Resume Perangkat Pembelajaran Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel (SPLTV) ini menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dengan pendekatan saintifik dan metode diskusi online, presentasi online, dan penugasan online. Perangkat ini terdiri atas 3 set pembelajaran yang mencakup bentuk dan ciri-ciru SPLTV, penerapan SPLTV, serta penilaian pengetahuan dan keterampilan.

1. Resume Perangkat
Pembelajaran
SISTEM PERSAMAAN LINIER TIGA
VARIABEL
(SPLTV)
Oleh NI WAYAN SANJIWANI UTAMI, S.Pd.,M.Pd
PPG DALJAB 2021
ANGKATAN 3
UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
UJI KOMPREHENSIF

2. Perangkat Pembelajaran Set 1
BENTUK DAN CIRI-CIRI SPLTV
Perangkat Pembelajaran Set 3
PENERAPAN SPLTV

3. KOMPETENSI DASAR DAN IPK SET 1

4. KOMPETENSI DASAR DAN IPK SET 3

5. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran: Diskusi online, Persentasi
online, Penugasan online
Model Pembelajaran, Pendekatan,
Metode Pembelajaran

6. powerpoint, video pembelajaran, kahoot, LKPD
Moodle belajar.sman1ubud.sch.id, Google Meet
laptop, smartphone, headset atau headphone, pen
tablet
1.Buku teks siswa matematika kelas X Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017
2.PR Matematika Kelas X penerbit PT Intan Pariwara
3.Bahan ajar SPLTV (buatan guru)
4.Internet
5.Erlina. 2020. Implementasi Lesson Study Melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning Materi SPLTV
Kelas X IIK. Journal of mathematics education.
6.Tanjung, Sri A.H. 2019. Pengembangan Bahan Ajar
Problem Based Learning Kemampuan Pemecahan
Masalah Materi SPLTV. Jurnal Ilmiah Pendidikan
Media
Platform
Alat
Sumber
belajar

7. Pendahuluan
Langkah-langkah Pembelajaran SET 1 dan SET 3
1. Guru dan peserta didik bergabung pada google meet. Kemudian mengecek
kehadiran siswa pada google meet, sekaligus melihat kesiapan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran. (TPACK - Pedagogical)
2. Guru dan peserta didik berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui tayangan PPT. Guru
menyampaikan manfaat materi dalam kehidupan sehari-hari melalui tayangan
video. (TPACK - Technology )
4. Guru mengingatkan dan menggali pemahaman peserta didik mengenai materi
prasyarat melalui pemberian soal lewat gamifikasi (kahoot)
5. Guru dan peserta didik mengulas kembali materi prasyarat yang akan digunakan
pada materi Integral tak tentu berdasarkan hasil dari jawaban peserta didik pada
aplikasi gamifikasi (kahoot). (TPACK – Technology, content Knowledge)

8. Tahap 1
Mengorientasikan peserta didik
terhadap masalah
1. Peserta didik membuka dan mencermati
masalah yang termuat dalam LKPD.
(mengamati)
2. Pada LMS juga telah disediakan bahan ajar
dan video pembelajaran untuk membantu
peserta didik memahami konsep. (TPACK -
Pedagogical Content Knowledge)
Tahap 2
Mengorganisasi peserta didik untuk
belajar
Peserta didik dikondisikan ke dalam
kelompok yang terdiri atas 6 orang secara
heterogen pada LMS, agar siswa dapat
bekerja dengan kelompok dan berdiskusi di
dalam forum diskusi pada LMS
Langkah-langkah Pembelajaran Model PBL
Inti

9. Tahap 3
Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
Masing-masing peserta didik mengunggah
hasil kerja LKPDnya pada asignment yang
telah disediakan pada LMS, selanjutnya
perwakilan kelompok akan dipilih secara
acak dan diberi kesempatan mengemukakan
hasil diskusi kelompoknya melalui google
meet dengan kreatif dan bertanggung
jawab. (mengomunikasikan). (TPACK –
Technology)
Tahap 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Peserta didik dibimbing dalam berdiskusi,
dan apabila peserta didik/kelompok
mengalami kesulitan dalam mengerjakan
LKPD dapat menyampaikan permasalahan
pada forum diskusi (menanya), maka guru
dapat memfasilitasi dengan cara
memberikan pertanyaan-pertanyaan
pancingan yang mengarahkan peserta didik
pada pemecahan masalah yang diharapkan.
(Forum pada LMS). (TPACK – Technology
Content Knowledge)
Tahap 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
1. Guru memberi penguatan terhadap
hasil diskusi dan pemecahan masalah
oleh peserta didik serta meluruskan
jika terdapat miskonsepsi.
2. Peserta didik membuat kesimpulan
Inti
Langkah-langkah Pembelajaran Model PBL

10. Langkah-langkah Pembelajaran
Penutup
1. Guru memberikan informasi awal tentang materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
2. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk mengerjakan kuis yang tersedia
pada LMS, dan diberikan batas waktu pengerjaan sampai pukul 21.00 WITA. (TPACK –
Technology, Content Knowledge)
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa dan memberikan pesan untuk tetap
semangat belajar dan mengucapkan salam.

11. Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi / Pengamatan
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik
1. Observasi : Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik
2. Tes Tertulis : Penilaian Harian (Pilihan Ganda atau Uraian)
3. Unjuk Kerja : Lembar Penilaian Presentasi

12. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan SET 1 dan SET 3
1.Remidial
Apabila hasil penilaian harian untuk topik SPLTV menunjukan peserta didik belum mencapai
kompetensinya, baik klasikal maupun individual, maka dilakukan remidial. Remidial dilakukan
dengan cara diskusi dan latihan soal terkait konsep SPLTV. Kemudian diberikan penilaian dengan
soal-soal setara dengan penilaian harian utama.
2. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai KKM diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai lebih dari KKM diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

13. Instrumen Penilaian Pengetahuan SET 1

14. Instrumen Penilaian Pengetahuan SET 3

15. Instrumen Penilaian Keterampilan

18. Media Pembelajaran Set 1
Kahoot PPT
Video
Pembelajaran

19. Media Pembelajaran Set 3
Kahoot
PPT
Video
Pembelajaran

20. LKPD Set 1

21. LKPD Set 3

22. BAHAN AJAR
1. PENDAHULUAN
2. INTI
(Uraian materi, contoh soal, latihan
soal, forum diskusi, rangkuman, tes
formatif, daftar pustaka)

23. BAHAN AJAR Set 1

24. BAHAN AJAR Set 3