1. REUNIÓ PEDAGÒGICA
AMB FAMILIES
http://classedep3a.blogspot.com
CEIB ST LLUIS
CURS 2012-13

2. SOM LA CLASSE DE
LES TORTUGUES DE LA MAR

3. QUÈ VOLEM PELS FILLETS I
LES FILLETES DE 3 ANYS?
VOLEM AJUDAR-LOS A CRÉIXER LLIURES,
AUTÒNOMS,FELIÇOS I SEGURS.
Afavorint la seva autonomia
Per tal de fomentar una
bona autoestima
I així aconseguir el desenvolupament i
creixement integral de cada infant.

4. COM HO FAREM?
A PARTIR D'INICIAR-LOS EN SER...
AUTÒNOMS LLIURES
Hàbits d'autonomia Per expressar-se
Hàbits d'ordre i d'higiene Amb capacitat de decisió
Hàbits de convivència Amb esperit crític
Hàbits de treball
FELIÇOS SEGURS
Identificar i gestionar les nostres Tots aquests aspectes ajuden a
emocions l'infant a sentir-se més segur
Educar en valors: d'ell mateix i obren la porta a
respecte,cooperació,col.laboració,... nous coneixements.

5. COM ENS ORGANITZEM?
MATERIAL QUE ANEM FENT AMB ELS INFANTS
PER RACONS DE JOC I DE TREBALL
PER PROJECTES
PER UNITATS DIDÀCTIQUES
PER TALLERS

6. COM ENS ORGANITZEM?
MÚSICA AMB NA FANNI
NA FANNI ens ha preparat un munt de cançons,danses i
audicions per aprendre durant aquest curs. ENS ENTUSSIASME!!

7. COM ENS ORGANITZEM?
BUF
NA SUSANA ens porta cada setmana uns materials que ens ajuden
a bufar i treballar la respiració. ENS ENCANTA!!

8. COM ENS ORGANITZEM?
PSICOMOTRICITAT AMB EUGÈNIA
Anem a lsa sala de psicomotricitat a
descobrir fins a on podem
pujar,botar,construir i destruir,fer com si
fossim supers, com si fossim moixets,
llops,...És emocionant!!!

9. COM ENS ORGANITZEM?
NA MATILDE respon a la lliure elecció de la llengua
d'ensenyament. La treballem tot el cicle durant tot
el curs amb l'adaptació a cada nivell.
4 H. LLENGUA CATALANA 4 H. LLENGUA CASTELLANA
LLENGUA CATALANA 1ª LLENGUA LLENGUA CASTELLANA
Llengua castellana (segona) Llengua catalana (segona)
LLENGUA CASTELLANA LLENGUA CATALANA
Llengua catalana (segona) 2ª LLENGUA
Llengua castellana (segona)
Instruccions (11/06/12): “... La integració dels alumnes destinataris
d’aquestes mesures dins el grup de referència, ha de ser una prioritat”

10. COM TREBALLEM?
EL CURRÍCULUM D'ED. INF. QUE TÉ TRES ÀREES:
AREA DE CONEIXEMENT DE SI MATEIX I AUTONOMIA
AREA DE CONEIXEMENT DE L'ENTORN
AREA DE LLENGUATGES: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ
LES TRES ÀREES LES TREBALLAM DE MANERA CONJUNTA AMB DIVERSES PROPOSTES. CADASCUNA D'ELLES
CENTRADA EN UNA ÀREA O EN UNA ALTRA.
LES PROPOSTES SÓN:
PER PROJECTES DE TREBALL: 1.- CAPSES DE VIDA (IDENTITAT)
2.- EL NOM DE LA CLASSE (ENTORN)
PER UNITATS DIDÀCTIQUES: 1.- ESTACIONS DE L'ANY
2.-EL MÓN DE LES LLETRES I ELS NOMBRES
3.-FESTES
4.-FORMES GEOMÈTRIQUES
5.-ELS COLORS
PER TALLERS:
D'AULA: BUF(LLENGUATGE)
D'INTERCICLE: A PARTIR DEL 2ON TRIM. ELS DIVENDRES
PER RACONS: DE JOC SIMBÒLIC I DE TREBALL

11. QUÈ SÓN ELS HÀBITS?
Els hàbits són unes pautes i rutines que ajuden als nens i a les nenes a
estructurar-se i a orientar-se. L'adquisició dels diferents hàbits els
permet ser més
autònoms i autònomes, fa possible que tinguin una convivència
positiva amb els altres i
són necessaris en l'adquisició dels nous aprenentatges.

12. APRENEM A CONVIURE
AMB ELS ALTRES

13. HÀBITS A 3 ANYS
Els hàbits s'han de treballar a casa i a l'escola A mida que els nens i les
l'escola.
nenes van assolint els diferents hàbits se senten més segurs i segures, tranquils
i tranquil·les, i amb ganes d'aprendre. Observar els seus petits progressos dia a
dia i saber valorar-los és per a ells i elles una motivació important i
necessària per continuar avançant. El treball dels hàbits ha de ser una tasca
compartida entre la família i l’escola.
Hem de tenir en compte la importància que tenen els hàbits en el
desenvolupament de la persona, i que la seva interiorització afavoreix
l’adquisició dels diferents aprenentatges,

15. HÀBITS A 3 ANYS
OBJECTIUS:
1. Afavorir una convivència cordial, agradable, respectuosa,... envers a totes les
persones que conformen la comunitat educativa.
2. Adquirir uns hàbits socials que ens permeti mantenir una bona relació amb tothom
sigui l’àmbit que sigui.

16. HÀBITS A 3 ANYS
OBJECTIUS:
3. Ser conscient de la importància de la cura d’un mateix.
4. Adquirir uns hàbits de treball que ens permeti ser més autònoms/autònomes i
capaços de col·laborar de manera activa en les tasques cooperatives.
5. Establir una complicitat i implicació amb les famílies per tal de poder fer un treball
conjunt en l’educació de valors i dels hàbits dels nostres infants.
6. Afavorir una relació respectuosa amb l’entorn.

17. SI US PLAU PENJA'M A LA NEVERA
UTILITZAR UN VOCABULARI ADEQUAT A L'HORA DE SALUDAR.
DEMANAR LES COSES AMB EDUCACIÓ I DONAR LES GRÀCIES.
SABER ESCOLTAR A LA PERSONA QUE ESTIGUI PARLANT EN AQUELL
MOMENT.
ADEQUAR EL TO DE VEU EN FUNCIÓ DE LA SITUACIÓ.
RECONÈIXER I VALORAR L’ESFORÇ .
SEURE CORRECTAMENT A LA CADIRA.
ADEQUAR EL VESTUARI EN FUNCIÓ DE L’ACTIVITAT I EL LLOC.
COMENÇAR A VESTIR-SE I DESPULLAR-SE SOLS I SOLES.
RECOLLIR I GUARDAR LES JOGUINES.
MENJAR ASSEGUTS.
NO PARLAR AMB LA BOCA PLENA.
EIXUGAR-SE AMB PAPER.
TIRAR DE LA CADENA.
TENIR CURA DE L’ASPECTE PERSONAL.
ADONAR-SE DE LA IMPORTÀNCIA DE FER UNA DUTXA DIÀRIA.
FER ÚS DEL MOCADOR I SABER-SE MOCAR.
PROCURAR PORTAR UNA DIETA VARIADA I EQUILIBRA.
COMPARTIR LA RESPONSABILITAT DE LA FEINA COMUNA.
RESPECTAR ANIMALS I PLANTES.
MANTENIR NETS ELS DIFERENTS ESPAIS.

18. QUÈ TREBALLEM AMB ELS RACONS?
Els racons són aquelles activiats que es treballen
de forma continuada al llarg de tot el curs, però
agumentant la seva dificultat, a mesura que els
alumnes van avançant.Els racons són una
alternativa que ajuda a l'infant a alternar al
treball individual organitzat amb el treball
individual lliure. Els materials i les propostes
de treball que troba en ells possibiliten la
interacció entre ell i l'entorn, que fa que la seva
experimentació es basi en el bagatge que té per
així poder descobrir nous aspectes , i poder
adquirir nousaprenantatges. Dins dels racons
que treballem al llarg del curs trobem una
divisió: els racons de joc simbòlic, i els racons
de treball.

19. QUÈ TREBALLEM AMB ELS RACONS?
Els racons de joc simbòlic són uns espais destinats a l'activitat lúdica que demanen als infants una
participació lliure,imaginativa i creadora; afavoreixen la interralació i la comunicació i són el primer
pas cap a la socialtització. Els infantsnecessiten compartir espais, jocs, joguines, posar-se d'acord els
uns amb els altres, establir normes de comportament,de convivència i de joc.Els racons de joc responen a
la necessitat que té l'infant de conèixer els companys/es, de reviure lúdicament unessituacions
quotidianes i poder experimentar, amb la seva pròpia activitat, els diversos rols que hi ha el seu entorn.
Elsofereixen també la possibilitat d'estimular la seva activitat lúdicar compartida, aprenent
mitjançantla descoberta del'altre.
OBJECTIUS GENERALS:
Descobrir el valor de la cooperació, la interacció i la socialització.
Ésser solidari, respectuós, i responsable amb els materials col”lectius.
Potenciar la imaginació, la fantasia i la creativitat
Compartir espais, uns materials i uns objectes.
Descobrir el valor que té l'ésser membre d'una col·lectiv

20. RACONS DE JOC SIMBÒLIC

21. QUÈ TREBALLEM AMB ELS RACONS?
Els racons de treball són uns espais destinats a l'activitat labora que demanen als infants una participació
activa,organitzada i estructarada, un procès d'elaboració i reflexió per part de l'infant. Afavoreixen el
desenvolupamentintel·lectual del nen/a. Els infants necessiten observar i experimentar nous materials, saber-los
utilitzar, treure'n algunprofit d'aquesta utilització.Els racons de treball responen a la necessitat que té l'infant de
conèixer i utilitzar diferents objectes i material, deexperimentar amb la seva pròpia activitat aquest nos materials que
li ofereix la mestra.
OBJECTIUS GENERALS:
Donar als ifants la possibilitat de desenvolupar totes les potencialitats intel·lectuals, afectives i socials.
Respectar el ritme individual de cada infant.
Respectar la diversitat existent en el grup classe.
Trobar diverses solucions per resoldre un mateix treball.
Potenciar el treball específic de representació i simbolització
Aconseguir més auotnomia i adquirir seguretat en el treball, ja que la seva activitat dependrà sols del treball querealitzi ell mateix.
Oferir a l'infant la possibilitat de programar i realitzar el treball d'una forma més lliure.
Aprofitar les condicions personals de cada infant i la seva capacitat lúdica.
Accelerar l'organització individual.
Responsabilitzar individualment de la cura i la conservació dels materials que troba els racons.
Potenciar el treball sense l'ajuda d'unes pautes immediates i posar a prova les seves capacitats.
Augmentar la base de coneixements.
Donar a l'infant la possibilitat d'utilitzar materials diferents als que fan servir col·lectivament.

22. RACONS DE TREBALL

23. PER QUÈ FER RACONS?
PER RESPECTAR EL RITME DE TREBALL
PER ACONSEGUIR MÉS AUTONOMIA
PER RESPONSABILITZAR ELS INFANTS
PER DIVERSIFICAR LES
RELACIONS ENTRE COMPANYS/ES
PER FACILITAR EL RAONAMETN L'OGICO I
DEDUCTIU A PARTIR DE L'EXPERIMENTACIÓ
PER DESENVOLUPAR L'ESPERIT DE RESERCA
PER POTENCIAR EL TREBALL SENSE NECESSITAT DE
PAUTES IMMEDIATES:MEMÒRIA

24. QUINES SÓN LES NOSTRES
NORMES?
- RESPECTAR EL MÀXIM D'INFANTS PER RACÓ
-PENJAR EL CARTELL QUAN ARRIBEN A UN RACÓ I EMPORTAR-SE'L
QUAN SE'N VAN,
-REPLEGAR EL MATERIAL EN ACABAR.
-JUGAR UN MÍNIM DE TEMPS ABANS DE CANVIAR DE RACÓ
-RACONS FIXES I CANVIANTS SEGONS EL RITME I LES NECESSITATS
INDIVIDUALS.

25. ERROR: ioerror
OFFENDING COMMAND: image
STACK: