Rencana pelaksanaan pembelajaran Biologi kelas X ini membahas tentang pencemaran lingkungan, terutama pencemaran udara. Siswa akan belajar tentang jenis polutan udara, dampaknya terhadap kesehatan manusia dan lingkungan, serta peran manusia dalam mengurangi pencemaran lingkungan. Pembelajaran akan dilakukan secara diskusi, tanya jawab, dan penugasan kelompok untuk membuat artikel tentang pencemaran lingkungan. Hasil bel

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,perubahan materi dan
energi serta peranan manusia.
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan.
Indikator : 1. Mendeskripsikan macam pencemaran lingkungan.
2. Mengidentifikasi kegiatan yang berpengaruh terhadap pencemaran
lingkungan.
3. Mengidentifikasi dampak pencemaran lingkungan terhadap makhluk hidup.
I. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat mendeskripsikan macam zat pencemar (polutan).
b. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pencemaran lingkungan.
c. Siswa dapat mengidentifikasi peran manusia dalam pelestarian lingkungan.
d. Siswa dapat mendeskripsikan pencemaran udara serta dampaknya terhadap makhluk hidup.
II. Materi Ajar
Polusi atau pencemaran lingkungan adalah peristiwa masuknya zat, unsur,energi, dan komponen
yang bersifat merugikan (polutan) dalam suatu lingkungan yang mengakibatkan kerugian pada makhluk
hidup. Pada polusi udara penambahan komponen udara berupa bahan kimia dapat membahayakan
makhluk hidup. Polutan udara berupa oksida karbon (CO, CO 2),oksida nitrogen (NO, NO2, N2O), oksida
sulfur (SO2, SO3), persenyawaan karbon (CH4, C4H10), bahan organik, tanah, asbes, timbal, karbon,
partikel cair (asam sulfat, asam nitrat, minyak, pestisida ), pembakaran bahan bakar fosil (minyak dan
batu bara). Oksida nitrat (NO, NO2, N2) dan oksida belerang (SO2, SO3) akan membentuk senyawa asam
dan akan mengakibatkan terjadinya hujan asam yang dapat merusak makhluk hidup. Pada manusia
pencemaran udara dapat menyebabkan mata berair, batuk-batuk, bronkitis, emfisema, dan kanker
paruparu. Adapun pada bangunan, pencemaran udara dapat mengakibatkan bangunan menjadi mudah
lapuk, korosi logam, karet merapuh, cat cepat pudar dan rapuh,dan kulit/kertas rapuh.
III. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (waktu: 10 menit)
Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa apa yang akan terjadi apabila pembakaran hutan sebagai
usaha pembukaan areal pertanian di daerah Jambi dibiarkan saja oleh pemerintah?
B. Kegiatan Inti (waktu: 70 menit)
1. Guru meminta siswa untuk menyaksikan video pembelajaran tentang pencemaran udara
2. Setelah menyaksikan video, guru meminta siswa membentuk kelompok yang masing-masing
kelompok beranggotakan empat orang siswa. Kemudian, setiap kelompok diminta membuat
artikel yang berhubungan dengan pencemaran lingkungan
3. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian akumulasi bahan polusi pada konsumen.
4. Guru meminta siswa mendeskripsikan akibat yang dirasakan oleh tubuh manusia karena
polusi udara.
5. Guru meminta siswa menjelaskan bentuk usaha manusia dalam mengurangi pencemaran
lingkungan akibat pencemaran udara.
C. Kegiatan Akhir (waktu: 10 menit)
1. Guru meminta siswa menyimpulkan akibat pencemaran udara.
2. Guru meminta siswa menyimpulkan peran manusia dalam mengurangi pencemaran lingkungan.

2. IV. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan:
a. Diskusi
b. Tanya jawab
c. Penugasan
V. Sumber/Alat/Bahan Pembelajaran
Sumber/bahan pembelajaran berupa:
a. Buku acuan yang relevan.
b. komputer, LCD,
c. LKS, bahan presentasi, deterjen/asap rokok.
d. Ensiklopedia, internet, koran, dan majalah sebagai sumber membuat artikel tentang pencemaran
lingkungan.
VI. Penilaian
Penilaian meliputi:
A. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).
B. Penilaian hasil belajar berupa:
1. Portofolio 5 (ranah kognitif)
2. Laporan kerja praktikum (ranah psikomotorik)
Penilaian dapat menggunakan acuan penilaian sebagai berikut:
Aspek yang dinilai Skor Maksimal Skor yang diperoleh
1. Akurasi materi dan sumber 50
2. Tingkat keterbacaan 30
3. Penampilan produk 20
Jumlah skor 100
Mengetahui, Dilaksanakan
Kepala Sekolah Guru Biologi
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................