac?‖ (Isa, 7 C)
Imi plac glumele inspirate de situație.
(Iulian, 8 D)
―Părul lung și mintea scurtă.‖ (prof.
Ioana Manea)
Ce simţi că îţi lipseşte?
Vacanța. (Irina, 8 D)
Timpul liber. (Ina, 8 A)
O viață! (Anca, 8 A)
O anumită iubire. (Ioana, 8 A)
Un cățel. (Ana, 8 A)
10 la română. (Iulia, 8 A)
Afecțiunea. (Bianca, 8 B)
Craiova. (Alex, 8 B)
El. (Iasmina, 8 B)
Nimic. (Cosmina, 8 B)
Banii. (Maria, 7 B)
Iphone 6 S plus. (Carla, 7B)
Momentele drăguțe. (Denisa, 7 C)
Timpul. (prof. Alina Vătui)
Nimic. (prof. Ștefănuț)
Ce anume îţi menţine speranţa vie?
Prietenii. (X, 7C)
Gândul la reușită. (X, 7 A)
Faptul că există natură și copii. (prof
franceză Rodica Gurițanu)

20
Faptul că exist și mă bucur de viață,
de lucrurile simple, dar care contează.
Visele. (Iulia, 8 A)
Ce carte i-ai recomanda celui mai
bun prieten al tău?
Micul Prinț, de Antoine de Saint-
Exupery (prof consilier școlar Eta
Șerbănoiu)
Enigma Otiliei. (Claudia)
Cireșarii. (Cristiana)
Care este acel lucru care te
frustrează cel mai tare?
Când cineva mă minte în față.
(Alexandra, 7 C)
Persoanele enervante. (Andreea, 7 C)
Prostia. (Denisa, 7 A)
Când nu merge internetul pentru că nu
pot să mă joc. (Malone, 7 A)
Când nu mai am baterie la telefon.
(Claudiu, 7 A)
Ce te-a impresionat la ultimul film
bun pe care l-ai văzut?
Maşinile. (Andrei, 8 C)
Acțiunea. (Antonio, 8 D)
Actorii. (Bogdan, 8 C)
Peisajele. (Mălina, 8 D)
Efectele. (Mahmoud, 8 D)
Cât de bine consideri că te cunoşti?
Destul de bine încât să fiu criticul
vieții mele. (Iasmina, 8 B)
Foarte mult deoarece știu cât și când
greșesc și îmi asum responsabilitatea.
(Aurel, 7 C)
96%. (Nicole, 7 C)
98 % (Denisa, 7 C)
80 % (prof. Alina Vătui)
Care este cea mai importantă
valoare a ta?
Familia. (Mihaela)
Adevărul. (Roxana)
Libertateeea. (Gaby)
Binele. (Sorin)

21
Ce melodie asculţi acum?
Noa – Life is beautiful / La vita e bella
(prof. consilier școlar Eta Șerbănoiu)
Care a fost cea mai frumoasă
perioadă a vieţii tale?
Ziua de azi. (Ana)
Copilăria. (Diana)
Clasa a 8-a. (Radu)
Vacanta de vară. (Adriana)
Ce faci când îţi începi ziua prost?
Mă dau cu capul de pereți. (Andrei, 8
C)
Joc CS:GO. (Antonio, 8 C)
Vorbesc cu o prietenă. (Cristi, 7 B)
Nimic. (C, 8 A)
Fac tot posibilul să o termin bine.
(prof. Alina Vătui)
Ce fel de oameni nu ai vrea să ai în
viaţa ta?
Proști. (Mihai, 6 D)
Oamenii falși. (prof Ștefănuț)
Oamenii egoiști. (prof religie Ovidiu
Balahura)
Mincinoși. (Alex, 7)
Neserioși. (Ralu, 6)
Lumea are nevoie acum de
………..(înlocuieşte cu sugestia ta)?
…fericire. (Alexa, 8 D)
…bani. (Cosmin, 8 D)
…pace. (Irina, 8 D)
…înțelepciune. (Paul, 8 D)
…optimism. (Cătălin, 8 A)
Hrană pentru suflet și minte: 51 de
întrebări pe care ar trebui să ți le pui…
Material realizat de elevii claselor a
VIII-a A, B, C, D
Profesor coordonator consilier școlar
Eta Șerbănoiu

22
Iliescu Anca Maria
clasa a VIII-a A
Prof. Veronica Burlacu
Iluzii
Tristețea îmi domnea în corp de
aproape două luni deja, acaparând
fiecare secundă și fiecare respirație
pe care o aveam. Simțeam cum mă
roade încet, desfăcând toate piesele
legate ale sufletului meu.
Mă durea amintirea momentelor
frumoase. Parcă nici nu au existat, de
parcă ar fi fost doar niște vise cu
care mă amăgeam. Orice îmi aducea
aminte de cele întâmplate. Orice lucru
mărunt se lega cumva de prezența lui,
pe care nu o mai simțisem de atâta
amar de timp.
Mă trezeam visând cu ochii
deschiși, aiurând despre faptul că se
va întoarce. Că totul este doar o
glumă proastă, dar care se lungea la
nesfârșit. Iar scăparea era departe, și
se afla în brațele lui protectoare.
Eu mă adânceam din ce în ce mai
mult în abisul negru pe care mi-l
creasem singură, devenind în siguranță
în durere.
Simțeam încet, încet cum
culorile vieții mor în jurul meu, și totul
căpăta nuanțe de gri.
Trăsăturile oamenilor se
ascundeau de privirea mea,

23
pierzându-se în contururi incerte,
întunecate.
Parcă și soarele lumina în raze
negre, răspândind o căldură care pe
mine mă durea. Îmi aducea aminte de
senzații vagi, ale căror detalii le
pierdusem de mult. Atingeri, figuri în
beznă, o inimă plină de emoție. Le
pierdusem în timp, iar acum îmi păreau
ireale. Le simțeam ca pe niște iluzii,
sentimente de deja-vu.
Știam că au fost reale. Sau
poate înnebunisem eu? Oare e posibil
din atâta durere, nebunie, să-mi fi
inventat propriile mele personaje, cu
sentimentele cărora mă jucam? Sau
ajunsesem eu o marionetă a destinului,
care încă avea bunătatea de a mă ține
aici, între persoanele care îmi
provoacă răul și pe care le simt atât
de distante?
Știam că ajunsesem un corp gol,
chinuit de o durere sufletească mult
prea mare în comparație cu mărimea
mea. Știam că îmi creasem propria
lume, lipsită de gingășie și de forme,
incoloră, care nu mi-ar fi deranjat
gândurile. Mă simțeam pierdută. Eram
aproape sigură că se vedea asta și pe
fața mea lipsită de zâmbet și
strălucire. Pierdusem viața din mine
odată cu ruperea de el.
Aveam momente în care nici nu
înțelegeam ce se mai întâmplă cu mine,
gândurile devenind mult prea multe și
prea încurcate. Deveneam câteva
secunde indiferentă, apoi izbucnind
într-un râu de lacrimi fierbinți.

24
N-am vrut niciodată să pierd
ce-am avut. Am simțit mereu că aveam
ceva special, ceva fără de care nu
puteam continua.
Avea un miros specific, care îmi
lipsește din greu. Încă am momente
când îl simt, îl inspir. Dar e doar rodul
imaginației mele.
Avea o căldură a sufletului care
ajungea până în al meu, topindu-mă.
Îmi plăcea vocea cu care fredona
melodiile noastre preferate. Îmi
plăcea cum mă ținea de mână, palma lui
fiind de mii de ori mai mare.
Avea puterea de a mă liniști
doar printr-o îmbrățișare.
Dar acum pierdusem tot ce
aveam. Le pierdusem și mă simțeam
incompletă. Și nu mai înțelegeam nimic.
Fusese real sau e doar o iluzie?
Există multe personalități care, nu
numai că au ceva uimitor, dar au și
puterea de a schimba lumea.
Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și
nici nu ne dăm seama.
Aceștia sunt cei care au curajul și
convingerea că visele pot fi
realizate, iar rezultatul întrece
chiar și așteptările lor.
Oameni care au schimbat lumea:
Maica Tereza
Pentru neobosita sa dăruire
față de cei aflați în suferință, Maica

25
Tereza rămâne poate cel mai mare
binefăcător al secolului XX.
A îmbinat, de-a lungul vieții
sale, o profundă empatie cu cei
nevoiași și o devoțiune desăvârșită
față de chemarea sa.
Acestea s-au completat cu un
spirit întreprinzător, un foarte bun
organizator, ceea ce i-a permis să-și
ajute semenii de pe tot globul.
Cu toate că a săvârșit un
număr incomensurabil de acte de
caritate și a marcat viețile a milioane
de oameni, ea se caracteriza simplu:
―După sânge, sunt albaneză. După
cetățenie — indiană. După credință,
sunt călugăriță catolică. După
chemare, aparțin lumii. Iar în ceea ce
privește inima mea, aparțin în
întregime Inimii lui Hristos‘‘.
Oricum
Maica Tereza
Oamenii sunt adesea neînțelegători,
iraționali şi egoişti...
Iartă-i, oricum.
Dacă eşti bun, oamenii te pot acuza de
egoism şi intenții ascunse...
Fii bun, oricum.
Dacă ai succes, poți câştiga prieteni
falşi şi duşmani adevărați...
Caută succesul, oricum.
Dacă eşti cinstit şi sincer, oamenii te
pot înşela...
Fii cinstit şi sincer, oricum.
Ceea ce construieşti în ani, alții pot
dărâma într-o zi...
Construieşte, oricum.
Dacă găseşti liniştea şi fericirea,
oamenii pot fi geloşi...
Fii fericit, oricum.
Binele pe care îl faci astăzi, oamenii îl
vor uita mâine...
Fă bine, oricum.
Dă-i lumii tot ce ai mai bun şi poate nu
va fi niciodată de-ajuns...
Dă-i lumii tot ce ai mai bun, oricum.
La urma urmei, este între tine şi
Dumnezeu...
N-a fost niciodată între tine şi ei,
oricum.

26
Ornamente și decorațiuni de
Paște
la clasa a II-a A,
prof. Nicoleta Cristoaei

27
Proiectul Zâmbet pentru
zâmbet
coordonator prof. Mariana
Costescu
Este un proiect bazat pe voluntariat
și se derulează în parteneriat cu
Asociația Sfântul Stelian.
Au participat elevii și cadrele
didactice ale Școlii 27.
Aceștia au strâns jucării,
hăinuțe, rechizite pentru copiii
proveniți din familii defavorizate
socio-economic.

28
Împreună eliminăm bariere
"Inclusiv - proiect de incluziune
şcolară şi socială a copiilor cu
dizabilităţi neuromotorii",
finanţat de Fundaţia Vodafone prin
"Fondul pentru fapte bune" şi
implementat de prietenii noştri de la
CENTRUL DE ZI AURORA.
Suntem mândri că am participat la
acest proiect!
prof coordonatori consilier şcolar
Elena Şerbănoiu, prof. Vali Iatan,
prof. Mirela Rădulescu

29
Clasa I B
Prof. Mihaela Dumitrache
Vizită la Nazarcea Grup
- servicii alternative în domeniul
integrării socio-profesionale a
adulților cu dizabiliți

30
Există multe personalități care, nu numai
că au ceva uimitor, dar au și puterea de a
schimba lumea.
Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici
nu ne dăm seama.
convingerea că visele pot fi realizate, iar
rezultatul întrece chiar și așteptările lor.
William Shakespeare
Este numit ca fiind cel mai mare
dramaturg din literatura engleză. A
început ca actor și a scris cel puțin
154 de poezii de dragoste și 37 de
piese de teatru, printre care Hamlet,
Regele Lear, Romeo și Julieta și
Macbeth. A introdus, probabil, mai
mult de 1700 de cuvinte noi în limba
engleza.
Ora de engleză la clasa a IV-a
A, prof. Laura Dudau
MY DREAM - Bozu Maria, clasa a
IV-a A
My dream, last winter, was very
interesting. I was in a spaceship
around Neptune.
I was a famous astronaut
looking for life in the Universe. My
spaceship landed on the planet
Neptune after half a year. I was

31
surprised to find out I could breath
without a helmet. There was oxygene
on the planet. I met an alien. We
become friends, but the clock rang
and woke me up…
IN MY DREAM – Nurci Steli, clasa
a IV-a A
My dream, last week, was very
exciting.
I was in Gotham City. It was a rainy
dark night. I saw my image in a puddle
and I was very surprised because I
was The Dark Knight. The city was
silent. I couldn‘t hear anything.
Nobody was on the streets. Suddenly
I heard somebody laughing. I looked
around but I didn‘t see anyone. But
then, I heard a breath coming from
behind. I thought it was The Joker,
but it was even worse: out of nowhere
Bone appeared. I thought it would be
a strategic fight. But it wasn‘t!
―We meet again, Batman!‖
―I didn‘t think you were that
brave!‖
―I will break your back again!‖
―Enough talking. Let‘s do it!‖
And so the fight started. It was an
equal fight. So I needed an advantage.
That‘s why I called Alfred.
―Yes, sir, what do you need?‖
―Bring me the Batmobile, now!‖
―But it isn‘t ready, yet! I need
more time!‖
―Then, bring me the
Robinmobile!‖
―All right! Then, count to five
and just… jump!‖
`A few moments later I was already
driving the Robinmobile and I was
coming for Bone. He saw the car in
front of his eyes but I was already
behind him. That was the advantage
that I needed. From that moment the

32
fight began very easy. I tied up his
arm behind him with a rope, then I
took him to the Police station.
At that moment I woke up…
WHAT I WOULD LIKE TO BE –
Petre Șerban, clasa a IV-a A
I have many big dreams. All of
them are big but especially one is my
favorite. In this dream I‘m a
professional football player. It‘s hard
to become a good football player, but
it is not impossible. To become a great
football player I will need to work
hard, but I have high expectations
from myself. There will be difficult
moments but I won‘t give up. I hope
this career will be the way I dreamt
at.
I HAVE A DREAM – Grigore Codrin,
clasa a IV-a A
In my dream I‘m Iron Man, a
superhero whose real name is Tony
Stark. I have an iron armor.
In my adventures I am helped
by my friend, Rhodey, who wears a
different armor made of snow, and by
Pepper. She advises me against the
Mandarin. The Mandarin tries to
defeat the Jade Dragon and to take
the fifth Makluan Ring. This ring is
made of pure energy.
We all are in the ancient city of
Machu Picchu, right next to the
mountain. I wake up screaming with
joy because we won.

33
IN MY DREAM - Șerban Cristiana,
clasa a IV-a A
In my dream I was a basketball
player known everywhere. Each week I
had a match in different countries.
Everyone asked me for autographs.
My mother was very proud of me and
support me to every game I play. I
have a team which is called…
―Basketball Stars‖. My whole house is
full of pictures with me playing.
My grandmother was preparing my
favorite food after each game I‘ve
played.
I hope that the dream will
become true!
Scenariu
“Dumbrava Minunată”
Adaptare originală: Christiana
- Louisa Băițan – Muszynski,
clasa a IV-a B.
prof. Corina Neculăescu
IDEI COSTUME:
 Lizuca – rochiță albastră, 2
codițe
 Patrocle - urechi, machiaj,
costum
 Zâna – rochie roșie, bentiță,
perucă blondă
 Pitic - perciuni, barbă, curea
 Morarul – costumație de pitic cu
barbă lungă
 Bunicul -costum popular
 Bunica - costum popular

34
 Madam Vasiliade – rochie
neagră și mantie, machiaj
 Zâna Închipuirii – rochie lunga,
albă, perucă blondă
Foto: Giulia – Ioana Stoenescu, Christiana
–Louisa Baitan-Muszynski, Alexia - Maria
Ciobanu, Theodor – Gabriel Banete (Theo),
Alexandru-Andrei Lazar (Andu), Andreea-
Cristina Serbanoiu (Deea), Tudor-
Alexandru Iuga, Adrian Sarbu (Adu),
Catinca – Maria Vancu -
clasa a IV-a B
prof. Corina Neculăescu
Foto (de la stânga la dreapta): Christiana
- Louisa Băițan - Muszynski, Tudor -
Alexandru Iuga, Alexia - Maria Ciobanu,
Giulia – Ioana Stoenescu
Dumbrava Minunată
- Hi, hi, hi! Nu te speria Lizuca. Nu mă
cunoști? [Morarul]
- Oare nu esti mata morarul, cel de la
―Apa Moldovei‖? [Lizuca]
- Intocmai! [Morarul]
- Am auzit despre mata. Te ții de șotii
mai tot timpul! [Lizuca]
- Despre poznele pe care le fac eu
oamenilor, tu n-ai de ce să te temi. Eu
fac pozne numai celor răi și proști,

35
care atunci când trăiam în lume, mă
trageau de barbă și râdeau de trupul
meu așa de mărunțel. Atunci am
încalecat pe iepurele meu cel bătrân!
In locurile acestea singuratice,
oamenii mă cunosc și le place să
asculte fluierul meu de argint.
[Morarul]
- Nu era bursucul! N-a fost decât un
iepure! [Patrocle]
- Era iepurele meu cel bătrân.
[Morarul]
- N-am știut, vă rog să mă iertați.
[Patrocle]
- Ce-i asta? [Lizuca]
- Bătăile acestea vestesc că este
vremea să ne adunam în ― Dumbrava
Minunată ―! [Morarul]
- 1, 2, 3, 4, 5, 6… [Lizuca]
-Nu se cade să ne numeri, căci să știi
că suntem șapte. [Pitic]
- Bine, nu vă număr. [Lizuca]
- Ei bine, Lizuca, nu-i așa că îți plac
sfaturile și poveștile? [Morarul]
Foto (de la stanga la dreapta): Giulia –
Ioana Stoenescu, Alexia - Maria Ciobanu,
Adrian Sarbu (Adu), Alexandru-Andrei
Lazar (Andu), Catinca – Maria Vancu,
Andreea-Cristina Serbanoiu (Deea),
Theodor – Gabriel Banete (Theo)
- Aaa… Spunea mama că fără povești
viața omului ar fi tristă. Bun găsit și
sărut dreapta! [Lizuca]
- Bună, draga moșului! [Bunicul]
- Eei, cât semănati cu bunicuții mei.
[Lizuca]
- Vino la mama... Fată frumoasă.
[Bunica]
- Știam c-ai să vii la noi. [Zâna]
- Aici e mai bine decât în alte părți.
[Lizuca]

36
- Numai că acum dumbrava este-n
mare primejdie. [Zâna]
- Ce fel de primejdie? [Lizuca]
- Nu-ți aduci aminte? Tatăl tău a
venit la bunic și i-a cerut să vândă
dumbrava. Dar n-a acceptat. [Zâna]
- Multă vreme la-ndemnat și l-a
necăjit mami pe tati să vândă
dumbrava, dar nici eu, nici Patrocle
n-am acceptat. [Lizuca]
- E greșit. Este dumbrava noastră!
[Bunicul]
- Și-a noastră! [Zâna]
- Apoi da! [Bunicul]
- Ha, ha, ha, ha! Dar ce vă-nchipuiți
dumneavoastră că fetița asta e ca un
ghimpe între noi atata timp cât Jorj
m-a luat din dragoste. Ha, ha, ha, ha!
[Madam Vasiliade ]
- Cum de o creatură așa de singură și
ursuză ca bursucul poate să joace și
să fie vesel!? [Lizuca]
- Pe mine nici nu mă miră! [Patrocle]
- Cred și eu, că doar mata ești un cățel
năzdravan. [Lizuca]
- Măi, măi, ce frumos miroase cărarea
asta aurită. [Patrocle]
Lizuca i-a dat crăiesei albinelor
aripioara.
Și s-au trezit uriașii.
- Da‘ dumnealor cine sunt? [Lizuca]
- Sunt ―Sfarmă - Piatră‖, ―Strâmbă -
Lemne‖ și alti uriași din timpuri
străvechi. [Bunicul]
- Suntem toti? [Zâna]
- Toți! [toți]
- Nu lipsește nimeni? [Zâna]
- Nimeni! [toți]
- Atunci, să chemăm impricinații!
[Zâna]
- Sper să fie și ―Zâna Închipuirii‖ de
care maștera pădurii grozav se mai
teme! [Patrocle]
- Dar ―Zâna Închipuirii‖ cine este?
[Lizuca]
- Demult, demult, din timpuri, pe când
Dumbrava Buciumeilor ținea totuna cu
alte dumbrave, dar satele erau puține,
iar cetățile unde și unde câte una…
Aici trăia o zână subțire și atât de
frumoasă. [Zana]

37
Și zâna îi povesti Lizucai
întâmplarea cu Făt-Frumos…
Cand termină povestea zâna
spuse:
- Si așa Făt-Frumos s-a întors la casa
lui bătrân și trist. [Zâna]
- Iar oamenii săraci care erau oșteni
ân armata lui Faăt-Frumos, au ramas în
ținuturile noastre. Și-au urmat să
creadă în zâna cu părul de aur. Și ei o
văzuseră, dar erau socotiți prea proști
ca sa fie luați în seama de vraci. Dar
eu am fost oștean în armata lui Făt-
Frumos și-am văzut-o! [Bunicul]
- Iar oamenii de prin părțile acelea o
mai văd și ei din când în când. [Bunica]
-Tare aș vrea să o văd odată… [Lizuca]
- Dar unii oameni spun că ―Zâna
Închipuirii‖ nu există. [Zâna]
- Ei sunt învățați! Ce știu ei!? [Lizuca]
- Eu am văzut-o și-o cunosc! [Patrocle]
- Atunci, priviți! [Zâna]
- Bun găsitul, cu pace și sănătate,
dragii mei! [Zâna Închipuirii]
- Bun venitul, zâna noastră bună! [toți]
- Ce mai faci, Patrocle? [Zâna
Închipuirii]
- Ați văzut că mă cunoaște? [Patrocle]
- Lizuca, fiindcă ești o copiliță bună și
cuminte, am să-ți îndeplinesc o
dorință. Cere-mi orice vrei! [Zâna
Închipuirii]
- Aș vrea s-o văd pe mama. [Lizuca]
- Închide ochii, Lizuca! [Zâna
Închipuirii]
- Mamă! [Lizuca]

38
- Mă vei avea lângă tine oricând. [Zâna
Închipuirii]
- Ce caută aici copila aceasta!? Mase!
De câte ori te-am făcut atentă asupra
acestor lucruri? Nu înțelegi că dacă o
mai văd o clipă în dumbravă, trebuie să
chemați doctorul!? Ce-ai înlemnit,
Frosino? Du-te și închide-o imediat în
scorbură! [Madame Vasiliade]
-Nu! [Zâna Închipuirii]
-Ai să mi-o plătești! Nici nu-ți închipui
cât de curând ai să mi-o plătești… Mă
rog, acum puteți începe. [Madam
Vasiliade]
-Sunt de față toți impricinații? Ce
pricina v-a adus la judecată? [Zâna]
- Zână, o dăm în judecată pe maștera
pădurii, care dorește să se vândă
dumbrava noastră. [Bunicul]
- Dumbrava nu-i a voastră. Este a lui
Vasilian. Am nevoie de bani mulți! Eu
nu sunt deprinsă a trăi în lipsuri. Așa
m-am născut și am crescut! [Madam
Vasiliade]
- Dumbrava asta e a noastră! [Bunicul]
- Cu ce dovediți? [Madam Vasiliade]
- Domnia ta va trebui să ne spui ce
drepturi ai aici. [Zâna]
- O voi face! Dar mai întâi, cer ca
această copilă să-mi fie dată mie!
[Madam Vasiliade]
- Nu vreau! [Lizuca]
- Fetița va rămâne la locul ei! [Zâna
Închipuirii]
- Vasilian mi-a încredințat mie acest
copil, spre creștere și educare și de
nu mi-l veți da, vă scufund pe toți în
întuneric! Și așa veți rămâne, până la
sfârșitul vieții! [Madame Vasiliade]
- Nu se va întâmpla așa ceva! [toți]
SFÂRȘIT

39
Ce citim
și de ce trebuie să citim
Bibliotecar Lică Baltag
Mai întâi am putea spune că
trebuie să citim cele prescrise de
programa școlară, adică acele cărți
indicate drept bibliografie de
profesorii noștri.
Aceste lecturi vin în sprijinul
nostru deoarece ele completează
fragmentele din manual. Chiar dacă
fragmentul ales a fi editat în carte ar
fi unul reprezentativ pentru întreaga
operă literară, acesta nu poate
cuprinde toate aspectele temei și mai
ales toate elementele de detaliu ale
operei, aspecte și elemente care nu
sunt scrise de autor fără un sens
anume, ci tocmai pentru a face mai
ușoară (accesibilă) acomodarea cu
lectura respectivă, intrarea cititorului
în atmosfera operei și chiar într-unul
din rolurile descrise și anticiparea cu
ușurință a deznodământului operei.
Așadar, cei care vor citi întreaga
operă literară vor rămâne, cum e și
firesc, cu mai multe noțiuni decât cei
care citesc doar fragmentul din carte
(concluzie logică).
În ce constă avantajul celor
care și-au însușit lectura întregii
opere literare?
Nu este doar un singur avantaj,
ci sunt mai multe avantaje.
Primul și cel mai evident este
acela că la o evaluare curentă sau la o
teză, dar mai ales la examenul de
capacitate, lucrarea celor care au citit
întreaga operă va fi mai cuprinzătoare

40
(va conține mai multe detalii) și chiar
mai mare ca întindere decât a celor
ce-au parcurs doar fragmentul oferit
de manual, notele acordate de
evaluatori fiind pe măsura dezvoltării
temei de către elevi.
De obicei, elevii care citesc mai
mult, formându-și un anumit fond de
cunoștințe tocmai ca urmare a acestui
efort de a citi, vor fi cei care vor
reuși să întocmească lucrările cele mai
frumoase și mai complete.
A face o lucrare frumoasă
poate că e la îndemâna multora, dar a
face o lucrare completă nu poate fi
decât la îndemâna acelora care au citit
toată opera literară.
Deci, nu este foarte greu de
spus care dintre elevi vor obține
notele cele mai mari.
Tocmai aici este avantajul, nota
mare obținută te poziționează pe un
loc fruntaș în clasă, dacă vorbim de
evaluarea curentă, dar și pe listele
celor admiși la liceele de prestigiu
când ne referim la admiterea în licee.
Nu trebuie uitat faptul că sunt
mulți elevi, nu numai din București,
care vor să intre la liceele de
prestigiu, dar și la cele de cotă medie
și acești elevi încearcă să-și
desăvârșească pregătirea în timpul
rămas până la examenul de capacitate
sau la cel de admitere în liceu.
Ce vrem să spunem ? Că există
concurență și aceasta ar trebui să ne
motiveze serios în pregătirea noastră.
Deci, seriozitatea în procesul
de autoinstruire, creșterea sau
maximizarea efortului de
autoinstruire și dozarea bună a
acestui efort, prin dozare bună
înțelegând evitarea exceselor în

41
pregătire care pot duce la surmenaj -
prin intercalarea de perioade de
odihnă suficiente ca număr și ca
durată, dar și prin deconectarea
periodică de la procesul de învățare
prin relaxare fizică și psihică (plimbări
în aer liber, vizionări de filme, întâlniri
cu colegii, jocuri etc) - , toate acestea
vor fi elementele sau condițiile care,
dacă se va ține cont de ele, vor
asigura reușita la examen.
De asemenea, la cei care se
pregătesc serios și în mod susținut pot
apărea și neclarități sau lucruri pe
care nu le înțeleg și pe care voiesc să
le clarifice. Pentru aceste clarificări
elevii sunt așteptați de către cadrele
didactice titulare la disciplinele în
domeniul cărora apar neclaritățile,
pentru a le oferi explicații pe
înțelesul lor, necesare pentru a
definitiva astfel procesul de
instrucție.
Acesta este doar unul dintre
avantajele lecturii suplimentare
(lectură ce vine în completarea
textului din manual) ce apare ca
încununare a efortului de a parcurge
bibliografia precizată de profesori pe
baza programei școlare.
Evident că avantajele legate de
acest tip de lectură sunt multiple, și
anume, cu cât se va citi mai mult, cu
mai multă atenție și seriozitate, cu
atât se vor reține mai multe aspecte
din operele parcurse, precum:
rezolvări sau ieșiri din situații limită,
moduri de gândire dar și de acționare,
metode și tehnici de abordare a
subiectelor, moduri de adresare,
atitudini (comportamente).

42
De asemenea, la elevii care nu
se vor rezuma doar la a parcurge
textul din manual ci vor citi întreaga
opera literară, se vor dezvolta mult
mai ușor următoarele abilități:
capacitatea de a desluși secretul sau
cheia operei literare și putința de a o
explica și pe înțelesul altora;
posibilitatea de a face conexiuni cu
alte subiecte și opere literare deja
parcurse, venind astfel, prin
comparare, în completarea temei
curente(analizate); capacitatea de
analiză și sinteză a operelor literare
pe nivel de studiu, cu trecere mult mai
ușoară spre un nivel de studiu mai
ridicat decât cel corespunzător
vârstei; capacitatea de a anticipa
evenimentele ce urmează a se întâmpla
într-o operă literară, (poate) chiar și
deznodământul operei; capacitatea de
a face comentarii la(pe) text și de a
trage concluzii privind valoarea operi
studiate.
Toate aceste capacități au la
bază lecturarea (citirea) și apoi
meditarea celor citite, adică tocmai
căutarea înțelesului, a sensului și
semnificațiilor noțiunilor parcurse, în
contextul operei sau în afara
contextului.
Lecturarea și apoi meditarea
(înțelegerea) celor citite vor deveni la
un moment dat etape firești ale
procesului de învățare (autoinstruire),
proces de învățare care cu timpul,
păstrând ritmul propus al lecturii,
devine ceva „familial‖, va căpăta
aspect de proces de informare tocmai
prin dispariția fricii de evaluare sau
de evaluatori. Adică instruirea va
deveni ceva firesc, normal a se

43
întâmpla, asemenea unui „job‖ (căci a
învăța este, evident, o muncă a cărei
rezultate nu vor întârzia să apară).
Avantajele precizate vin „la
pachet‖ odată cu parcurgerea lecturii
suplimentare recomandate de
profesorii noștri conform programei
școlare. Chiar dacă este lectură
impusă, ea formează intelectul, adică
acea capacitate a noastră de a gândi
corect și de a ne comporta așa precum
gândim. Deci, nu numai că dobândim o
anumită cunoaștere sau, altfel spus, un
anumit nivel de cultură, dar vom
dobândi, coroborat și cu celelalte
activități desfășurate în „marea
familie‖ (activități desfășurate în
familie și cu familia, cu colegii,
prietenii, la școală, în comunitate), și
un anumit mod de a fi, de a exista și
de a ne comporta în societate. Fiecare
din aceste componente enumerate își
vor aduce contribuția la formarea
personalității noastre. Ele nu pot fi
luate separat, altfel ne-am despărți
de realitate, între toate, un rol foarte
important având, în creșterea eului
personal, tocmai lectura și mai ales
calitatea ei.
Dar mai există și o altfel de
lectură în afară de cea recomandată
de programa școlară?
Mai există desigur și alte tipuri
de lectură, după cum urmează:
1) Lectura de informare care se
referă la evenimentele curente care

44
se întâmplă în orașul nostru, țara
noastră sau în toată lumea, sau
informare pe anumite teme de interes
personal (învățarea unor jocuri,
învățarea unor tehnici de lucru pe
calculator, căutarea unor oferte de
petrecere a vacanței, a unor oferte de
cumpărături, a regulamentelor unor
organizații, a ofertelor și programului
de cinema etc)
2) Lectura pe domeniul propriu
de interes, adică atunci când dorim să
îmbrățișăm un anumit domeniu -
Biologia, să spunem, sau Istoria, sau
Geografia, sau Arta, sau Matematica,
sau Muzica, sau Teologia etc, domeniu
pe care vrem să-l aprofundăm,
deoarece ne simțim atrași profund de
el și în care, mai târziu, dorim să ne
dezvoltăm o carieră de succes.
3) Lectura de documentare pe o
temă dată, când trebuie să pregătim o
lucrare la o anumită disciplină, chiar
dacă această disciplină nu face parte
din grupul celor la care vom susține
examenul de capacitate și pentru a
cărei realizare trebuie să consultăm și
să ne însușim o anumită bibliografie.
4) Lectura de relaxare, de
destindere sau „de loisir‖, adică
lecturarea cărților care ne produc o
anumită satisfacție (de moment), care
ne destind, care reușesc să ne
desprindă de cotidian, de tumultul
acestei vieți din ce în ce mai agitate.
Avantajele acestor altfel de
lecturi, vis-a-vis de lectura impusă,
sunt la fel, iar uneori chiar mai mari,
dar ceva totuși le separă unele de
altele, și acest ceva este dat de cui i
se va da întâietate, lecturii impuse de
programa școlară sau celorlalte tipuri
de lectură.
Dacă vom aborda lectura în altă
ordine decât aceea de a acorda
întâietate lecturii dată de programa
școlară, s-ar putea să ne încurcăm
singuri planul de a intra la liceul pe

45
care ni-l dorim. Iar dacă dând
întâietate lecturii impuse, adică celei
care vine să completeze manualul și
ajungem conform acestei „chibzuite‖
alegeri, zicem noi, la liceul dorit,
atunci putem mai departe să ne
desăvârșim pe domeniul dorit, fiindcă
profilul liceului ales corespunde cu
domeniul nostru de interes. Nu vom
vorbi aici de excepții.
Nimic nu ne oprește să
parcurgem în paralel sau succesiv și
lectura suplimentară, dar și pe cea în
interes personal, sau oricare alt tip de
lectură, chiar este recomandat acest
lucru dar e mai greu de realizat. Este
vorba, bineînțeles, de timpul avut la
dispoziție. Dar dacă mai reducem din
timpul alocat altor activități (jocul pe
calculator, din întâlnirile prea dese cu
prietenii sau din discuțiile prea lungi
pe telefon sau mail, timpul de vizionări
TV, etc.), vom găsi timp pentru mai
multe feluri de lectură.
Totuși, așa cum am mai
precizat, lectura trebuie făcută cu
chibzuință pentru a evita surmenajul
și a nu ieși din real și a ne situa astfel
în imaginar. Lectura fără meditarea
noțiunilor lecturate, adică fără
înțelegerea lor corectă, nu ne este de
foarte mare ajutor, uneori s-a dovedit
a fi chiar dăunătoare. Așadar, totul
trebuie făcut cu bună măsură pentru
ca și rezultatele să fie unele bune și
succesul sigur.
Această muncă este partea întâi
a unei cariere de succes în domeniul
literar sau a celui de interes.
Este doar prima parte, dar
deosebit de importantă pentru
accederea într-o viață sub patronajul
CUVÂNTULUI.
Prin lecturare se poate ajunge
oriunde dorești, la liceul dorit, mai
apoi la facultatea dorită, apoi în
mediul social râvnit.

46
Lectură în natură
Clasa a IV-a F
Prof. Claudia Sasu

47
Dinu Mihaela Iulia Ina
Clasa a VIII-a A
Prof. Veronica Burlacu
Celebrând Ziua Culturii Naționale
(Ziua Eminescu)
Înamorat de suferință
Singurătate
Cu perdelele lăsate
Șed la masa mea de brad,
Focul pâlpâie în sobă,
Iară eu pe gânduri cad.
Singurătate
Stoluri, stoluri trec prin minte
Dulci iluzii. Amintiri
Țârâiesc încet ca greieri
Printre negre, vechi zidiri.
Lasă-ți lumea...
Iată lacul. Luna plină
Poleindu-l îl străbate.
El, aprins de-a ei lumină,
Simte-a lui singurătate.
O, rămâi
Eu te văd răpit de farmec
Cum îngâni cu glas domol,
În a apei strălucire
Întinzând piciorul gol.

48
Lasă-ți lumea...
E-un miros de tei în crânguri,
Dulce-i umbra de răchiți
Și suntem atât de singuri
Și atât de fericiți.
Pe aceeași ulicioară
Și lăsându-te la pieptu-mi
Nu știam ce-i pe pământ,
Ne spuneam atât de multe
Făr-a zice un cuvânt.
De ce nu-mi vii
În lumea asta sunt femei
Cu ochi ce izvorăsc scântei...
Dar oricât ele sunt de sus,
Ca tine nu-s, ca tine nu-s!
Te duci
Te duci și ani de suferință
N-or să te vază ochii-mi triști,
Înamorați de-a ta ființă,
De cum zâmbești, de cum te
miști.
O, rămâi
O, rămâi, rămâi la mine,
Te iubesc atât de mult!
Ale tale doruri toate
Numai eu știu să le-ascult!
Pe aceeași ulicioară
Vântul tremură-n perdele
Astăzi ca și-n alte dăți,
Numai tu de după ele
Vecinic nu te mai arăți!
S-a dus amorul
Atâta murmur de izvor,
Atât senin de stele,
Și un atât de trist amor
Am îngropat în ele!
Și dacă...
Și dacă norii deși se duc,
De iese-n luciu luna,
E ca aminte să-mi aduc
De tine-ntotdeauna.

49
Prof. Cristina Tudor
Importanţa lecturii la vârsta școlară
Motto: „Cetim ca să trecem examene
(deci lectura studiu), ca să omorâm
timpul (deci lectura de loisir) sau
cetim din profesiune (deci lectura
informativă). Lectura ar putea fi un
mijloc de alimentare spiritual
continuă, nu numai un instrument de
informație sau de contemplație‖.
(Mircea Eliade)
În condițiile educației
permanente, școlii îi revine misiunea
de a-i înarma pe elevi cu deprinderi
temeinice de autoinstruire și
autoperfecționare prin intermediul
tuturor mijloacelor și, nu în ultimul
rând, prin mijlocirea cărții. La vârsta
școlară, lectura are un rol hotărâtor în
îmbogățirea și dezvoltarea
cunoștințelor elevilor, în formarea
gustului pentru citit, în cultivarea și
îmbogățirea limbajului prin formarea
și dezvoltarea unui vocabular adecvat.
Una dintre cerințele învățământului
modern este aceea a formării la elevi
a deprinderilor de studiu individual și
de muncă independentă, a capacității
de a gândi creator, de a soluționa
individual sau prin conlucrare
multitudinea de probleme cu care se
confruntă în anii de școală.
Trezirea interesului și a gustulu
pentru lectură implică pentru școală o
responsabilitate incontestabilă. Lectur
literară pune la dispoziția copilului

50
cunoștinț despre mediu înconjurător,
despre viața oamenilor și a animalelor,
despre trecutul istoric al poporului,
despre muncă și profesiuni, educație
cultural-artistică și moral-religioasă.
De aceea, încă din clasele primare
este necesar să cunoaștem ce și cât
citesc copiii, respectând
particularitățile lor de vârstă. Micii
cititori trebuie inițiați și deprinși cât
mai de timpuriu cu utilizarea
concomitentă a cărții și a mijloacelor
modern audiovizuale ca premisă
esențială a unei învățături eficiente.
Din partea factorilor educative este
nevoie de răbdare, perseverență,
voință, precum și de modelul propriu.
Copiii pot citi atât creațiile literare
dedicate lor, cât și altele care, prin
problematică, frumusețea limbii și
mesaj, interesează deopotrivă și pe
adulți. Marea varietate a creațiilor
artistice aparținând unor genuri și
specii literare diferite, care se
integrează în sfera literaturii pentru
copii, evidențiază receptivitatea
copiilor față de frumos, dorința lor de
cunoaștere.
Dintre creațiile literare în
proză, basmele și poveștile au rămas
de-a lungul veacurilor operele cele mai
îndrăgite de copii, începând din primii
ani ai copilăriei și până aproape de
adolescență. Valoarea instructiv-
educativă a basmelor este deosebită.
Ele aduc o prețioasă contribuție la
dezvoltarea proceselor de cunoaștere,
a proceselor afective, la formarea
trăsăturilor de voință șicaracter, la
formarea personalității copiilor.

51
Alegerea cărților potrivite este
doar un prim pas. Al doilea pas și tot
atât de important este deprinderea
lecturii, obținerea eficiențeiei maxime
în urma citirii unei cărți.
Criza lecturii în rândul elevilor,
scăderea apetitului pentru carte în
favoarea TIC și dificultățile în
abordarea liricului m-au determinat să
caut noi modalități prin care să readuc
elevul în bibliotecă și în contact direct
cu textul, paradoxal prin
materiale/aplicații din zona media.
Pragul intrării în poezie e cel mai greu
de trecut dintre toate experiențele
de lectură. Uneori nici nu se ajunge
până acolo: sunt piedici de cuvinte,
înțepeniri în stratul de suprafață al
textului. Pentru ca poezia să nu fie o
simplă înșiruire de cuvinte, comodă sau
convențională, e nevoie ca ochiul
interior să fie pus în stare de vibrație,
vibrație ce trebuie să emane din și
prin text. Tocmai în ajutorul textului
și al elevului intimidat de liric, care
dintr-o comoditate a efortului de
receptare sau dintr-o dificultate de
procesare a textului nu depășește
bariera actului de lectură, consider că
un auxiliar media (casete audio-video,
prezentări PowerPoint) ajută la
deblocarea canalului receptor al
elevului. De aceea, consider important
intrarea în text, care se poate face nu
numai printr-o simplă lectură –
realizată sau nu cu har de către dascăl
–, ci și printr-o înregistrare audio sau
o mărturie video a poetului însuși. Nu
întotdeauna elevul poate percepe
anumitetrăiri ale sufletului matur. Cum
să-l apropiem de eroul liric, de
simțirile acestuia?

52
Audierea variantei muzicale a
textului liric va crea o atmosferă de
reflexivitate, ajutându-l pe elev să-l
înțeleagă pe acel care și-a
așternutsufletul în cuvinte. Cred că
asocierea dintre cuvânt/text-muzică-
imagine permite (re)lectura motivată a
textului, altfel decât prin simpla citire
a lui, și înlesnește ajungerea la miez,
adică la semnificațiile operei,
contribuind la formarea sensibilității
estetice a elevului și trezind interesul
pentru lectură.
Lectura necesită nu numai
îndrumare, ci și control. Sondajul în
lectura particular trebuie să
constituie o cerință obligatorie,
manifestată în cadrul verificării
cunoștințelor elevilor. Controlul
lecturii elevilor trebuie să fie o
activitate permanentă a învățătoarei/
profesorului de limba și literatura
română, spre a preveni comoditatea,
efectuarea unei lecturi facile,
superficialitatea, neglijarea cărților.
Pentru evaluarea lecturii, în funcție de
scopul urmărit, se vor putea parcurge
următoarele modalități:
Verificarea caietelor de lectură
suplimentară sau a fișelor de lectură:
se face periodic, iar corectarea
acestora oferă indicia despre ce
citește elevul, ce reține din ceea ce
citește, cum înregistrează
informațiile, cum selectează date și
personaje semnificative. Corectarea
acestor caiete/fișe este urmată de
analiza concluziilor în fața întregii
clase, cu prezentarea aspectelor
positive și negative.

53
Convorbirile cu clasa și
individuale despre lecturile elevilor:
sunt foarte utile, deoarece oferă
informații cât mai multe și cât mai
precise asupra materialului citit, elevii
beneficiind și de întrebările
ajutătoare ale cadrului didactic.
Observarea performanțelor: se vor
evidenția elevii care, în urma lecturii
particulare, își completează
informațiile, se exprimă îngrijit,
nuanțat, apreciind acest lucru ca un
gest de silință și inteligență.
Afișarea unui tabel cu evidența
lecturii elevilor în clasă: va stimuli
concurențial cititul cărților.
Controlul fișelor de cititor de la
bibliotecă: ajută cadrul didactic să
vadă cât de preocupațisunt elevii
pentru lectura suplimentară, ce și cât
citesc, ce preferințe au.
Importanța lecturii este
evident și mereu actuală. Lectura este
un instrument care dezvoltă
posibilitatea de comunicare între
oameni, făcându-se ecoul capacităților
de gândire și limbaj. Lectura elevilor
este un act intelectual esențial, care
trebuie îndrumat și supravegheat de
școală și familie.

54
CĂRȚI PE CARE LE POȚI CITI
VARA ASTA
de Patricia Lidia
Aventurile lui Habarnam și ale
prietenilor săi
Autor: Nikolai Nosov
Editura: Humanitas
Aventurile lui Habarnam și ale
prietenilor săi fac deliciul micilor
cititori prin umorul debordant cu care
scriitorul rus povestește întâmplări
banale din viața de zi cu zi.
În primul volum, minunatele
aventuri se petrec într-un oraş de
basm, numit Oraşul Florilor, în care
locuiau mulți prichindei şi prichinduțe.
Ocupația şi firea fiecăruia
reiese chiar din numele pe care îl
poartă: Ştietot, Pilulă, Şurubel şi
Piuliță, Zahăr Zaharescu, Limonadă,
Glonțişor, Acuarelă, Guzlă, Grăbilă,
Dondănel, Tăcutul, Gogoaşă, Zăpăcilă,
Posibil şi Probabil şi, evident, cel mai
vestit dintre prichindei, Habarnam,
care, este clar, nu ştia nimic, toate le
făcea anapoda.

55
Degeaba încearcă să se facă
muzicant, pictor, poet, şofer de
curse… totul însă se schimbă la
întoarcerea din expediția
nemaipomenită în lumea prichindeilor,
când renunță la jocuri și nu mai
necăjește prichinduțele, dar, cel mai
important, ştie chiar şi să citească!
În cel de-al doilea volum,
Habarnam porneşte într-o nouă
călătorie, dar nu oricum, ci la volanul
unui automobil pe care a învățat să-l
conducă răsucind pur şi simplu
bagheta magică pe care a primit-o de
la un vrăjitor şi pe care o va păstra
numai dacă va face fapte bune.
Împreună cu Țintişoara şi
Pestrițu poposește în Oraşul Soarelui,
dar pentru că este mereu pus pe şotii
şi certăreț, în Oraşul Soarelui se
petrec o mulțime de încurcături cu
tâlc: un prichindel neatent dă peste
Habarnam, iar acesta, înfuriat la
culme, îl transformă într-un măgar.
Şi de-aici începe aventura:
citind în ziar că pe străzile oraşului a
fost găsit un măgar fără stăpân, care
a fost dus imediat la Grădina
Zoologică, Habarnam merge la Grădina
Zoologică pentru a repara greşeala
făcută; dar în loc să-l transforme pe
măgarul-prichindel în prichindel,
transformă trei măgari adevărați în
prichindei.
La finalul acestei noi aventuri,
Habarnam învață despre diverse
maşinării, despre arhitectură, despre
modă, îşi face noi prieteni şi
descoperă cât de evoluat este acest

56
oraş în comparație cu Oraşul Florilor,
în care locuiesc ei.
Dar, cel mai important, ajunge
să se cunoască mai bine pe sine însuși
și să își dea seama că trebuie să se
schimbe și mai mult.
În cel de-al treilea volum, seria
aventurilor lui Habarnam şi ale
prietenilor săi continuă.
Prichindeii, dornici să
călătorească, sunt foarte curioşi şi,
mai presus de toate, plini de
neastâmpăr și de această dată ei vor
să pornească spre Lună.
Ideea călătoriei i-a venit lui
Ştietot şi, ca s-o ducă la îndeplinire, a
construit o navă cosmică, cu care să
zboare doar prichindeii cei mai
disciplinați, adică bineînțeles nu
Habarnam şi Gogoaşă. Numai că planul
bine pus la punct de Știetot nu s-a
potrivit cu planurile celor doi
prichindei lăsați deoparte: hotărâți să

57
se furișeze în rachetă în noaptea
dinaintea plecării, aceștia au reușit
performanța de a lansa racheta în
zborul cosmic.
Ajungând pe Lună, au parte de
peripeții de tot soiul cu „prichindeii
lunatici‖, nişte prichindei cu altfel de
apucături şi altfel de preocupări decât
cei pământeni. Habarnam și Gogoașă
se pierd unul de altul, o iau pe drumuri
separate și descoperă un model de
societate cu care nu sunt obişnuiți şi
în care nu reuşesc decât parțial să se
integreze: banii, relațiile dintr-o
societate bazată pe cerere şi ofertă,
industrializată, noțiuni de economie
complet străine, sindicate, asociații,
şomaj, stratificare socială până la
extreme dificile – foarte bogați opuşi
celor care nu au ce mânca de azi pe
mâine. Ei reușesc însă să scape din
această lume ciudată cu ajutorul lui
Ştietot, împreună cu Cerceluşa şi cu
Scrumbiuța, care îi readuc pe cei doi
aventurieri pe Pământ.
O carte minunată pe care am
citit-o cu sufletul la gură și apoi… am
recitit-o de mai multe ori cu drag.

58
Vine iepuraşul!
Diaconu Răzvan
clasa a III-a B
Prof. Nicolae Ruxandra
În noaptea Învierii,
Iepuraşul vine.
Dacă ai fost cuminte,
Multe cadouri îți vor aprinde
Sufletul de bucurie!
Dar cine este acum în grădină,
În ochi cu o tainică lumină?
Este Iepuraşul cel drag
Care aduce ouăle-n prag.
Iar copiii neatenți,
Când se-ntorc sunt vigilenți,
Cu cadourile-n brațe,
Ia uite cum strigă ei:
Ieeeeei!!!
Dimineața,
Afară plouă,
Iar copiii sunt acum
La vânătoare de ouă.
De Paşte e frumos,
Mai am ceva de adăugat,
Tradiționala vorbă:
„Hristos a înviat!‖

59
Lumea din copac
Florea Teodora,
clasa a III-a B
Într-o zi, din curiozitate, am
urcat în Copacul Depărtărilor.
Când am ajuns în vârf, am păşit
pe norişori pufoşi şi roz de vată de
zahăr, am făcut coronițe împletite din
curcubeu şi mi-am băgat degetele
într-un râu de ciocolată.
În timp de savuram o acadea,
au apărut două zâne înconjurate de
fluturi multicolori. M-au luat de mână
şi m-au dus în castelul dulciurilor.
Aici, perdelele erau cusute cu fir de
caramel şi brodate cu flori de
marțipan. Canapelele şi fotoliile erau
din nuferi albi, pe măsuțe erau
aşezate ceşcuțe de porțelan din care
aromele ceaiurilor din fructe de
pădure înmiresmau văzduhul.
Am început să mă joc cu zânele
în jurul fântânii de ciocolată din
salonul cel mare. În jurul nostru
pluteau baloane de săpun.
În timp ce ne jucam, m-am
împiedicat de o brioşă şi am căzut cu
nasul de un tort cu frişcă. Supărată şi
murdară, m-am întors cu fața către
zâne. Când m-au văzut plină de frişcă,
cu mâinile în şold şi cu mutra supărată,
zânele au strâmbat din naş şi totul a
dispărut deodată.
M-am trezit în pătuțul meu,
între pernuțele mele pufoase,
înconjurată de jucăriile mele dragi.
Am închis ochii, gândindu-mă la

60
castelul cu dulciuri şi la jocul cu
zânele.
Deodată, se aude vocea mamei:
-Trezeşte-te, somnorici! S-a
terminat weekend-ul, azi e o nouă zi
de şcoală! Micul dejun te aşteaptă în
bucătărie.
M-am trezit şi, ducându-mă în
bucătărie, pe măsuță mă aştepta
ceşcuta mea cu fructe de pădure şi
brioşele calde cu ciocolată. Bucătăria
mamei semăna mult cu castelul
dulciurilor din Copacul Depărtării.
Visul cel ciudat
Drăgan Maria
Clasa a II-a D
A fost odată o fetiță pe nume
Lucy. Era o fetiță ascultătoare și
iubitoare. Avea un cățel pe nume Kiki.
Într-o zi, ea a avut un vis. Era
într-o lume ciudată – o lume cu palate
din bomboane, râuri de ciocolată și de
caramel, copaci din scorțișoară și
glazură și câte și mai câte… Era o lume
făcută din dulciuri. Acolo oamenii erau
îmbrăcați în haine de frișcă și
ciocolată.
Lucy era nedumerită dar tare
mult îî plăcea ceea ce vedea. S-a dus
la castelul din apropiere. Pe ușa
castelului scria, pe o tăbliță de
ciocolată: Castelul Caramel. Si
întradevăr acel castel așa și era: de
caramel.

61
Fetița a bătut la poarta
castelului. Dintr-odată s-au deschis
porțile castelului cu un scârțâit. A
intrat fără niciun pic de frică și a
urcat toate scările înșiruite până ce a
ajuns la o cameră unde totul era numai
și numai din caramel. Înăuntru era o
mică prințesă, cam de mărimea lu Lucy.
Avea părul până la șold și o rochiță cu
danteluță.
Când Lucy a intrat, prințesa a
tresărit speriată.
- Nu-ți fac nimic, nu te speria,
spuse Lucy.
- Cine eștu tu? întrebă prințesa.
- Eu sunt Lucy. Tu cum te
numești?
- Mă numesc Caramelia.
- Vrei să-mi prezinți
împrejurimile?
- Sigur! Hai!
Dar nu apucă să iasă din castel că
auzi o voce cunoscută:
- Lucy, trezește-te! E ora 8 și
trebuie să mergi la școală! zise
mama.
Visul Matildei
State Bianca Andreea
Clasa a II- a D
Zi călduroasă cu câțiva stropi
de ploaie… Dar la ce ne putem aștepta
în mijlocul lunii iunie?!
Atmosfera din cameră este
caldă, visătoare, creativă. Da,
creativă! Ca atunci când simți că poți
face totul: poți transforma o picătură
de ploaie într-un strop de speranță
pentru pământul însetat, poți salva
norul ce se-neacă de la prea multe
raze de soare mâncate, poți zbura pe
cai înaripați…
Cam asta era în mintea Matildei,
o fetiță de zece ani, dornică să-și
alunge temerile legate de zgomotele
provocate de o furtună cumplită.

62
Matilda locuia împreună cu
părinții și cei trei frați mai mari
într-un sătuc de la marginea unei
păduri. Era o fetiță foarte cuminte,
mereu doritoare de a învăța lucruri
noi.
În fiecare seară fetiței i se
citeau povești. Și în acestă seară,
după ce mama ei termină de citit
povestea și o lăsă să doarmă, lumea ei
se trezi la viață. Era aproape sigură că
motivul pentru care nu avea un
monstru în dulap se datora
neînfricatului ei ursuleț de plus ce
stătea de pază și o veghea ăn călătoria
ei spre tărâmul viselor. Cu aceste
imagini în minte, Matilda adormi.
Știți voi, oare, că visele sunt
magice?
O adire ușoară o trezi pe
Matilda din somnul ei. Nedumerită, își
frecă mai bine ochișorii să vadă ce se
întâmplă. Mare îi fu uimirea când se
trezi într-o pădure. Undeva, pe o
cărare ascunsă, văzu o casă micuță,
luminată pe ici, pe colo de câteva
beculețe. Pe o păcuță de lemn scria:
Casa lui Moș Ene. Ușor speriată bătu
de trei ori în ușă. Cum nu-i răspunse
nimeni, apăsă pe clanță și intră.
Matilda văzu o cameră plină de jucării,
unele neterminate. Tot scotocind
printre jucării, ceva se rostogoli pe
podea. Era un spiriduș micuț și
durduliu. Spiridușul îi spuse fetiței că
poate lua orice jucărie dorește. O
lumină puternică se aprinse în încăpere
și o dată cu ea apăru Moș Ene.
Bătrânul i-a povestit că Pădurea
Viselor este locul unde magia se naște,
iar aici e locul unde timpul este
calculat în zâmbete și amintiri
frumoase.
Obosită fiind, Matilda adormi
chiar în brațele Moșului. O mână
ușoară o mângâia pe obraz:
- Matilda, trezește-te! Azi e o zi
specială! Este ziua ta! Zise
mama.

63
Există multe personalități care, nu numai că au
ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba
lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici
nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au
curajul și convingerea că visele pot fi
realizate, iar rezultatul întrece chiar și
așteptările lor.
Martin Luther King
Martin Luther King a fost un pastor
afro-american care s-a remarcat prin
discursuri și predici împotriva
discriminării oamenilor de culoare din
America anilor `50. Martin Luther
King a încurajat cetățenii afro-
americani să își ceară drepturile civile
într-un mod pașnic. In 1964 a primit
Premiul Nobel pentru Pace. Pastorul a
fost asasinat în 1968 și a rămas în
istorie ca unul dintre mai importanți
apărători ai drepturilor civile.
Vizită Consiliul Național pentru
Studierea Arhivelor Securității
Clasele a VIII-a A și a VIII-a C
Proiect coordonat de prof. State
Elena; colaborare cu prof. L. Cozma

64
schimba lumea.
nu ne dăm seama.
Cristofor Columb
Unul dintre cei mai renumiți
exploratori. Credea că poate ajunge în
Asia navigând spre vest peste Oceanul
Atlantic. În 1492 a pornit cu Santa
Maria pentru a dovedi teoria lui. În
schimb, a ajuns pe insulele cunoscute
sub numele de Indiile de Vest.
Descoperirile sale au dus la explorarea
Europei și a așezămintelor Americii.
Proiectul Pe urmele exploratorilor
Clasa a IV-a F
Prof. Claudia Sasu

65
Cu doamna prof. Mihaela Canacheu
Realizat de Tosum Didem și Răduică
Ana, clasa a VI-a C
Am realizat acest interviu
deoarece ne-am gândit că v-ar plăcea
să știți mai multe despre una dintre
cele mai blânde doamne profesoare din
această școală. Este vorba despre
doamna prof. de geografie Mihaela
Canacheu (diriginta noastră! ;).
Î: Vă place să vă petreceți
timpul cu copiii?
R: Îmi place foarte mult acest
lucru. Dovadă că de 20 de ani predau
în această școală.
Î: Cum ați devenit profesoară
de geografie?
R: Din întâmplare. Inițial
doream să mă fac economistă, să
lucrez într-o bancă.
Î: Dacă nu suntem indiscreți,
câți ani aveți?
R: Am 44 spre 45 de ani.
Î: Care este țara pe care ați
vrea să o vizitați?
R: Îmi doresc foarte mult să
vizitez Brazilia și să fac o excursie
prin Pădurea Amazoniană.
Î: Ce animal vă place?
R: Cățelul meu Bobby, rasa
Jack – Russell, un cățel foarte jucăuș,
alb, cu pete negre pe cap.
Î: Care este mâncarea
dumneavoastră favorită?
R: Mâncarea mea preferată
este cheesecake-ul.
Î: Ce vă place să faceți în timpul
liber?
R: În timpul liber îmi place să
merg la mall, să fac shopping și să
merg la cinema.
Vă mulțumim pentru
amabilitatea de a ne răspunde la
aceste întrebări.

66
Proiectul ”EU UE”
Clasa a IV-a A
Prof. Cristina Cozac
În luna mai, elevii clasei a IV-a A au
desfășurat un proiect intitulat EU
UE.
Proiectul a urmărit promovarea Zilei
Europei și a avut ca scop dobândirea
de cunoștințe despre Uniunea
Europeană prin exersarea abilității de
a lucra cu harta, de a identifica și
utiliza informații din istoria,
geografia, științele naturii, educația,
cultura statelor membre UE etc.
Pornind de la deviza ‖Unitate prin
diversitate‖, copiii au realizat planșe,
materiale în Power Point, au ascultat
imnurile statelor membre, au
prezentat obiective turistice
importante, au vorbit despre floră și
faună, despre economia țărilor
membre UE etc.

67
Foarte atractive au fost activitățile
ce au avut ca scop promovarea unui
produs tradițional, prezentarea
dansurilor și costumelor populare,
compararea sistemului de învățământ
românesc cu al celorlalte state.
Fiecare elev a reprezentat un stat
membru UE și a purtat un ecuson cu
numele țării. Elevii au confecționat
stegulețe, au pictat steagurile, au
dansat, au mâncat bomboane belgiene,
ștrudele, baklava etc.

68
Dinu Mihaela Iulia Ina
clasa a VIII-a A
prof. Veronica Burlacu
Ochi călători
Privirea pierdută a Clarei
străbătea galaxia steluțelor
fosforescente de pe tavanul camerei –
o încăpere micuță de la ultimul etaj al
unui cămin gata să se prăbușească la
primul cutremur la care și cuibul de
porumbei din fața ferestrei ar
rezista. Pare că cercetează toate
profunzimile crăpăturilor tencuielii
vechi, pare nebună, însă adevărul...
adevărul nu este cunoscut de nimeni,
căci nimeni nu știe cât de aproape de
cer se simte această fată orfană
dintr-o clădire de la periferie.
Închide ochii apăsați de întuneric și
îi prinde mâna mamei ei. Oh, cât de
dor îi e de ea! Cât n-ar da ca să îi mai
audă vocea!
„Trupu-ți miroase-a iubire,
Privirea-ți topește zăpada.‖
Sunt versuri din poezia Clarei,
dedicate îngerului ei numit „mamă‖ cu
ocazia ultimei zile de 8 Martie
sărbătorită împreună. Sunt versuri pe
care sufletul i le dictase cu cea mai
mare emoție.

69
Pornește aparatul de radio. E blocat
pe postul de muzică clasică la pian, dar
îi place. E fascinată de clapele
instrumentului: atât de simple și în
înfățișare, și în sunet.
Vrea să scrie câteva versuri, dar
s-a trezit devreme ca să livreze
reviste – câțiva bănuți pe care îi
primește de la edituri care nu își
permit un curier profesionist. Într-un
final, oboseala îi lasă creionul din mână
după două cuvinte: „În pădure…‖
Dimineața a fost aglomerată. Un
du-te-vino extenuant între capetele
orașului.
- Încă o livrare, zice Clara, citind
adresa necunoscută de pe biletul
din mâna ei.
-
Pedalează acum mândră pe marile
străzi. Stă la semafoare, dă semnale
de viraj ca o profesionistă adevărată
și claxonează câte-o vrăbiuță sau un
câine care-i mai stă în cale. Are
motive de mândrie: noua lanternă de
pe cadru, pentru care a economisit
bani câteva luni, renunțând la
bomboanele de duminică. Acum poate
învinge întunericul, chiardacă merge cu
bicicleta doar ziua. Sigur va avea
nevoie cândva.
Clara a conștientizat că acel
moment a venit când ultima revistă
trebuia să ajungă de cealaltă parte a
pădurii întunecate.
„Poate dacă merg înainte… Nu, sigur
am mai trecut pe lângă copacul ăsta…
Sau…‖ Un singur lucru nu necesită
confirmare: Clara s-a rătăcit! Frunzele

70
foșnesc la fel din toate punctele
cardinal și vântul se întețește. Nori de
ploaie năvălesc ca tătarii peste cer.
Păstrează o limită de decență și bun
simț și doar chicotesc discret cu câte
un tunet. Nu îndrăznesc să râdă cu
lacrimi de ploaie. Ooo, dar ce mult
și-ar dori!
Clara merge cu spatele. Fiecare pas
mărește tensiunea care se acutizează
odată cu ciudățenia tare de care se
lovește fata. Tresare și lanterna se
holbează imediat la descoperire.
- Un pian! Este un pian adevărat!
Oh, și…,și…,revista nelivrată îi cade
din mâini și se deschide accidental la o
lecție de pian pentru începători, care
nu este singura, căci întreaga
publicație este dedicată acestui
instrument. „Pianoglobul‖, citește
Clara cu lumina care pierde din
intensitate.
Este momentul. Momentul în care
atinge clapele pe care le-a ascultat
ore întregi.
Inspiră adânc și închide ochii.Atinge
prima clapă și tresare, apoi continuă.
Este liniștită, mai liniștită ca
niciodată. Nu se mai simte singură.
- Îmi vei da revista? Am comandat-
o și o aștept de mult timp. Ar trebui
să mi-o dai, nu cred că vrei să fac o
reclamație, mai ales că ai dechis-o
deja.
Își eliberează ochii din
îmbrățișarea pleoapelor. Soare.
- Mama!

71
Cele două își aud inimile bătând
simultan. Și totuși, în aceste clipe de
revedere, mama Clarei parcă nu este
cu adevărat aici. Parcă bătăile inimii ei
au un ecou indescifrabil, de care îi e
teamă.
Se așază amândouă pe iarba
încălzită de razele soarelui și se
privesc, fiind privite la rândul lor de
copaci, de vânt, de cer.Un cer
nesfârșit le înconjoară. Deasupra
coroanelor verzi, cer. Sub florile de
lângă ele, cer. Clara era fercită și
totodată bulversată. Când închisese
ochii, nimic nu era la fel. Era o lume
mohorâtă, dar aceasta nu.
- Aceasta e lumea mea, dragă
Clara. Locul meu nu mai e acolo,
pe Pământ. Locul meu e aici, în
cer, în pădure.
„În pădure‖… Erau cuvintele scrise
în mod inconștient înainte să adoarmă.
- Mi-e tare dor de tine, draga mea!
De aceea te-am chemat. Credeam că
n-ai să vii. M-am gândit că adresa pe
care ți-am dat-o aseară nu ți-a fost
clară, așa că am folosit revista ca
pretext. Așa am avut confirmarea că
mă vei găsi.
- Îmi lipsești, mama! Îmi lipsești așa
cum iernii i-ar lipsi zăpada, dacă nu ar
ninge! Îmi lipsești!
-Nu te teme! Sunt mereu cu tine,
doar învață să mă cauți, nu e greu!
Urmează-ți pasiunea!
Clara se întoarce să privească
tărâmul în care se află, dar calcă p
eceva. Se apleacă din curiozitate și
ridică ceva cu o formă nedeslușită, da
rcunoscută. E rupt înjumătate.
- Steaua mea!
Intr-adevăr, era una din
steluțele fosforescente din
camera de cămin.
Pianul începe să răsune
dumnezeiește sub atingerile mamei
Clarei, iar fata i se alătură, formând
un duet. Închide din nou ochii.
Acolo, în pădurea întunecată și
friguroasă, începuse ploaia...

72
schimba lumea.
nu ne dăm seama.
Emil Racoviță
Emil Racoviță este unul dintre cei
19 oameni care au cucerit Polul Sud,
alături de Amudsen, explorând un
teritoriu nou, un teritoriu care nu a
mai fost atins de om până atunci,
Antarctica. De asemenea, în 1920,
Emil Racoviță a fondat primul institut
speologic din lume.
Despre Polul Sud și Polul Nord…
La clasa a II-a

73
… O, dați-mi voie să descriu,
Măcar o parte din pustiu,
Să spun în cîteva cuvinte,
Cât e nisipul de fierbinte
Şi cum nu vezi măcar un cort,
Cum n-ai un mijloc de transport,
Cum nu zăreşti un baobab
Sau o colibă de arab
Şi cum, pe-ntinderea pustie,
Nu-i urmă de cofetărie
Şi nici n-a existat vreodată
Măcar un chioşc cu limonadă,
Un Cico, o răcoritoare...
Atîta doar: nisip şi soare.
Excursie la Pârâul Rece
Clasa pregătitoare B
Prof. Vali Iatan

74
schimba lumea.
nu ne dăm seama.
Traian Vuia
Traian Vuia a fost primul om din lume
care a reușit să se ridice de la sol cu
un avion mai greu decât aerul, folosind
forța unui motor. El a fost cel care a
demonstrat întregii lumi că un zbor
mecanic este posibil. Traian Vuia a
reușit și conceperea a două tipuri de
elicoptere.
Clasa pregătitoare B la Baza
Otopeni
Prof. Vali Iatan

75
schimba lumea.
nu ne dăm seama.
naturalistul Charles Darwin
Darwin a stabilit teoria evoluției. El a
început să formeze ideile sale, atunci
când a servit ca naturalist oficial
într-o călătorie împrejurul lumii pe
HMS Beagle (1831-1836). Și-a
petrecut restul vieții sale în Anglia
pentru a le dezvolta. Când celebra sa
carte Originea speciilor a fost
publicată în 1859, au existat reacții
violente împotriva sa. Darwin a
contestat relatarea biblică a creării
omului și a explicat că toate speciile
se trag dintr-un strămoș comun.
Ziua Pământului la clasa a II-a A,

76
MICII ECOLOGIŞTI
Clasa a III-a B
Ecologia-i o ştiiță
Ce-o ştie-orice ființă.
Ecologia e o artă
Ce-n suflet toți o poartă.
De ştii natura să o prețuieşti,
Viața sănătos o s-o trăieşti!
De ştii să aperi apa, solul
Sau să economiseşti petrolul,
De aeru-l păstrezi curat,
Este clar c-ai învățat
Că un mediu sănătos
Nu este numai frumos,
Ci e un îngrijit,
Cu-n copac frumos sădit,
Doar cu deşeuri sortate
Şi în tomberoane reciclate!
Aşadar, copii iubiți,
Ecologia-i o minune, ştiți?
Cu această „minune‖ au făcut
cunoştință şi elevii clasei a III-a B,
care au înțeles pe deplin semnificația
ecologiei şi necesitatea „împrietenirii‖
cu aceasta.
De aceea, au lucrat împreună la
sădirea florilor în curtea şcolii, la
plantarea unor puieți de stejar, dar şi
la realizarea unor afişe cu tematică
ecologică, prin care au reuşit să
convingă cât de important este să
protejăm natura!

77
Săptămâna reciclării
Profesori coordonatori Costescu
Mariana, biologie și Stoica Flavia,
educație plastică
In Săptămâna Reciclării, elevii au
realizat o expoziție cu obiecte
decorative din materiale reciclabile.
S-a organizat și o paradă a costumelor
din materiale reciclabile ,,Eco-
Fashion" la care au participat elevii
claselor a V-a C, a VI-a C, a VII-
a C.

78
Ioana Pană
clasa a VIII-a A
Viitorul este strălucit…
sau poate nu?
Astronautul Michael P.
Anderson spunea "Viitorul este
strălucit!" având încredere în evoluția
tehnologiei. Însă, în foarte multe
cazuri, tehnologia implică degradarea
mediului înconjurător și a relației
omului cu acesta, prin utilizarea
excesivă a resurselor natural sau, pur
și simplu, ignorarea principiilor morale
privind viitorul planetei. Pe scurt,
tehnologia implică POLUARE.
Poluare, un termen atât de
cunoscut ce se aude de la Casa Albă
până în suburbiile Bucureștilor. Toată
lumea știe mai clar sau mai vag ce
înseamnă poluare, toată lumea e
îngrijorată, mai ales când lângă
substantivul cu pricina se mai adaugă
și sintagma "încălzirea globală". Atâta
agitație pentru această poluare... se
discută aici, se discută dincolo... dar
nimeni nu ia măsuri. Din cauza acestui
fapt riscăm ca în vreo mie de ani, ca
rasă, să nu mai existăm.
Ce spui de asta, domnule
Anderson?

79
Pentru că îmi doresc ca urmașii
urmașilor mei să știe ce este iarba și
bradul, nu să cumpere aer îmbuteliat
de la magazinul din colț, am întocmit o
legislație a viitorului care să redea
speranța unei planete verzi și
sănătoase.
1. Fiecare familie de patru persoane va
avea dreptul la o singură mașină.
2. Multinaționalele vor avea, ca una
dintre prevederile contractului de
angajare, ca individul să vină la
serviciu pe bicicletă.
3. Fabricile vor utiliza un combustibil
superior, tratat în prealabil pentru
reducerea concentrației de poluanți.
Se vor asigura arderile complete ale
combustibililor. Fabricile vor fi în
afara zonelor de locuit.
4. Se va interzice folosirea
îngrășămintelor și pesticidelor în
agricultură.
5. Se va interzice depozitarea la
întâmplare a deșeurilor de orice fel.
6. Deșeurile menajere se vor colecta
în recipiente speciale și se vor recicla.
7. În școli se va folosi numai hârtie
reciclată, la fel și pentru tiparirea
cărților de povești pentru copii,
revistelor, ziarelor, manualelor și
culegerilor școlare.
8. În instituții și multinaționale,
birocrația ce folosește, în prezent,
hârtia, se va face pe calculator, astfel
încât consumul să fie redus.
9. Pentru Crăciun, se vor utiliza brazi
artificiali.

80
10. La magazin, pungile pe care le
folosim astăzi, din plastic
nedegradabil, vor fi înlocuite cu pungi
refolosibile, din material textil ori
hârtie, sau cu pungi de unică folosință
de plastic biodegradabil.
11. PET-urile și ambalajele alimentelor
vor fi biodegradabile.
12. Se vor construi 5000 de stații de
epurare a apei pe teritoriul țării.
13. Depozitarea deșeurilor solide va fi
controlată, astfel încât nicio
substanță nocivă nu va ajunge în pânza
freatică.
14. În plus, vor fi interzise: fabricarea
sau folosirea materialelor radioactive,
defrișarea pădurilor, braconajul și
testarea cosmeticelor pe animale.
Orice lege încălcată va aduce,
după sine, o amendă usturătoare.
Oricine va aduce la cunoștință o
încălcare a vreunei legi va fi premiat
cu bonuri de masă pentru alimente.
Înțelegerea faptului că planeta
a fost creată într-o armonie pe care
trebuie să o conservăm este primul
pas către evoluția calității vieții
noastre. Gândindu-mă în perspectivă,
într-adevar, am speranța unui viitor
strălucit. Voi ce credeti? O să fim în
stare să respectăm aceste legi?

81
Clasa pregătitoare A
Prof. Jeni Herghelegiu
La Ferma de Animale:
La Fabrica de Pâine:
Clasa I B
La Fabrica de înghețată Moritz Eis

82
Clasa a II-a D
Prof. Tudor Cristina
La Muzeul Național de Istorie
Naturală Grigore Antipa:
SIMPOZION LA NIVEL DE
MUNICIPIU - Ziua Pământului
Coordonat de prof. Daniela Gândac

83
schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar
lângă noi și nici nu ne dăm seama.
Euclid din Alexandria, autorul
primului manual de matematică
Acest matematician grec, care a trăit
în timpul domniei lui Ptolomeu I (între
323 și 283 i.Hr.), este autorul
"Elementelor", care este practic
primul manual de matematică. De
asemenea, a pus bazele geometriei
euclidiene.
Ora de matematică
distractivă
Ogarul şi vulpea
Un ogar urmăreşte o vulpe, care
este la o distanță de 60 de sărituri
înaintea lui. Vulpea, mai iute de picior,
face 9 sărituri în timp ce ogarul face
6. În schimb, 3 sărituri ale ogarului
fac cât 7 ale vulpii.
Peste câte sărituri ale ogarului
va fi ajunsă vulpea ?
Alune, cireşe şi altele
Un elev este de două ori mai
vârstnic decât sora lui. Ea are de trei
ori mai multe cireşe decât are el
alune. Dacă înmulțim numărul ce
reprezintă vârsta elevului cu numărul
cireşelor, obținem 510.
Ce vârstă are sora elevului şi
câte alune are el ?

84
Prof. matem. Marilena Popescu
Activități de bază pentru crearea
unei prezentări PowerPoint
SE APLICĂ LA: PowerPoint 2016 ,
PowerPoint 2013
Prezentările PowerPoint
funcționează la fel ca expunerile de
diapozitive şi sunt destul de des
utilizate atunci când se doreşte
exprimarea scurtă, clară şi estetică
a ideilor în fața unui auditoriu.
Pentru a transmite un mesaj sau o
poveste, în primul rând trebuie să o
fragmentați în diapozitive. Gândiți-vă
la fiecare diapozitiv ca la o pânză albă
pentru imagini, cuvinte și forme care
vă vor ajuta să vă construiți povestea.
De fapt, pentru crearea unei
prezentări PowerPoint sunt necesare
doar trei comenzi de bază:
I. Din Home (Pornire) se alege New
Slide (Diapozitiv nou), adică veți
începe să creați singuri diapozitivele
(slide), în primul rând prin alegerea
formatelor de diapozitiv.
Se face clic pe butonul cu săgeată de
la New Slide. Se va deschide o
fereastră cu mai multe formaturi de
slide. Un slide pot conține spațiu doar
pentru titlu sau poate avea diverse
alte formate ; dintre acestea puteți
alege ceea ce doriți.
După alegerea formatului de slide se
trece la completarea titlului şi
conținutului. Titlul sau paragrafele din
text se pot formata prin alegerea
culorii, mărimii şi modelului literelor.

85
Formatarea textului
1. Selectați textul.
2. Sub Instrumente de desen,
alegeți Formatare.
3. Alegeți una dintre ele.
4. Pentru a schimba culoarea
textului, alegeți Umplere text,
apoi alegeți o culoare.
5. Pentru a schimba culoarea
conturului textului,
alegeți Contur text, apoi
alegeți o culoare.
II. Apoi cu Insert se pot insera
în slide imagini , tabele, diagrame ,
file exel …
III. La fiecare paragraf se pot
utiliza animații (animation).
Pentru animații se procedează în
general,, la fel ca la formatarea
textului, adică prima dată este
selectat textul şi apoi se alege
animația. Pe texte sau pe titluri
scurte vă recomand animația drop.
Se poate face animație şi pe
imagini.
Aşa, ca recomandări generale :
O prezentare PowerPoint nu ar
trebui să cuprindă foarte multe
slide-uri .
De asemenea, slide-urile ar
trebui să nu fie nici goale nici prea
încărcate de imagini sau animații.
Prezentările, după ce sunt
finalizate şi salvate, pornesc cu
tasta F5 şi se pot dirija înainte sau
înapoi cu săgețile ,  de pe
tastatură.
Încercați !
Din trei comenzi, ceva imagini
şi câteva animații vă poate ieşi o
prezentare incredibilă !
Succes !

86
schimba lumea.
nu ne dăm seama.
Albert Einstein
A fost unul dintre cei mai mari
fizicieni și numele lui a devenit un
simbol al geniului. Când cea mai
faimoasă lucrare a sa, Teoria generală
a relativității a fost dovedită în 1919,
Einstein a devenit cel mai celebru om
de știință din lume și a câștigat
Premiul Nobel pentru fizică în 1921.
Einstein a fost un credincios ferm în
pacifism, dar teoriile sale științifice
au ajutat țara care l-a adoptat, SUA ,
să dezvolte bomba atomică. Cu o
săptămână înainte de a muri, fizicianul
i-a scris filosofului britanic Bertrand
Russel, un lider militant anti-nuclear,
pe care l-a rugat să-i pună numele ca
un îndem pentru toate țările să
renunțe la armele nucleare.
Clasa a VI-a F
Prof. Claudia Sasu
Proiectul Sistemul solar

87
Clasa a VI-a F
Prof. Claudia Sasu
Proiectul Circuitul electric simplu

88
Ora de fizică
Proiecte
Prof. Alina Vătui

89
Clasa a II-a D
Experimente științifice amuzante cu
ajutorul gheții carbonice
Explorarea Orășelului Cunoașterii

90
schimba lumea.
nu ne dăm seama.
Constantin Brâncuşi
Sculptor român cu contribuții
covârșitoare la înnoirea limbajului și
viziunii plastice în sculptura
contemporană este o personalitate de
excepție a României, cunoscut pe plan
internațional.
Brâncuși a eliberat sculptura de
preponderența imitației mecanice a
naturii, a refuzat reprezentarea
figurativă a realității, a preconizat
exprimarea esenței lucrurilor, a
vitalității formei, a creat unitatea
dintre sensibil și spiritual.
În opera sa el a oglindit felul de a
gândi lumea al țăranului român. Prin
obârșia sa țărănească și-a aflat
rădăcinile adânci ale operei sale în
tradițiile, miturile și funcția magică a
artei populare românești.
Brâncuși a relevat lumii occidentale
dimensiunea sacră a realității.

91
Ziua Brâncuși
la clasa a II-a A,
Colaj – Viața și opera marelui sculptor:
Arta decorativă inspirată de opera
lui Brâncuși (clasa a II-a A, prof.
Nicoleta Cristoaei)
Clasa pregătitoare C
Prof. Mirela Rădulescu
Arta decorativă (ceramică)

92
Desene și colaje
Clasa pregătitoare C
ARTA SE EDUCĂ!
Prof. coordonator Flavia Stoica
Vă prezentăm câteva lucrări ale
elevilor din clasele V-VIII!

94
schimba lumea.
nu ne dăm seama.
Nadia Comăneci
Este prima gimnastă din istorie care a
reușit să obțină nota 10 la Jocurile
Olimpice. Prestația ei a fost fără
greșeală. A fost perfectă!
Realizat de Christiana - Louisa
Băițan - Muszynski, cls. a IV-a B
cu doamna prof. de educație fizică
Florentina Ionașcu
După acum bine știți, minunata
noastră profesoară de educație fizică,
doamna Florentina Ionașcu, este o
foarte bună sportivă. Am avut
plăcerea de a-i lua acest interviu.
- De ce v-ați decis să deveniți
profesor de educație fizică?
- De când eram copil am ales să
merg pe acest drum, practicând toate
sporturile posibile la nivel de școală.
La vârsta de 14 ani am ajuns la liceul

95
sportiv din Bacău. Am jucat volei la
Știința Bacău, apoi volei de
performanța la Rapid.
În acest timp am terminat
facultatea cu 2 specializări: educatie
fizică și volei. Am continuat sportul de
performanță volei, jucând numai în
echipe din Liga I a campionatului.
Am fost de 2 ori CAMPIOANĂ
NAȚIONALĂ, de 2 ori caștigătoarea
CUPEI ROMANIEI, am ajuns odată în
FINAL 4, adică in FINALA CUPEI
CAMPIONILOR în Europa. Am ieșit pe
locul 4 după care am jucat un an în
Franța la Callais.
În 2007 am intrat în învățământ
și antrenorat pe volei.
In prima parte a carierei de
cadru didactic am profesat la Școala
32, apoi am venit la Școala 27, o
școală minunata cu copii minunați unde
am găsit o foarte mare bază de
selecție pentru o mulțime de sporturi:
baschet fete/ băieți, volei fete/
băieți, fotbal, tenis de masa, șah…,
copii dornici să facă sport.
Ca antrenoare a grupei de volei
CSM am reușit să construiesc 3
echipe:
 VOLEI FETE
 VOLEI BĂIEȚI
 SPERANȚE BĂIEȚI

96
Toate acestea în decurs de 2 ani
de zile. Sunt foarte mândră de ce am
reușit să obțin aici, în această școală,
cu acești copii.
Fetele s-au calificat în Turneul
Național pe Țară. Cu echipa de băieți
și cu echipa Speranțele am ajuns până
în Turneele Semifinale Naționale.
Voleiul este pasiunea mea și mă
bucur că avem rezultate remarcabile
la nivel de sector și municipiu în cadrul
olimpiadelor școlare și a competițiilor
organizate de Primăria Municipiului
București prin programul PROEDUS.
Datorită rezultatelor am obținut
tabere de merit în țară și în
străinatate.
- Ce ați îndemna copiii din ziua
de astăzi să facă?
- Copiii din ziua de azi ar trebui
să facă foarte mult sport. Fără
susținerea și implicarea părinților de
aș îndemna copiii să facă sport nu se
poate. In cazul școlii noastre, o școală
cu peste 1000 de copii, ar fi necesar
să avem o sală de sport de marime
potrivita unde copiii să aibă loc să se
antreneze, să se bucure de mișcare,
de sport.
- Vă mulțumesc pentru interviul
acordat și vă urez mult success
în activitatea dumneavoastră!
Și-n a noastră de fapt! 

97
Clasa I B
Demonstrație ju-jitsu
Clubul sportiv Invictus București
Ne mândrim cu sportivii noștri!
Prof. educație fizică Dana Enache
Prof. educație fizică Laura Cozma
Prof. educație fizică Florentina
Ionașcu
ECHIPA DE BASCHET – BĂIEȚI
A ȘCOLII a obținut numeroase
premii la competițiile sportive de
anul acesta!

Revista scolii nr 12

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (10)

Similar to Revista scolii nr 12

Similar to Revista scolii nr 12 (20)

More from econsiliere

More from econsiliere (17)

Recently uploaded

Recently uploaded (7)

Revista scolii nr 12