Projek i-THINK bekerjasama antara Kementerian Pelajaran Malaysia dan Agensi Inovasi Malaysia untuk memupuk kemahiran berfikir kritis, menyelesaikan masalah, dan mencari penyelesaian kreatif di kalangan murid sekolah guna delapan proses pemikiran melalui alat Peta Pemikiran.
Projek i-THINK membantu sekolah memupuk kemahiran berfikir kritis dan menyelesaikan masalah secara kreatif serta budaya pembelajaran sepanjang hayat di kalangan murid. Ia merupakan kerjasama antara Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi Malaysia yang bertujuan melahirkan inovator masa depan yang mampu menyesuaikan diri dengan cabaran masa hadapan melalui Lapan Proses Pemikiran dan Peta Pemikiran visual.
Projek ini membantu sekolah memupuk kemahiran berfikir kreatif dan budaya pembelajaran sepanjang hayat murid untuk menyelesaikan masalah. I-THINK merupakan kerjasama antara Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi Malaysia untuk melahirkan inovator masa depan dengan kemahiran berfikir kritis dan penyesuaian diri menghadapi cabaran. Lapan Proses Pemikiran dibangunkan melalui Peta Pemikiran untuk memudahkan mur
Dokumen tersebut membincangkan berbagai elemen kurikulum yang perlu diperkukuhkan dalam sistem pendidikan Malaysia seperti kemahiran berfikir kritis dan kreatif, keusahawanan, dan teknologi maklumat dan komunikasi. Dokumen ini juga menyarankan pendekatan untuk memperkenalkan elemen-elemen tersebut secara merentas kurikulum dan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Pendidikan harus dirancang dengan pendekatan multiliterasi dan mempersiapkan siswa untuk memiliki berbagai kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, serta menguasai teknologi informasi untuk menghadapi tantangan era industri 4.0. Guru dituntut untuk memiliki kompetensi baru seperti kemampuan berkolaborasi secara global, penguasaan teknologi, berpikir kreatif, dan memecahkan
Pendidikan di abad 21 berfokus pada pembelajaran yang berpusat pada siswa, berkolaborasi, dan kontekstual serta memfasilitasi siswa. Guru di abad 21 harus memiliki kemampuan untuk memfasilitasi pembelajaran berbasis kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas.
Projek i-THINK bekerjasama antara Kementerian Pelajaran Malaysia dan Agensi Inovasi Malaysia untuk memupuk kemahiran berfikir kritis, menyelesaikan masalah, dan mencari penyelesaian kreatif di kalangan murid sekolah guna delapan proses pemikiran melalui alat Peta Pemikiran.
Projek i-THINK membantu sekolah memupuk kemahiran berfikir kritis dan menyelesaikan masalah secara kreatif serta budaya pembelajaran sepanjang hayat di kalangan murid. Ia merupakan kerjasama antara Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi Malaysia yang bertujuan melahirkan inovator masa depan yang mampu menyesuaikan diri dengan cabaran masa hadapan melalui Lapan Proses Pemikiran dan Peta Pemikiran visual.
Projek ini membantu sekolah memupuk kemahiran berfikir kreatif dan budaya pembelajaran sepanjang hayat murid untuk menyelesaikan masalah. I-THINK merupakan kerjasama antara Kementerian Pelajaran dan Agensi Inovasi Malaysia untuk melahirkan inovator masa depan dengan kemahiran berfikir kritis dan penyesuaian diri menghadapi cabaran. Lapan Proses Pemikiran dibangunkan melalui Peta Pemikiran untuk memudahkan mur
Dokumen tersebut membincangkan berbagai elemen kurikulum yang perlu diperkukuhkan dalam sistem pendidikan Malaysia seperti kemahiran berfikir kritis dan kreatif, keusahawanan, dan teknologi maklumat dan komunikasi. Dokumen ini juga menyarankan pendekatan untuk memperkenalkan elemen-elemen tersebut secara merentas kurikulum dan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Pendidikan harus dirancang dengan pendekatan multiliterasi dan mempersiapkan siswa untuk memiliki berbagai kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, serta menguasai teknologi informasi untuk menghadapi tantangan era industri 4.0. Guru dituntut untuk memiliki kompetensi baru seperti kemampuan berkolaborasi secara global, penguasaan teknologi, berpikir kreatif, dan memecahkan
Pendidikan di abad 21 berfokus pada pembelajaran yang berpusat pada siswa, berkolaborasi, dan kontekstual serta memfasilitasi siswa. Guru di abad 21 harus memiliki kemampuan untuk memfasilitasi pembelajaran berbasis kompetensi abad 21 seperti berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas.
Revolusi Industri 4.0 membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Tantangan utama Indonesia adalah meningkatkan daya saing dalam bidang iptek dan inovasi serta mempersiapkan generasi muda dengan keterampilan baru seperti berpikir komputasional, pemecahan masalah, dan kerja sama. Guru perlu memodernisasi pengajaran dengan mengintegrasikan literasi digital, berpikir tingkat tinggi, serta pembelajaran berbasis proyek untuk men
Bagaimana Mempersiapkan Masa Depan (how to prepare the future)?Togar Simatupang
Masa depan seperti apa?
Pertanyaan ini selalu hadir di benak para pendidik, orang tua, dan diri sendiri.
Satu hal yang pasti; masa depan akan terlihat berbeda dengan dunia yang kita kenal sekarang.
Kita tidak dapat mempersiapkan diri untuk peran masa depan yang tidak diketahui, tetapi kita dapat membekali diri sendiri dengan keterampilan yang dibutuhkan sehingga kita dapat beradaptasi dan berkembang sebagai warga global yang bertanggung jawab secara sosial, terlibat, dan kreatif.
Bagaimana mengembangkan diri untuk memiliki kompetensi global?
Dokumen tersebut membahas tentang perubahan yang terus berlangsung dalam dunia pendidikan, pentingnya penguasaan teknologi informasi, dan upaya pemerintah Jawa Tengah untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui peningkatan proses pembelajaran, penguatan kepemimpinan pedagogis, pemerataan kompetensi guru, pemanfaatan teknologi informasi, dan penerapan sistem zonasi pendidikan.
Dokumen tersebut membahas pergeseran paradigma pembelajaran abad 21 yang menekankan pada pembelajaran yang mendorong kreativitas, berfikir kritis, dan kolaborasi. Dokumen ini juga menjelaskan bahwa kreativitas dapat dikembangkan melalui proses pembelajaran yang melibatkan observasi, pertanyaan, eksperimen, asosiasi, dan jejaring.
Makalah ini membahas pentingnya pembelajaran berbasis masalah dan karakter untuk mengembangkan pemikiran kritis dan kemampuan pemecahan masalah pada siswa sekolah dasar. Pendekatan STEAMS dianjurkan untuk mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dan mengajarkan siswa cara berpikir secara komprehensif dengan empati. Contoh kasus seorang siswa yang menciptakan dudukan gawai selama pandemi menggamb
Dokumen ini membincangkan pentingnya penyelesaian masalah dalam pendidikan matematik untuk membantu pelajar memahami keindahan dan kepentingan matematik serta membangunkan pemikiran kritis dan kreatif untuk menangani masalah. Walaupun teknik menghafal dapat menyelesaikan masalah rutin, pelajar perlu diajar teknik penyelesaian lain dan tidak bergantung kepada guru.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Kurikulum 2013 berlandaskan perubahan paradigma pendidikan abad 21 dimana pembelajaran berfokus pada pengembangan keterampilan berfikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas siswa. Guru diharapkan menerapkan pendekatan saintifik dan membuat siswa aktif dalam menemukan pengetahuan daripada hanya menerima informasi.
Pembelajaran abad 21 bertujuan untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan dengan mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kolaborasi, komunikasi, serta kecakapan digital. Metode pembelajaran abad 21 meliputi pembelajaran otentik, pembentukan model mental, dan pembelajaran multi-modal untuk mengakomodasi berbagai gaya belajar.
Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran yang diperlukan adalah yang memungkinkan terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya “sense of inquiry” dan kemampuan berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)
Kerangka Kompetensi TIK untuk Guru membahas tujuh elemen kompetensi yang perlu dimiliki guru untuk mengajar secara efektif dengan menggunakan teknologi, yaitu literasi teknologi, pemahaman tentang TIK dalam pendidikan, kurikulum dan penilaian, pedagogi, TIK, organisasi dan administrasi, serta menjadi guru profesional dalam pembelajaran. [/ringkasan]"
Social Media Dos and Don't of Sosial MediaTeguh Budi
Dokumen tersebut memberikan tips dan panduan untuk menggunakan media sosial dengan aman dan bijak, termasuk tidak membagikan informasi pribadi seperti nomor telepon, email, lokasi, umur, atau informasi keluarga; mematikan komentar di aplikasi seperti TikTok; tidak berbicara dengan orang yang tidak dikenal; dan memblokir komentar dari pengganggu serta orang-orang agresif.
Revolusi Industri 4.0 membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Tantangan utama Indonesia adalah meningkatkan daya saing dalam bidang iptek dan inovasi serta mempersiapkan generasi muda dengan keterampilan baru seperti berpikir komputasional, pemecahan masalah, dan kerja sama. Guru perlu memodernisasi pengajaran dengan mengintegrasikan literasi digital, berpikir tingkat tinggi, serta pembelajaran berbasis proyek untuk men
Bagaimana Mempersiapkan Masa Depan (how to prepare the future)?Togar Simatupang
Masa depan seperti apa?
Pertanyaan ini selalu hadir di benak para pendidik, orang tua, dan diri sendiri.
Satu hal yang pasti; masa depan akan terlihat berbeda dengan dunia yang kita kenal sekarang.
Kita tidak dapat mempersiapkan diri untuk peran masa depan yang tidak diketahui, tetapi kita dapat membekali diri sendiri dengan keterampilan yang dibutuhkan sehingga kita dapat beradaptasi dan berkembang sebagai warga global yang bertanggung jawab secara sosial, terlibat, dan kreatif.
Bagaimana mengembangkan diri untuk memiliki kompetensi global?
Dokumen tersebut membahas tentang perubahan yang terus berlangsung dalam dunia pendidikan, pentingnya penguasaan teknologi informasi, dan upaya pemerintah Jawa Tengah untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui peningkatan proses pembelajaran, penguatan kepemimpinan pedagogis, pemerataan kompetensi guru, pemanfaatan teknologi informasi, dan penerapan sistem zonasi pendidikan.
Dokumen tersebut membahas pergeseran paradigma pembelajaran abad 21 yang menekankan pada pembelajaran yang mendorong kreativitas, berfikir kritis, dan kolaborasi. Dokumen ini juga menjelaskan bahwa kreativitas dapat dikembangkan melalui proses pembelajaran yang melibatkan observasi, pertanyaan, eksperimen, asosiasi, dan jejaring.
Makalah ini membahas pentingnya pembelajaran berbasis masalah dan karakter untuk mengembangkan pemikiran kritis dan kemampuan pemecahan masalah pada siswa sekolah dasar. Pendekatan STEAMS dianjurkan untuk mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dan mengajarkan siswa cara berpikir secara komprehensif dengan empati. Contoh kasus seorang siswa yang menciptakan dudukan gawai selama pandemi menggamb
Dokumen ini membincangkan pentingnya penyelesaian masalah dalam pendidikan matematik untuk membantu pelajar memahami keindahan dan kepentingan matematik serta membangunkan pemikiran kritis dan kreatif untuk menangani masalah. Walaupun teknik menghafal dapat menyelesaikan masalah rutin, pelajar perlu diajar teknik penyelesaian lain dan tidak bergantung kepada guru.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Kurikulum 2013 berlandaskan perubahan paradigma pendidikan abad 21 dimana pembelajaran berfokus pada pengembangan keterampilan berfikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas siswa. Guru diharapkan menerapkan pendekatan saintifik dan membuat siswa aktif dalam menemukan pengetahuan daripada hanya menerima informasi.
Pembelajaran abad 21 bertujuan untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan dengan mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kolaborasi, komunikasi, serta kecakapan digital. Metode pembelajaran abad 21 meliputi pembelajaran otentik, pembentukan model mental, dan pembelajaran multi-modal untuk mengakomodasi berbagai gaya belajar.
Pembelajaran saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah. Model pembelajaran yang diperlukan adalah yang memungkinkan terbudayakannya kecakapan berpikir sains, terkembangkannya “sense of inquiry” dan kemampuan berpikir kreatif siswa (Alfred De Vito, 1989)
Kerangka Kompetensi TIK untuk Guru membahas tujuh elemen kompetensi yang perlu dimiliki guru untuk mengajar secara efektif dengan menggunakan teknologi, yaitu literasi teknologi, pemahaman tentang TIK dalam pendidikan, kurikulum dan penilaian, pedagogi, TIK, organisasi dan administrasi, serta menjadi guru profesional dalam pembelajaran. [/ringkasan]"
Social Media Dos and Don't of Sosial MediaTeguh Budi
Dokumen tersebut memberikan tips dan panduan untuk menggunakan media sosial dengan aman dan bijak, termasuk tidak membagikan informasi pribadi seperti nomor telepon, email, lokasi, umur, atau informasi keluarga; mematikan komentar di aplikasi seperti TikTok; tidak berbicara dengan orang yang tidak dikenal; dan memblokir komentar dari pengganggu serta orang-orang agresif.
Pemerintah mengumumkan paket stimulus ekonomi baru untuk menyelamatkan bisnis dan pekerjaan selama pandemi. Paket ini memberi insentif pajak dan bantuan langsung untuk UMKM serta memperpanjang skema penggajian. Langkah ini diharapkan dapat mempertahankan jutaan pekerjaan dan mendorong pemulihan ekonomi.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan dan saran tentang coronavirus. Pertama, dokumen menjelaskan bahwa coronavirus memiliki tingkat penularan yang tinggi namun angka kematiannya rendah. Kedua, dokumen memberikan saran untuk melindungi diri, orang terdekat, dan komunitas dengan mencuci tangan, menjaga jarak, menggunakan masker bila sakit, serta menghindari kerumunan bila tidak sehat. Ketiga, dokumen mengingatkan untuk
The document provides information about the coronavirus including basics, symptoms, how it spreads, risk factors, treatment and prevention. It addresses common questions about the virus and clarifies myths. The key points are:
- Coronavirus causes respiratory illness and spreads through droplets from coughs or sneezes.
- Most people experience only mild symptoms, but the elderly and immunocompromised are at higher risk of severe illness.
- Proper handwashing, avoiding contact with sick people, and cleaning surfaces can help prevent the spread of the virus.
This document provides a guide on coping with panic and anxiety during the COVID-19 pandemic in 30 sections. It discusses managing fear and anxiety, maintaining daily routines, getting reliable information from health sources, strengthening the immune system, and stress management techniques. The guide encourages focusing on what you can control and staying connected with others while social distancing. It aims to help people face the crisis with knowledge and calm.
Rangkuman seminar parenting zaman now 2622020 (1)Teguh Budi
Seminar parenting zaman now membahas tantangan pengasuhan anak di era digital, seperti dampak penggunaan gadget berlebihan dan pentingnya memberikan batasan serta komunikasi yang baik antara orang tua dan anak. Seminar ini juga menyoroti pentingnya pendidikan kesehatan reproduksi bagi remaja dan peran perempuan dalam pengambilan kebijakan. Diskusi menyimpulkan bahwa pengasuhan harus didasarkan pada prinsip-prinsip kesetaraan, m
Dokumen tersebut membahas peran remaja dalam menyongsong masa depan dan pentingnya komunikasi positif antara orang tua dan anak, khususnya remaja. Dokumen ini juga membahas pola asuh yang sesuai untuk anak, hak-hak anak, dan bagaimana generasi muda Indonesia dapat menjadi solusi.
Teks tersebut membahas tentang pergeseran paradigma pembelajaran abad 21 yang menekankan pada kemampuan berfikir kritis, kolaborasi, dan penggunaan teknologi informasi. Teks tersebut juga menjelaskan kerangka kompetensi abad 21 yang mencakup kemampuan kreatif, berfikir kritis, komunikasi, dan karakter kuat seperti tanggung jawab, sosial, dan adaptif.
This document summarizes toxicological information for several environmental agents, including hydrogen sulfide, sulfur dioxide, ammonia, chromium, cadmium, manganese, and cyanide. For each agent, it provides the reference dose, uncertainty factors, modifying factors, critical endpoints observed in toxicity studies, and references for those studies. The critical endpoints include nasal lesions, gastrointestinal disturbance, decreased pulmonary function, proteinuria, nasal septum atrophy, lactate dehydrogenase levels, and effects on metabolism, growth, reproduction, and neurological and endocrine systems. Toxicity was observed in studies of rats, pigs, and humans exposed via inhalation or oral routes.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
2. GERAKAN PEMBELAJARAN ABAD 21 ATAU “GERAKAN
KECAKAPAN ABAD 21” SEBAGAIMANA DIKETAHUI
UMUM MERUJUK
KEPADA SUATU GERAKAN GLOBAL YANG
SEDANG BERKEMBANG UNTUK
MENDEFINISIKAN KEMBALI TUJUAN-
TUJUAN PENDIDIKAN dalam pengasuhan
2jari/18
4. Informasi
(tersedia dimana saja, kapan saja)
Komputasi
(lebih cepat memakai mesin)
Otomasi
(menjangkau segala pekerjaan rutin)
Komunikasi
(dari mana saja, ke mana saja)
Pembelajaran diarahkan untuk mendorong
peserta didik mencari tahu dari berbagai
sumber observasi, bukan diberi tahu
Pembelajaran diarahkan untuk mampu
merumuskan masalah [menanya], bukan
hanya menyelesaikan masalah [menjawab]
Pembelajaran diarahkan untuk melatih
berfikir analitis [pengambilan keputusan]
bukan berfikir mekanistis [rutin]
Pembelajaran menekankan pentingnya
kerjasama dan kolaborasi dalam
menyelesaikan masalah
Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21
Model PembelajaranCiri Abad 21
4jari/18
5. Pembelajaran dan Inovasi
• Kreatif dan inovasi
• Berfikir kritis menyelesaikan masalah
• Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and
Teknologi
• Melek Informasi
• Melek Media
• Melek TIK
Kehidupan dan Karir
• Fleksibel dan adaptif
• Berinisiatif dan mandiri
• Keterampilan sosial dan budaya
• Produktif dan akuntabel
• Kepemimpinan&tanggung jawab
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkan
bahwa berpengetahuan
[melalui core subjects] saja
tidak cukup, harus dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis
-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,
produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi
5jari/18