More Related Content
Similar to MATERI BPSDM.pdf
Similar to MATERI BPSDM.pdf (20)
MATERI BPSDM.pdf
- 2. Charles Fadel (2009) menggambarkan, satu-satunya hal yang konsisten terjadi dari tahun ke tahun adalah perubahan. Herakleitos (540-480 SM) menyatakan “Panta rhei ka uden menei” semua entitas bergerak (mengalir), semuanya berubah, dan tidak ada sesuatu pun yang abadi. Patrick Dixon (2019) manusia terus berpacu dengan kecepatan perubahan. Siapa yang cepat merespon perubahan serta menepis ekses disrupsi teknologi, akan berpotensi memenangkan persaingan. Kecepatan perubahan meniscayakan kecepatan adaptasional.
- 3. DAMPAK NEGATIF PANDEMI COVID-19
- 4. Di era disrupsi teknologi yang semakin canggih ini, maka masyarakat telah mulai mengerti pentingnya penguasaan teknologi informasi. Penguasaan media online semakin meningkat untuk menunjang proses pembelajaran sebagai pengganti pembelajaran di kelas secara langsung, Pembelajaran yang dilakukan di rumah, dapat membuat orang tua lebih mudah dalam memonitoring atau mengawasi terhadap perkembangan belajar anak secara langsung, komunikasi yang lebih intensif antara anak dan orang tua. meningkatkan kesadaran untuk menguasai kemajuan teknologi saat ini dan mengatasi permasalahan proses pendidikan di Indonesia hikmah PANDEMI bagi pe ndidikan di Indo ne sia P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h Penguasaan Iptek Penguasaan Media Online Komunikasi interaktif Kemajuan Teknologi
- 5. VISI PENDIDIKAN INDONESIA “ “ mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang bernalar kritis, kreatif, mandiri, beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong, dan berkebinekaan global PELAJAR PANCASILA Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Bergotong Royong Berkebinekaan Global 5 P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 6. Berfokus pada pemupukan potensi unggul setiap peserta didik/mahasiswa. Keseimbangan beragam kecerdasan (intelektual, emosional, sosial, spritual, kinestetis, dst.) Mengajarkanlife skills. Sistem penilaiannyaberbasis portofolio dari hasil karya siswa/mahasiswa. Pembelajaran berbasis kehidupan nyata dan praktik di lapangan. Guru lebih berperansebagai motivator dan fasilitator agar peserta didik/mahasiswa mengembangkan minatnya masing-masing. Pembelajaran didasarkan pada kemampuan,cara/gaya belajar,dan perkembangan psikologis peserta didik/mahasiswa CIRI PENDIDIKAN MASA DEPAN PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH 2021 P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 7. 03 07 - 08 Memerdekakan ekosistempendidikan yang dikendalikan pemerintah menjadi ekosistemyang diwarnai oleh otonomi dan partiosipasi aktif (agency) semua pemangku kepentingan - 07 Memerdekakan pendidikan yang dibebanioleh perangkat administrasi menjadi bebas untuk berinovasi. - 06 Memerdekakan program- program pendidikan yang dikendalikanoleh pemerintah menjadi programyang relevan bagi industri. - 05 Memerdekakan pembelajaran manual/tatap muka menjadi pembelajaran yang difasilitasi teknologi. 01 - Memerdekakan pembelajaran sebagai beban menjadi pembelajaran sebagai pengalaman menyenangkan. 02 - Memerdekakan sistempendidikan yang tertutup (pemangku kepentingan bertindak sendiri-sendiri) menjadi sistem pendidikan yang terbuka (pemangku kepentinganbekerjsama) 03 - Memerdekakan guru sebagai penerus pengetahuan menjadi guru sebagai fasilitator pembelajaran. 04 - Memerdekakan pedagogi, kurikulum, dan asesmen yang dikendalikan oleh konten menjadi berbasis kompetensi dan nilai-nilai. Tantangan Pemajuan Pendidikan RENSTRA KEMDIKBUD 2020 - 2024 ----- P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 8. EMPAT PILAR PENDIDIKAN Belajar untuk mengetahui Belajar untuk menjadi diri sendiri Belajar untuk hidup bersama Belajar untuk berbuat P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 9. TRANSFORMASI Pembelajaran Abad 21 Belajar Lebih Fleksible Dengan Memanfaatkan Ragam Sumber Belajar. Siswa Lebih Bisa Berinteraksi Dengan Banyak Nara Sumber Selain Guru. Belajar Lebih Individual Atau Personal Sesuai Dengan Bakat Minat Anak Tersebut. Ruang Kelas Dapat Terjadi Di Mana Saja, Tak Hanya Di Sekolah. Belajar Dapat Dilakukan Di Mana Saja. 1 2 3 4 5
- 10. KETERAMPILAN YANG DIBITUHKAN ABAD 21 (1) 10 Complexproblem solving adalah kemampuan penyeleasaian masalah kompleks dengan dimulai dari melakukan identifikasi, menentukan elemen utama masalah, melihat berbagai kemungkinan sebagai solusi, melakukan aksi/tindakan untuk menyelesaikan masalah, serta mencari pelajaran untuk dipelajari dalam rangka penyelesaian masalah. . Critical thinking yaitu kemampuan untuk berpikir masuk akal, kognitif dan membentuk strategi yang akan meningkatkan kemungkinan hasil yang diharapkan. Berpikir kritis juga bisa disebut berpikir dengan tujuan yang jelas, beralasan, dan berorientasi pada sasaran. Creativity adalah kemampuan dan kemampuan untuk terus berinovasi, menemukan sesuatu yang unik serta bermanfaat bagi masyarakat dan lingkungan. Creativity disini dapat juga diartikan mengembangkan sesuatu hal yang sudah ada sehingga dapat menjadi lebih baik. 1 2 3 P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 11. Judgmentand decision making yaitu kemampuan untuk menarik kesimpulan atas situasi yang dihadapi serta kemampuan untuk mengambil keputusan dalam kondisi apapun, termasuk saat sedang berada di bawah tekanan. People managementyaitu kemampuan untuk mengatur, memimpin, dan memanfaatkan sumber daya manusia secara tepat sasaran dan efektif. Coordinating with other yaitu kemampuan untuk kerjasama tim ataupun bekerja dengan orang lain yang berasal dari luar tim. Emotion intelligenceatau kecerdasan emosional adalah kemampuan seseorang untuk mengatur, menilai, menerima, serta mengontrol emosi dirinya dan orang lain di sekitarnya KETERAMPILAN YANG DIBITUHKAN ABAD 21 (2) 10 4 5 6 7 P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 12. Service Orientation yaitu keinginan untuk membantu dan melayani orang lain sebaik mungkin untuk memenuhi kebutuhan mereka. Dengan memiliki service orientation, kita akan selalu berusaha memberikan yang terbaik pada pelanggan tanpa mengharapkan penghargaan. Negotiation yaitu Kemampuan berbicara, bernegosiasi, dan meyakinkan orang dalam aspek pekerjaan. Tidak semua orang secara alamiah memiliki kemampuan untuk mengadakan kesepakatan yang berbuah hasil yang diharapkan, namun hal ini dapat dikuasai dengan banyak latihan dan pembiasaan diri. CognitifFlexybility atau Flexibilitas Kognitif kemampuan untuk menyusun secara spontan suatu pengetahuan, dalam banyak cara, dalam memberi respon penyesuaikan diri untuk secara cepat merubah tuntutan situasional.. 8 9 6 KETERAMPILAN YANG DIBITUHKAN ABAD 21 (3) 10 P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 13. Kondisi Tantangan Pendidikan 4.0 P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 14. (McKenzie;2004) “untuk mendidik dan menghasilkan orang dewasa yang tidak sekedar menjadi penduduk dunia namun juga mencoba untuk menciptakan dunia masa depan yang cocok untuk semua penduduknya” Bagaimana Pendidikan ...???? P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 15. PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DI JAWA TENGAH SISTEM PENGEMBANGAN MUTU PENDIDIKAN(SIMUDIK) SISTEMLAYANAN PENDIDIKAN (SIYANDIK) SISTEMINFORMASI MANAJEMEN PENDIDIKAN (SI ADIK) PENDIDIKANTERINTEGRASI DALAM JARINGAN JATENG LABORATORIUM PENDIDIKANNASIONAL PENDIDIKANBERKELAS DUNIA LAYANANDIK BERKELAS DUNIA 2018 - 2019 2020 - 2021 2022 - 2023
- 16. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN Kelas IPAXII-3
- 17. 17 Peningkatan dan Pemerataan Kualitas Layanan Pendidikan 1 Strategi Langkah Penguatan Proses Pemelajaran • Mendorong guru untuk mengubah strategi pemelajaran yang berlandaskan paradigma pengajaran (teaching) menjadi strategi pemelajaran kreatif berlandaskan paradigma pemelajaran (learning), berpusat pada peserta didik dan mendorong peserta didik untuk saling berinteraksi, berargumen, berdebat, dan berkolaborasi, • Memastikan guru menyiapkan rencana pemelajaran yang memperhatikan kebutuhan dan karakteristik masing-masing peserta didik (normal, remedial, dan pengayaan). • Mengembangkan kurikulum di semua jenjang dan jalur pendidikan yang dapat didiversifikasi melalui adopsi, adaptasi atau disesuaikan oleh satuan pendidikan dan Pemerintah Daerah sesuai dengan kebutuhan, konteks dan karakteristik daerah. • Melakukan kerja sama dengan berbagai pihak untuk melakukan penguatan dan pendampingan pada satuan pendidikan dalam pengembangan dan implementasi kurikulum di tingkat satuan pendidikan; • Pengkajian dan evaluasi dalam rangka pengembangan kurikulum secara berkelanjutan. Penguatan instructional leadership • Memperkuat peran Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah sebagai pemimpin pedagogi, pendamping bagi guru, dan mendukung pembentukan komunitas pembelajar sekolah. • Mengembangkan kompetensi kepala dan pengawas sekolah dalam peran mereka untuk menjaga kinerja guru secara efektif dan memberikan umpan balik yang konstruktif terhadap guru. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah
- 18. 18 Peningkatan dan Pemerataan Kualitas Layanan Pendidikan 2 Strategi Langkah Pemerataan dan Peningkatan Kompetensi Guru • Mendorong daerah untuk melakukan redistribusi guru secara lebih merata dan memastikan rekrutmen guru dilakukan secara regular sesuai dengan kebutuhan di tingkat satuan pendidikan. • Menerapkan multi-subjects dan multi-grades teaching untuk meningkatkan ketersediaan guru dengan tetap memegang prinsip efisiensi. • Mengembangkan komunitas pembelajar profesional (Professional Learning Community) untuk menyediakan proses pengembangan profesi guru yang berkelanjutan dan berbasis antar-rekan- sejawat (peer-learning) di tingkat zona melalui antara lain Kelompok Kerja Guru, Musyawarah Guru Mata Pelajaran, dan Kelompok Kerja Kepala Sekolah, pertukaran guru antar daerah,serta pengiriman guru untuk mengikukti pelatihan di luar negeri. • Memastikan akses terhadap pembiayaan di luar APBN seperti: pembiayaan oleh daerah, pihak ke- 3 (seperti: Pengabdian Masyarakat Perguruan Tinggi, CSR) ataupun dari dana BOS dan TPG dapat digunakan. Penerapan Sistem Zonasi Pendidikan • Memastikan semua zona memiliki fasilitas pendidikan yang berkualitas. • Memungkinkan pemanfaatan sumberdaya pendidikan secara bersama antar satuan pendidikan dalam satu zona (termasuk pendidik dan fasilitas lainnya). • Memastikan intervensi memperhitungkan situasi di setiap zona dan setiap satuan pendidikan. • Menerapkan mekanisme intervensi dan pembiayaan berbasis kinerja. • Memastikan seluruh pemangku kepentingan memegang peran sesuai kewenangan. • Memadukan seluruh sumberdaya dari pusat, daerah, satuan pendidikan dan masyarakat dalam melakukan intervensi di setiap zona. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah
- 19. 19 Peningkatan dan Pemerataan Kualitas Layanan Pendidikan 3 Strategi Langkah Pemanfaatan Teknologi Komunikasidan Informasi • Mengembangkan mekanisme untuk mendorong penyediaan materi pengembangan kompetensi guru dan media/alat bantu mengajar yang bermutu dan terstandar. • Menggunakan media internet untuk membuka akses guru terhadap materi tersebut. • Menyediakan gawai yang sudah diisi dengan materi yang sama (preloaded) untuk mendukung guru di daerah dengan keterbatasan jaringan internet. • Menggunakan gawai untuk merekam praktik mengajar untuk mendorong peer-review praktik guru di tingkat zona dan juga berbagi praktik yang baik antar guru. Penguatan penjaminan mutu • Menyesuaikan dan merampingkan standar nasional pendidikan untuk lebih berfokus pada peningkatan proses pembelajaran di ruang kelas serta indikator kinerja dan akuntabilitas guru. • Mengembangkan kerangka kerja penjaminan mutu pendidikan (internal dan eksternal) yang berpusat pada keunggulan sekolah (school excellence) dan menggunakan data akreditasi, penjaminan mutu, evaluasi diri guru/sekolah dan hasil belajar siswa (formative assessment), untuk mengidentifikasi langkah-langkah peningkatan mutu pembelajaran. • Memperkuat peran dan pola pikir kelembagaan yang ada (LPMP, Dinas Pendidikan) dalam peningkatan mutu pendidikan. • Mendorong penerapan penilaian formatif pendidikan, seperti AKSI, untuk memonitor hasil pembelajaran dan menyediakan informasi diagnostik untuk guru. • Meningkatkan kapasitas tenaga pendidikan di sekolah untuk memperoleh informasi diagnostik guna meningkatkan pembelajaran dari program-program penilaian pendidikan dan hasil belajar siswa seperti UN. • Meningkatkan kapasitas guru dan pendidik untuk menyelenggarakan penilaian formatif dalam kelas untuk meningkatkan proses pembelajaran. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah
- 20. SATUAN PENDIDIKAN PEMETAAN MUTU Evaluasi Pencapaian Mutu Penetapan standar Mutu Pembuatan Strategi peningkatan Mutu BADAN/LEMBAGA STANDARISASI Audit Mutu Eksternal Penetapan Akreditasi BADAN/LEMBAGA AKREDITASI Pemetaan Mutu Sekolaj Perencanaan Peningkatan Mutu Fasilitasi/ pemenuhan/ peningkatan mutu PEMERINTAH/ PEMERINTAH DEARAH Inspeksi Pelaksanaan Penjaminan Mutu SISTEM INFORMASI PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN DASAR & MENENGAH SISTEM PENJAMINAN EKSTERNAL P r o v i n s i J a w a T e n g a h D I N A S P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N
- 21. PENILAIAN KOMPETENSI LULUSAN PTK SARANA PRASARANA PEMBIAYAAN PENGELOLAAN Kompetensi Lulusan 1. Lulusan memiliki kompetensi pd dimensi sikap 2. Lulusan memiliki kompetensi pd dimensi Pengetahuan 3. Lulusan memiliki kompetensi pd dimensi ketrampilan Proses Pembelajaran 1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 2. Proses pembelajaran dilaksanakandgn tepat 3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran Sarana Prasarana (sarpras) 1. Kapasitas daya tamping sekolah memadai 2. Sekolah memiliki sarpras pembelajaran yg lengkap & layak 3. Sekolah memiliki sarpras pendukung yg lengkap & layak Pembiayaan 1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang 2. Beban Operasional sekolah sesuai ketentuan 3. Sekolah melakukan pengelolaandana dgn baik Pengelolaan 1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 2. Program pengelolaandilaksanakan sesuai ketentuan 3. Kepala Sekolah berkinerja baik dlm melaksanakan tugas kepemimpinan 4. Sekolah mengelola system informasi manajemen Isi Pendidikan 1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kmpetensi lulusan 2. Akurikulum tingkat satuan Pendidikan dikembangkan sesui prosedur 3. Sekolah melaksankan kurikulumsesuai kebutuhan Proses Pembelajaran 1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 2. Teknik penilaian obyektif &akuntabel 3. Penilaian Pendidikan ditindaklanjuti 4. Insrtrumen penilaian menyesuaikan aspek 5. Penilaian dilakukan mengikti prosedur Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1. Ketersediaan & kompetensi guru sesuai ketentuan 2. Ketersediaan&kompetensi kepala sekolah sesuai kebutuhan 3. Ketersediaan & kompetensi tenaga administrasisesuai ketentuan 4. Ketersediaan & kompetensi laboran seuai kebutuhan 5. Ketersediaan & kompetensi pustakawan sesuai kebutuhab P r o v i n s i J a w a T e n g a h D I N A S P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N
- 22. Penjaminan Mutu pendidikan Suatu mekanisme yang sistematis, terintegrasi dan berkelanjutan untuk memastikan bahwa seluruh proses Pendidikan sesuai dengan standar mutu (Permendikbud No. 28/2016) PENILAIAN KOMPETENSI LULUSAN PTK SARANA PRASARANA PEMBIAYAAN PENGELOLAAN UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas menyatakan SNP adalah Kriteria minimal sekolah di indonesia P r o v i n s i J a w a T e n g a h D I N A S P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N
- 23. Satuan Pendidikan Negeri : 637 Swasta : 2.011 Total : 2.648 SMA SMK SLB Negeri : 69 Swasta : 151 Total : 190 Negeri : 360 Swasta : 508 Total : 868 Negeri : 238 Swasta : 1.352 Total : 1.590 SMA SMK Negeri : 303.806 Swasta : 82.720 Total : 386.526 Negeri : 261.165 Swasta : 481.673 Total : 742,838 SLB Negeri : 8.684 Swasta : 8.621 Total : 17.305 TOTAL SISWA Negeri : 573.655 Swasta : 573.014 Total : 1.146.559 TENDIK SERDIK SMA : 15.815 SMK : 21.392 SLB : 1.296 TOTAL : 38.503 SMA : 8.911 SMK : 13.412 SLB : 590 TOTAL : 22.913 GURU SMA : 25.140 SMK : 44.978 SLB : 2.817 TOTAL : 72.936 ROMBEL SLB ROMBEL SMK T10 : 8.829 T11 : 8.975 T12 : 8.808 T13 : 125 TOTAL : 26.738 ROMBEL SMA T10 : 4.441 T11 : 4.442 T12 : 4.367 TOTAL : 13.220 T1 : 285 T2 : 328 T3 : 310 T4 : 326 T5 : 306 T6 : 289 T7 : 296 T8 : 266 T9 : 258 T10 : 237 T11 : 217 T12 : 199 TOTAL : 3.317 ROMBEL Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah SMA-SMK-SLB JAWA TENGAH
- 25. Siapa Guru? Tenaga pendidik profesional yang memiliki tugas utama untuk mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini melalui jalur formal pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Tugas guru • Mengajar dan Mendidik Peserta Didik • Memberikan Bimbingan dan Pengarahan • Melatih Pesetrta Didik • Memberikan Penilaian Evaluasi, dan Dorongan Moral/Mental
- 26. FUNGSI GURU Sebagai pengajar, yaitu orang yang mengajarkan suatu ilmu pengetahuan kepada para anak didiknya. Sebagai pendidik, yaitu orang yang mendidikan muridnya agar memiliki tingkah laku yang sesuai dengan norma- norma yang berlaku di masyarakat sebagaipembimbing, yaitu orang yang mengarahkan muridnya agar tetap berada pada jalur yang tepat sesuai tujuan pendidikan. Sebagai motivator, yaitu orang yang memberikan motivasidan semangat kepada muridnya dalam belajar. Sebagai teladan, yaitu orang yang memberikan contoh dan teladan yang baik kepada murid- muridnya. Sebagai administrator, orang yang mencatat perkembangan para muridnya. Sebagai evaluator, orang yang melakukan evaluasiterhadap proses belajar anak didiknya. Sebagai inspirator, orang yang menginspirasipara muridnya sehingga memiliki suatu tujuan di masa depan.
- 27. VISIONER, KREATIF, INOVATIF MOTIVATOR & INSPIRATOR MAMPU BEKERJASAMA/ BERORGANISASI INISIATOR PROJECT PEMBELAJARAN GURU PENGGERAK ➢ guru yang mengutamakanmurid dan pembelajaran murid dari hal lain, bahkan dari karirnyasendiri. ➢mengambil tindakan tindakan tanpa disuruh. "Tanpa diperintahkanuntuk melakukanyang terbaik bagi muridnya,
- 28. Pendidikan Harus Diubah Untuk Memenuhi Evercharging Needs Untuk menjawab Era Disrupsi Teknologi KOMPETENSI GURU MENDUKUNG KBM DARING DAN TANTANGAN ERA INDUSTRI
- 29. PERAN GURU DAMPAK DUNIA PENDIDIKAN Pemanfaatan teknologi digital proses pembelajaran penyelesaian berbagai tugas peningkatan kompetensi guru MEMBENTUK KARAKTER ANAK BANGSA budi pekerti, nilai kebaikan,empati sosial, membangun imajinasi dan kreativitas, serta mengokohkan semangat persatuan dan kesatuan bangsa
- 30. PENYEBAB RendahnyaKompetensi Guru Di Indonesia kualifikasi guru yang belum setara sarjana ketidak sesuaian disiplin ilmu dengan bidang studi yang diampu Program Peningkatan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) guru yang masih rendah rekrutmen guru yang belum efektif
- 31. Guru di Era Revolusi Industri 4.0 educational competence (KompetensiPendidikan) competence for technological commercialization (kompetensi untuk komersialisasiteknologi) competence in globalization (Kompetensidalam globalisasi) competence in future strategies (Kompetensidalam strategi masa depan) counselor competence (Kompetensikonselor) 5 PERAN GURU DI ERA 4.0 Guru dituntut memiliki kompetensi tinggi untuk menghasilkan peserta didik yang mampu menjawab tantangan Revolusi Industri 4.0
- 32. Ciri-ciri PENDIDIKAN Pemanfaatan teknologi digital & proses pembelajarannya → Cyber System Pembelajaran tanpa batas ruang dan waktu
- 33. Kemampuan Untuk Memecahkan Masalah Yang Kompleks. Mampu Melakukan Koordinasi, Negosiasi, Persuasi, Dalam Memberikan Bantuan Hingga Mampu Untuk Menerima, Menilai Mengelola Serta Mengontrol Emosi Dirinya Dan Orang Lain Di Sekitarnya. Mampu Menjadi Pendengar Yang Baik Di Mana Harus Berkonsentrasi Penuh, Memahami, Merespon Dan Kemudian Mengingat Apa Yang Akan Di Katakan Anak Didiknya Dan Berpikir Logis. Kreatif, Membuat Keputusan, Bisa Beradaptasi Dan Sensitif Terhadap Masalah Anak Didik. KOMPETENSI GURU ABAD 2 1 P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 34. LITERASI SKILL LEARNING SKILL P r o v i n s i J a w a T e n g a h D I N A S P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N CIRI PEMBELAJARAN ABAD 21 Pembelajaran Yang Di Dalamnya Ditandai Dengan Adanya Kerjasama, Komunikasi Serta Berpikir Kristis Dan Kreatif. Kecerdasan Mengelola Kecerdasan Maya/Modal Maya Belajar Tanpa Batas
- 35. • Belajar Lebih Fleksible Dengan Memanfaatkan Ragam Sumber Belajar. • Siswa Lebih Bisa Berinteraksi Dengan Banyak Nara Sumber Selain Guru. • Belajar Lebih IndividualAtau Personal Sesuai Dengan Bakat Minat Anak Tersebut. • Ruang Kelas Dapat Terjadi Di Mana Saja, Tak Hanya Di Sekolah. • Belajar Dapat Dilakukan Di Mana Saja.
- 36. Literasi digital adalah pengetahuan dan kecakapan untuk menggunakan media digital, alat-alat komunikasi, atau jaringan dalam menemukan, mengevaluasi, menggunakan, membuat informasi , dan memanfaatkannya secara sehat, bijak, cerdas, cermat, tepat, dan patuh hukum dalam rangka membina komunikasi dan interaksi dalam kehidupan sehari-hari. Literasi digital juga merupakan kemampuan menggunakanTIK untuk mengkomunikasik an konten/informasi dengan kecakapan kognitif dan teknikal. Digital literasi lebih cenderung pada hal hal yang terkait dengan keterampilan teknis dan berfokus pada aspek kognitif dan sosial emosional dalam dunia dan lingkungan digital. P r o v i n s i J a w a T e n g a h D I N A S P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N
- 37. TATA KELOLA SEKOLAH BERINTEGRITAS 9 Inisiatif antikorupsi dalam pengelolaan pendidikan di sekolah yang sesuai prinsip dan nilai-nilai antikorupsi P r o v i n s i J a w a T e n g a h D I N A S P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N
- 38. Tugas utama seorang guru atau seorang pendidik, Guru yang baik itu ibarat lilin, membakar dirinya sendiri demi menerangi orang lain. adalah memanusiakan manusia.Artinya, guru bukan hanya sekedar mencerdaskan otaknya manusia, namun tugas yang paling penting dan sudah mulai hilang, adalah mencerdaskan akhlak dan emosi dari manusia yang ia didik. PESAN P e m e r i n t a h P r o v i n s i J a w a T e n g a h
- 39. P r o v i n s i J a w a T e n g a h D I N A S P E N D I D I K A N D A N K E B U D A Y A A N