Proposal ini mengusulkan pengembangan buku ajar tematik integratif untuk membelajarkan materi tema "Sehat itu Penting" di kelas V MIN Subulussalam. Buku ajar ini akan dikembangkan menggunakan model Dick and Carey untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini akan melakukan uji coba produk dan uji efektivitas buku ajar yang dikembangkan dengan membandingkan hasil belajar siswa yang menggunakan buku a

1. PROPOSAL TESIS
PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATERI TEMATIK INTEGRATIF
KURIKULUM 2013 UNTUK MEMBELAJARKAN SISWA KELAS
V MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI SUBULUSSALAM
DENGAN MODEL DICK AND CAREY
OLEH :
CANDRA SIHOTANG
NIM : 8136121004
PROGRAM STUDY TEKNOLOGI PENDIDIKAN PPs UNIMED TAHUN 2014

2. LATAR BELAKANG MASALAH
HARAPAN KENYATAAN
Hasil belajar siswa cendrung
menurun
Buku sumber yang disarankan
oleh pemerintah kurang
relevan digunakan
 dan tidak sesuai karakteritik
siswa di masing-masing
wilayah di Indonesia
 Taraf berfikir masih
operasional konkret,
Melakukan pembenahan
kurikulum dan pengadaan
buku ajar yang relevan
digunakan di sekolah
Penerapan kurikulum 2013
Yaitu pemasukan unsur
tematik-integratif untuk
meningkatkan antusiasme
siswa dalam belajar

3. USAHA
GURU
Penerapan kurikulum 2013 harus didukung dengan
berbagai perangkat pembelajaran yang secara aktif
mengembangkan potensi peserta didik, ini
dikarenakan setiap peserta didik memiliki hak yang
sama untuk berkembang agar siap menghadapi
perkembangan dunia.
Salah satu perangkat pembelajaran yang memiliki
andil besar adalah buku ajar siswa dalam
pembelajaran.
J A D I
Guru harus mampu mengembangkan buku ajar
yang mengadopsi konsep tematik-integratif.
?

4. RENCANA PENELITIAN
PENGEMBANGAN BUKU AJAR SISWA UNTUK
MEMBELAJARKAN MATERI TEMATIK INTEGRATIF
KURIKULUM 2013 KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH
NEGERI SUBULUSSALAM
DENGAN MODEL DICK AND CAREY

5. IDENTIFIKASI MASALAH
mutu pendidikan di Indonesia rendah termasuk rangking
bawah dibandingkan pendidikan di beberapa Negara lain
rata-rata hasil belajar di MIN Subulussalam dari tahun
2010/2011 sampai dengan 2013/2014 belum memberikan
hasil maksimal
Pengembangan bahan ajar berupa buku ajar siswa untuk
membelajarkan tematik integratif sesuai dengan karakteristik
siswa sehingga materi lebih mudah dipahami siswa

6. PEMBATASAN MASALAH
Penelitian
pengem
bangan ini
dilakukan
sampai uji
coba
kelompok
terbatas
Uji coba
produk dari
penelitian
pengembangan
ini dilakukan
untuk
mengetahui
efektivitas
buku ajar yang
dikembangkan
Buku ajar
yang
dikembangkan
hanya pada
tema “Sehat
itu Penting”
di kelas V
Sekolah
Dasar/Madra
sah Ibtidaiyah

7. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan uraian di atas dapat dirumuskan
masalah penelitian sebagai berikut :
Apakah ada perbedaan efektivitas buku ajar
tematik integratif yang dikembangkan dgn
buku teks pada tema “Sehat itu Penting
untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Subulussalam?

8. TUJUAN
PENELITIAN
TUJUAN
PENELITIAN
TUJUAN
PENELITIAN
MANFAAT
PENELITIAN
Untuk Mengembangkan, Mengetahui
hasil implementasi , dan efektivitas
penggunaan buku ajar tematik
integratif pada materi tema Sehat itu
Penting untuk kelas V Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Subulussalam
MANFAAT
PENELITIAN
MANFAAT
PENELITIAN
Lebih menarik dan memperjelas
pemahaman konsep materi sehingga
dapat menarik perhatian siswa dalam
belajar.
Dapat digunakan sebagai sumber
belajar mandiri

9. KAJIAN TEORITIS
Winkle
(1996:53)
Degeng
(1998:3)
Dimyati
(2009:9)
Rohmat
(1999:24)
belajar dikatakan berhasil apabila terjadi perubahan dalam diri individu. Hasil belajar
siswa dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan kualitas pengajaran. Kualitas pengajaran
yang dimaksud adalah profesional yang dimiliki oleh guru. Artinya kemampuan dasar
guru baik dibidang kognitif (intelektual), bidang sikap (afektif) dan bidang perilaku
(psikomotorik).

10. KAJIAN TEORITIS
Resmini
(2006)
Fogarty
(1990).
Hesti;
(2008)
Aisyah
(2007)
pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai
mata pelajaran ke dalam berbagai tema.
Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep
dasar secara parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang utuh
kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia

11. KAJIAN TEORITIS
Hayat dan
Yusuf,
2010:412
Muslich
(2010)
Trianto,
Sofan dan 2011:227
Iif
(2010:166)
buku ajar adalah seperangkat substansi pelajaran yang mencakup
isi kurikulum yang harus dicapai siswa dalam kegiatan
pembelajaran dan disusun secara sistematis sehingga tercipta
lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar

12. MODEL PENGEMBANGAN BUKU AJAR
Model PENGEMBANGAN desain instruksional
Dick & Carey (1990)

13. PROSEDUR PENGEMBANGAN BUKU AJAR
TAHAP 1
Menentukan Mata Pelajaran yang
Akan Dikembangkan
TAHAP 2
TAHAP 3
TAHAP 4
Mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran, Melakukan Analisis
Pembelajaran, Mengidentifikasi Perilaku Awal dan Karakteristik Pebelajar,
Menulis Tujuan Pembelajaran Khusus, dan Mengembangkan Butir-butir
Tes Acuan Patokan
Mengembangkan Strategi Pembelajaran dan
Mengembangkan dan/atau Memilih Materi Pembelajaran
Penyusunan dan Penulisan Buku
Ajar
TAHAP 5
Mendesain dan Melakukan Evaluasi
Formatif dan Merevisi Produk
Pengembangan

14. PENELITIAN YANG RELEVAN
Pengembangan buku ajar siswa untuk
membelajarkan materi Fisika kelas X SMA
Swasta Nur Azizi Tanjung Morawa
Pengembangan bahan ajar biologi
berdasarkan literasi sains pada materi
Archaebacteria dan Eubacteria
Pengembangan buku ajar dan lembar
aktivitas siswa untuk membelajarkan
materi pecahan kelas V SD
Mhd. Jakfar
(2013)
Widya Arwita
(2012)
Kustiah
(2011)

15. HIPOTESIS
Ada perbedaan yang
signifikan yang
menunjukkan efektifitas
antara hasil belajar siswa
YANG menggunakan buku
ajar DENGAN buku teks
pada pelajaran tematik
integratif.
?

16. METODE PENELITIAN
TAHAP 1  UJI COBA PRODUK
Lokasi &
Waktu
Siswa Kelas V MIN Subulussalam Kota
Subulussalam
Januari s/d Februari 2014
(Semester Genap TA. 2014/2015)
Model
Pengembangan
Model Pengembangan BORG & GALL dipadu
dengan DICK & CAREY.

17. PROSEDUR PENGEMBANGAN
1. Analisis Masalah dan Kebutuhan
Analisis Masalah Analisis Kurikulum Analisis Kaj. Teori Analisis Kebutuhan
2. Perancangan (Penyusunan Produk/Bahan Ajar)
Kata Pengantar KI/KD dan Indikator Hasil Belajar Kegiatan Belajar Daftar Pustaka
Materi Pembelajaran Rangkuman Test Kunci Jawaban
3. reviu oleh ahli materi/bid. Studi IPA di SD/MI
Analisis Revisi
Reviu oleh ahli desain pembelajaran
Analisis Revisi
Reviu oleh ahli media pembelajaran
Analisis Revisi
Uji coba perorangan (3 siswa)
Revisi
Uji coba kelompok kecil (9 siswa)
Revisi
Uji coba kelompok lapangan terbatas (60 siswa)
Produk

18. TEKNIK ANALISIS DATA
Data ini dikumpulkan melalui validasi pakar,
kuesioner/angket yang disebarkan kepada siswa.
Instrumen penilaian untuk validator dan uji coba
perorangan, kelompok kecil maupun kelompok
lapangan terbatas dibuat dalam bentuk skala likert.
kemudian menghitung persentase indicator untuk
setiap kategori pada bahan ajar yang dikembangkan

19. METODE PENELITIAN
TAHAP 2  UJI EFEKTIFITAS PRODUK
Lokasi &
Waktu
Siswa Kelas V MIN Subulussalam Kota
Subulussalam
Februari S/D Maret 2014
(Semester Genap TA. 2014/2015)
Populasi dan
Sampel
Kelas Va dan Vb MIN Subulussalam
Terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol
Teknik
Pengumpulan
Data
Menggunakan instrumen tes hasil belajar berbentuk
pilihan berganda, kemudian memberikan skor 5 tiap
jawaban benar dan 0 jawaban yang salah, sehingga scor
maksimal 100

20. TEKNIK ANALISIS DATA
Teknik analisis kuantitatif. Untuk melihat
apakah ada perbedaan yang signifikan
antara hasil belajar dengan penggunaan
buku ajar dan buku teks dilakukan
dengan menggunakan uji beda (uji-t)
dimana S adalah varians
gabungan yang dihitung dengan
rumus :
Untuk melihat keefektifas
buku ajar yang
dieksperimenkan
digunakan rumus
perhitungan efektifitas
berikut (Sugiyono, 2011).

21. Selesai
Terima Kasih