Makalah Sosiologi pendidikan dan Masyarakat

1. PENDIDIKAN DAN MASYARAKAT
RESUME
Disusun guna Memenuhi Tugas
Mata Kuliah : Sosiologi Pendidikan
Dosen Pengampu : Siti Malaiha Dewi, M.SI.
Disusun Oleh : kelompok 1
1. Wafirotul Karimah 1310110313
2. Rifqi Nafidatul Unsa 1310110330
3. Siti Aminah 1310110340
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI KUDUS
JURUSAN TARBIYAH / PAI
TAHUN 2015

2. BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada dasarnya setiap sekolah mendidik anaknya agar menjadi anggota masyarakat
yang berguna. Namun pendidikan disekolah sering kurang relevan dengan kehidupan
masyarakat.
Memerhatikan perkembangan pendidikan formal dewasa ini, kadang-kadang
sangat memprihatinkan, manakala gelar telah di sandang , tetapi keilmuannya kosong
melompong. Manusia dan masyarakat terjebak dalam formalitas dan kebohongan
intelektual karena kurang menyadari pentingnya ilmu pengetahuan dan pendidikan. Yang
diutamakan adalah gelar karena menyandang gelar diartikan sebagai bagian dari naiknya
status sosial.
Pendidikan merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga,masyarakat dan
pemerintah. Sehingga orang tua tidak boleh menganggap bahwa pendidikan anak
hanyalah tanggung jawab sekolah. Pendidikan merupakan suatu usaha manusia untuk
membina kepribadiannya agar sesuai dengan norma-normaatau aturan di dalam
masyaratakat. Setiap orang dewasa di dalam masyarakatdapat menjadi pendidik, sebab
pendidik merupakan suatu perbuatan sosial yang mendasar untuk pertumbuhan atau
perkembangan anak didik menjadi manusiayang mampu berpikir dewasa dan bijak.
Masyarakat merupakan salah satu unsur utama dalam berdirinya suatu negara.
Pendidikan dan masyarakat itu harus saling terkait apabila tidak ada pendidikan
maka masyarakat tidak bisa berjalan dan sebaliknya.
Ada beberapa kasus yang pertama: ada pendapat bahwa pendidikan di sekolah
dalam proses belajar mengajar disebut-sebut hanya memintarkan peserta didiknya bukan
mendidik karena dilihat masih banyak peserta didik yang bertindak kurang baik,
moralnya jelek dan sikapnya jelek. Kasus yang kedua: ada juga yang memandang
masyarakat adalah hampir rata-rata orang yang berpendidikan tinggi yang akan sukses
dimasa depan, tetapi pada kenyataannya banyak sarjana yang menganggur.
Analisis: pertama, pendidikan pada hakekatnya memiliki dua tujuan, yaitu
membantu manusia untuk menjadi cerdas dan pintar (smart), dan membantu mereka

3. menjadi manusia yang baik (good). Menjadikan manusia cerdas dan pintar, boleh jadi
mudah melakukannya, tetapi menjadikan manusia agar menjadi orang yang baik dan
bijak, tampaknya jauh lebih sulit atau bahkan sangat sulit. Dengan demikian, sangat
wajar apabila dikatakan bahwa problem moral merupakan persoalan akut atau penyakit
kronis yang mengiringi kehidupan manusia kapan dan dimana pun. Sehingga masyarakat,
orang tua dan pendidik harus bekerja sama dalam memantau dan membentuk karakter
dalam diri anak. Dan sudah seharusnya pendidikan di sekolah mempunyai dan
menanamkan Pendidikan Moral, Pendidikan Nilai, Pendidikan Relijius, Pendidikan Budi
Pekerti, dan Pendidikan Karakter itu sendiri. Sebagai aspek kepribadian atau
karakreristik, karakter merupakan cerminan dari kepribadian secara utuh dari seseorang,
mentalitas, sikap dan perilaku. Pendidikan karakter semacam ini lebih tepat di
aplikasikan sebagai pendidikan budi pekerti. Meliputi: Pembelajaran tentang tata-krama,
sopan santun, dan adat-istiadat, menjadikan pendidikan karakter semacam ini lebih
menekankan kepada perilaku-perilaku aktual tentang bagaimana seseorang dapat disebut
berkepribadian baik atau tidak baik berdasarkan norma-norma yang bersifat kontekstual
dan kultural. Dengan begitu peserta didik akan mempunyai sikap, moral yang baik.
Kedua, Seorang sarjanawan atau sarjanawati adalah seseorang yang dianggap
memiliki kemampuan dibidang akademik dan berwawasan luas. Sarjana, dipandang
sebagai seorang yang berilmu dan memiliki masa depan cerah. Pandangan masyarakat
terhadap “sarjana” memang berlebihan. Mereka dianggap sebagai orang terdidik yang
serba bisa dalam segala hal. Namun, pada kenyataannya “penganggur profesional” ini
makin bertambah setiap tahunnya. Melihat fenomena yang terjadi, arus persaingan
lulusan perguruan tinggi semakin gencar mempromosikan perguruan tingginya masing-
masing, tanpa memperhatikan bahwa lulusan yang mereka lahirkan tidak memiliki
keterampilan khusus, selain itu mereka hanya menguasai bidang atau ilmu tertentu.
Akibatnya, mereka menjadi penganggur terpelajar, begitu lulus mereka hanya mencari
kerja dan tidak bisa menciptakan lapangan kerja. Dan sebaiknya yang harus dilakukan
perguruan tinggi selain knowledge juga harus memberikan soft skills serta mengasah
potensi diri mahasiswa yang terdiri dari cipta, rasa, dan karsa yang diaktualisasikan
dalam karya mereka. Potensi inilah yang nantinya melahirkan beragam kreasi dan
prestasi civitas akademika. Proses mengasah potensi ini juga dimaksudkan untuk

4. membentuk jiwa kewirausahaan dan kemandirian para mahasiswa. Sehingga, ketika lulus
dari perguruan tinggi mereka akan memiliki bekal untuk menggapai sukses, dan juga
memiliki kemampuan bersikap, berkarya serta sebagai wirausahawan baru yang
professional, mandiri, inovatif dan menjadi alumni yang berwawasan kemandirian,
terdidik yang berkualitas. Jelaslah sekarang bahwa untuk menjadi seorang sarjana yang
sebenarnya sangatlah tidak mudah, perlu tanggung jawab yang besar dalam memikul
beban titel yang sinkron terhadap apa yang dicita-citakan dan sesuai dengan bidang ilmu
yang kita geluti masing-masing dan harus memiliki kemampuan atau potensi tersendiri
sehingga nantinya bisa menciptakan lapangan kerja sendiri.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana pengertian pendidikan dan masyarakat ?
2. Bagaimana konsep pendidikan dan masyarakat ?
3. Bagaimana hubungan masyarakat dan pendidikan ?

5. BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Pendidikan dan Masyarakat
1. Pengertian Pendidikan
Pendidikan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah suatu proses
pengubahan sifat dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. 1
Pendidikan adalah upaya mengembangkan potensi manusia, baik potensi fisik,
potensi cipta, rasa, dan karsanya, agar potensi itu menjadi nyata dan dapat berfungsi
dalam perjalanan hidupnya.2
Sedangkan menurut taman siswa sebagaimana di sebutkan Ki hajar Dewantara
memandang pendidikan sebagai upaya pemeliharaan manusia guna mengembangkan
benih keturunan dari suatu bangsa agar dapat berkembang dengan sehat lahir batin.
Manusia harus dikembangkan jiwa raganya dengan mempergunakan segala alat
pendidikan dengan berdasarkan adat istiadat rakyat .3
Jadi menurut penulis pendidikan adalah usaha membimbing dan membina serta
bertanggung jawab untuk mengembangkan intelektual pribadi anak didik kearah
kedewasaan dan dapat menerapkannnya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pengertian Masyarakat
Hidup dalam masyarakat berarti adanya interaksi sosial dengan orang-orang
disekitar dan demikian mengalami pengaruh dan mempengaruhi orang lain.
Beberapa pengertian yang diberikan oleh beberapa pakar sosiologi mengenai
masyarakat antara lain yaitu: Masyarakat adalah suatu faktor pokok yang mempengaruhi
pendidikan. Masyarakat mengambil peran penting. Masyarakat diartikan sebagai suatu
kelompok manusia yang hidup bersama disuatu wilayah dengan tata cara berpikir dan
bertindak yang relative sama dan menyadari diri sebagai satu kesatuan. 4
1
Adri Efferi. Materi dan Pembelajaran Qur’an Hadist MTs – MA (Kudus: STAIN Kudus, 2009). Hlm. 21.
2
Hamdani. 2011. Dasar-Dasar Kependidikan. Bandung:Pustaka Setia. Hlm. 41.
3
Sulthon. Ilmu Pendidikan (Kudus: STAIN Kudus, 2011). Hlm . 57.
4
Ibid. hlm 120

6. Jadi dapat disimpulkan bahwa masyarakat adalah suatu kesatuan hidup manusia
dalam suatu kelompok yang memiliki suatu sistem adat-istiadat, kebiasaan, norma-norma
yang dapat menghasilkan suatu kebudayaan.
B. Konsep Pendidikan dan Masyarakat
Konsep pendidikan masyarakat adalah dari masyarakat, oleh masyarakat, dan
untuk masyarakat. Dari konsep tersebut dapat dinyatakan bahwa pendidikan masyarakat
adalah pendidikan yang dikelola oleh masyarakat dengan memanfaatkan fasilitas yang
ada di masyarakat dan menekankan pentingnya partisipasi masyarakat pada setiap
kegiatan belajar serta bertujuan untuk menjawab kebutuhan masyarakat. Konsep tersebut
adalah untuk mewujudkan masyarakat yang cerdas, terampil, mandiri dan memiliki daya
saing dengan melakukan program belajar yang sesuai kebutuhan masyarakat. Dalam
konteks Indonesia, Pendidikan masyarakat menurut Nielsen merujuk pada pengertian
yang beragam yaitu:
1. Peran serta masyarakat dalam pendidikan.
2. Pengambilan keputusan yang berbasis sekolah.
3. Pendidikan yang diberikan oleh sekolah swasta atau yayasan.
4. Pendidikan dan pelatihan yang diberikan oleh pusat pelatihan milik swasta.
5. Pendidikan luar sekolah yang disediakan oleh pemerintah.
6. Pusat kegiatan belajar masyarakat.
7. Pendidikan luar sekolah yang diberikan oleh organisasi akar rumput seperti LSM dan
pesantren.5
Pendekatan pendidikan berbasis masyarakat ini adalah salah satu pendekatan yang
di anggap oleh masyarakat sebagai agen sekaligus tujuan, dengan melihat pendidikan
sebagai proses dan menganggap masyarakat sebagai fasilitator yang dapat menyebabkan
perubahan untuk menjadi lebih baik.
Pendidikan berbasis masyarakat ini memiliki kunci penting, yaitu masyarakat
dilibatkan sebagai subjek atau pelaku bukan objek yang hanya menerima sistem
pendidikan saja. Masyarakat pun diajak untuk bertanggung jawab dari awal perencanaan
hingga pada pelaksanaan pendidikan di wilayahnya masing-masing. Hal tersebut
menggambarkan bahwa masyarakat lebih tahu apa yang mereka inginkan dan potensi apa
5
Dean Nielsen.2001. Memetakan Konsep Pendidikan Berbasis Masyarakat di Indonesia. Yogyakarta:
Adicita Karya Nusa. Hlm. 175-176.

7. saja yang dapat dikembangkan dengan diadakannya fasilitas pendidikan yang ada di
daerahnya.
Begitu arahnya ada "penyerapan" dari dalam masyarakat bahwa mereka sangat
memerlukan pendidikan untuk bisa keluar dari permasalahan setempat. Proses dari input
dan output di dalam masyarakat dengan pola seperti ini dapat lebih terarah. Pendidikan
dari masyarakat, oleh masyakat, dan untuk masyarakat ini mencerminkan bahwa
pendidikan bukan lagi suatu hal yang sulit di jangkau oleh sistem sederhana yang di
miliki oleh masyarakat.
Masyarakat dalam kiprahnya sangat mempengaruhi pendidikan baik tujuan
pendidikan maupun prakteknya. Apa yang diajarkan dan dibudayakan tentang nilai-nilai
dalam pendidikan tidak boleh bertentangan dengan nilai-nilai yang berkembang dalam
suatu masyarakat. Apa yang dianggap luhur dalam suatu masyarakat juga akan diajarkan
dan dibudayakan dalam pendidikan. Sebagai contoh di daerah tertentu yang selalu
melakukan kegiatan keagamaan jamiyyah yasinan, tahlilan, berzanjian, manaqiban, dan
seterusnya maka di sekolah juga akan diajarkan tentang yasinan, tahlilan, berzanjian, dan
manaqiban serta menanamkan budaya tersebut melalui kegiatan ekstra kurikuler atau
dalam rangka memperingati hari-hari besar Islam dan sebagainya.
Masyarakat yang peradabannya maju, pendidikannya tinggi maka akan
mempengaruhi pendidikannya juga maju. Sebaliknya masyarakat yang pendidikannya
rendah maka pendidikan yang berkembang di masyarakat tersebut juga kurang baik.6
C. Hubungan Pendidikan Sekolah dan Masyarakat
Hubungan antara sekolah dan masyarakat masih sangat minim oleh sebab itu
pendidikan sekolah dipandang terutama sebagai persiapan kesiapan untuk kelanjutan
pelajaran. Kurikulum sekolah kita bersifat akademis dan dapat dijalankan berdasarkan
buku pelajaran tanpa menggunakan sumber-sumber masyarakat.
Padahal seharusnya hubungan sekolah dan masyarakat haruslah erat, sekolah
disini sebagai pelaksana agar masyarakat menjadi baik dan murid-murid dapat aktif
dalam bagian masyarakat baik anak-anak maupun dewasa.
Hubungan sekolah dan masyarakat merupakan jalinan interaksi yang diupayakan
oleh sekolah agar dapat diterima di tengah-tengah masyarakat untuk mendapatkan
6
Sulthon. OP.Cit. Hlm. 120

8. aspirasi, simpati dari masyarakat. Mengupayakan terjadinya kerjasama yang baik antar
sekolah dan masyarakat untuk kebaikan bersama, atau secara khusus bagi sekolah
penjalinan hubungan tersebut adalah untuk mensukseskan program-program yang
bersangkutan sehingga sekolah tersebut bisa tetap eksis.
Jika dilihat dari segi maknanya, hubungan sekolah dan masyarakat memiliki
pengertian yang luas. Sehingga, masing-masing ahli memiliki persepsi yang berbeda,
seperti7
diungkapkan. Tim Dosen Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan
Indonesia mengemukakan bahwa : ” hubungan masyarakat dan sekolah merupakan
komunikasi dua arah antar organisasi dengan publik secara timbal balik dalam rangka
mendukung fungsi dan tujuan manajemen dengan meningkatkan pembinaan kerja sama
serta pemenuhan kepentingan bersama.”
Dikatakan E. Mulyasa (2009) mengatakan bahwa salah satu faktor yang
menyebabkan kesenjangan antara sekolah dan masyarakat adalah minimnya informasi
yang bertalian dengan pendidikan di sekolah dan kurang kuatnya hubungan antara
masyarakat dengan pemerintah. Untuk memperoleh dukungan yang lebih luas dari
masyarakat perlu dilakukan upaya sosialisasi yang bertujuan memperkenalkan beragam
hal tentang implementasi kurikulum dan kondisi objektifnya. Hal ini bertujuan agar dapat
menarik berbagai perhatian dari berbagai elemen yang berhubungan dengan manajemen
sekolah, agar terdorong untuk melakukan upaya-upaya peningkatan kualitas pendidikan
di sekolah.
Maksud hubungan sekolah dengan masyarakat, dikatakan Sutisna dalam Mulyasa
(2009) yakni untuk mengembangkan pemahaman tentang maksud-maksud dan saran-
saran dari sekolah; untuk menilai program sekolah; untuk mempersatukan orang tua
murid dengan guru dalam memenuhi kebutuhan-kebutuhan anak didik; untuk
mengembangkan kesadaran tentang pentingnya pendidikan sekolah dalam era
pembangunan; untuk membangun dan memelihara kepercayaan masyarakat terhadap
sekolah; untuk memberitahukan masyarakat tentang pekerjaan sekolah; dan untuk
mengerahkan dukungan dan bantuan bagi pemeliharaan dan peningkatan program
sekolah.
7
Abdullah Idi, 2013. Sosiologi Pendidikan Individu, Masyarakat, dan Pendidikan.. Raja Grafindo Persada:
Jakarta. Hlm. 178.

9. Sekolah juga banyak menggunakan masyarakat sebagai sumber pelajaran
memberikan kesempatan luas dalam mengenal kehidupan masyarakat. Diharapkan agar
anak didik dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan masyarkat, lebih mengenal
lingkunagn sosial, dapat berinteraksi dengan orang lain dengan latar belakang keluarga
berbeda, seperti : sosial-ekonomi, agama, budaya, etnis. Apa yang dipelajari di sekolah
hendaknya berguna bagi kehidupan anak di masyarakat dan didasarkan atas masalah
masyarakat. Anak diharapkan pula lebih serasi dipersiapkan sebagai warga masyarakat.8
Hubungan timbal balik pendidikan di sekolah dan masyarakat sangat besar
manfaat dan artinya bagi kepentingan pembinaan dukungan moral, materiil, dan
pemanfaatan masyarakat sebagai sumber belajar. Bagi masyarakat, dapat mengetahuai
beragam hal tentang sekolah dan inovasi-inovasi yang dihasilkan, menyalurkan
kebutuhan berpastisipasi dalam pendidikan, melakukan tekanan, dan tuntutan terhadap
sekolah. Beragam teknik dan media dapat dilakukan dalam konteks ini, seperti
melakukan rapat dan pertemuan, surat menyurat,buku penghubung, bulletin sekolah, dan
kegiatan ekstrakulikuler yang melibatkan anak didik dan orang tua. Hubungan sekolah
dan masyarakat merupakan sarana yang berperan dalam membina dan mengembangkan
pertumbuhan pribadi anak didik di sekolah. Sekolah, dalam konteks ini, sebagai system
sosial yang merupakan bagian integral dari system yang lebih besar, yakni masyarakat.
Sekolah dan masyarakat memiliki hubungan yang lebih erat dalam mencapai tujuan
sekolah atau pendidikan dengan efektif dan efisien. Sekolah juga harus menunjang proses
pencapaian tujuan atau pemenuhan kebutuhan masyarakat, khususnya kebutuhan
pendidikan. Sekolah harus mengetahui dengan jelas apa kebutuhan, harapan, dan tuntutan
masyarakat, terutama terhadap sekolah. Dengan singkat, antara sekolah dan masyarakat
perlu dibina dan dikembangkan suatu hubunagn yang harmonis.9
Sebagai upaya dalam mengembangkan hubungan sekolah dan masyarakat, maka
elemen-elemen sekolah, terutama kepala sekolah dan guru-guru, merupakan kunci
keberhasilan yang harus memerhatiakan kebutuhan anak didik, orang tua, dan
masyarakat. Kepala sekolah, dituntut berupaya membina dan mengembangkan hubungan
kerja yang baik antara sekolah dan masyarakat guna mewujudkan sekolah yang efektif
dan efisien. Hubungan yang konstruktif ini akan membentuk: saling pengertian antara
8
Ibid. Abdullah Idi. Hlm. 69.
9
Ibid, Abdullah Idi. Hlm. 79.

10. sekolah, orang tua, masyarakat, dan dunia kerja; saling membantu antara sekolah dan
masyarakatkarena mengetahui manfaat, arti dan pentingnya peranan masing-masing;
kerja sama yang erat antara sekolah dengan berbagai elemen masyarakat karena
kebanggabn mereka terhadap sekolah berkualitas.
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

11. Dari pemaparan makalah tersebut dapat di simpulkan bahwa :
1. Pendidikan adalah upaya mengembangkan potensi manusia, baik potensi fisik,
potensi cipta, rasa, dan karsanya, agar potensi itu menjadi nyata dan dapat
berfungsi dalam perjalanan hidupnya. Jadi pendidikan merupakan usaha
membimbing dan membina serta bertanggung jawab untuk mengembangkan
intelektual pribadi anak didik kearah kedewasaan dan dapat menerapkannnya
dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan masyarakat adalah suatu kesatuan hidup
manusia dalam suatu kelompok yang memiliki suatu sistem adat-istiadat,
kebiasaan, norma-norma yang dapat menghasilkan suatu kebudayaan.
2. Konsep pendidikan dan masyarakat adalah dari masyarakat, oleh masyarakat, dan
untuk masyarakat. Pendidikan yang dikelola oleh masyarakat dengan
memanfaatkan fasilitas yang ada di masyarakat dan menekankan pentingnya
partisipasi masyarakat pada setiap kegiatan belajar serta bertujuan untuk
menjawab kebutuhan masyarakat sehingga mewujudkan masyarakat yang cerdas,
terampil, mandiri dan memiliki daya saing dengan melakukan program belajar
yang sesuai kebutuhan masyarakat. Masyarakat dalam kiprahnya sangat
mempengaruhi pendidikan baik tujuan pendidikan maupun prakteknya. Apa yang
diajarkan dan dibudayakan tentang nilai-nilai dalam pendidikan tidak boleh
bertentangan dengan nilai-nilai yang berkembang dalam suatu masyarakat.
3. Hubungan pendidikan dan masyarakat diupayakan terjadinya jalinan interaksi
sekolah agar dapat diterima di tengah-tengah masyarakat untuk mendapatkan
aspirasi, simpati dari masyarakat. Mengupayakan terjadinya kerjasama yang baik
antar sekolah dan masyarakat untuk kebaikan bersama, atau secara khusus bagi
sekolah penjalinan hubungan tersebut adalah untuk mensukseskan program-
program yang bersangkutan sehingga sekolah tersebut bisa tetap eksis. Hubungan
masyarakat dan sekolah merupakan komunikasi dua arah antar organisasi dengan
publik secara timbal balik dalam rangka mendukung fungsi dan tujuan
manajemen dengan meningkatkan pembinaan kerja sama serta pemenuhan
kepentingan bersama.

12. B. Saran Praktis
a. Bagi Penulis
Semoga dengan makalah ini kita sebagai calon pendidik nantinya dapat
mengambil inti sari dari pembahasan diatas, agar kita dapat memaknai hal-hal yang dapat
mempengaruhi pendidikan. Agar nantinya kita dapat mengantisipasi hal-hal yang
nantinya bisa terjadi. Dan juga supaya kita lebih bersungguh-sungguh lagi dalam
menempuh pendidikan agar kelak nanti dimasyarakat kita bisa dihargai dengan kemapuan
dan keterampilan yang kita miliki.
b. Bagi Pendidikan dan Mayarakat
Tentunya sebagai lembaga pendidikan dan lembaga masyarakat harus saling
mempengaruhi dan bekerjasama dalam hal-hal positif. Karena pendidikan dan
masyarakat satu sama lain saling berkaitan.

13. DAFTAR PUSTAKA
Abdullah Idi. 2013. Sosiologi Pendidikan Individu, Masyarakat, dan Pendidikan. Raja
Grafindo Persada: Jakarta.
Adri Efferi. 2009. Materi dan Pembelajaran Qur’an Hadist MTs – MA. STAIN Kudus:
Kudus.
Dean Nielsen. 2001. Memetakan Konsep Pendidikan Berbasis Masyarakat di Indonesia.
Yogyakarta: Adicita Karya Nusa.
Hamdani. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Sulthon. 2011. Ilmu Pendidikan. STAIN Kudus: Kudus.