SEMANUR AKTAŞ-20317271016

1. ÖĞRETİM MATERYALİNİN
DEĞERLENDİRİLMESİ
HAZIRLAYAN: SEMANUR AKTAŞ
DANIŞMAN: AGAH TUĞRUL KORUCU

2. Bir ölçme sürecini ya da ürünü bir ölçütle karşılaştırmak suretiyle bir
değer yargısına varmak olarak tanımlanabilir.
Eğitimde, eğiticiler hedefleri, öğretim analizlerini,
ölçme/değerlendirme araçlarını, öğretim stratejilerini, öğretim
materyallerini ve daha pek çok eğitim öğesini değerlendirmelidirler.
DEĞERLENDİRME NEDİR?

3. EĞİTİM - ÖĞRETİM SÜRECİNDE
DEĞERLENDİRME HANGİ ALANLARDA YAPILIR?
•Öğretimde sistem yaklaşımı veya bir başka ifade ile öğretim tasarımı insanların öğrenmeleri ve
gelişimlerine nasıl daha iyi yardımcı olunabileceği konusunda açık kılavuzluk sağlayan,
• Belirlenen hedef ve davranışları etkili ve kısa yoldan gerçekleştirmeyi amaçlayan bir sistemdir.

4. •Kısaca öğretim tasarımı;
• analiz (öğrenme ihtiyacının belirlenmesi),
• tasarım (öğrenme adımları, hedefler, kullanılacak yöntem ve teknikler),
• geliştirme (materyal geliştirme),
• uygulama
• değerlendirmeden oluşan kapsamlı bir öğretim kılavuzudur.
•

5. EĞİTİMDE NELERİ
DEĞERLENDİRİYORUZ?
• Hedefleri
• Öğretim analizini
• Ölçme ve değerlendirme araçlarını
• Öğretim Stratejilerini
• Öğretim Materyallerini

6. MATERYAL DEĞERLENDİRME
•Değerlendirme genel anlamda bir ölçme sonucunu bir ölçütle karşılaştırarak bir değer yargısına
varmak demektir.
• Eğitimde iki tür değerlendirme vardır:

7. •1.Ürün değerlendirmesi: Materyal tasarımı ve geliştirilmesi sonucunda açığa çıkan ürünü
değerlendirir. Bir tür sonuç değerlendirmesidir. Hedeflere ulaşıp ulaşılamadığını anlamaya
yöneliktir. Aşamaları şu şekildedir.
• Değerlendirme amacı belirlenir.
• Değerlendirme başarı ölçütleri belirlenir.
• Değerlendirme yaklaşımı kararlaştırılır.
• Ne tür bilginin ne zaman kimlerden toplanacağı ve toplanan bilgilerin nasıl değerlendirileceği
kararlaştırılır.
• Değerlendirme ölçütleri belirlenir.
• Data toplanır.
• Toplanan data analiz edilir ve değerlendirme rapor haline getirilir.
• Ürün değerlendirmesinde, ortaya çıkan son ürün değerlendirilir.

8. • 2.Süreç değerlendirmesi: Materyal geliştirme süreci boyunca
sırayla aşamaları ve nasıl ilerleme kaydedildiğini değerlendirir.
Amacı; tasarımın verimliliğini ve eksik yönlerini, sonuca
ulaşılmadan belirleyip düzeltmektir. Üç çeşit süreç değerlendirmesi
vardır:

9. UZMAN DEĞERLENDİRMESİ
• Öğretim tasarımcılarından, öğretim uygulayıcılarından ve uzmanlardan bilgi toplanarak
yapılan değerlendirmedir. Doğruluk, sıralanış ve güncellik değerlendirilir. Taslak materyal;
• Öğretim içeriğinin materyalde doğru yansıtılıp yansıtılmadığı
• Öğretim içeriğinin materyalde doğru sıralanıp sıralanmadığı
• Hedeflerin materyal içeriği ile tutarlı olup olmadığı
• İçeriğe göre materyalin doğru seçilip seçilmediği
• Tasarım ilkelerine uygunluk yönlerinden incelenir.

10. Bire Bir Değerlendirme
• Hedef kitleyi temsilen üç ya da daha fazla öğrenci üzerinde yapılır.
Davranışın kazanılıp kazanılmadığı değerlendirilerek, materyalin
eksiklikleri tespit edilir. Bilgi toplama kaynakları; tanılayıcı testler,
öğrenci performansı testleri ve öğrencinin düşüncelerini
öğrenmeye yönelik anketlerdir.

11. Pilot Değerlendirme
•Öğretimin etkililiğini ölçmek, problemleri tespit edebilmek, hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını görmek ve
öğrenci memnuniyeti hakkında bilgi toplamak için yapılan örnek uygulamanın değerlendirmesidir.
Aşamaları şunlardır:
• 8 ila 20 öğrenci seçilir.
• Ön test uygulanır
• Materyal uygulanır.
• Öğrencilerin görüşleri alınır.
• Son test uygulanır.
• Öğrencilere tutum anketi uygulanır.
• Veriler analiz edilir.
• Öğretim materyali düzeltilir.
• Çok fazla düzeltme söz konusuysa, düzeltilen materyalle yeni bir pilot uygulama yapılır.

12. • Süreç
değerlendirmesinde,
materyalin yapılma
süreci esnasında
değerlendirme
yapılır.

14. Materyal Değerlendirme Formları
•Materyaller değerlendirilirken uzmanlarca
hazırlanmış formlar kullanmak, daha objektif bir
değerlendirmenin yapılmasını sağlayacaktır.